2022小学语文优秀教案.pdf

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1、20222022 小学语文优秀教案小学语文优秀教案20222022 小学语文优秀教案小学语文优秀教案 1 1教学目标教学目标1、能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。2、与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。教学重点和难点教学重点和难点教学重点：教学重点：能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细写具体。教学难点：教学难点：能围绕中心从不同的方面或选择不同的事例来写。教学过程教学过程第一课时：习作指导课第一课时：习作指导课(一)初试身手1、交流材料。(1)出示材料。下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。请

2、你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“”跑了几十里地去看戏。()常给我们讲故事。()在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。()干活时会哼上两句流行歌曲。()边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。()到文化馆拜师学戏。()每天看书看到很晚。()一看到戏曲表演就占着电视。()(2)思考判断。学生默读、思考、判断。(3)交流反馈。指名学生交流，并说说为什么这样选。(4)小结点拨：围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。2、想象“方面”。(1)确定一事。如果只写同一件事，如，爷爷“跑了几十里路去看戏”这件事，你认为可以从哪些方面进行描写，想一想爷爷因为赶路可能会发生什么事。(2)想想

3、“方面”。围绕爷爷“跑了几十里路去看戏”这一件事情，可以从多个方面想象来写。如，爷爷赶路的样子、赶路忘记劳累、赶路回来生病(3)小结点拨：同一件事情，可以从不同方面来表达。3、由“题”想“事”。(1)选择题目。从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光(2)思考想象。(3)相互交流。(4)小结点拨：围绕一个中心，选择不同的事例或同一个事例的不同方面来写。(5)回顾例文爸爸的计划夏天里的成长，分别说一说是怎样写的。4、巧拟题目。(1)缩成一字。选取合适的事例是个学问，取一个合适的题目也是门学问。有时题目

4、越简洁，神秘感越强。试着把上面六个题目各浓缩成一个字。你分别想到哪个字?(2)交流反馈。可能是：凶、祸、劳、忙、乐、暖(3)小结点拨：上面的六个题目已经比较简洁了，但我们依然可以简缩到用一个字来表达。这个字既是题目，也是习作的中心意思。【设计意图】选材是习作的先行步骤。围绕“戏迷爷爷”这个话题设计两个练习，再次明确不同事例和不同方面的概念。并从“初试身手”的题目中提取一个中心字，既是从选材到拟题的逆向思维训练，也是对本次习作的承接。(二)思维导图引路1、激发兴趣。(1)点赞汉字。汉字是音形义的结合体，是世界上独一无二的文字。它是民族文化的基石，是前人智慧的结晶。自仓颉造字开始，汉字就有了鲜活的

5、生命。一个字，就是一个基本单位，每个汉字都有着丰富的文化内涵。(2)自由交流。说说你知道的有趣的汉字背后有什么知识和文化内涵。(3)教师小结：汉字文化博大精深，如果我们追本溯源，分析字体的_，弄清楚字义及字体所承载的文化意义，就会获得更多的知识，也能更好地掌握汉字，爱上中国文化。2、由字想事。(1)出示汉字。用课件出示教材中给出的字。甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让(2)由字想事。看到这些字，你想到了哪件事或哪些事?(3)学生交流。3、思维导图示范。以“暖”为例，教师完成了两幅不同的思维导图。(1)不同的事例。(2)同一件事的不同方面。4、拟写提纲。选择一种方法，把自己要写的事，用思维导图的形式列出来

6、。【设计意图】围绕一个中心意思，要选择合适的方法。可以用不同事例来说明，也可以用同一件事情的不同方面来表现。此处“暖”的两种表达，为学生提供了一个直观的示例。第二课时：习作写作课(一)回忆上节课研究内容，总结习作要点。(1)围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。(2)同一件事情，可以从不同方面来表达。(3)选取典型的事例。将重要的部分写得详细些、具体些。(二)完成自己的习作。(1)出示习作要求。选择一个最深的汉字写一篇习作，可以从教材提供的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生的事情，也可以写想象故事。(2)确定题目。可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。(3)动笔练写。第三、四

7、课时：习作赏评课(一)自我发现，与人分享。1、你的习作一定有许多成功之处。先自读，假如你是一个编辑，你会录用自己的稿件吗?请对照习作评价表，先进行自我评价，并对照修改。2、请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的欢乐。如果你认为自己全文写得好，就读全文;如果你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片段。3、结合习作要点，出示评价表，梳理例文突出优点，提出修改建议。(二)班级评赏，畅谈收获。根据内容，小组内进行习作评价。1、说一说每篇习作的优点。2、讨论修改建议。畅谈习作收获，3、填写评价表。(自评和互评相结合)4、画出思维导图。画出同学作文的思维导图，判断他采用

8、了哪种方法来围绕中心意思写。【设计意图】第三学段的习作要求是学生乐于分享习作，并能修改他人的习作。分享习作可以让学生对习作做出基本的评价。小组修改、赏析，并在思维导图的制定过程中，又一次明确了围绕中心意思写的两种方法，起到了巩固的效果。(三)好文我来改。修改自己的习作并誊抄。板书设计习作：围绕中心意思写不同的事例不同方面重要部分写详细20222022 小学语文优秀教案小学语文优秀教案 2 2教学目标：教学目标：1、认识“邮、递”等14 个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”9 个字，会写“鲜花、邮递员”等 14 个词语。2、分角色朗读课文，读好角色的语气。3、能借助图画，仿照例句写句子。4、

9、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。教学重点：教学重点：1、正确识字、写字。2、分角色朗读课文，读好角色的语气。教学难点：教学难点：1、分角色朗读课文，读好角色的语气。2、借助插图讲故事。课时安排：课时安排：共 2 课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、创设情境，激趣导入(一)板书“小路”，指名读词。(二)看，这条小路上开满了鲜花。(出示开满鲜花的小路图片)这是一条开满鲜花的小路。板书课题。(三)“鲜”是我们要学习的生字，有什么好办法记住它?(鱼和羊，组成鲜)用“加一加”的方法可以记住“鲜”。你们看，这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜”字，古时候，人

10、们将鱼和羊混合在一起烹食，味道真是鲜美极了，所以古时候就有“鱼咬羊，其味鲜”的说法。(四)强调“鲜”字的写法。(“鱼”作偏旁时，第八笔横改提;右边的“羊”，竖要写得直而正。)师范写，学生跟随老师书空“鲜”。(五)指名读课题，强调“的”读轻声。齐读课题，读出小路的美丽。就让我们一起走进童话故事开满鲜花的小路。二、初读课文，认读字词(一)自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。(二)同桌互相认读双横线里的生字，检查字音。(三)出示生字卡片，小老师教读时强调“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音，“懊、啊”是零声母音节，“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。开火车读，去拼音齐读。(四)认读

11、生词。1、认读“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单”(1)结合生活实际，介绍邮局的作用、邮递员的职责，读词“邮递员、邮局”。(2)看图片理解“包裹”，读词“包裹”。(3)人们可以到邮局将包裹寄出去，这就是“寄包裹”，读词“寄包裹”。也可以到邮局领取包裹，这就是“领包裹”，读词“领包裹”。领取包裹时，得出示“包裹单”，出示“包裹单”的图片，读词“包裹单”。2、小老师带读“刺猬”“绚丽”“花籽”“礼物”“懊丧”(1)强调“刺猬”的“猬”连读时读轻声。(2)读词“花籽”，出示“花籽”图片，这就是花的种子。将花籽播撒在土地里，就会开出鲜花。出示“鲜花”图片，引导学生找找画面中的“鲜花”有哪些

12、颜色?颜色如此之多，景色如此美丽，用书上的一个词来形容，这就叫“绚丽多彩”，读词“绚丽多彩”“绚丽多彩的鲜花”。3、指名读，全班齐读“一个包裹”“一堆小颗粒”“一条开满鲜花的小路”“一大片绚丽多彩的鲜花”，强调数量词的使用要准确。4、开火车读词语。5、读准多音字“啊”。(1)出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。强调“啊”在这句话里读四声。指名读句子，齐读句子。(2)出示句子：多美啊!真美啊!小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。这是多么美好的礼物啊!强调“啊”在句末词尾，这时的“啊”读轻声。指名读句子，齐读句子。三、再读课文，整体感知(一)轻声朗读课文，找一找：课文

13、中出现了哪些动物?用小方框标出来。(二)全班交流后，认读词语：邮递员黄狗鼹鼠先生长颈鹿大叔松鼠太太刺猬太太狐狸太太小松鼠小刺猬小狐狸强调“先生”“太太”“狐狸”连词读时，第二个字读轻声。(三)这个童话故事有这么多的小动物出场，多么令人期待。下面就让我们走进第一至五自然段，看看邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之间发生了什么?四、学习第一至五自然段(一)学习第一自然段1、指名读第一自然段。2、指导朗读：邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了，他会怎么喊?真响亮，只有这样，鼹鼠先生才会听见。(指名读句子)“包裹单”读得真清楚，听了这样的喊声，鼹鼠先生才会清楚邮递员究竟送来了什么。(指名读句子)“您

14、的包裹单”，多么有礼貌的黄狗先生啊。(指名读句子)(二)学习第二至四自然段1、师讲述第二自然段，鼹鼠先生真想快点领回自己的包裹，指名读第三自然段，体会鼹鼠先生心情的急迫。2、鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。指导朗读鼹鼠先生的问话。评价：一个“请”，一个“您”，读得真清楚，鼹鼠先生真有礼貌。(指名读句子)(三)学习第五自然段1、鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了吗?2、从哪读出来的?(指导朗读第五自然段)3、一心想知道答案，却落了个空，鼹鼠先生该多失望啊，这就是“懊丧”。(读词“懊丧”)指导读第五自然段。(四)借助板书说说第一至五自然段的内容。邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的

15、包裹单。鼹鼠先生不认识包裹单里的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很懊丧。评价：同学们结合板书，抓住 15 自然段中小动物之间发生的事情，用几句话把它清清楚楚地说了出来，可真了不起。(五)还会发生什么故事呢?让我们下节课继续学习。五、发现规律，指导书写(一)认读“递、原、局”。(二)看结构。观察三个字的结构：半包围结构。(三)看比例。强调：书写半包围结构的字时，要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。(四)重点指导。范写“递、局”：“递”字先写“弟”，再写“走之底”。“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线;“走之底”第二笔写得要短小，最

16、后一笔捺要舒展。“局”第一笔横折位置在上半格居中，内部饱满，第四笔横折钩稍微突出“包围圈”。(五)学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。(六)集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。(七)抄写词语“鲜花、原来”。第二课时一、复习字词，回顾导入(一)上节课，我们一起认识了一位新朋友：鼹鼠先生，他要考考大家还认不认识这些词语宝宝。指名读，齐读。第一行：邮递员邮局寄包裹第二行：刺猬花籽礼物懊丧(强调“猬”的轻声、“籽、丧”的平舌音要读准)第三行：绚丽多彩五颜六色花朵簇簇(这些都是表现花朵的词)第四行：一个包裹一堆小颗粒一条开满鲜花的小路一大片

17、绚丽多彩的鲜花(数量词的搭配真准确)(二)通过上节课的学习，大家知道了什么?(出示上节课的板书，回顾第一至五自然段内容)二、学习第六至十二自然段(一)学习第六自然段1、包裹破了，里面的东西不见了，鼹鼠先生很懊丧。时间悄悄地过去，春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。2、出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。指名读句子，找找两句话的不同，不加这个“啊”可以吗?(体会“啊”表示惊奇、兴奋、开心、赞叹的情感。)3、指导朗读。这条小路开满了鲜花，多美啊!(指名读)小路上的鲜花是什么时候长出来

18、的呢?鼹鼠先生真奇怪。(指名读)这条小路大变样啦!(指名读，齐读)(二)学习第七至十二自然段1、鼹鼠先生走在这条开满鲜花的小路上，沿途经过了谁的家门?默读第七至十二自然段，找出答案，用小方框标出来。(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)2、房屋的主人们都看见了什么?用横线标出来。她们又说了些什么?用波浪线标出来。3、全班交流。句子一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”句子二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”句子三：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。松鼠

19、太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!”4、学习句一、句二。(1)出示“鲜花”的图片，你的眼前出现了怎样的情景?(生自由说)(2)赤橙黄绿青蓝紫，这些鲜花色彩丰富又鲜艳，这就是“绚丽多彩”“五颜六色”。(读词语)(3)放眼望去，眼前出现的都是鲜花。指名读“一大片绚丽多彩的鲜花”“一大片五颜六色的鲜花”。(4)出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。门前怎么样?(指名读句子)哪里开着一大片绚丽多彩的鲜花?(指名读句子)出示插图，指导学生用“什么地方怎么样”的句式，说一说“房子旁边、山坡上怎么样”。自主选择地点再说一说，尝试把句子说完整，说具体。全班交流。(

20、5)如果你就是刺猬太太和狐狸太太，看到这样的鲜花，看到这样的美景，你会想些什么?(体会“惊奇”“奇怪”，读词语“惊奇地说”“奇怪地问”。)(6)指导朗读两个问句，读出惊奇、奇怪的语气。(7)还会想些什么?(体会“感谢”“赞叹”)(8)这样的美景有谁会不喜爱呢?刺猬太太、狐狸太太真想感谢那位种花人。指导朗读两个感叹句，读出感谢、赞叹的语气。(9)再细细读读这两句话，想一想：这两句话说的是什么意思?这两句话说的是同一个意思，表达的是同样的感情，但使用的语言却不一样，请火眼金睛的你们，找一找两句话用词方面的不同。同一个意思，作者却使用了不同的表达，语言多么丰富啊。(全班齐读)(10)面对刺猬太太和狐

21、狸太太的惊奇与赞叹，鼹鼠先生怎样回答的?(指名读，他也摸不着头脑呢!)(11)师生合作读第七至十自然段，练习分角色朗读。5、学习句三。(1)松鼠太太看见了什么?指名读句子。(2)鲜花不仅色彩绚丽，而且到处都是，这儿一簇，那儿一簇，这就是“花朵簇簇”。指名读词。(3)这儿成了小松鼠、小刺猬、小狐狸的乐园。指名读第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐狸还会在这里干些什么呢?(想象)(4)看到这欢乐的画面，松鼠太太对鼹鼠先生说指名读。(5)出示：这是多么美好的礼物啊!“这”指的是什么?从哪儿读出来的?(结合前文读懂“这”)(6)长颈鹿大叔的花籽给动物们带来了快乐和温暖，这样的礼物就是美好的礼物。(体会赞

22、叹、感激的情感。)指导朗读，全班齐读。(7)听到松鼠太太的赞叹，看到这开满鲜花的小路，鼹鼠先生此时的心情如何?(快乐、开心、惊喜)三、总结课文，表演朗读(一)故事读到了这里，我们和松鼠太太一样恍然大悟，春天里盛开一路的鲜花，竟源于包裹里无意洒落的花籽。这美好的礼物，在每个人的心里播下了快乐、美丽和希望。(二)分角色表演读课文第六至十二自然段，将这个美丽的故事表演给大家看。(四人小组合作练习读，指名一组戴头饰表演读)(三)借助插图讲故事。1、同学们表演得真不错，下面我们尝试着讲讲这个故事。怎样把一个故事讲得精彩呢?老师有个法宝。讲故事的时候，我们要把一句话变成三句话，有了这个本事，你就能把故事讲

23、得栩栩如生了。2、我们来练习一下。(1)出示：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。指名读。(2)怎么把这一句话变成三句话呢?师读：松鼠太太走出门，看见(生接读)(3)看看课文中的插图，想想：春风中，盛开的花朵会怎样?(指名说)花朵会摇摆，会舞蹈，多么生动啊。(4)仔细看看插图中的小松鼠、小刺猬、小狐狸和松鼠太太，他们还会干些什么，说些什么?结合插图大胆想一想。(指名说)小动物会追会跑，会笑会说，故事就生动了。(5)现在将这几句话连起来讲一讲，自己说给自己听。(6)指名上台讲，点评是否能做到讲具体、讲生动。(7)根据插图，结合想象，让故事中的小动

24、物活起来、动起来、说起来，故事就会讲得生动又有趣，用这样的方法试着讲讲故事。(自己说给自己听，指名讲，点评。)(8)同学们回家后，还可以把这个故事讲给家人听。(四)美好的童话故事给我们带来了好心情，这不也是一份美好的礼物吗?想一想：生活中还有哪些美好的礼物?(全班交流)(五)总结：珍惜得到的美好礼物，给予他人美好的礼物，这个世界就会变得更美好。四、发现规律，指导书写(一)认读“礼、邮、叔、堆”。(二)看结构。观察四个字的结构：左右结构。(三)看比例。书写左右结构的字时，应该观察左右两部分高低宽窄的变化，其中“礼”左右均等，“邮”“叔”左宽右窄，“堆”左窄右宽，同时需注意左右两部分的高低错落。(

25、四)重点指导。范写“堆”：“隹”的单人旁竖要写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最后一横稍长。(五)学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。(六)集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。(七)抄写词语“邮递员、邮局、大叔、一堆、礼物”。20222022 小学语文优秀教案小学语文优秀教案 3 3课件采用分支式结构，通向每个分支的按钮及“退出”按钮始终都显示在画面上，不会消失。这样使使用者随时可以进行跳转，非常方便。每个按钮的名称就是该教学环节的名称，能够帮助教师理清教学思路。由于所有分支使用背景相同，本课件使用影片剪辑来区别分支。运行该课件

26、，首先，出现的是课题界面，课题界面中包括：教材、课题、制作人等信息。在课题界面上有一个与界面一样大的透明按钮，当单击鼠标，则会跳转到主界面，主界面中右侧有交互按钮，单击相应的按钮，跳转到相应的分支。根据教学设计，课件共有 6 个分支：学习目标、美景欣赏、漓江的水、桂林的山、最后一段、相关资料。本课件在制作时，由于个人能力有限，很多地方设计的不是很好，希望各位老师多提宝贵意见。教学目标、认知与能力：知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点；会理解比喻句并能说出运用比喻句的好处，培养学生积累语言和表达语言的能力。知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点。培养学生积累语言和表达语言的能力，使

27、其在原有的基础上有所提高。、过程与方法：借助多媒体课件，遵循从整体到部分再回归整体的原则，采用读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。借助多媒体课件，在伙伴帮助及教师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。、情感与态度：通过学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。进一步培养学生良好的学习习惯。教学过程教学过程一、启发谈话、揭示课题一、启发谈话、揭示课题、引出课题、读题。、学生交流课外收集的资料。二、借助媒体、整体感知二、借助媒体、整体感知、多媒体课件配课文录音，学生畅谈自己对桂林山水的感受。、适时请生谈谈对这篇课文的初步感受，及时给与鼓励。三、学习课文二、三小节三、学习课文二

28、、三小节、轻声读课文二、三小节，找出描写桂林山水的句子。、学习描写桂林水的句子，体会桂林的水静、清、绿的特点。、学习描写桂林山的句子，体会桂林的山奇、秀、险的特点。、学生质疑、解疑：在学生讨论的过程中，教师给与关注，给与点拨，让生知道课文第二节写桂林的水静、清、绿的特点，第三节写桂林的山奇、秀、险的特点。在伙伴的帮助下，让生尝试朗读有关句子，体会句子之美。四、创设情景、练习表达四、创设情景、练习表达、教师创设游客游览桂林山水的情景，启发学生当导游介绍桂林山水的美景。、学生自由准备。、请学生以导游的身份介绍：在学生准备过程中，教师对生给与个别指导，能说出桂林水和桂林的山的各自特点。五、畅谈感受，

29、总结全文五、畅谈感受，总结全文、再请学生谈谈自己对桂林山水的感受。、教师总结：机动，如举手就请生。六、自选练习、积累运用六、自选练习、积累运用、有感情的朗读全文并背诵。、摘录课文中描写桂林山水的句子并背诵。、学当小导游，给爸爸妈妈介绍桂林山水的美景。、小组合作，收集桂林山水的相关资料，自制旅游小报。鼓励生选题作业独自完成，如有困难，可请伙伴进行帮助。注：生为随班就读学生沈某某。教学设计说明教学设计说明一、教材简略说明一、教材简略说明桂林山水 是人教课标版课本第八册第一单元中的第课。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。课文按先总说、后分述、再

30、综合的顺序分为个自然段。第自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第、自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习的典范。二、具体实施措施在整体感知课文这部分内容时，教师采用多媒体教学手段，一边放桂林山水动态的多媒体课件，一边配上课文的朗读录音，通过这样的画面，让学生对桂林山水的风光之美有一个整体的感性认识，然后教师让学生谈谈感受。在这一部分教学时，教师有意识地鼓励生发表自己的感受，努力创造

31、机会让她发表自己的想法。当她敢于发言时，教师则请她回答，多加鼓励，让她感觉到成功的愉悦。在学生学习重点段落时，要求学生能找到描写桂林山水的句子，通过品词品句来理解课文，体会桂林的水静、清、绿的特点，桂林的山奇、秀、险的特点。这一部分是教学的难点，也是重点，对于生的学习有一定困难，在这时，教师有意识地增加小组合作学习这一环节，通过伙伴的帮助和教师的个别指导，让生知道课文第二节写桂林的水静、清、绿的特点，第三节写桂林的山奇、秀、险的特点，这样做有利于促进她逻辑思维能力的提高。在这部分教学时，虽然老师没请她回答问题，但通过个别辅导，让她掌握学习的知识点。另外，在创设情景，学当小导游，练习表达这一环节

32、中，教师、伙伴仍继续关注她，帮助她，让她说几句简单的话，提高语言表达能力，使她学有所获，学有所得，感受到学习的快乐。在最后的总结课文时，我要求学生再次谈谈自己学完课文后的感受，我想学生通过对文本的理解，再加上课外收集的资料，对桂林山水的意境之美、文本之美一定会有一个认知上的飞跃，此时，让学生谈感受一定会碰撞出思维的火花。针对生的实际，则分层教学，放低要求，只要求其能说出自己的感受就行。在整个的教学过程中，教师在面向全体的同时，兼顾差异，始终考虑到随班就读生学习，努力体现着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”这一理念。20222022 小学语文优秀教案小学语文优秀教案 4 4第一课时第一

33、课时教养目标：教养目标：1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。2、理解课文中打比方的句子。3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。教育目标：教育目标：1、理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。2、认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。发展目标：发展目标：运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。重难点：重难点：理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。课时：课时：2 课时教学过程：教学过程：一、激趣导入1、播放草原上升起不落的太阳，带情入境。2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？过度：今天，我们就

34、和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。二、初读课文，整体感知1、初读课文，读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子的。2、速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况？板：风景美人情美过度：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。板：草原风情画3、默读课文，对全文质疑三、学习课文第一自然段1、过度：指导朗读“这次，我看到了草原”。作者在写草原美景的同时，还2、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。3、学生汇报。4、找出句子，抓对比。“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”（1）指导朗读。（2）理

35、解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。（3）理解“奇丽”，为什么他要吟这么一首诗？5、者先是想高歌，后来又想低吟一首奇丽的小诗，为什么会产生两种截然不同的情感呢？如果把这两个抒情的句子调换一下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越高兴，然后“高歌”，行不行？提示：“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。往往都会受到外界的影响，那作者看到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式表达？（讨论）6、学生汇报。点拨 1：我们归纳一下，作者一开始看到了草原的什么？它的整体给人什么感受？（出示图）板：开阔点拨 2：1）他当时的心情怎样？（激动、兴奋）2）指导朗读3）换词理解“清鲜”、“明朗”。过度：接下

36、来他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么变化？指导朗读，读出草原的柔美。点拨 3：注意作者第二次写景的部分，他先总的说了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？为什么这里这样说呢？感情朗读。点拨 4：接下来分了两部分来写，先写了（草原的颜色），再写了（小丘的线条）。指导朗读：（1）先读这两部分，然后选你喜欢的读给大家听。句 1：“四面都有小丘，绣上了白色的大花。”随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致、清丽。指导朗读。这里把_ 比作_，这样写有什么好处？句 2：“那些小丘的线条是那么柔美，轻轻流入云际。”随机出示图、出示两种风格的国画，理解“勾勒”、“渲染”。点拨 5：这样

37、柔美的线条，缓缓地高起来，又缓缓地低下去，就像（波浪）。所以作者沿着这波浪般的线条，一直远望，就觉得好象整个绿色的草原在流动，所以作者说指导朗读。7、自由读第二次写景的部分，读出柔美的感觉，把自己读沉醉。四、总结：作者情景交融的描绘，我们看到了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上，使人向往，令人感受到无限的乐趣。1、看图，听音乐。2、口语训练：做小导游，向你的朋友介绍一下内蒙草原的如画美景。五、布置作业1、向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。2、背诵第一自然段。第二课时第二课时课题：课题：7 草原课时：课时：第二课时教者：钱素珍教学目标：教学目标：1.让学生从网络图片的感知中学习、理解课文

38、 1、2 两个自然段的内容；2.使学生懂得草原景色的特点，了解蒙族同胞的热情；3.使学生在朗读中体会课文的语言美，体会草原的景色美。教学重点：教学重点：掌握 1、2 两个自然段的内容，归纳出草原景色的特点。教学难点：教学难点：从课文的句里行间体会蒙古人的热情。教具准备：教具准备：大课文小黑板教学过程：教学过程：一、复习旧知检查预习情况1.让学生回顾所学的生字词，并说说生字词的意思。2.请学生展示网上下载的有关内蒙古草原的图片和资料，并说说自己对草原的初步认识和印象。二、学习新知感知草原的景色之美、人之热情。1.激发兴趣：你们眼中的草原和老舍先生所写的草原是否相同？老舍先生笔下的草原景色是怎样的

39、呢？让我们一起来学习课文。2.学习第一自然段（1）默读课文，走进老舍先生笔下的草原。（2）再读课文，体会老舍先生笔下的草原景色。（3）朗读课文，欣赏草原的美丽景色。（4）组织讨论，说说草原景色的特点。课文哪些句子生动地描写了草原的景色？草原的景色有哪些特点？这些特点是通过哪些修辞手法表现出来的？（5）读文、板书、归纳：特点：广阔辽远一碧千里柔美和谐手法：比喻拟人反复（6）组织学生开展各种形式的读课文，在读中归纳自然段的意思，体会草原的景色美，感受课文的语言美。3.学习第二自然段（1）组织学生自学课文，提疑释难。（2）启发学生读文思考：在草原上行车有什么特点？作者看到的河像什么？这一句为什么加上

40、感叹号？蒙古族是怎样迎接客人的？（3）放手讨论交流，理解课文内容。（4）指导朗读课文，体会句里行间所体现出的蒙族同胞的热情。（5）小结自然段内容。三、巩固知识，反馈练习。1.找出课文中的比喻句，再指出它们各是把什么比作什么的。2.在下面的句子中填上适当的关联词语。（1）那里的天比别处的更可爱，空气是（）清新，天空是（）明朗。（2）这种境界，（）使人惊叹，（）叫人舒服；（）愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇丽的小诗。（3）歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，（）唱的是什么，听者（）会露出会心的微笑。四、总结本课所学知识及训练情况。五、布置作业。1.背诵课文第一自然段2.读课文，思考：蒙族同胞是怎

41、样接待客人的？20222022 小学语文优秀教案小学语文优秀教案 5 5课前准备课前准备学生：1、每个学生准备一本最喜欢的课外书。2、填好好书推荐稿。3、每个学生把自己看过的课外书的书名写下来。老师：小黑板（名人名言）、录音带、机和电池、询问老师发言大胆积极的同学名字。一、看图导入，议论好书。一、看图导入，议论好书。师：当我走进泊里中心小学以后，我听到有很多的老师都在谈论咱们班，说咱们班级的同学有个其他班级都没有的好习惯。那就是咱们班的同学平时最爱读课外书，甚至还有不少小书迷，是真的吗？哪些同学喜欢读课外书呢？呀，都喜欢！那老师想知道，你们在课外都读过哪些好书？指答。咱班同学都读过这么多好书，

42、真令人佩服！那你读过的这些书中，你最喜欢什么书？能说说你喜欢的理由吗？接着答。二、探究说法，尝试推荐。二、探究说法，尝试推荐。师：刚才，大家谈的这些书，都是对我们的成长非常有帮助的好书！你的好书都带来了吗？举起来让老师看一下！呀，都带来了！你想不想和其他同学一起分享你的好书呢？今天，咱们就来学习把你的好书推荐给大家，让大家都来喜欢你的书。（板书课题：好书推荐）1、现在，咱们先听两位同学向大家推荐自己的好书。大家认真听，比较一下，这两个同学，谁的推荐好？好在哪里？（放录音）2、问：谁的推荐好？好在哪里？可以联系他说过的话来谈。指答。老师及时地激发学生回答：读读开头，你觉得推荐好书还应该注意什么？

43、指答，板书：文明礼貌通过他的推荐，你知道了什么？（书的内容和读者的收获）指答，也就是告诉我们书的优点，我们听后便一清二楚。板书：清楚明白。听了他的介绍，特别是最后加上了一句你不想一睹为快吗？你心理有什么想法？指答。师：这说明他的推荐已经深深地打动了你，板书：打动别人。三、模仿推荐，正确评价。三、模仿推荐，正确评价。1、师：听了刚才这位同学的推荐，你是不是受到一点启发呢？推荐好书要做到什么？（指着板书进行总结：注意用好文明礼貌用语，书的优点要说的清楚明白，关键是你的介绍能够打动别人）现在你可以把你课前准备的推荐办法适当地修改一下。没做好准备的同学，赶快在心理酝酿一下，你准备怎样推荐你的好书？改好

44、了，可以同位互相提提意见。（大约 5 分钟）2、准备好了吗？谁愿意先向大家推荐你的好书呢？先推荐的老师还有小礼物送给你！指名推荐。（告诉学生，如果你需要大家看到你的书，可以放在实物投影上）。其他同学认真听，他推荐的有什么优点？你还有什么更好的建议？指答。教师及时进行总结。因为你是第一个上台推荐的，你的表现也非常出色，所以老师要奖给你一个小奖章勇敢参与奖。师问：老师有个问题想请教大家：当别人介绍的时候，作为听众，要怎么做呢？指答。师：对，要做文明听众，认真倾听。除了表示对别人的尊重外，还可以学习他的优点，不足的地方可以提出更好的建议，这样才能互相学习。板书：听众：认真倾听、学习优点、提出建议）3

45、、问：刚才这位同学向大家推荐了他的好书，你喜欢他推荐的书吗？你想不想对他的书了解更多一些，你想知道什么，现在就可以问他。（告诉推荐的学生，你想让谁回答，你就点他的名字）指定学生提问。问学生：他提问的怎么样？指答。（师：你的问题提的很精彩，奖给你一个小奖章。提问时，是不是也应该注意用好文明礼貌用语呢？你知道应该用好那些文明礼貌用语？指答。某某同学，你好！请问什么问题，最后还要说声谢谢，像个小记者。问：这个建议你愿意接受吗？）还有谁愿意向大家推荐你的好书呢？指名。（刚才咱们说的注意的问题，你都做到了，真聪明）让大家做好评价。大家还有什么问题要问吗？指答。（发奖）四、小组练说，人人参与。四、小组练说

46、，人人参与。1、看来，推荐好书还真要讲究方法呢，你学会了吗？下面我们就四人一组，练习把你的好书推荐给小组的同学，等会儿，每个小组推荐一个优秀代表向全体同学推荐。咱还要比一比，看哪个小组的推荐最有创意，哪个小组就获得今天的合作创意奖！2、各小组进行练习，教师巡回，进行个别指导。3、汇报展示师：现在，哪个小组的同学最勇敢，先向大家推荐你的好书？指答。其他同学要当好评委，还要准备好你的问题。4、师问学生：他们小组推荐的怎么样？学生肯定后，根据学生意愿，把合作奖送给这个小组。也可以根据学生的出色表现，直接把奖章送给他。教师评价：1、我们把掌声送给他们小组！2、祝贺他们小组获得创意奖！3、你推荐的太精彩

47、了，来点掌声五、名言结语，形成习惯。五、名言结语，形成习惯。这节课同学们都用学会了用能打动他人的办法向大家推荐了自己的好书，还学会了用文明礼貌用语，说的也清楚明白，非常了不起！看样子，咱们班同学确实是一群爱读书、会读书的小书迷！那你读了那么多书，你觉得读书能给你带来什么好处呢？指答。（学会做人，提高智力、学会写作）师：世界上有许多伟人、名人都酷爱读书，他们有许多想法和同学们想的一样。他们留下了许多读书的至理名言送给大家！谁愿意读给大家听？其他同学想一想：这些名言告诉了我们什么？指答。你喜欢这些读书名言吗？老师也非常喜欢，咱们一块再读一读，好吗？老师希望能像这些名人、伟人一样，都喜欢读书，并且经

48、常到书的海洋中遨游，学知识，长本领，人人成为博览群书的人！长大了为祖国做更大的贡献！六、扩展延伸，提高能力。老师给大家留了两个作业：1、课后，同学们互相借阅在课堂上推荐的好书，2、选做题：同学们学习用推荐书的方法试着向自己的同学、父母或者邻居的小朋友推荐一幅好画、一首好歌、一部好的电视剧或者是一处好风景，甚至是某一件新产品，当然你自己制作的也可以。（出示课后作业）板书设计；好书推荐打动别人提出建议清楚明白学习优点推荐者：文明礼貌听众：认真倾听20222022 小学语文优秀教案小学语文优秀教案 6 6掌声一文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在两次掌声中鼓起了生活的勇气，变得活泼开朗的故事。从

49、而告诉人们人与人之间需要尊重、鼓励、关爱，特别是身处困境的人。人人要懂得珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把掌声送给别人。这些道理对于三年级学生来说，由于已有经验不足，情感体验有一定困难。所以在教学过程中，我紧扣掌声，以掌声感悟小英的情感变化，揣摩人物的内心世界，从而领悟掌声的深层内涵。一、以两次掌声，感悟小英的情感变化课文第四段是_的重点段，教学时，我先从重点段切入。开课时，我先问学生：课文中的掌声是谁给谁的？（板书：小英）同学们给了小英几次掌声？分别在什么时候给的？随即出示第四自然段，分别划出两次掌声的有关语句，接着围绕第一次掌声，同学们在怎样的情况下给小英的？展开学习、讨论。首先让学生以自己

50、喜欢的方式学习 13 自然段，可以大声读、轻读、默读，也可与同桌合作读或边读边用笔圈圈划划。自学完后，要求学生用简洁的语言或自己的话来回答刚才的问题。学生通过自学、讨论、分组试讲，基本上都能完整地回答。生：因为小英从小生病，一条腿落下了残疾，她不愿意别人看到她走路的样子。一次演讲课，她很不愿意上台演讲，但最后她还是鼓起勇气上台了，所以同学们要把掌声送给她。师：那么后来教室里又怎么会响起第二次掌声呢？学生再读第四段后，自然会从中找到答案。生：因为小英讲的童年故事十分动人，普通话也很好，这是同学们万万没有想到的，所以同学们又给了小英第二次掌声。师：掌声热烈、持久，面对经久不息的掌声，小英微笑着走下