《致女儿的信》教案.pdf

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1、致女儿的信教案致女儿的信教案致女儿的信教案致女儿的信教案 1 1教学目的：教学目的：1、通过阅读，整体把握_意思，品味含义深刻的语句。2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。3、了解爱情的特质，树立正确的爱情观。教学重点：教学重点：1、利用课文内容对学生进行一次爱情教育。2、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。教学难点：教学难点：让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。教学设想：教学设想：1、安排一课时。2、方法：朗读、复述、讨论、合作、探究。教学过程：教学过程：一、导入：一、导入：自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，

2、由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。“在天愿做比翼鸟，在 地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花 季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等 着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林 斯基的致女儿的信一文中得到启示。二、作者简介：二、作者简介：苏霍姆林斯基（）是前苏联著名教育家，也是当代世界上最有影响的教育家之一。他岁开始担任乡村小学教师，始终没有离开过教育事业。他以马卡连柯为榜样，把整个心灵都献给孩子。他说：“我的生活中什么是最

3、重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：热爱孩子。”他曾先后为三千七百多名学生做过观察记录。他能指名道姓地讲出几百名“最难教育”的学生曲折成长的过程。他一生写了四十多本书，一百多篇论文，一千二百篇童话、短篇小说等。他的著作被称为“学生生活的百科全书”。苏霍姆林斯基认为，应当像弹钢琴那样，和谐地实施德、智、体、美、劳的教育，只有这样，才能培养出全面发展的人。他又说：“每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色”，决不能忽视孩子的个性。苏霍姆林斯基时时想到自己也曾经是一个孩子。他认为，一个只在上课时隔着讲台跟学生会面的人是不会了解儿童心灵的。作为一个教师，还应该懂得，决不能仅仅把孩子关在“黑板的小世

4、界”里，对于孩子们来说，教室之外的“大自然的世界”是更加美好的。苏霍姆林斯基提出，不要让学生为分数而奋斗，而要让他们由于获得知识而感到愉快。决不能让分数成为儿童的镣铐！苏霍姆林斯基没有取得过很高的学位，是勤奋忘我的精神、热爱教育的品质使他获得了事业上的成功。晚年，他常常因病住院，即使在病房里仍然坚持工作。病友问他：你这个有名人物，社会主义劳动英雄，为什么在病休时还要不停地工作呢？他回答说，人的使命，就是为人民而生活。三、朗读课文、整体感知：（一）扫除字词障碍：忐忑（tn t）麦穗（su）曙光（sh）伫立（zh）一抔黄土（pu）怒不可遏（）繁衍（yn）一幢（zhung）忐忑：心神不定。真谛：真实

5、的意义或道理。宿愿：一向怀有的愿望。怒不可遏：愤怒得抑制不住。伫立：长时间站着。（二）阅读_，整体把握_：1、朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。2、理清_的脉络：14 段：女儿提出问题及“我”（父亲）对此的态度；524 段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案；25 段：告诉女儿该如何对待爱情。四、课文研讨：1、文中的“我”对女儿提出的爱情问题的态度如何？文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。2、“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事？这样写有什么好处？“我”用自己成长的经历告

6、诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。3、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？爱情，忠诚，心灵的追念。4、促使那一对男女（后来的老头和老太婆）生活发生这么大的变化的基础是什么？是他们之间相濡以沫的爱情。（爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。）5、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现？这说明了什么？真正的爱情能够经历时间的考验。6、五十多年里是什么维系了他们的爱情？是忠诚、心灵的追念（彼此的扶持、依靠）7、文中的上帝面对人的爱情有何表现？为

7、何多次写到上帝的态度？表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。8、作者在_的结尾告诉我们该如何对待爱情？善待爱情：以人的方式去爱。（人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。）五、课堂讨论：五、课堂讨论：同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？可以就早恋现象谈谈自己的认识。六、总结六、总结“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才

8、有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。七、作业：七、作业：1、搜集有关爱情的名言警句。2、收看古今中外的经典爱情故事：孔雀东南飞梁山伯与祝英台魂断蓝桥罗密欧与朱丽叶泰坦尼克号廊桥追梦乱世佳人等等致女儿的信教案致女儿的信教案 2 2【教材分析】致女儿的信一文是人教版九年级上册第二单元第 8 课的自读课文，作者是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基。面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对“爱情”这一既简单又深奥的问题，身为父亲的作者没有回避，没有敷衍，更没有说教，而是用了一个充满诗情画意的故事，

9、阐释了爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的联系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。从而启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的意义。_所涉及的话题“爱情”对于中学生来说是一个非常敏感的话题。中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉,但还未必真正懂得爱情。学生如果处理不当，思想认识不足,就容易踏上早恋的航船。因此，教师要在教学中对学生进行正确的引导。可由于中学生“涉世未深”，缺乏相关的生活经验，理解爱情的本质有些困难，加上现实生活中对待早恋的观念。一方面使得情感内敛的学生不太愿意就这一敏感话题发表看法，另一方面他们又希望有人

10、指点迷津。而教书育人是语文教育应尽的责任，因此，要对学生多加引导和鼓励,让他们放下包袱，轻松参与到讨论中来。【教学目标】1、知识与能力目标：积累“忐忑、繁衍”等词语和有关“爱情”的名言警句。整体感知_内容，理解这个民间故事的巧妙构思，体会故事背后的寓意2、过程和方法目标：学习联系西方文化背景在语境中领会语句含义的方法，提高学生的分析理解能力。通过搜集有关“爱情”的诗词、名言警句和一些感人至深的故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。3、情感态度价值观目标：引导学生了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”；帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。【教学重点】【教学重点】1体会运

11、用故事阐述抽象道理的写法的好处。2通过讨论去品味文中含义深刻的语句。3理解爱情的真正含义，让学生树立正确的爱情观。【教学难点】【教学难点】1对一些含义较深的抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。需要教师及时引导，将问题分解变细。2学生正处于生理和心理转变的特殊阶段，由于缺乏充分的生活经验，对于爱情本质的理解会有些困难。教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。教学内容与步骤：【教学准备】【教学准备】1、搜集有关苏霍姆林斯基的资料，同时搜集有关爱情的诗词、名言警句及感人的故事。2、掌握本课生字，生词的音、形、义。3、读课文，思考：上帝在创造了人后，几次来到人间？他从人的眼神中先后读到了哪三

12、种不同的东西？这三者之间有什么联系？作者为什么把他们放在一起来解释“爱情”？4、读文时，找出含义深刻的语句或自己不理解的语句。【教学过程】【教学过程】（一）创设情境，导入新课：（一）创设情境，导入新课：导语：莎士比亚曾经在一首诗当中提出了这样一个问题：“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？它是怎样发生？它又怎样成长？”这是每一个人在成长过程中都会遇到的问题，可能也是同学们想知道的。当你遇到这样的疑惑时，你会问你的父母吗？（不会）可有一个 14 岁的小姑娘代我们向她的父亲提出了这个问题。她的父亲是如何回答的呢？今天，就让我们一起来读读她写给女儿的这封信。（二）预习检测：（二）预习检测：

13、1、关于作者，你知道哪些？谁来给大家介绍一下？（在这里，将学生搜集到的有关文学常识进行交流，实现资料共享。）2、利用屏幕显示_的生字、词，找学生读并要求在练习本上写出加点字的读音，然后对正，再交流释义遇见困难的生词。3、读文反馈：（用屏幕显示思考题，找生回答）（1）故事中的上帝在在创造了人后，几次来到人间？他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？（2）你认为这三者之间有什么联系？为什么把他们放在一起来解释“爱情”？（利用这一环节检查学生的预习情况，长此以往促使学生养成语文学习的良好习惯。对于这里的第二个思考题，学生回答起来可能困难，由此导入下一环节。）（三）读文感知，把握大意：要求边读边完成

14、下列要求：1、“我”为什么没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事？这样写有什么好处？2、你能为大家概述这个充满诗意的故事吗？（提示：复述时应抓住关键词语：上帝、三次、人间、爱情、忠诚、心灵的追念、勃然大怒、怒不可遏、伫立离去）3、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历去表现呢？在这五十多年里是什么维系了他们的爱情？4、现在你明白“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”这三者之间的联系了吗？5、作者在_的结尾告诉我们该如何对待爱情？（这是一篇自读课文，先抛出这些要求，然后让学生有目的地读文思考，坚持以读为本的策略，让学生在自读自思中感知内容要点，在读中领悟故事的寓

15、意，体现以教师为主导，学生为主体的教学策略。）（四）读后交流，合作探究：（四）读后交流，合作探究：1、学生组内交流思考结果。2、班内交流，教师根据学生的回答情况适时点拨疑难之处。（鼓励学生对课文的内容有自己的心得，并运用合作探究的学习方式共同探讨疑难问题。体现学生与文本的对话，学生间的对话及教师与学生的对话，真正实现师生的互动。）（五）品味语言：（五）品味语言：学生齐读最后的两段。师：这几句话道出了爱情的真谛，其实文中还有许多含义深刻的语句值得品味。请再读课文，找出这样的语句并揣摩其含义，也可以提出自己不理解的语句，与组内的同学交流。然后班内交流，教师点拨引导。（提示：结合“研讨与练习二”进行

16、。）（通过品味关键语句的含义，进一步体会作者的思想感情，加深对爱情的理解，提高学生的阅读能力。）（六）拓展延伸：（六）拓展延伸：1、交流学生搜集到的歌咏爱情的诗词和名言警句。（通过这一环节，丰富学生的语言材料，加深对爱情的认识，同时培养学生搜集处理信息的能力。）2、爱情是如此的美好，那么过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？请大家就早恋现象谈谈自己的认识。（在此引入对“早恋”的探讨，引导学生走好青春的第一步，别走入“早恋”的误区，从而形成正确的爱情观和积极的人生态度。）（七）小结：（七）小结：师：爱情是美好的，可中学生不是恋爱的季节，过早的摘取恋爱的果实，品尝到的不是爱情的甜蜜，而是酸涩。正象

17、文中所说的：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。送给大家一句话：把握应有的爱是幸福的，放弃不应有的爱是轻松的。（屏幕显示）课程进行到此，你应该对爱情有了一个重新的认识，那你认为什么是真正的爱情，我们应该怎样对待爱情呢？请表达出自己的看法。（利用这一环节培养学生的表达能力，同时提高学生对爱情的认识。）（八）布置作业：1、积累有关爱情的诗词、名言和文中含义深刻的语句。2、把自己对爱情的认识写在日记中。（为了让学生将课堂的学习热情保留到课后，不断增强学生的语文素养，培养学生高尚的道德情操设计此作业。）板书设计：（本着简洁、直观、醒目的原则，我的板书设计如下：）致女儿的信苏霍姆林斯基爱情友

18、情爱情=忠诚+心灵的追念（时间的考验）（死亡的考验）（利用这一等式把握_的主要内容，了解爱情的真谛；利用这一不等式引导学生走出早恋的误区。）【教学反思】【教学反思】、“三五三”的教学模式，重在体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。教师在“讲”的基础上，启发学生的“学”，使学生在读、思、议、评的过程中完成知识的迁移，形成自学能力。然后在教师的启发引导下让学生参与“练”，依据教材的内容练读、练写、练听、练说，从而训练思维，发现规律，培养学生的创新意识和创造能力。、因为本篇是涉及到“爱情”，对中学生来讲这是一个比较敏感的话题，所以在教学的第四个环节，一开始学生有些畏首畏脚，当学生开始热烈讨论时，时

19、间显得有些仓促，教师在这个环节还要进一步的调试，才能取得更好的教学效果。致女儿的信教案致女儿的信教案 3 3教学目标：教学目标：1、整体把握课文，完成词语、诗句、警句的积累。2、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。3、品味关键词句，理解爱情的真谛，感受爱情的美好。4、进行爱情观教育，帮助学生把握萌动的青春。教学重点：教学重点：目标三教学难点：教学难点：理解人的“精神性”与“生物性”的关系。教学课件：教学课件：课件，学生了解经典的爱情故事。课时安排：课时安排：1 课时教学过程：教学过程：一、积累诗词，导入新课。1、播放梁祝小提琴曲，师诵读导入。优美凄婉的旋律，将我们引入美妙的爱情世界当中。“关关雎

20、鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”两千多年前的诗经中，爱情的乐曲就已经奏鸣。以爱情为主题的优秀诗作，已回荡在我们的耳畔。2、课件出示“诗咏爱情”，学生齐诵。关关雎鸠，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。诗经 周南两情若是长久时，又岂在朝朝幕幕。宋 秦观鹊桥仙月上柳梢头，人约黄昏后。宋朱淑真生查子曾经沧海难为水，除却巫山不是云。唐元稹 离思身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。唐、李商隐无题在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期!唐、白居易长恨歌衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。柳永凤栖梧明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。范仲淹苏幕遮3、在几十年前有一位 14 岁的少女向他的父亲

21、提了一个问题“爸爸，什么是爱情?”这个女孩的父亲专门为女儿写了一封信，给了她诗一般美妙的回答。今天我们就来学习 致女儿的信。4、板题。简介作者。二、初读课文，整体把握。1、快速默读课文，要求：画出你认为重要的词语。思考：_内容是由哪两部分构成的?上帝创造人后，三次来到人间，他从人的眼睛中发现了什么?2、同桌讨论后交流。(1)出示课件“词语”。指名读词语，解释重点词“真谛、无与伦比、怒不可遏”。(2)交流问题。(眼睛是心灵的窗户。一年后，“上帝从力量。”爱情 五十年后，“上帝东西。”忠诚 又过三年，“他的一双力量。”心灵的追念)三、品句子，感悟爱情的真谛。1、(1)上帝创造了男人和女人一年之后，

22、上帝从人的眼神中发现了什么?(爱情)五十年后，上帝又发现了什么?(忠诚)(2)想一想，五十年啊，爱情双方都干了些什么?(繁衍后代、开辟田地、建造房子、种植果树庄稼、教育子女、共同战胜困难等)(3)五十年啊，美丽的容颜如莲花的开落，生活之犁会蚀去青春的活力，想一想，他们会遇到哪些困难?(自然灾害、生病的痛苦、生活中的矛盾等)(4)半个世纪的风雨中，他和她分担生活中的挫折，共享收获的喜悦，不离不弃，相濡以沫，同学们，这就是(忠诚)啊!(5)又三年后，上帝从人的眼神中发现了什么?(心灵的追念)小土丘上，老头的眼神忧郁悲伤，他可能想些什么?(妻子美丽的容颜、他俩恩爱的生活、共同经历的风风雨雨等)(6)

23、同学们，“十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。”无情的岁月夺走了心爱的她，但她的温柔永远留在老人的心中，这就是心灵的追念啊!2、作者把“忠诚、心灵的追念”放在一起来解释爱情，为什么?(真正的爱情时能经得起时间磨砺的忠诚，能超越死亡的心灵的追念，是人间的挚爱，是“美和力量”的最高体现。)3、故事中上帝前两次看到爱情后是怎样的表情?(勃然大怒、怒不可遏)(1)照前两次推论，第三次应是暴跳如雷了。但第三次上帝是什么表情?齐读句子“上帝久久地伫立大地上的上帝。”(2)大家想一想，上帝当时在思索什么?(为什么我无论采取什么手段都不能征服人类的爱情，而且人都死了，爱情居然还存在?)(3)

24、为什么说上帝离开了，人就成了大地上的上帝?小组讨论，交流。(人类创造了爱情，上帝无法使爱情毁灭，爱情的力量征服了上帝。于是，人成了大地上的上帝。在大地上，人为了自己的精神追求，可以献出生命，包括信仰、理想，当然更包括爱情!所以，凡是闪着人性光辉的东西，都是不可战胜的。)4、课文的最后两段，作者的奶奶和作者对爱情的内涵都作了阐释。默读这两段，画出你感悟较深的句子。交流句子。课件出示。“万物生存真正的人。爱情，他高于上帝纽带。”同桌讨论，交流句子的含义。(人类高尚的爱情应远远超越“传宗接代”的生理需要，爱情中包含的忠诚、心灵的追念等人性的光辉，正是人区别于动物的重要标志;每个人都会死，但爱情延续了

25、生命。人从相爱开始，彼此忠贞不渝，爱情产生了下一代，爱情的力量是永恒的。)5、爱情作为文学永恒的主题，古今中外都有许多美妙的爱情故事，你都知道那些?(梁山伯与祝英台、海的女儿、罗密欧与朱丽叶等)(1)播放“化蝶”，学生略述“梁祝”的故事。(2)播放“泰坦尼克号”电影片段。6、“问世间情为何物，直教人生死相许。”同学们想一下，此时，你对真正的爱情是如何理解的?学生写话，交流。四、爱情教育，把握萌动的青春1、爱情是人类最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而，过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?青年人应如何对待自己心中的那颗爱情的种子?2、课件出示名言。“人的爱情应当幸福。苏霍姆林斯基”学

26、生思考，谈想法。(师小结：一个人的青春只有一次，只有抓住机会成就一番事业，才能收获最珍贵的情感。)3、总结全文。(1)课件播放歌曲“最浪漫的事”。(2)音乐中教师总结。_作者把自己对爱情的感悟，通过神话故事来告诉自己的女儿，文采飞扬，富有趣味。同学们今天虽说还不适宜谈情说爱，但是可以谈论爱情，可以有智慧的、精神的准备。你们在一天天成长，再过若干年，你们也会迎来自己的爱情，迎来自己的家庭，大家想一想，这是不是“最浪漫的事”!但是，只有懂得爱情的人，才会拥有这样诗意的人生。附：板书设计致女儿的信苏霍姆林斯基爱情是什么?美 爱情 勃然大怒和 忠诚 怒不可遏力量 心灵的追念 思索、离去爱情的力量是永恒

27、的!人性的光辉是永恒的!致女儿的信教案致女儿的信教案 4 4教学目标：教学目标：1通过阅读，整体把握_意思，品味含义深刻的语句。2体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。3了解爱情的特质，树立正确的爱情况。教学重点：教学重点：1体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。2品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。教学难点：教学难点：学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。教学方法：教学方法：朗读、复述、讨论、合作、探究。课前准备：课前准备：1借助工具书自学生字、词：繁衍 刹那间 迷惑

28、不解 勃然大怒 无与伦比 怒不可遏 曙光 位立凝视 繁殖2查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。导入新课：导入新课：19 世纪伟大的诗人、剧作家莎士比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题：“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？它是怎样发生？它又怎样成长？”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个 14 岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封致女儿的信。介绍作者：介绍作者：瓦西里亚历山德罗维奇苏霍姆林斯基（19181970）是乌克兰卓越的教育

29、家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达 32 年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满 52 岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了 40 部专著，600 多篇论文，约 1200 篇儿童小故事。苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。瓦 亚 苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的我把

30、心给了孩子们 公民的诞生 给儿子的信以及某些论文和小故事。他的作品每一新版，都引起了人们更大的关注和浓厚的兴趣。阅读阅读_，整体把握，整体把握_：1朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。2浏览课文，理清_的脉络：14 段：女儿提出问题及“我”（父亲）对此的态度。524 段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。25 段：告诉女儿该如何对待爱情。3再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，集体展开讨论。提出问题，创设情景，作会文中父亲的形象和提出问题，创设情景，作会文中父亲的形象和_的写法：的写法：1你是如何理解爱情的？提示：在提出这个问题之前，可以向学生阐明爱情是人

31、类最美好的情感，让学生放下心理包袱。2如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么？提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题：1文中的“我”对此的态度如何？提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。2“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事？这样写有什么好处？提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。研读课文，注重自己的体验：阅读课文第 525 段：（一）请同学复述文

32、中的故事。（二）分析、讨论以下问题：1故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？提示：爱情，忠诚，心灵的追念。2 五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化？（见下表）开始一个男人和一个女人、土地、一把铲、一把谷粒一年后一个男人和一个女人、窝棚、一片成熟的谷物、一个婴儿五十年后老头和老太婆、圆木的房子、荒地变成了果园，地里一片金黄的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏三年后老头、金黄的麦穗中站着许多青年男女。3促使那一对男女（后来的老头和老太婆）生活发生这么大的变化的基础是什么？提示：是他们之间相濡以沫的爱情。（爱情是人类永恒的美和力

33、量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。）4故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现？这说明了什么？提示：真正的爱情能够经历时间的考验。5五十多年里是什么维系了他们的爱情？提示：是忠诚、心灵的追念（彼此的扶持、依靠）6文中的上帝面对人的爱情有何表现？为何多次写到上帝的态度？提示：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。7作者在_的结尾告诉我们该如何对待爱情？提示：善待爱情：以人的方式去爱，（人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。）品味语言：品味语言：1做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的

34、人的时候。2上帝久久地位立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。3爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一环黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。4本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。延伸拓展：延伸拓展：结合研讨与练习三，对照_，谈一谈你对爱情的理解。致女儿的信教案致女儿的信教案 5 5教学目标：教学目标：l了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；2了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；3进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。教学设想：教学设想：这篇课文是苏霍姆林斯基写

35、给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下教学重点和难点：教学重点和难点：利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。教学时数：一课时。教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。教学内容与步骤：教学内容与步骤：一、课前活动1查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法；2搜集有关爱情的名言警句；3收看古今中外

36、的经典爱情故事：孔雀东南飞梁山伯与祝英台魂断蓝桥罗密欧与朱丽叶泰坦尼克号廊桥追梦乱世佳人等等。二、导入新课自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的 致女儿的信一文中得到启示。新课内容：1学生自读课

37、文，完成基础知识的积累（媒体辅助教学）：苏霍姆林斯基是（国籍），出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有、学生的精神世界和全国发展的人的培养问题。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。1957 年他 39 岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959 年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。1968 年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士，p 年 9 月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界著名教育家。2课文内容研讨：门面对女儿

38、的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的？作者到底认为什么是爱情？请用自己的话概括一下。（2）作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？（3）怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话的含义？（4）有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有

39、更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情！课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的？（学生也可以用故事的形式解释。）3积累：爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样看待爱情的：要求学生展示课前准备好的资料（教师也准备一些）。青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。珍惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为专一不二忠贞不渝的精

40、神力量，避免犯错误和遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样，才能算是人类真正的爱。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。-苏霍姆林斯基爱情的教育那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。法国作家乔治?桑真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那便不能称为爱情，它只是感情上的游戏。-德国诗人、剧作家席勒爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而

41、丧失殆尽。它是第二生命；它渗人灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。-英国散文家、文学评论家艾迪生爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。-英国学者理查?德?弗尼维尔三、拓展爱情，不同时期被赋予不同的内容，为了更深入地理解爱情的真谛，我们再读下面一篇_。三个故事很复杂，其实也很简单。爱情是什么？朋友给我讲了这样三个故事。第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久

42、就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上、她说：“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了 50 年的风雨历程”丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道把高地的水库打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，

43、哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯；有的带上自己的金银首饰；有的带上自己的铜镜她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。朋友讲的第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目摸手认妻。这个游戏由 6 对夫妻参加，要求

44、把 6 位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸 6 位女士的手，从而摸出自己的妻子。前 3 位都模错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四位上场了，主持人依然是一丝不苟地将那位男士双眼蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意六位女士互相调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六位女士面前说：开始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时间，对身边的主持人说这不是我的妻子，接着摸第二位女士，当他抓住第二位女士的手后，比第一次时间稍长一点，大概有十来秒时间，他对主持人说：“她是我妻子。”说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男士报以热烈的掌声了。无疑这位男士猜对了。主持人不失

45、时机地问那位男士：“你摸得这么准，其中有什么秘密？”那位男士对着话筒，郑重其事地说：“没有什么秘密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。“爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。”朋友最后说道。四、讨论同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？可以就早恋现象谈谈自己的认识。五、总结“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智

46、的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。六、拓展活动同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇_。致女儿的信教案致女儿的信教案 6 6教学目标：教学目标：1通过阅读，整体把握_意思，品味含义深刻的语句。2体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。3了解爱情的特质，树立正确的爱情观。教学重点：教学重点：1体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。2品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的

47、爱情观。教学难点：教学难点：学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。教学方式：教学方式：朗读、复述、讨论、合作、探究。教学手段：多媒体教学过程：教学过程：一、检查预习：1借助工具书自学生字、词：繁衍 刹那间 迷惑不解 勃然大怒 无与伦比怒不可遏 曙光 伫立 凝视 繁殖2查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。二、导入新课：19 世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到

48、的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14 岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封致女儿的信三、介绍作者：瓦西里亚历山德罗维奇苏霍姆林斯基(19181970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达 32 年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满 52 岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了 40 部专著，600 多篇论文，约 1200篇儿童小故事。苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母

49、和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。瓦亚苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的我把心给了孩子们公民的诞生给儿子的信以及某些论文和小故事。他的作品每一新版，都引起了人们更大的关注和浓厚的兴趣。四、阅读_，整体把握_：1朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。2浏览课文，理清_的脉络：14 段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度。524 段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案

50、。25 段：告诉女儿该如何对待爱情。3再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，集体展开讨论。提出问题，创设情景，体会文中父亲的形象和_的写法：1你是如何理解爱情的?提示：在提出这个问题之前，可以向学生阐明爱情是人类最美好的情感，让学生放下心理包袱。2如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么?提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题：1文中的“我”对此的态度如何?提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。2“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的