《巨人的花园》教案.pdf

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1、巨人的花园教案巨人的花园教案巨人的花园教案巨人的花园教案 1 1一、教材解读一、教材解读这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是

2、真正的快乐。_的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。（1 1）对句子的理解。）对句子的理解。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。“凝视”是指聚精会神地看。小男孩在文中是一个

3、奇异的人物他一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么，孩子用他那双会说话的眼睛，给巨人带来了怎样的震撼？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？课文中没有写出来，给我们留下了无限的想象空间。但从后来巨人的变化，我们可以体会到，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！“任性”是指放任自己、不加约束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太任性了一次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷了一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉

4、。这句话是帮助学生体会童话所揭示道理的一个关键性语句。（2 2）对词语的理解。）对词语的理解。洋溢：指情绪、气氛等充分流露。喧闹：是喧哗热闹的意思。训斥：训诫，斥责。叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。二、教学目标二、教学目标1 比鲜 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2 能根据课文内容想象画面。3 愿意和同学交流阅读感受。三、教学建议三、教学建议1 指导学生阅读之前，可以引导学生回顾已经阅读过的童话故事。2 要先放手让学生独立阅读，

5、运用已获得的方法学习生字，理解词语，了解课文的基本内容。在学生独立阅读的基础上，抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。3 指导学生体会童话所揭示的道理，应主要采用朗读和想象的方法，紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景展开教学。如，对比巨人回来前后花园里的情景：巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？（先读课文，用课文中的话说；再读课文，边读边想象，用自己的话描述；最后通过朗读表现这种情景）又如，对比巨人醒悟前后的变化：巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是什么样的？应该怎样读巨人醒悟前的话？在充分朗读和想象的基础上，组织

6、学生讨论读后有什么体会，或是有什么发现。对这篇童话所揭示的道理，学生的体会可能不太一致，会有多种说法，如“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天”，教学时，要尊重学生的阅读感受，不要强求一致，也不要盲目拔高。4 感受童话的魅力，也是本课教学的重点之一。可以让学生在明白了童话所揭示的道理之后，深入揣摩自己喜欢的部分。形式上不拘一格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学合作演一演；如果对童话的语言感兴趣，可以深入读读有关段落；如果对人物形象感兴趣，可以与同学展开人物形象的讨论。在充分交流的基础上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。5 字较多，有些字易受方言音干扰

7、而读错，要提醒学生借助汉语拼音读准确，如：“允”应读 yn，不要读成 rn 或 yng；“拆”应读 chi，不要读成 ch。另外，“火辣辣”的“辣”在ABB 式的短语中发生变调，应读作 hull。本课要求会写的 12个字，大都笔画繁多，要让学生仔细观察字形。易错字“添”的右下角是“小丶”而不是“小”，可以引导学生回忆包含这个部件的字，如“慕”，以加深印象，避免错误。本课生词较多，要提醒学生在读书时加以注意，将识字与学词结合起来，丰富自己的词语积累。其中一些词语要引导学生结合上下文仔细体会其丰富的内涵及其在表情达意上的作用，如“纷纷逃窜”，“窜”是“乱跑、逃走”的意思，多有贬义，而在课文中用来描

8、写孩子们的行为，则生动地表现出巨人的可怕训斥对孩子的心灵造成的伤害，反衬出巨人的冷酷无情。又如“任性”“冷酷”，巨人用这两个词语自责，体现了巨人对自己行为的深深的悔恨。6“综合性学习”，提出搜集、阅读童话的要求，在教学时要落到实处。可以分阶段要求，把综合性学习贯穿于整组学习的始终。有条件的话，应引导学生通过不同的途径搜集童话；如果条件有限，可以师生共同搜集；必要时，教师可以直接提供一些童话供学生阅读，选读课文中的小青石就是一篇很有趣的童话，可以推荐给学生阅读。另外，“资料袋”中介绍了童话的一种分类方法，以及著名的童话作家和他们的作品，可以利用这个资料袋，引导学生搜集、阅读童话。同步阅读中编选了

9、格林童话中的勇敢的小裁缝、张天翼的不动脑筋的故事和叶圣陶的祥哥的胡琴，可以让学生在活动过程中有计划地阅读。巨人的花园教案巨人的花园教案 2 2【教材分析】【教材分析】这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到小朋友们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将小朋友们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天小朋友们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在小朋友的启发下，世人拆了围墙，花园成了小朋友们的乐园，世人生活在花园和小朋友们中间，感到无比的幸福。教学时一要让同学在阅读中了解童话在主人公的布置、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。【教学目标】【教学目标】、认识个生字，会写

10、个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。【重点】【重点】想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。【难点】【难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。【教学流程】【教学流程】第一课时第一课时一、导入、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。、今天我们再来学习一篇童话故事巨人的花园，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇_将给我们带来一个

11、什么样的故事呢？请小朋友们带着考虑进入故事。二、整体读文，掌握、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自同学字词。、小组互相交流解决不了的问题。、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：洋溢（指情绪气氛等充沛流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、呵斥）、斥责（用严厉的言语指出他人的错误或罪行）。这几个词在理解时可以让同学联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导同学联系句子，小朋友们在花园里玩时是什么样子？使同学体会小朋友们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让同学自已说句子。还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同学也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让同学想象、做

12、一下动作，马上就可以理解。、让同学在理解的基础上，再指名分段读故事，考虑故事讲了一件什么事情？在同学读的过程中纠正个别读音，如：“火辣辣”后两个字读平音。、指名说说课文的基本内容。引导同学理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。三、总结拓展、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。第二课时一、导入、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自已的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？、今天我们就继续来阅读巨人的花园这篇童话故事。请一个

13、小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！二、朗读感悟、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子：指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见小朋友们在花园里玩，生气地把小朋友们赶跑了，请同学们找出巨人赶小朋友们时说的话。、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据同学的想象，

14、指导同学分组竞赛读，再指名做动作读。、读了这三句话有什么感受呢？、当巨人把小朋友们赶小朋友们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导同学想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的局部，请划出巨人醒悟后的句子，指导同学体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重同学的个性体验。三、拓展练习、先择自已喜欢的局部进行再次体会，可以几个人扮演，也可

15、以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子誊写下来。、在课下自搜集自已喜欢的童话。第三课时一、交流各自所读的童话将各自搜集到的自已喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。二、改童话其实，我们人人可以创作童话。首先，让我们来改一改。角色变换一下：把巨人变成智慧爷爷的角色，把小男孩变成小巫的角色，题目变成小巫的花园。起因是：小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾，于是他便把伙伴们赶出了自身家的花园，故事便开始了。师生一起改写。三、编童话中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人

16、体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特分别奇夸张，比方皇帝的新装。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如木偶奇遇记。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动，借助逾越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如神笔马良。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们，根据自身对事物的认识，创编一篇童话。先想好要揭示的道理，然后用一个故事通过对比的方法寄托其中，给人以启迪和教益。同学各自开始创编，大约分钟后交流：、请每位同学介绍自身编写童话的题目。、选择其中的篇由作者诵读，全班同学一起协助修改，使之成为一篇优

17、秀习作。、同学们每小组选出一篇童话进行练习扮演。巨人的花园教案巨人的花园教案 3 3教学目标：教学目标：1认识 11 个字，会写 8 个字，自主积累词语。2能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。3让学生懂得美好的东西应该与别人共享。教学重难点：教学重难点：1认识 11 个字。2从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。教学方法：教学方法：游戏法、竞赛法、表演法教学准备：教学准备：课件、生字卡课时安排：课时安排：三课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、谈话导入。小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫巨人的花园我们一起去看看吧

18、！板书课题不认识妈妈的孩子，齐读课题。二、学习课文，随文识字。1出示读文要求。1）用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。2）数数_有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。3）注意读书姿势。2学生自由发言说说你读懂了什么。3听录音范读课文，再读课文。三、学习生字宝宝。1、在小组内自由学习生字。2、汇报学习情况。（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）3、识字比赛。四、将生字宝宝带到课文中朗读课文。第二课时第二课时一、复习导入。1。全班朗读课文。2。游戏巩固认读生字。二、细读课文。1 老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读。1）巨人不让小孩来花园玩，他做了

19、什么？2）小孩子不来花园后，花园什么样了？3）孩子们来了以后，花园又是什么样呢？2 比较朗读。（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。个人挑战朗读自己喜爱的段落；3积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。三、齐读课文。第三课时第三课时一、朗读课文。二、认读生字宝宝。三、学习田字格中的生字并指导学生书写。1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。3、指名上黑板田字格中板书生字

20、。4、老师指导书写（师在黑板上范写，学生跟着书空）。5、学生在自己的田字格当中练习书写生字，并给生字组词，说句子。6、老师巡视指导。四、展示优秀作品。巨人的花园教案巨人的花园教案 4 4【能力目标】【能力目标】通过多种形式读课文，理清作者思路，把握人物，理解主题。品味课文生动、形象、准确的语言。【情感目标】【情感目标】培养学生自主、合作、探究学习的能力。唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。【教学重点】【教学重点】引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。【教学难点】【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。【课前准备】【课前准备】多媒体。

21、(制作动画片)【教学过程】【教学过程】一、想象展开1、师：同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话作家吗?喜欢的同学请举手。2、师：谁来谈一谈喜欢童话作家的原因?(学生回答)3、给学生机会，让其充分阐述。4、师：既然同学们这么喜欢童话作家，老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉，一份想象快餐送给你们，(多媒体出示)面对这幅卡通图画，发挥你们的想象力，构思一个美丽的故事吧!5、发挥学生想像能力，只要说得得当就给以肯定。6、师：你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵，才会想象出这么动人的童话故事，你比故事中的小孩更出色!7、指名另一名同学来编故事。8、师：思路清晰，构思独特，你已具备童话作家的基本素

22、质，如果有一天你成为童话作家，老师一定不会意外!二、合作探究1、师：同学们的想象力让老师折服，那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事巨人的花园吧!(媒体出示课题及作者)(板书课题：9、巨人的花园)通过上节课的学习，同学们成功的收获了字词，了解了故事内容，那么在本节课你会不会满载而归呢?请同学们快速朗读课文，找出你感兴趣的问题，或者是你不理解的内容，并记录在纸上。(媒体出示“认真读书吧，你会从书中发现很多的奥秒!”)开始!2、学生一边读书，一边将不懂的问题写下来。3、教师到学生中，与学生一起探讨。4、师：同学们不仅想象力丰富，而且善于思索，把你们的问题提出来，看谁的更精彩。(学生提

23、出不懂的问题，教师此时不必回答。)5、师：同学们的问题提的很深入，很有研究价值，老师将你们的问题归纳一下，共有这几方面：多媒体展示：为什么巨人不愿与大家共享花园的美?为什么春天要离开巨人的花园?为什么后来春天又回到了巨人的花园?这个童话故事告诉我们一个什么道理?6、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍，开始!7、我们一起来思考第一个问题：为什么巨人不愿与大家共享花园的美?(孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，他就不能欣赏花园的美了;我自己的花园凭什么让你们玩耍)巨人想得如此自私，怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了，你能读出他的冷酷无情吗?(媒体出示)(学生读“这是

24、我的花园，我不准任何人在里面玩!”自由读、指名读、齐读。)他的自私导致了什么后果呢?(师板书：自私时风狂雪飞)8、那为什么春天要离开巨人的花园?(师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。)9、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗?(知道)你怎么知道的?(学生回答)是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么?(没有孩子的地方就没有春天。)10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到?(他把围墙推倒，把禁止孩子们到花园里来玩的牌子也摘了。把花园给了孩子们)所以春天又回到了巨人的花园!(师板书：无私时花开遍地)三、品读感悟我们一起把最后一自然段齐读

25、一遍!(生齐读)巨人现在高兴吗?(高兴)他的幸福_于什么?(宽容、善良，愿与别人共享美好的东西。)(师板书：与人共享快乐)这也是这个童话故事要告诉我们的一个道理!是呀，巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献。他想让更多的人分享到他的幸福，还送给大家两句话，我们一起来看看!(媒体出示，生读。)四、心灵感悟爱使花园发生了巨大的变化，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。我们一起来欣赏这首爱的奉献吧!(师播放歌曲爱的奉献)五、拓展延伸推荐：我们从童话中可以得到更多的宝物，王尔德写的很多童话与巨人的花园一起编印成一本书，书名就叫巨人的花园，请同学们课后认真读一读，也可以互相推荐好的童话故事，希望大家

26、会获得更多。六、布置作业抄写本课的新词。【板书设计】自私时 风狂雪飞巨人的花园 与人共享快乐无私时 花开遍地巨人的花园教案巨人的花园教案 5 5学习目标：学习目标：1，认识溢，允等8 个生字，会写允，墙等12 个生字，正确读写绿树成荫，鲜果飘香，隆冬等 19 个词语。有感情地朗读课文，根据课试内容想象画面。体会快乐应当和大家分享的道理。抄写喜欢的句子。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点课前准备：让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。鲜花怒放的图片及课文相协调的音乐。第二课时第二课时一、复述故事，研究问题1、请生讲一下

27、这个故事，交流感受。2、用你自己最喜欢的方式读读这个童话故事，划划给自己留下含义深刻的句子。3、集体交流，互谈感受。二、提炼主线，品读感悟1、老师和你们一样，对一句话很有感触，出示：唤来寒冬，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！引导体会：句子的我指谁（巨人）巨人的冷冷酷，任性你从哪些词句中能感受到2、学生研读，作记号。3、自由交流，朗读体会：a 谁允许你们来这儿玩的！都滚出去！体会：你能把巨人的话说得更明白些吗（我不允许你们来这儿玩）巨人说这句话时他是怎样想的（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能欣赏花园的美了；我自己的花园园

28、凭什么让你们玩耍）指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的冷酷无情吗（自由读，指名读，范读，齐读）。b砌起围墙，竖起一块禁止入内的告示牌。（巨人把自己与孩子，与社会隔绝开了，让自己欣赏花园的美。他难道不冷酷吗）c 好容易才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去。（指导朗读：蒙在鼓里的巨人他不没有弄明白春天又来到花园里的原因，竟把带来春意的孩子再次赶走。还训斥他们。你能把他的无情读出来吗）d 喂！你赶快滚出去！巨人大声叱责。（巨人为孩子的再次到来而生气，虽也为孩子逃窜后花的又一次冷清不解。但更为一个小男孩的不听训斥而愤怒。你能读好他的大声叱责吗）e 师小结：从巨人的言行举止中我们感受到

29、了他的任性。冷酷。（出示冬景图）看着图，你还明白了什么（是巨人剥夺了孩子的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟）。f 巨人知道自己的任性和冷酷导致的不增后果了吗是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么（没有孩子的地方就没有春天。）出示春光图，看着图你能说说自己的想法吗（引导生明白有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着生机和活力，给人以蓬勃的朝气）。g 巨人明白孩子给春天带来了生机和活力，他为以前的任性和冷酷而后悔，对小男孩充满了感激。你能读好这句话吗出示：唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！h醒悟后的巨人不再冷酷任性，我们从哪些地方

30、能感受到（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。）i（出示春光图）看啊！他们玩得多开心，你们能向人们描述这幅幸福的画面吗（学生自由叙述）三、总结全文，拓展延伸。1、巨人获得了幸福，他的幸福_于什么（宽容，善良，愿意与别人共享美好的东西）2、是呀，巨人变得不再自私无情。他学会了给予，奉献。他想让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请小朋友帮忙，帮他写块告示牌。3、小组交流，合作写告示牌。4、集体反馈，交流。教学反思：我教学的课文是人教版第七册第九课的巨人的花园。这是英国作家王尔德写的一篇童话故事。_的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。在教学中，我本打算

31、能过三个句子的感悟来让学生体会巨人的冷酷，任性，再通过春景图和冬景图用的对比创设情境让学生明白幸福的_是宽容，善良，愿意与别人共享美好的东西。但在教学中，我忽略了学生主体性的拓展，提出的问题琐碎过小，价值不大，应该引导学生通过自主读课文质疑，讨论，探究，这样可以得到更大的训练。对于朗读的训练，有老师提出朗读应以美文为主题，而我这节课是训练的朗读内容是巨人的冷酷话语，强调节器的方向应是真善美，可以请一个生来读，教师统一引导正确的思想价值观，这样的方式可能会取得更好的效果。巨人的花园教案巨人的花园教案 6 6【学习目标】【学习目标】1、积累“隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝

32、视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。4、能运用文本中的春天美景语言进行迁移练笔。【教学过程】一、谈话导入，回顾美景这节课我们继续走进巨人的花园，这是一座美丽的花园，春天(鲜花盛开)，夏天(绿树成阴)，秋天(鲜果飘香)，冬天(白雪一片)，可是自从巨人砌起一堵厚厚的围墙，花园里的一切就发生了变化。同学们，就让我们认认真真地，用心地去读一读611 自然段，一边读一边思考，花园会怎样变化呢?把有关的词句画起来，好，开始自由读二、走进心墙，感受孤独1、学生读文。2、学生交流花园产生的变化

33、。3、出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。好好读一读，你会有自己的感受。多美丽的春天呀，但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天生接读。把这样的画面定格在脑海里，再去读这段话，你一定会有别样的感受。再请学生读文，齐读。4、此时巨人怎样呢：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”学生读文，体会巨人的孤独寒冷。让我们用朗读表现出当时的画面。多么鲜明的对比呀，一墙之隔，两个世界，一念之差，天壤之别。这一堵墙，围住了孩子的脚步，也围住了(也围住了春天，围住了友谊，围住了温暖，围住了

34、欢笑，只留下了寒冷、孤独、冬天、冷漠，根据学生归纳，根据学生反馈板书)5、引读第 7 段，在引读中品读：生活在冰冷的花园里的巨人是那么寒冷，那么孤独，那么冷清，但是他不知道为什么，就这样过了一天又一天。有一天早晨 孩子们，巨人为什么这么激动?巨人是好几个月没看过春天了，他是多么激动呀，谁来读。巨人盼了好久才盼来春天，他是多么激动呀，朗读指导。指导读巨人态度的句子，体会巨人的自私冷酷。你把“又”字读得这么突出，你一定有自己的感受。是呀，一个“又”字将巨人又关进了冰冷的世界。可是巨人还不明白呢，你瞧，他还不解地看看四周，他突然发现桃树底下还站着个小男孩，他还是大声叱责6、探究原因：你们都明白了，可

35、是巨人明白吗?赶快读读 8、9 两段。出示句子：“喂!你赶快滚出去!”小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。巨人是怎么明白的：课文虽然没有写小男孩说了什么，我们却能在他凝视的眼睛里读出千言万语。小男孩，来，把你想说的话都说出来吧。学生说心里话。这一切巨人是否明白?巨人终于明白了：出示巨人后悔的语句：“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天就永远被我赶走了。谢谢你!”巨人醒悟

36、了，他不禁抱住了那个孩子巨人被孩子感动了，他不禁抱住了那个孩子巨人回想过去觉得很后悔，他不禁抱住了那个孩子巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那个孩子巨人为自己醒悟而激动，他不禁抱住了那个孩子三、走出心墙，感受快乐1、巨人终于走出心墙，我们一起帮助巨人来拆除这座墙，请学生擦墙，一起擦去了寒冷、孤独、冬天、冷漠2、拆掉这座自私冷酷的围墙，让春天走进花园，让笑声走进花园，让欢乐走进花园，让友谊走进花园，这时候奇迹出现了。(音乐起)闭上眼睛，我们一起走进巨人的花园，此时此刻，你的心情怎样?你看到了什么?你听到了什么?3、学生交流想像的花园。4、来，用我们的笔把这座充满了友谊和欢笑，充满温暖快乐的花园写下

37、来。5、学生交流习作。四、认识作者，拓展阅读介绍代表作，引读阅读。五、作业超市(第一题必做，其余选一题)1、积累文中的词句。把故事讲给家人听。2、读拇指姑娘，发挥自己的想像，把巨人的大写具体。3、看课文插图，写一个片断。4、几个人合作，编成课本剧演一演。巨人的花园教案巨人的花园教案 7 7一，教学目标一，教学目标（一）在整体把握的基础上，理清_的结构，概括各部分的内容、（二）体会爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的道理、（三）能体会文中拟人句的效果，并释读以下字词：栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支、二，课时安排两课时二，课时安排两课时三，教学过程三，教学

38、过程第一课时第一课时活动导引1、课前预习、要求如下：读准音，注意查找工具书、读顺文，注意声情并茂的朗读、读懂意，指_大意，圈出感兴趣的内容、2、开课导语有一首歌这样唱到：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好、把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓、诗人白朗宁也曾这样说、那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今天，我们就一起来学习他的童话巨人和孩子、活动过程1、正因活动下列加点的字该怎样读（以多媒体显示，或小黑板显示，学生提问后随时补上）栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支2、听读活动（1）听的要求课文给我们描绘了一个怎样动人的故事巨人的花园有过几次花园你在预习时对_的立意，已有初步感受，请再听听老

39、师的诵读，进一步加深感受、读的要求教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音（清晰，准确，优美）的示范，情（欢快与苔闷）的感染，意（天真，稚趣的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能、这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的、3 集思考活动（1）学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由、教师辅助策略：启发学生用视读法，浏览重要段落，然后结合思考练习一思考、巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题、4、交流活动关于动人的故事，花园的变化、可以以下列问题带动同学、孩子们为什么喜欢到花园去玩巨人为什

40、么要筑一道围墙孩子们被赶走后花园发生了哪些变化巨人是怎样搞懂原先不懂得春天为什么迟迟不来的问题的巨人被感化后做了哪些事花园又发生了哪些变化关于_的立意，可以从思考练习一入手、习题一：孩子们给巨人的花园带来了美好的春天、当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风，冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳、而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从章地里伸出头来，露着笑脸、习题二：巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天、我真弄不懂春天为什么迟迟不来，他也急切地盼望着天气发生变化、正是由于巨人看到了是孩子们的

41、到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了是由于自己自私而带来了恶果、特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸，这些变化更让他深受感动、他由此而深深觉悟，变得充满爱心理（站在孩子角度参与活动，对其他教案新人教版四年级语文上册巨人的花园教案三，来自！http：/见解，有偏执的引导，合理的肯定，有创意的表扬，促成自由争鸣的场效应形成，使课堂出彩、）最后以这篇童话告示了我们怎样的道理收束讨论、（爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦）5、课堂小结，布置作业、作业：思考

42、练习二、第二课时1、开课导语叶圣陶曾说过：作者思有路，循路识斯真、可见理清思路，概括内容是多么重要、这一课我们将重点分析_的结构层次，品析_的语言、2 集思考交流活动关于结构切分让学生充分地讨论，并讲清理由、教师可从花园有几次春天上加以引导、课文可分成三个部分，其中第二，三部分为课文的重点、第一部分（12 段）孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍、第二部分（310 段）巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天、作者以丰富的想象力，用神话般的惰节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何、意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价、第三部分（1122 段）孩子们给花

43、园带来了春天，也给巨人带来了巨大的变化、巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了、让我的花园永远成为孩子们的游戏场所、作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人吓得都逃走了，花园立刻又回到了冬天里、富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为他的眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨人、接着写巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上、由于他把孩子放到了树上，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头方声欢唱、使巨人尤为感动的是，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸、其他孩子也不再害怕巨人，纷纷跑

44、了回来，春天也跟着孩子们来了、写得真切感人、作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底、关于品析_的语言活动形式：教师指定范围，明确品析的角度，让学生讨论、可设计以下问题带动学生_第 2 节写巨人不再花园，措辞有何特点文中还有哪些词用得很有特色_第 8 节用了哪些修辞手法，有什么效果文中还有哪些运用修辞的句子给你留下了深刻的印象活动引导关于第 2 自然段的重点品析作者在这篇_中十分注意语言与修辞的使用！写得形象生动而富于感情色彩、写巨人不在时的花园：青草是绿茸茸的；花朵是粉扑扑的；果实是累累的；用叠音词表现出了一种欢乐喜爱之情、表现巨人的自私，则用了祖声粗气地吼叫、写巨人改变

45、态度之后到花园去，用的是轻轻地走下楼，悄悄地打开前门、悄悄和轻轻这两个词用得非常恰当，准确地写出了巨人内心对孩子充满了爱、当巨人再次看到他所喜爱的小男孩时，用了激动，奔急匆匆来表现他急切的心情关于第 8 自然段的重点品析第八段中，写花园没有了孩子，则大量使用了拟人手法：小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花、有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了、用以表现小鸟儿，树儿，花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明、写雪，霜，北风，冰雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树，乌，花对孩子们的欢迎，都采用了拟人手法、写花园美丽和花朵

46、之多，使用了比喻修辞：鲜花多得像天上的星星、另一个比喻是写巨人转变之后，认为孩子们才是最美丽的花朵这些比喻有很强的感情色彩。活动的深化教师指定对象请学生造句，要求运用相关的辞格、话题可选择思考与练习三。3、课堂小结，布置作业、阅读王尔德的其他童话，讲给同学听。巨人的花园教案巨人的花园教案 8 8能力目标能力目标通过多种形式读课文，理清作者思路，把握人物，理解主题。品味课文生动、形象、准确的语言。情感目标情感目标培养学生自主、合作、探究学习的能力。唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。教学重点教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教

47、学难点教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。课前准备课前准备多媒体（制作动画片）教学过程教学过程一、想象展开一、想象展开1、师：同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话作家吗？喜欢的同学请举手。2、师：谁来谈一谈喜欢童话作家的原因？（学生回答）3、给学生机会，让其充分阐述。4、师：既然同学们这么喜欢童话作家，老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉，一份想象快餐送给你们，(多媒体出示)面对这幅卡通图画，发挥你们的想象力，构思一个美丽的故事吧！5、发挥学生想像能力，只要说得得当就给以肯定。6、师：你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵，才会想象出这么动人的童话故事，你比故事中的小孩更出色！7、指名

48、另一名同学来编故事。8、师：思路清晰，构思独特，你已具备童话作家的基本素质，如果有一天你成为童话作家，老师一定不会意外！二、合作探究二、合作探究1、师：同学们的想象力让老师折服，那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事巨人的花园吧！(媒体出示课题及作者)（板书课题：6巨人的花园）通过上节课的学习，同学们成功的收获了字词，了解了故事内容，那么在本节课你会不会满载而归呢？请同学们快速朗读课文，找出你感兴趣的问题，或者是你不理解的内容，并记录在纸上。(媒体出示“认真读书吧，你会从书中发现很多的奥秒！”)开始！2、学生一边读书，一边将不懂的问题写下来。3、教师到学生中，与学生一起探讨。4、

49、师：同学们不仅想象力丰富，而且善于思索，把你们的问题提出来，看谁的更精彩。（学生提出不懂的问题，教师此时不必回答）5、师：同学们的问题提的很深入，很有研究价值，老师将你们的问题归纳一下，共有这几方面：（多媒体展示：1、为什么巨人不愿与大家共享花园的美？2、为什么春天要离开巨人的花园？3、为什么后来春天又回到了巨人的花园？4、这个童话故事告诉我们一个什么道理？）6、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍，开始！7、我们一起来思考第一个问题：为什么巨人不愿与大家共享花园的美？（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，他就不能欣赏花园的美了；我自己的花园凭什么让你们玩耍）巨

50、人想得如此自私，怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了，你能读出他的冷酷无情吗？（媒体出示）（学生读“这是我的花园，我不准任何人在里面玩！”自由读、指名读、齐读）他的自私导致了什么后果呢？（师板书：自私时风狂雪飞）8、那为什么春天要离开巨人的花园？（师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。）9、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗？（知道）你怎么知道的？（学生回答）是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么？（没有孩子的地方就没有春天。）10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到？（他把围墙推倒，把禁止孩子们到花园里来玩的牌子也摘了。把花园给了孩