2022年《利率》教案15篇.pdf

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1、20222022 年利率教案年利率教案 1515 篇篇利率教案利率教案 1 1教学内容教学内容利率教材第 11 页。教学目标教学目标1.经历小组合作调查，交流储蓄知识，解决和利率有关的实际问题的过程。2.知道本金、利率、利息的含义，能正确解答有关利息的实际问题。3.体会储蓄对国家和个人的重要意义，积累关于储蓄的常识和经验。重点难点重点难点重点：理解利率与分数、百分数的含义。难点：解决有关“利率”的实际问题。教具学具教具学具课件。教学过程一、创设情境，激趣引导师：同学们，快要到年底了，许多同学的爸爸妈妈的单位里会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？爸爸妈妈会不会

2、把一大笔现金放在家里？为什么？生 1：一般情况下，爸爸妈妈应该把钱存入银行。生 2：爸爸妈妈不会把一大笔现金放在家里，这样太不安全了，他们会存入银行。生 3：把钱存入银行不仅安全，还可以获得利息呢。师：人们常常把暂时不用的钱存入银行或信用社储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，也使个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。钱存入银行后增加的部分就是利息，今天我们就重点研究与“利息”相关的问题。【设计意图：借助主题图吸引学生注意力，引导学生仔细观察获取有价值的数学信息，为下面提出问题，解决问题做好准备】二、探究体验，经理过程师：先来大胆地猜一猜，你觉得利息的多少与什么因素有关呢？生 1：不可能

3、说钱存入银行的时间长短不同，而所得的利息一样，所以利息的多少应该与钱存入银行的时间有关。师：对，利息的多少与存入的时间长短有关，存入的这段时间也就是我们平时所说的存期。生 2：不可能说存入银行的钱不管多少所得的利息都一样，所以利息的多少应该与存入银行的钱的多少有关，存入的钱越多，相同时间内的利息应该越多。师：说的很有道理，我们把存入银行的钱叫做本金。存期相同的情况下，本金越多，利息就越多。生 3：在学习计算应纳税额时，我们知道应纳税额的多少与税率的高低有关，我想是不是利息的多少也应该与利率有关呢？生 4：我们小组的同学进行过调查，在银行内很显眼的位置公布着不同存期的利率，利息的多少一定与利率有

4、关。师：说得很好。我们把单位时间(如 1 年、1 月、1 日等)内的利息与本金的比率叫做利率。存期不同，利率一般也是不同的。那么，谁愿意把课前调查知道的有关储蓄的其他知识与大家做一下交流呢？学生可能会说：o 我知道了储蓄的种类有整存整取、零存整取和活期。o 我知道了整存整取的利率又分为三个月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一样。o 我知道了活期的利率最低，但是随时用钱随时取，比较方便。师：你们知道利息究竟怎么计算吗？生：利息的计算公式是利息=本金利率时间。师：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时会有所调整。下面是 20_年 7 月中国人民银行公布的存款利率。(

5、课件出示：教材第 11 页利率表)学生观察利率表。师：能运用你所掌握的利率的相关知识帮王奶奶解决问题吗？试一试。(课件出示：教材第 11 页例 4)学生尝试独立解答问题；教师巡视了解情况，指导个别有困难的学生。师：谁愿意说说你的想法和算法？生 1：首先我们要明确的是，到期后王奶奶可以取回的钱除了本金还有利息，本金我们已经知道是 5000 元，所以最关键的就是算出利息。根据利息的计算公式“利息=本金利率时间”，我们从上面的利率表中对应找到存期两年的利率是 3.75%，这样就可以算出利息 50003.75%2=375(元)；再加本金，到期后可以取回的钱就是 5000+375=5375(元)。生 2

6、：我们也可以把本金 5000 元看作单位“1”，这样每年的利息就是 5000 元的 3.75%，存入 2 年，所得利息就是 5000 元的(3.75%2)；这样到期时可以取回的钱就可以列成算式 5000(1+3.75%2)=5375(元)。只要学生解答正确，讲解合理就要及时给予肯定和鼓励。【设计意图：在学生课前调查的基础上，引导学生进行交流汇报，在学生的交流讨论中完成新知识的探究学习，激发学生的学习兴趣】三、课末总结，梳理提升师：同学们谈谈学习本课有什么新的收获。请同学们回家与父母商量，把自己过年的压岁钱存入银行，按活期储蓄存到学期末，看看你从银行取款时，本金和利息共多少元？【设计意图：实践延

7、伸，给学生提出具有挑战性的要求，让学生获得实践体验，感受到所学知识能运用于生活的乐趣】利率教学反思1.本节课我始终“以学生为本”，强调让学生通过自己的活动归纳出利息的计算方法，增加了学生对知识的理解和深化。以往计算利息时，学生经常把时间漏乘，这是学生容易忽视的地方。通过简短的争论，练习时学生很少把时间漏乘，从简短的争论中，引导学生发现方法，要比教师反复强调效果好得多。2.储蓄与人们的生活联系密切，本节课是在百分数的知识和学生已有生活经验的基础上进行教学的。注重数学知识与生活实践的联系。我们知道学习数学的目的是为了应用，教师在设计练习时，要有意识地引导学生把所学知识运用到生活实践中去，体现数学服

8、务于生活的教育理念。课堂作业新设计A 类郑老师买了 3000 元的国债，定期五年，年利率是 3.81%。到期他一共可以取出多少元钱？(考查知识点：利率；能力要求：能灵活运用所学知识解决生活中的具体问题)B 类为了给亮亮准备 2 年后上大学的学费，他的父母计划把10000 元钱存入银行，你认为哪种储蓄方式更好呢？为什么？存期年利率一年 4.14%二年 4.77%(考查知识点：利率；能力要求：能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题)参考答案课堂作业新设计A 类：30003.81%5+3000=3571.5(元)B 类：存一年再存一年：100004.14%1=414(元)(10000+414)4.1

9、4%1+414845.14(元)直接存入两年：100004.77%2=954(元)954845.14 直接存入两年比较合适。教材习题第 11 页“做一做”80004.75%5=1900(元)8000+1900=9900(元)利率教案利率教案 2 2教学目标教学目标1。理解利率，能利用百分数知识，解决与储蓄有关的实际问题。2。结合储蓄等活动，学会合理理财，培养分析问题、解决问题的能力。教学重点难点教学重点难点理解概念，能利用百分数知识，解决与储蓄有关的实际问题。教学过程教学过程一、复习引入1。复习利率有关知识：税收的种类，应纳税额，税率。2。在日常生活中，我们会积攒一些零用钱，我们积攒的暂时不用

10、的零用钱，会怎么处理呢？学生回答，由学生的回答引出“储蓄”。3。谁存过钱？怎么存的？将钱存入银行有什么好处呢？讨论利息的情况。4。这节课我们就来研究相关储蓄方面的知识，探讨利率有关的知识。二、新课探究1。自读教材 11 页例 4 上面的部分内容：学习要求：理清以下问题（1）存款有哪几种方式？（2）什么是本金？（3）什么是利息？（4）什么是利率？（5）怎样计算利息？学生自学教材，学习后汇报。教师结合学生汇报，考查学生对利息的理解，对利息公式的理解。检测：（1）结合 20_年 10 月利率表，说说各种存款方式的年利率是多少？（2）整存整取一年的年利率是 1。50%，表示什么意思？2。学以致用，教学

11、例 4：（1）出示例 4。（2）读题思考：两年后可以取回多少钱，取回哪些钱？包括几部分？（3）利息的多少和什么有关系？（引导学生知道是与本金、利率、时间有关）（4）归纳整理汇报：实际取回的钱数=本金+利息；利息=本金利率时间；学生独立完成，教师注意巡视学生计算过程，避免丢落项和计算不准确。三、巩固练习1。完成教材第 11 页“做一做”（1）学生读题，分析题目，比例此题与例 4 的不同：本金不同，存期不同，利率不同。计算方法相同吗？（2）学生运用公式独立解答后集体订正。2。教材第 14 页“练习二”第 9 题。先让学生观察存款凭证，从中能获取哪些信息？本金、利率、时间各是多少？再根据利息的计算方

12、法进行解答。3。教材第 15 页“练习二”第 12 题。（1）妈妈需要慎重选择吗？怎么办？（2）第一种方式的时间，利率是多少？第二种呢？（3）分别计算后比较并做出决定。学生独立解答。讲一讲自己的解题思路。小结：在实际生活中，我们常常需要这样做出选择，选择时需要用心地算一算，算的过程不要怕麻烦，按照时间和方法一步一步地去想，就能很好地解决问题。四、课堂小结。同学们，这节课有什么收获？学生汇报，引导学生懂得储蓄是利国利民的事情；在银行存款的方式很多种，如活期、整存争取、零存整取等；存入银行的钱叫做本金；取款时银行多支付的钱叫做利息；利息与本金的比值叫做利率。我们还知道了计算利息的方法是：利息=本金

13、利率存期；计算时遇到步骤比较的计算时，要一步一步认真计算，有耐心，保证计算结果正确。板书设计板书设计利率利息=本金利率存期（时间）例 4 5000（1+3。75%2）=50001。075=5375（元）答：到期时王奶奶可以取回 5375 元。利率教案利率教案 3 3一、教学目标一、教学目标（一）知识与技能1、了解“纳税”及“税率”的含义，并能进行有关应纳税额的计算。2、了解一些有关利率的初步知识，知道本金、利息和利率的公式，会利用利息的计算公式进行一些简单的计算。（二）过程与方法通过自主探索学习，体会到知识之间是相互联系的。（三）情感态度和价值观1、通过对纳税及储蓄的认识，体会依法纳税的光荣和

14、储蓄对国家和社会的作用，理解储蓄的意义。2、认识到百分数在生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系。二、教学重难点二、教学重难点教学重点：理解“纳税”“税率”及其相关概念的含义，并能进行应用。教学难点：将“税率”与“利率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。三、教学准备三、教学准备请学生课前收集有关纳税、储蓄的信息；教学课件。四、教学过程四、教学过程（一）创设情境，引入新课1、（课件出示教材第 10 页主题图）同学们，我们的祖国正在蓬勃发展中，为了让祖国更强大，人民生活更美好，国家投入了大量的人力、物力来进行建设，你知道这些钱是哪来的呢？2、谁能来说说什么叫纳税？为什么要纳税

15、？设计意图通过图片展示，课前信息的收集和交流，使学生明白依法纳税的意义和重要性。（二）结合情境，学习新知1、理解“税率”的含义。（1）自学教材第 10 页，进一步明确纳税的意义。（2）反馈：根据自己的理解说说什么是纳税？什么是应纳税额？什么是税率？（3）介绍自己所了解的纳税项目并进行简单介绍。2、结合实例，进一步理解概念，并解决问题。（1）课件出示教材第 10 页例 3。一家饭店 10 月份的营业额是 30 万元。如果按营业额的 5%缴纳营业税，这家饭店 10 月份应缴纳营业税多少万元？读题，说说“营业额的 5%”是什么意思？这里的 5%就是指的（税率）。学生独立完成。集体交流反馈，知道在这种

16、情况下有如下关系成立：营业额税率营业税。（2）练习：出示教材第 10 页“做一做”。李阿姨的月工资是 5000 元，扣除 3500 元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元？读题，重点引导理解“扣除 3500 元个税免征额后的部分需要按 3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。这里 3%的税率是所有月工资的 3%吗？教师可以适当补充有关个人所得税的税法规定。学生独立解决问题。集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：（总收入免征收部分）税率个人所得税。（3）对比两道题，了解税收的算法各不相同，要根据实际情况进行计算。设计意图 在了解税率有关信息的基础上，进

17、行问题解决，既可以让学生在实际情境中对概念有进一步的理解，又可以让学生利用概念的解读顺利地解决问题，使得问题解决和概念理解相辅相成，从而取得较好的学习效果。3、理解“利率”的含义。（1）除了税收，人们把有结余又暂时不急用的收入存在银行里，这也是支持国家建设的行为。你对储蓄有哪些了解？（学生根据课前了解说一说）（2）自学教材第11 页内容，初步了解本金、利息、利率的意义。（3）结合实例理解信息。（实物投影出示存单的凭证）这里哪个是本金，哪个是利率，得到的利息又是多少？这是 20_年 7 月中国人民银行公布的存款利率，你发现什么？小结：存期不同，年利率也不同，银行的利率是国家根据经济发展的需要确定

18、的。设计意图虽然对于储蓄这件事学生并不陌生，但是他们真正接触的并不多，在初步了解本金、利息、利率的基础上结合实例进行理解很有必要。4、学习利息的计算方法（1）课件出示教材第 11 页例 4。到期后，王奶奶一共能取回多少钱？到期后王奶奶能取回的钱应该包括哪几部分？我们可以先算出什么？试着先算一算王奶奶能拿到多少利息。反馈交流。预设 1：50003%2300（元）；预设 2：50003、75%187、5（元）；预设 3：50003、75%2375（元）。哪种算法是正确的呢？想想利息的多少跟哪些因素相关？该如何计算？讨论得出如下关系式：利息本金利率存期。小结：存期不同，利率也不相同，我们在计算时要注

19、意存期和年利率的对应。年利率是指一年的，在算利息时还要考虑存款时间。设计意图让学生通过尝试自行计算利息，探讨利息的计算方法，在反馈中进行辨析答疑，从而得出利息的正确计算方法，学生对知识的掌握会更巩固。一共可以拿到多少钱呢？口答。使学生进一步明确：王奶奶到期拿到的钱应该包括利息和本金两部分。（2）尝试练习：课件出示教材第 11 页“做一做”。20_年 8 月，张爷爷把儿子寄来的 8000 元钱存入银行，存期为 5 年，年利率为 4、75%。到期支取时，张爷爷可得到多少利息？到期时张爷爷一共能取回多少钱？学生独立解答。交流反馈。重点对比两种解题方法：方法一：80004、75%51900（元）800

20、0+1900=9900（元）方法二：8000（14、75%5）9900（元）说说这两种方法在计算上有什么不同，分别是怎样思考的。（3）教师：我们是如何计算利息的？在计算时要注意什么？设计意图将例题及尝试练习略作调整，使得教学更有层次性，更符合学生的学习能力。（三）巩固练习1、基本练习课件出示教材第 14 页练习二第 6、10 两题。（1）李老师为某杂志审稿，得到 300 元审稿费。为此她需要按照3%的税率缴纳个人所得税，她应缴纳个人所得税多少元？（2）小明的爸爸得到一笔3000 元的劳务费用。其中800 元是免税的，其余部分要按 20%的税率缴税。这笔劳务费用一共要缴税多少元？学生独立完成。集

21、体交流反馈。对比两题，看看两种交税方式有什么不同，想想计算时要注意什么。（3）课件出示教材第 14 页练习二第 9 题。下面是张叔叔 20_年 8 月 1 日到银行存款时填写的存款凭证。到期时张叔叔可以取回多少钱？要知道到期时张叔叔可以取回多少钱，得知道什么？（根据回答出示银行存款利率表）存期半年，在计算时要注意什么？集体交流反馈。2、实际运用在过年的时候你收到过压岁钱吗？如果把这些压岁钱存起来，你打算怎么存，到时会得到多少利息？你准备怎么使用？设计意图数学_于生活，服务于生活，用生活中的实例设计练习，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也让学生认识到百分数在生活中的广泛应用，进一步把握用百

22、分数解决实际问题的方法。（四）课堂总结，课外拓展1、今天这节课我们学了什么？在解决这类问题时我们要注意什么？2、课后调查（选做）：（1）问一问爸爸妈妈每月收入是否需要缴纳个人所得税？了解我国对个人所得税的税收规定。（2）了解家里的储蓄情况，了解我国最新的储蓄利率的信息。设计意图课后调查，让课堂与家庭生活紧密结合，让学生感悟到数学在生活中的价值，增强应用意识。反思：本节课教学的内容是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。成功之处：成功之处：1、明晰概念，理解概念的意义。在本节课中，出现的概念比较多，例如：什么是纳税，什么是应纳税额，什么是税率，什么是本金，什么是利息，什么是利率。这些概

23、念让学生用自己的理解来说明，这样记忆会更深刻。另外，对于拓展知识成数也要让学生认真理解，这个概念与学生生活联系不密切，但是对于农民来说，必须要求掌握和理解的。2、灵活掌握计算公式，正确解决问题。在教学中，让学生掌握应纳税额、各种收入与税率之间的关系；本金、利息与利率之间的关系；掌握其中一个计算公式：应纳税额=各种收入税率；利息=本金利率时间，就可想到另外两个除法计算公式。不足之处不足之处：注重了数学问题的解决，忽视了对学生关于如何根据不同的存款特点选择储蓄。例如练习二十三中第 7 题：在学生独立设计不同的储蓄方案后，没有让学生评议感受不同存款方式的利与弊，教给学生简单的生活知识。一般来说，定期

24、比活期的利率高，存款年限长利率就比较高，如存三年期、两年期比存一年期的利率高，但不能像一年期那样每年可取一次利息，而国债因不用交纳利息税，获取的利息比同期的定期存款稍高些。再教设计：再教设计：合理设置教学环节，合理分配教学时间，把数学知识与生活实际结合起来，以此达到两者的和谐统一。利率教案利率教案 4 4一、学习目标一、学习目标（一）学习内容（一）学习内容义务教育教科书数学（人教版）六年级下册第 11 页。本节课与现实生活紧密联系，通过介绍储蓄的意义、本金、利息、利率及利息的计算公式，然后在解决问题的过程中，掌握计算利息的基本方法，进一步牢固地掌握百分数问题的解决方法。（二）核心能力（二）核心

25、能力在理解利率有关概念的基础上，将利率相关问题与百分数应用题建立联系，发展迁移类推的学习能力。（三）学习目标（三）学习目标1、通过自主学习、小组调查，能结合实例说明储蓄的意义、本金、利息、利率及利息的计算公式。2、通过独立思考，小组交流，能准确找到存期及相对应的年利率，进而解决问题，沟通解决有关利率问题与百分数问题之间的练习，发展迁移类推的学习能力。3、会解决生活中的储蓄问题，养成勤俭节约的好习惯及理财意识，感受数学与生活之间的密切联系。（四）学习重点（四）学习重点会准确计算利息。（五）学习难点（五）学习难点将“利率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。（六）配套资源（六）配套资

26、源实施资源：利率名师教学课件。二、学习设计二、学习设计（一）课前设计（一）课前设计1.预习任务（1）预习课本第 11 页，并完成以下题目。存入银行的钱叫做（），取款时银行多支付的钱叫做（）。（）与（）的比率叫做利率。利息的计算公式是（）。（2）以小组为单位，向家长或银行工作人员了解课本上的相关内容。如：储蓄的种类、银行存款的年利率、存款凭条如何填写等。设计意图：数学知识_于生活，应用于生活。通过实际调查及课前预习，培养学生的搜集、提取、整理、归纳信息的能力。（考查目标 1）（二）课堂设计（二）课堂设计1 1、谈话导入、谈话导入师：在调查储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的知识？遇到了哪些困难？有什

27、么感受？设计意图：学生通过课前的调查，充分感知了储蓄的益处。全班交流时，不仅充分调动了学生的积极性，而且进一步解决调查时出现的问题，体会到数学与生活的密切联系。（考查目标 1）2 2、问题探究、问题探究（1 1）认识本金、利息、利率。）认识本金、利息、利率。师：这是一张存款单，你能从这张存单上得到哪些信息？你是如何理解这些信息的？学生思考后独立发言交流。师重点引导下面问题：什么是整存存款？你还知道其他的存款方式吗？存了 10000 元人民币。通过课前自学，你知道这 10000 元叫什么吗？利率是 1.95。你能解释一下什么是利率吗？（利息/本金利率）师：你能解释一下这里的1.95表示什么意思吗

28、？(利息占本金的 1.95；把本金平均分成 100 份利息占 1.95 份。)师：这是 20_年 7 月中国人民银行公布的存款利率，你发现了什么？学生自由发言。引导小结：定期利率比活期利率高。存期不同，年利率也不同，银行的利率是国家根据经济发展的需要确定的。设计意图：虽然对于储蓄这件事学生并不陌生，但是他们真正接触的并不多，在初步了解本金、利息、利率的基础上结合实例进行理解很有必要。（考查目标 1）（2 2）利息的计算方法。）利息的计算方法。师：同学们了解的还真不少，现在老师有 10000 元存到了中国银行，一年后，我取回的钱变多了还是变少了？你们能帮我算算一年后可以得到多少利息吗？分析问题，

29、理解题意师：想想利息的多少跟哪些因素相关？该如何计算？生自由发言。讨论得出如下关系式：利息本金利率存期独立解答，交流汇报100001.751175（元）小结：存期不同，利率也不相同，我们在计算时要注意存期和年利率的对应。年利率是指一年的，在算利息时需要考虑存款时间。拓展练习，总结提升师：如果老师存三年，你们能帮我算算到期后可以取回多少钱吗？独立完成集体讲解汇报时，重点分析以下问题：到期后老师能取回的钱应该包括哪几部分？我们可以先算出什么？预设一：100002.753825（元）1000082510825（元）追问：100002.75表示什么？乘 3 又表示什么？预设二：10000（12.753

30、）100001.082510825（元）引导小结：可以先求出利息，再加上本金；也可以直接用“求比一个数多百分之几的数是多少”来解决。由于存的是三年，需要找到与之相对应的年利率，并注意存期是 3 年。师：回想刚才解决问题的过程，我们是如何计算有关利息的问题？在计算时要注意什么？设计意图：让学生通过尝试自行计算利息，探讨利息的计算方法，在反馈中进行辨析答疑，从而建立解决有关利率的实际问题与百分数问题之间的联系，发展学生的迁移类推能力。考查目标 2、33 3、巩固练习、巩固练习（1）小雨前年 10 月 1 日把 1000 元存入银行，定期 2 年。如果年利率按 2.25计算，到今年 10 月 1 日

31、取出时，她可以取出本金和利息共多少元？下面列式正确的是（）A10002.25B.10002.252C.1000(12.25)D.1000(12.252)（2）李经理把年终奖金5000 元存入银行，定期五年，年利率是 4.75，到期时他打算用本金和利息购买一台价值7500 元的空气净化器，够吗？如果不够，还差多少元？（3）李林准备把自己积攒的1000 元零花钱存入银行，等两年后上中学用。下面是两位同学为他提供的两种储蓄方式，你认为谁提供的储蓄方式获得的利息多？结合下面利率表算一算。4 4、课堂总结、课堂总结师：今天这节课，我们运用百分数的知识解决了储蓄中的数学问题，知道了运用利息本金利率存期的方

32、法来计算利息！对于今天所学的知识，大家还有没有疑问？（三）课时作业（三）课时作业1.小兰两年前将一笔压岁钱存入银行，存期为两年，年利率为 2.25，今年到期时小兰共取出了 1045 元，你知道小兰两年前存入了多少钱吗？答案：方法一：解：设小兰两年前存入了 x 元。xx2.25210451.045x1045x1000方法二：1045（12.252）10451.0451000（元）答：小兰两年前存入了 1000 元。解析：本题需要求本金，是例题的逆应用，注意引导学生在找准数量关系的基础上正确列式或列出方程，不断提高解决百分数问题的能力。（考查目标 1、2、3）2.王阿姨三年前把 50000 万元存

33、入银行，到期后共取出54125 元，问两年定期存款的利率是多少？答案：（5412550000）3500001004125350000100%1375500001002.75答：两年定期存款的利率是 2.75。解析：本题考查利率的计算方法，需学生正确分析题意，体会百分数在生活中的广泛应用，进一步把握用百分数解决实际问题的方法。（考查目标 2、3）利率教案利率教案 5 5教材分析教材分析1、本节课是在学习了折扣和纳税之后的第三个用百分数解决问题的知识点，是用百分数解决问题中最重要的问题，也是_内容中的一个难点。2、本节课的主要内容是让学生了解“本金”“利息”“利率”的意义，掌握利息的计算方法以及利

34、率在生活实际中的应用。学情分析学情分析1、本节课是在学生学习了折扣和纳税这两个用百分数解决问题的基础上将要学习的第三个用百分数解决问题的知识点。2、学生在学习这个知识点时的障碍点应该在于利息税的扣除和国债利息不扣除利息税上。教学目标教学目标1、通过教学使学生知道储蓄的意义：明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单的计算。2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄，支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。教学重点和难点教学重点和难点重点：掌握利息的计算方法。难点1、通过自主探索，了解利息的计算方法；2、利息税的扣除和国债利息不扣除利息税上。教学过程：教学过程：一、课内交

35、流、探究师：在储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的知识？（学生分组汇报调查结果）（生汇报。开放的问题情景下，根据每组学生的差异，预计可能出现下列情况：（1）有关储蓄的一般知识，如储蓄的方式；（2）有关储蓄的相关概念，如本金、利息、利率、税后利息税的知识；（3）有关利息的计算方法，如有的小组利率的含义推导出利息的计算方法；（4）、有关调查中遇到的困难、解决的方法和自己的感受）师：根据每组交流的情况给予相应的评价，并和学生共同整理储蓄的相关知识，形成知识体系。板书：利息与本金的比值叫做利率。利息本金利率时间二、创设情景、体验储蓄1、创设情景2、体验储蓄。根据刚才的汇报情况，安排教学过程。（1）学生拿出

36、复制好的储蓄存款凭证进行填写。（2）学生活动，教师了解学生填写情况后，最后利用投影仪进行订正。（3）、充分联系生活，设置储蓄密码。（4）保管好存折或存单。师：储蓄完成以后，银行要给我们一个存单或存折，我们要牢记密码，妥善保管好存单或存折。三、运用知识、解决问题1、交流讨论，了解利息的计算方法。师：同学们，根据刚才的知识，如果告诉你两年的利率是 2。43%，你能够求出张大爷储蓄到期时能获得多少利息吗？（学生分组讨论计算，汇报情况）2、学习利息税知识。师：大家都算出了应得的利息，但实际上张大爷他并不能得到你们算出的这些钱，你们知道为什么吗？请大家看一下课本第99 页最下面的一句话：“国家规定，存款

37、的利息要按 5%的税率纳税。”哪位同学能解释一下？生：就是银行多给的那部分钱的 5%要上交给国家。生：就是只能得到利息的 95%。师：对，存款的利息必须要按 5%的利率纳税，纳税是我们每一个公民应尽的义务，在座的各位同学长大之后都要依法进行纳税。师：储蓄到期时，张大爷实际领取本金和利息一共是多少？生 1：48。605%2。43（元）1000+48。602。431046。17（元）生 2：48。60（15%）46。17（元）1000+46。171046。17（元）生 3：1000+48。60（15%）1046。17（元）师总结利息的利息计算方法。3、巩固新知：学生进行练习（教材第100 页的“做

38、一做”）（1）学生个人独立思考解决问题。（2）学生个人汇报四、课后实践、体验储蓄过程师：请同学们课后把平时积攒的零用钱存入银行，在储蓄的过程中如果遇到问题，你能想办法解决吗？把不懂的问题记下来，我们下节课继续交流讨论。五、课后作业布置课本练习二十三的第 6、9 题。利率教案利率教案 6 6活动内容活动内容人教版数学教材第十一册第 129 页实践活动“调查利率，计算利息”，调查利率，计算利息。活动目的：活动目的：1、结合百分数的知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学的数学知识、技能和思想法来解决实际问题的能力，增强数学应用意识。2、通过多种途径查找相关资料，经历走

39、进生活、材料收集、整理交流和表达，培养了学生搜集处理信息的能力。3、使学生进一步了解有关储蓄知识，认识储蓄的重要意义。活动准备：活动准备：1、分小组调查银行存款利率、国债利率。2、了解银行的各种储蓄方式及服务特色。3、结合自已所调查的，总结收获、提出质疑。4、每小组准备一个计算器。活动过程：活动过程：一、通过预习，交流收获一、通过预习，交流收获1、让学生交流课前调查师：课前同学们都进行了充分的调查，说一说你们有什么收获？你是通过什么途径获得的？2、出示整存整取，国债年利率。（结合学生回答出示）二、小组合作，汇报交流1、出示例题：小东的爸爸有 5000 元人民币，请大家帮他算一算购买三年期国债和

40、整存整取三年存款的收益哪个大？相差多少元？（1）估算师：先请同学们猜一猜，买哪一种收益大呢？为什么？（2）论证师：请同学们动笔算一算，究竟是哪种收益大？（3）交流师：请同学们说一说，你是怎么做的？哪种收益大？大多少？整存整取 50002.54%380%302.4（元）国 债 50002.54%32348（元）348302.445.6（元）（4）讨论师：相对来说，国债的利益比较大，请同学们说说国债和整存整取各自有什么优点？2、出示情境题王刚的爸爸说：“我在国外辛辛苦苦地挣到了 20_0 元，现在这笔钱该用在什么地方呢？”请你们四人一组帮五刚的爸爸设计一个方案，小学数学教案调查利率，计算利息。（1

41、）小组合作，讨论方案（2）小组交流，共同探讨师：小组内选一个代表，说一说，你们帮王刚的爸爸设计了什么方案？（3）选择方案，说明理由师：如果你作为王刚的爸爸，你会选择哪个方案？为什么？三、联系实际，拓展延伸1、议一议（1）联系实际，说出想法师：如果作为你自已有 1000 元，根据你及你家的实际情况，你打算怎样投资呢？你是怎么想的呢？（2）小结：我们实际存钱时，不一定看收益，哪一种适合就选哪种，即标准不同，选择也不同。2、问一问（1）联系实际，提出质疑。师：在生活中，存钱取钱时，会遇到很多特殊情况？你家遇到过什么特殊情况？或者，你有什么新问题？（2）师生共同解决问题。师：对于这样的特殊情况，你知道

42、怎么办吗？你是怎么知道的？四、总结本课师：那通过今天的学习，你学到了什么呢？总结：通过今天的学习，同学们学到了许多新知识，希望同学们在今后的生活中，注意发现问题，并学会用所学的知识解决问题，做生活中的有心人。教学设想：本次活动从学生已有的数学经验和生活经历出发，关注学生的潜能，着眼于学生的终身发展。体现了数学_于生活，服务于生活的“大众数学”思想。为了体现活动的实用性、实践性、综合性、趣味性，教师引导学生围绕“调查利率，计算利息”这个主题，做了大量的准备工作：1、（上网或阅读书刊）查找资料，了解银行的各种储蓄方式及服务特色。2、分小组调查银行存款利率，国债利率在本课的教学中，首先让学生交流，课

43、前大量搜集的材料、数据，得到了展现，形成高潮，激发了学生的兴趣。在设计方案中，小组的合作得到了充分的发挥，既动手又动脑，让数学课堂真正成为学生们求知、探索、自主发展的天地，使学生真正成为知识的主人，感受数学的乐趣和作用。其次，联系生活，解决问题，将数学知识溶入社会这个大课堂，解决生活中的问题。最后，学生质疑，引起全地班的交流及各抒己见的争论、辩解，调动了学生们的积极思维，使得整节课兴趣盎然。利率教案利率教案 7 7教学目标教学目标1知道储蓄的意义，理解本金、利息、利率的意义。2掌握计算利息的基本方法。3.经历收集信息的过程，培养学生在合作交流中解决问题的能力。重点：掌握利息的计算方法。难点：正

44、确理解概念，能解决与利息有关的实际问题。化解措施化解措施联系实际，合作交流教学设计思路创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教学准备教师准备：PPT 课件教学过程教学过程一、创设情境，导入新课。（5 分钟）1.创设情境。师：同学们一定很喜欢过年吧，因为过年不仅有好吃的，好玩的，还可以得到不少压岁钱。你们的压岁钱是谁在保管着呢？(引导学生想到储蓄比较安全，并且能够得到利息)2.导入新课。师：同学们，你们了解储蓄吗？关于储蓄有哪些知识呢？这节课我们了解一下储蓄的知识。二、合作交流，探究新知。（20 分钟）1.引导学生自学教材第 11 页关于储蓄的知识。(1

45、)出示自学提示：储蓄的好处。储蓄的方式。什么是本金、利息、利率？利息的计算公式是什么？(2)检验自学成果，引导学生找出下题中的本金和利息。课件出示：明明20_年 9 月 1 日把 100 元压岁钱存入银行，整存整取一年，到 20_年 9 月 1 日，明明不仅可以取回存入的100 元，还可以得到银行多付给的 3 元，共 103 元。2.用储蓄的知识解决问题。(1)课件出示例 4，引导学生读题并找出已知条件和所求问题。（2）组织小组讨论：求两年后可以取回多少钱，就是求什么？(3)组织学生尝试解题。（4）组织全班交流，明确解题思路。思路一：先求利息，最后求可取回多少钱。可取回钱数为本金(本金利率存期

46、)。思路二：把本金看作单位“1”，先求出本金和两年的利息一共是本金的百分之几，再求可以取回多少钱。可取回的钱数为本金(1年利率2)。三、巩固应用，提升能力。（三、巩固应用，提升能力。（1010 分钟）分钟）1.完成教材第 11 页“做一做”。2.完成教材第 14 页第 9 题。四、课堂小结，拓展延伸。（四、课堂小结，拓展延伸。（5 5 分钟）分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.计算利息时，存款的利率是年利率，计算时所乘的时间单位应是年；存款的利率是月利率，计算时所乘的时间单位应是月。板书设计利率例 4 方法一 50003.75%2375(元)50003755375(元)方法二

47、 5000(13.75%2)5000(10.075)50001.0755375(元)答：到期时王奶奶可以取回 5375 元。培优作业陈阳有 20_元，打算存入银行两年。现有两种储蓄方法：第一种是直接存两年，年利率是 3.75%；第二种是先存一年，年利率是 3.00%，第一年到期时再把本金和利息合在一起，再存一年。选择哪种储蓄方法得到的利息多一些？第一种储蓄方法：20_3.75%2_0(元)第二种储蓄方法：20_3.00%160(元)(20_60)3.00%161.8(元)6061.8121.8(元)_0121.8选择第一种储蓄方法得到的利息多一些。提示：在累计存期相同的情况下，一次性存款比其他

48、存款方式所获得的利息要多一些。教学反思培养学生的数学能力是小学数学教学的重要任务之一。为此，教学中，要引导学生正确运用公式计算各种情况下的利息问题。利率教案利率教案 8 8难点名称难点名称理解本金、利息、利率之间的数量关系，利率和存期一一对应难点分析难点分析从知识角度分析为什么难利息=本金利率存期，求整年度的利率，只要根据利率表，把整年度的利率和存期一一对应起来，相乘、再乘本金即可求出整年度的利息。但是求半年的利息，学生往往容易出现本金半年的利息6。看见根据公式的有问题，学生的利率和存期的关系一一对应起来。从学生角度分析为什么难学生对什么是利息，概念抽象、理解困难，六年级学生的心理上一看套公式

49、解决问题，心理的松了，机械的带公式解决问题。学生没有理解半年的年利率的含义，年利率的和存期没有一一对应起来，导致错误。难点教学方法难点教学方法1.通过错例对比分析，发现利率和存期是一一对应关系，2.通过一题多解的方式，学生理解利率和存期一一对应关系教学过程教学过程一、导入一、导入1.谈话，将多余的钱存入银行即可增加收入，又支援了国家建设。2.出示存单，介绍利息，思考利息与什么有关系？二、知识讲解（难点突破）二、知识讲解（难点突破）3.出示利率表，根据利率表解决第一个问题，王奶奶到银行存钱，到期后可以取多少钱？思考问题的同时介绍本金、存期、利息的概念，出示求利息的计算公式，解决王奶奶本金 500

50、0 元，存期 1 年后可取回多少钱的问题。4.改变存期，本金不变，存期由一年变成两年，两年后王奶奶可取回多少钱？主要考察学生能否把存款的利率和存期一一对应起来，存款是整年：只要用本金年利率存期就能求出相应的利息了。5.设疑激趣，引发学生思考改变存期由两年调整到半年，半年后的利率是多少呢？出示计算方法，50001.55%6=465(元)发现半年的利息怎么比一年的利息还高呢？问题出在哪里？6.寻找出错原因（1）1.55%是半年的利率，6 是 6 个月，6 个月是多少年呢？1/2 或 0.5 年，现在计算是多少？（2）介绍另一种计算方法，突出利率和存期可对应关系，50001.55%126=38.75