2022年《童年的发现》教案.pdf

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1、20222022 年童年的发现教案年童年的发现教案20222022 年童年的发现教案年童年的发现教案 1 1【教学目标】【教学目标】1、学会 14 个生字，会认 7 个生字，能正确读写胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁等词语。读读记记澄澈、困窘等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4、激发学生探究兴趣、培养想象能力。【教学重难点】【教学重难点】1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。2、理解我明白了

2、世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险等含义深刻的句子。【教学课时】【教学课时】二课时。【教学过程】第一课时一、联系实际、激趣导入1、引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。2、以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。二、初读课文、整体感知1、自读课文，要求正确流利。2、找出生字，注意读准字音;理解词语。3、课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。三、再读课文、理清脉络1、再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现

3、的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。2、激趣朗读，作者的发现有趣吗?选择最感兴趣的段落有感情地朗读。四、阅读理解我发现了什么?1、自读课文一、二自然段：说说知道了什么?还有什么不理解?引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。2、朗读体会：引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。五、开放拓展收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义。第二课时一、回忆导入引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学。二、细读体会童年秘密的发现过程1、我是怎样发现胚胎发育

4、规律的?又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题：我是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。我们一起找到老师，请他给我们解答。老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。我经过思考、推算，终于找到了问题的答案。2、从我的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。3、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎

5、发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。三、体味作者秘密被证实后的感受1、学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。2、引导理解我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。五、总结交流通过学习课文，受到了什么启发?引导学生说说学

6、习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。20222022 年童年的发现教案年童年的发现教案 2 2教学目标1、认识本课“胚、赋、岂”等十四个生字，理解“胚胎、祸患、盘旋、随心所欲、绞尽脑汁、天赋、痴迷、困窘、驱逐”等词语的意思，比较“迷恋”与“痴迷”的差异。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解作者童年的发现，培养学生质疑、释疑的能力，搜集、整理资料的能力，培养学生的好奇心和关注生活的态度。3、欣赏课文语言，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，享受童年幻想与探索的乐趣，提高语言欣赏能力。教学重点：引

7、导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。教学难点：理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。教学方法：自主学习法、讨论交流法教具：关于“胚胎发育、进化论”的图文资料、教学课件教学过程第一课时一、课题联想，谈论“发现”。1、板书“童年”：齐读；看到童年这个词语，你联想到了什么？（快乐、幻想、幸福、自由、活泼、天真、可爱、生机、无忧无虑）2、板书“发现”：齐读；你有过哪些有趣、新奇的发现？3、板书“的”：齐读；这就是今天要学的课文，读了课题，你知道了什么？有什么问题？（课文讲的是一个小朋友童年有趣的发现；这个人是谁？

8、到底发现了什么，是怎样发现的？）4、简介作者：费奥多罗夫二、自读质疑，思考“发现”。1、方法指导：大家猜想得很有道理，童年的发现究竟是什么呢？让我们自己读课文。要求：第一，和读其他课文一样，要把课文读通，遇到生字新词多读几遍，同时把你认为比较重要的词语划下来；第二，要边读边思考，尤其是这篇课文，读第一遍时，你或许会不太理解，所以请再读第二遍，边读边想，读懂了什么，有什么问题？并在相关处做上记号。2、自由阅读：给学生以充足的自读时间，教师巡回指导、点拨。3、交流反馈：有一位名人说过，提出问题比解决问题更重要。确实，能提出问题说明他读懂了一些内容，更说明他进行了深入的思考。所以，在交流过程中，大家

9、应该大胆地汇报你阅读的成果，这个成果包括：你读懂了什么，有什么问题，或者说你思考了什么问题？逐段朗读，纠正读音，交流成果：读懂了什么，有什么问题。（1）指名朗读第 1 自然段：说说读懂了什么？（童年的发现是发现了胚胎发育的规律，回答了读课题时的思考：到底发现了什么？）有什么问题？（“胚胎”是什么意思？胚胎发育的规律是怎样的？）出示图片，理解“胚胎”。（2）指名朗读第 2 自然段：通过联系上下文猜测的方法理解“祸患”；有什么问题？（大家为什么会笑？我又为什么会笑？为什么笑会受到惩罚？受到了怎样的惩罚？）（3）指名朗读第 3 自然段：读准“滑翔、盘旋、随心所欲”，比较“滑翔”与“飞行”的区别；读懂

10、了什么？（经常梦见自己飞翔，梦中飞翔很快乐）；再读一读，读出梦的快乐。（4）指名读第 4 自然段：理解“天赋”；读懂了什么？（很多小朋友都有快乐的梦）（5）指名朗读 511 自然段：通过找近义词理解“繁殖、岂止”，看图了解“草履虫”；有什么问题？（梦中飞翔真的是因为人在远古时代是鸟吗？）（6）指名朗读第12 自然段：读懂了什么？（作者是一个爱动脑筋的人）（7）指名朗读第 13 自然段：理解“绞尽脑汁”；读懂了什么？联系读第 1 自然段提出的问题，这一段能回答第 1 自然段提出的哪个问题？（胚胎发育的规律具体指什么？）指名回答。（8）指名朗读 1419 自然段：理解“困窘”（我为什么困窘？想象我

11、当时困窘的样子。）理解“驱逐”（课文中指什么？）前面提出的哪些问题，可以从这段找到答案？（我为什么笑？大家为什么会笑？为什么受到惩罚？受到怎样的惩罚？）还有什么问题？（老师为什么会认为我的笑不怀好意？母腹中的胎儿真的再现了从简单生命进化成人的过程吗？怎么再现的？）（10）问题回顾：哪些问题在读完课文后已经回答了，还剩下哪些问题？三、补充阅读，理解“发现”。1、剩下的问题，绝大部分是关于进化论和胚胎发育知识的。老师提供给大家一个，里面不仅有胚胎发育过程的相关知识，还有生物进化、人类发展及达尔文进化论的相关知识，请大家认真阅读，然后谈谈自己阅读后的收获。2、上网自由点击，阅读自己感兴趣的内容。3、

12、交流阅读收获。四、总结练习，展示“发现”。通过这节课的学习，大家有哪些收获？可以从知识、方法等方面进行交流。1、词语盘点：出示“胚胎、滑翔、盘旋、随心所欲、绞尽脑汁、天赋、痴迷、困窘、驱逐”读一读，选择难写的写一写。2、内容理解：说说作者童年发现了什么，是怎样发现的。3、方法总结：边读边思考，学会提出问题，思考问题，解决问题。第二课时第二课时一、复习引入，感受形象。1、听写本课词语。祸患、天赋、痴迷、随心所欲、绞尽脑汁、驱逐、眉目（教师说意思，学生写出相应的词语）2、你觉得费奥多罗夫是一个怎样的孩子？（活泼可爱、爱动脑筋）3、这节课，我们要透过语言文字，通过反复朗读，深入感受这个可爱的小男孩的

13、形象，同时欣赏作者充满童趣的语言。二、阅读欣赏，凸现形象。20222022 年童年的发现教案年童年的发现教案 3 3教学准备教学准备1.1.教学目标教学目标知识与技能1、学会“胚、胎、盈、悯、赋、蛮、殖、岂、履、绞、汁、塌”12 个生字。2、能有感情地朗读课文。3、体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求之若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4、激发学生探究兴趣，培养想象能力。过程与方法过程与方法1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。2、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。情感、态度、价值观情感、态度、价值观

14、能够通过理解课文、朗读课文领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。2.2.教学重点教学重点/难点难点教学重点：了引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。教学难点：理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。3.3.教学用具教学用具课件4.4.标签标签鄂教版教学过程教学过程释题激趣创设语境1.难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧?今天我们学习童年

15、的发现，不知它又能带给我们哪些感受。2.出示课题。3.师质疑：从课题中，你最想了解什么？初读课文整体感知1.检查预习的情况。（1）听写字词。胚胎、轻盈、怜悯、天赋、繁殖、草履虫、绞尽脑汁、塌了（2）组内批改，交流反馈，师指导书写。B 生组织批改，A 生指导观察，C、D 生练习发言。“胚”读第一声，“岂”读第三声。“草履虫”的“履”和“覆盖”的“覆”区分开。“盈”字中间的“又”不要忘记写，“赋”字的钩上面不要多写一撇。（3）生练字本上练习书写“盈”“履”。（4）齐读词语。2.默读课文，想一想“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子，勾画下来。CAI：人是由细胞构成的?从细胞变成小鱼，经过了

16、很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。相机板书：胚胎发育的规律3.你知道什么是胚胎吗？在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。人的胚胎借脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体吸取营养。简单点说就是我们在妈妈肚子里的时候，就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。4.关于我发现的胚胎发育的规律，其实英国的生物学家达尔文专门进行过研究，还得出了一个观点，你能在文中找到这句话吗？CAI：母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。5.“我”的发现和科学家的发现竟是如此的相似

17、，真了不起！再读第一段，你体会到了什么？抓住九岁 完全独立体会我的这个发现不同凡响，我高兴，自豪的心情。6.带着这份高兴和自豪一起读读我的发现。齐读第一自然段。顺学指导直奔重点1.默读课文，思考：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。2.生自由读文，教师巡视指导。3.交流反馈。（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。“只要双脚一点，轻轻跃起?似乎想去哪里就能飞到哪里。”借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。引导

18、学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，进行大胆的想象和扩充，并带着自己的感受有感情地朗读这段话。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。“我想得是那样痴迷，

19、以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。”用心朗读这句话，想象“我“研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”执着探究的精神。（4）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。随机板书：梦中飞行老师 想课堂小结课堂小结引导学生看着板书把这个过程连起来说成一句话。课后习题课后习题1、形近字组词。（考察对生字的掌握）2、写出下列句子中省略号的用法。（体会省略号的用法）（1）我?我想起了自己的发现。（）（2）费奥多罗夫?你立刻从教室里出去！（）（3）人还曾经是草履虫，是鱼，是青蛙，是兔子?还曾经是猴子?（）3、读课文，完成填

20、空。（理解课文内容。）“我”童年时的发现是。这个发现是基于（1）夜里睡觉时；（2）老师解释；（3）“我”渴望弄明白。在我的大胆猜想，寻根就底之后，得出了这样的结论。板书板书12 童年的发现胚胎发育的规律梦中飞行请教老师大胆猜想充满幻想刨根问底善于观察 思考20222022 年童年的发现教案年童年的发现教案 4 4教学目标教学目标1。会认 10 个生字，能正确认读“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。2。正确、流利、有感情地朗读课文。3。理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。4。感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。教学重难点教学重难点把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“

21、我”是怎么发现的。教学课时教学课时1 1 课时课时教学过程教学过程一、激趣导入童年是人一生中最天真浪漫的时刻，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天，让我们走进苏联作家费奥多罗夫的童年，去看看他的童年有怎样有趣的发现吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1。自读课文，要求正确、流利。2。找出生字，注意读准字音，理解词语。3。了解课文主要内容。4。再读课文，引导学生在小组内交流，作者围绕“童年的发现”先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？（课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。）5。激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有

22、感情地朗读。三、阅读理解，“我发现了什么？”1。自读课文1、2 自然段，说说知道了什么，还有什么不理解。引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。2。朗读体会。（1）引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。（2）在读中评价，进行有感情地朗读，入情入景地体会作者的感受。四、细读体会童年秘密的发现过程1。“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起

23、找到老师，请他给我们解答。（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。2。从“我”的发现过程中，哪些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。3。用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际，回忆、讲述生活中探究秘密的小事。五、体味作者秘密被证实后的感受1。学生自读课文，说说作者的秘密是怎样被证实的。2。引导理解“我明白了世界上

24、重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思。（引导通过朗读体会作者内心的感受。）3。从课文中可以看出作者是个怎样的孩子？引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书、感悟、交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。六、总结交流引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养成善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是要有坚持不懈的勤奋钻研的精神。教学反思教学反思本课故事情节充满童真童趣，令人忍俊不禁的同时又有所想、有所思、有所悟，教学中我放手让学生紧扣“发现”一词，自行明确本课学习任务，即“发现了什么

25、？”“怎样发现的？”“结果怎样？”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此基础上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。20222022 年童年的发现教案年童年的发现教案 5 5教学目标：教学目标：1认读7 个生字，会写14 个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。教学重点：教学重点：1引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是

26、怎么发现的。2感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。教学难点：教学难点：理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。课时安排：课时安排：2 课时课前准备：课前准备：1.回忆自己童年的“发现”。2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。教学过程：教学过程：第一课时第一课时一读题质疑，激发兴趣一读题质疑，激发兴趣难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧今天我们学习童年的发现，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题）从课题中，你最想了解什么？二二.紧扣“发现”，初读课文紧扣“发现”，初读

27、课文1自由朗读课文，读准字音，读通句子。2“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。“人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”3仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。4联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。（格外高兴、得意）5有感情地朗读这段话。三三.围绕“发现”，精读课文围绕“发现”，精读课文1默读课文，思考：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。分

28、小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自己的体会，并讨论交流不理解的问题。2探讨交流，理清脉络（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。“只要双脚一点，轻轻跃起似乎想去哪里就能飞到哪里。”（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，

29、我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。”（4）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。四四.转述发现，小结课文转述发现，小结课文用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。五五.布置作业布置作业用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。选择自己喜欢的段落有感情的朗读。第二课时第二课时一一.回忆导入，激趣朗读回忆导入，激趣朗读“我”的发现有趣吗？选择自己喜欢的段落有感情地朗读。二二.再读课文，体味感受再读课文，体味感受学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。2 引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”当老师讲到“母腹中的

30、胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢?3引导理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。（1）结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。（2）引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。（3）通过朗读体会作者内心的感受。三三.结合课文，赏析作者结合课文，赏析作者从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情

31、地朗读。1“我”是一个富于幻想的孩子“每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”2“我”是一个执着探索的孩子“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”3“我”是一个幽默风趣的孩子“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩罚。”“幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”四四.联系生活，总结交流联系生活，总结交流1从“我”的童年发现中

32、，你有什么启发或体会？2你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流交流。五五.布置作业布置作业1写一写自己的“发现”。2收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。20222022 年童年的发现教案年童年的发现教案 6 6教材简析：教材简析：这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会梦中飞行及

33、老师对此所做的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。设计理念：设计理念：语文课程标准指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”教学本课，要把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程。通过大胆质疑，反复读书，带领学生和作者一起去体验作者“发现”的历程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。教学目标：教学目标：1、指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现。体会作者的思想感情。2、引导学生学会“妨、碍”2 个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、

34、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。教学重点：教学重点：理解课文主要内容，让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的。教学难点：教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。教学准备：教学准备：通过查阅课外书、上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。课时安排：课时安排：1 课时教学设计：教学设计：一、板书课题，导入新课一、板书课题，导入新课1、板书：“童年”，谈话：童年是美好的，童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的。每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象，在我们的童年中曾有过多少的发现啊！2、板书：“的发现”，齐读课题：童年的发现

35、。学生质疑课题：作者童年发现了什么？是怎样发现的？为什么会有这样的发现？【童年是人生之旅最十分重要的、十分珍贵的驿站。激情的导语能唤醒学生心灵的共鸣，让学生怀着真挚的心走近课题，质疑课题。】二、初读课文，理清脉络。1、自由读课文，思考同学提出的问题。2、按照课文的不同内容给_分成三个部分。第一段（1、2 自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。第二段（313 自然段）重点写“我”童年时发现胚胎发育规律的过程。由于“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，就去问老师，老师给我们解释了为什么会在梦中飞行的原因，“我”对这个问题大胆猜想，思考发现了人类进

36、化的规律。第三段（1419 自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。【“把握_的主要内容”是本单元的一个训练重点。因此，在初读课文时，要帮助学生理清_的脉络，了解课文的主要内容。】三、再读课文，理解“发现”1、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？是怎样发现的？2、小组合作学习，要求如下：（1）在课文中找出有关的句段，理解有关的句段。（2）把发现的过程用几句话概括出来。3、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，

37、这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是十个月。仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。4、再读课文，找一找课文中有一句话说的是相同的意思，但是表达更简洁。母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。5、归纳我的发现过程：（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）我对“十月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。【紧扣“发现”，

38、让学生找出课文中的句子、相关的语段，通过小组合作交流，朗读体会我的发现及发现的过程。】四、研读课文，感悟“发现”1、认真读读课文，结合课文内容说说：作者为什么会有这样的发现？你认为他是个怎样的孩子？要求学生从课文中找出有关的依据，画出相关的句子。2、讨论：“我”童年时为什么会有这个发现？敢于提问；不断研究；大胆想象。3、课堂交流他是个怎样的孩子时，可根据学生的理解，预设如下：（1）“我”是一个喜爱幻想的孩子。“每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。”轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。然后带着自己的感受，有感情地朗读这段话。“人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是十个

39、月。”朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（格外高兴、得意）（2）“我”是一个喜欢提问的孩子。“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。想象当时的情景，分角色朗读这段话。“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？（3）“我”是一个有幽默感的孩子。“幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”你觉得这段话

40、哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？举例说说你对这句话的理解。教师引导学生举例：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。意大利科学家伽利略，就曾因为在天体运动上的发现受到审判并被投入监狱。谈谈你对这句话的理解吗？【教师先放手让学生充分自读自悟，因为有前面阅读的铺垫，学生能够从课文中找出有关的依据，画出相关的句子。教师以学定教，组织交流，适时引导，扣住关键的词句，帮助学生理解和感悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。】五、联系生活，向往“发现”。从“我”的童年发现中，你五、联系生

41、活，向往“发现”。从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？有什么启发或体会？你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。六、布置作业六、布置作业1、有感情地朗读自己喜欢的段落。2、写一写自己的“发现”。板书设计：童年的发现达尔文有关胚胎发育的规律梦中飞行请教老师大胆猜想敢于提问不断研究大胆想象20222022 年童年的发现教案年童年的发现教案 7 7教学目标：教学目标：1.知识与技能目标：认识本课 7 个生字,会写 12 个字，理解“澄澈、困窘、天赋”三个词语的意思；体会含义深刻的句子的意思。2.过程与方法：让学生掌握大胆发现问题、思考问题的一般方法。3.情感态度目标：感受作者童年时

42、求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，积极关注生活的态度。教学重点：教学重点：理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。教学难点：教学难点：理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。教学过程：一、激发兴趣，导入课题一、激发兴趣，导入课题师出示一些关于胚胎发育的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（生自由回答）师：“这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。人胚胎发展的规律现在对你们来说还比较难懂，但费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，究竟他真的发现了什么，又是怎

43、么发现的呢？今天我们来看一下他童年的发现。”（板书课题）二、初读课文，认读字词二、初读课文，认读字词1.自由朗读课文，画出生字词，学习生字。指名读词语，正音。澄（chng)澈、胚（pi）胎、天赋（f）、岂（q）止、绞（jio）尽脑汁(zh)困窘（jing）理解“澄（chng)澈、天赋（f）、困窘（jing）”的意思2.带问题默读课文，找出“我”的“发现”是什么，画出相关句子。生汇报：“我”的“发现”集中在第十三段三、循果查因，理解“发现”的过程三、循果查因，理解“发现”的过程1.师：“作者为什么会得出这样的结果呢？是谁告诉他的呢，还是他自己想出来的？”2.仔细阅读第三到十三自然段，画出“发现”

44、过程的相关信息并进行小组讨论，通过小组合作学习总结出“发现”的流程图。（10 分钟）（在小组合作学习过程中老师做必要的指导并维持课堂纪律和注意时间的把握）3.推选小组代表自由回答得出的答案，老师根据学生的回答，整理出一个清晰的过程 我做梦总回梦到自己在飞翔，而且发现其他同学也一样，于是产生强烈的好奇心。（借助课文中优美的句子，引导学生回忆自己是否有过同样或类似的经历，大胆想象）我们一起请教老师，请老师回答我们的问题（“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”通过这些一连串的句子让学生感受“我”的求知若渴。）老师的回答没有完全揭开“我

45、”心中的谜，我渴望知道人是怎么来的。于是通过抓鱼等的活动进行探究。通过自我思考，终于找到的答案。流程图：我和同学都梦中飞翔，产生好奇请教老师，老师解答问题我渴望知道人是怎么来的对九月怀胎进行思考，得出“发现”从图中的信息得出这样的结论：“我”的这一伟大的“发现”源于对事物的好奇心，对知识的渴望和对生活的细致观察，引导学生平时要大胆地思考问题，发现问题。举例科学家的例子说明这个道理。板书设计：板书设计：8童年的发现我和同学都梦中飞翔，产生好奇请教老师，老师解答问题 勇于发现问题我渴望知道人是怎么来的 大胆思考问题对九月怀胎进行思考，得出“发现”20222022 年童年的发现教案年童年的发现教案

46、8 8教学目标：1、能自学生字新词，理解并积累“迷恋、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、一本正经、不怀好意”等词语。能用比较的方法，体会“几乎”、“似乎”在句子中的作用，并能运用。2、学习抓住_主线概括课文的主要内容，感受作者的探索精神。3、引导学生交流生活中的发现，在训练表达的过程中，培养学生对身边事物发现与探索的兴趣，并懂得只有在不断的探索中才会有新的发现的道理。教学重点：学习抓住_主线概括课文的主要内容。教学难点：理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。教学准备：老师多媒体课件。学生1、读课文，并理解下列词语：迷恋、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁

47、、不怀好意。2、查找资料(任选其一)：a 有关人类起源的资料 b 有关科学家发明发现的资料教学过程：一、揭题导入，激发兴趣美好的童年生活中，我们在不知不觉地成长着，我们的小脑袋中会有奇思妙想，会有层出不穷的问题，我们也会不懈地探索那些有趣的疑问前苏联有一位叫费奥多罗夫的天文学家回忆起自己的童年，写了一篇_童年的发现，今天我们就来学习。(齐读课题)从课题中，你最想了解什么?说明从课题入手，学生提出自己最想了解的问题，然后确定有探讨价值的问题，如：“我”的发现是什么?是怎么发现的?即明确了本课学习的重点。二、初读课文 理清脉络1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。根据提示给课文分段提出问题请教问题

48、发现规律得到证实2、联系课文第 1、2 节，理解“几乎”，并说说“我”探究了一个什么问题?说明借助全文的线索整体进入课文，理清课文的脉络，明确“我”所提出的疑问，为进一步学习课文打下基础。三、再读课文，了解探究过程1、默读课文，思考：“我”是怎么一步步探究的?我对人体起源这个问题的认识是怎么变化的?哪些地方给你留下了深刻的印象?2、集体探讨交流。(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。(第 1 节)“只要双脚一点，轻轻跃起似乎想去哪里就能飞到哪里。”(随机理解“似乎”)说明让学生带着自己的感受有感情地朗读这段优美的语

49、句，想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的快乐。同时引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，启发他们进行大胆的想象和补充。(2)我们一起找到老师，请他给我们解答。(第 29 节)“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟呢?”说明让学生想一想，这些问题之间有什么关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，师生分角色朗读对话，读出人物的一次次提问的语气，加深对人物的认识。(3)“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。(第10-11 节)我绞尽脑汁思考这

50、个问题的答案，想啊想啊，嘿!终于想出了眉目：“这就跟正好九个月。”(随机理解“绞尽脑汁”)说明理解“绞尽脑汁”使学生能够感知到“我”求知若渴的心情、执着探索的精神。四、抓住“发现”，精读深究1、学习第 11 节，明白“发现”的具体内容(1)指名读第 11 节，理解“眉目”，划出“眉目”的具体内容。(2)交流所划的句子，想想童年的发现究竟是什么?(3)引读相关句子，了解“我”是如何进行推算的。“人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”理解句子意思，并带上自己的理解转述