2021年《恐龙的灭绝》教案.pdf

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1、20212021 年恐龙的灭绝教案年恐龙的灭绝教案20212021 年恐龙的灭绝教案年恐龙的灭绝教案 1 1学习目标学习目标1.会认恐等 15 个生字，会写亡等 9 个字。2.正确、流利地朗读课文。理解积累庞大传染严寒等词语。3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。课前准备课前准备1.学生查找有关恐龙的图文资料，自办小报，并张贴在教室周围的墙壁上。2.老师找关于恐龙的光碟或录像片。3.老师制作多媒体课件，准备生字词语卡片。第第 一一 课时课时创设情境，激趣导入创设情境，激趣导入1.学生交流课外了解的有关恐龙的知识。2.播放恐龙的录像片。3.板书课题，谈话激趣。现在，这些庞大的动

2、物在我们居住的地球上已经（没有了、消失了、灭绝了、灭亡了）随机板书课题。4.大家想知道恐龙为什么会灭绝吗？快去读读课文吧。初读课文，自主识字初读课文，自主识字1.出示我会读图标，激发学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。2.在小组内分段落轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。3.画出带生字的词语和不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、与伙伴讨论等方式初步理解。4.出示本课生字，学生在小组内认读，并说出自己识字的方法。（老师巡视，鼓励）5.课件出示本课生字词语（可隐藏在某种图画中），让学生认读（认读完后出现完整的图画）。整体感知，展示朗读整体感知，展示朗读1.让学生自由朗

3、读课文，看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因，课文告诉了我们几种说法。2.找出自己喜欢的句子或段落，读给同桌听。3.自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。巩固识字巩固识字用游戏方式复习本课生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友连成词语、猜字）第第 二二 课课 时时复习生词，回顾内容复习生词，回顾内容1.开火车认读生字、词语。2.默读课文，说说主要讲了什么内容。小组合作，研读感悟小组合作，研读感悟1.各小组选择感兴趣的几种关于恐龙灭绝的说法（第 24自然段），进行研究性学习，老师巡视指导。学习方法：学习方法：a.读一读，朗读相应的段落。b.想一想，恐龙灭绝的原因是什么？c.画一画

4、，画出重点词句。d.议一议，组内讨论不明白的问题，补充有关自然科学知识。e.填一填，合作填写表格。说法 起因 变化 结果2.各组小汇报学习成果，随机引导理解重点词语，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染。注意指导学生掌握抓住重点词句进行概括的方法。3.引导学生将自己研究的一种说法概括出一种名称。（老师可做示范，如寒冷说，其余让学生动脑）4.将表格的内容打乱，让学生连线后进行说话练习。题型如下：寒冷说 行星撞击地球 只能孵出雄性小恐龙撞击说 哺乳动物越来越多 恐龙染病偷吃说 地球变得十分寒冷 尘埃遮住太阳，动植物大量死亡传染说 全球气温下降 恐龙耐不住严寒降温说 突然流行传染病 偷吃恐龙蛋鼓励质

5、疑，发散思维1.对课文提到的这些说法，你有不同的看法或意见吗？（鼓励学生对课文的一些说法提出怀疑）2.关于恐龙灭亡的原因，是不是只有这几种说法，你是从课文什么地方知道的？（第 4 自然段末尾的省略号）3.根据你掌握的科学知识，请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因。（小组讨论）指导写字指导写字1.出示我会写图标，说说怎样才能写好本课要写的字，让学生观察要写的生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。2.说说哪个字不容易写好，写时应该注意什么。3.老师范写寒字，提醒学生注意横画不宜长，撇捺要舒展，三个点都要写在竖中线上。4.老师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势和握笔姿势。词语积累词语积累

6、1.读读抄抄课后练习中的词语。2.说说你还喜欢课文中的哪些词，把它们积累在词语本上。（如庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、书籍）拓展活动拓展活动根据_的内容以及自己了解到的内容，编一些关于恐龙的故事，画成连环画，并配上文字说明。20212021 年恐龙的灭绝教案年恐龙的灭绝教案 2 2一、谈话导入，了解恐龙一、谈话导入，了解恐龙1。课件出示恐龙图。相机指导学生认读“恐龙”；学生自由发言，谈谈有关恐龙的知识。识记“恐”。2。板书“恐龙的灭绝”，引导学生读课题。二、读好课文，提取信息二、读好课文，提取信息自读课文，读准字音。1。学生自由读课，指出朗读中的难点

7、，字音或长句，师生共同练读；同桌互读，读通句子。2。同桌互相检查朗读情况，再次练读。3。读了课文，你了解到哪些信息？让学生随意说，及时纠正语音错误。对内容上不做严格要求。4。根据学生的回答进行随机的引导。5。学习课文第一小节。（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。（2）你还读懂了什么？（人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。）（3）朗读指导，练习。（4）教师引读，读好问句。三、以读代答，理解词句1。师：“庞大的恐龙为什么会消失了呢？”课文告诉我们了吗？请你再仔细读读课文。2。再次自由读课文，读准字音，读通句子，比第一次读要有

8、所进步。3。朗读反馈，以读代答：（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他种种说法四、读中促悟，悟中积累词句师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。“一种说法”。1。自由读，充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”。

9、师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。2。连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”3。出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）“另一种说法”1。读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？2。这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？学生自由读后，谈自己的感受。3。师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。4。为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。课件出示：（3）植物大量枯萎、死亡。（1）宇宙行星撞上地球。（4）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。（2）地球一片黑暗

10、。（5）食肉恐龙渐渐灭绝。读一读，请四人小组研究一下，该如何填序号？用课文中的句子来解释。五、巩固字词，书写生字1。出示本课要学写的 4 个生字：“亡、肉、耐、类”。2。学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）3。学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）4。学生练写，展示佳作。20212021 年恐龙的灭绝教案年恐龙的灭绝教案 3 3教材分析教材分析让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读_的孩

11、子们揭开。学习目标学习目标1.会认 15 个生字，会写 9 个字。2.正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学流程教学流程第一课时第一课时一、导入一、导入精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性

12、的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。让我们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文吧！二、识字写字二、识字写字1.1.识字指导。识字指导。本课生字较多，涉及的新词语也较多。除了引导学生采用多种方法认记外，主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。如，遮住、偷吃、书籍、躲避、死亡、孵出等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。要通过反复朗读词语，认识词语中生字的读音和意义。枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者等带有生字的词语不容易感悟，则需要学生自己结合上下文理解，或者理解字义、词义，教师也可作一些简单的解释。读音方面，注意类（）不读，哺（）不读，或（）不读。2

13、.2.写字指导。写字指导。（1）写正确。染九缸水放在木架上，九别写成丸。谜：先写言字旁，再写米，最后写走之。寒字下边是两点。（2）写美观。长横要突出：亡、染、类。短横宜收敛：谜字右边的短横，传字上边的短横，类字上边的短横，严字的上下两横，寒字中间的三横。书写寒字要特别注意，三个横都不能太长，以不超出宝盖为准。撇捺应伸展：染、类、寒三字下面的撇、捺。结合类字的书写，再次强调一般情况下，一个字中不要写两个捺；如果出现，就将其中的一个捺变成点。第二课时第二课时一、导入：一、导入：交流小朋友们在课下了解到的有关恐龙的资料。二、朗读感悟二、朗读感悟1.教师可提问导入：你想知道恐龙灭绝的原因吗？看看课文里

14、告诉了我们几种说法2.朗读全文，整体感知。让学生自由朗读课文，看谁最先知道课文中告诉我们的几种说法。这样处理是顺应学生想了解恐龙的急切心理。3.自由交流，引导学生感悟课文中的几种说法。为了引导学生仔细研读课文，可让学生先正确、流利地读一读介绍某种说法的段落，教师随机检查学生生字的学习情况，相机感悟理解一些重点词语。然后要求学生用一句简单的话概括恐龙灭绝的一种说法。4.引导学生质疑。要鼓励学生敢于质疑。5.认识第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因。可在小组里开展讨论。三、积累运用三、积累运用1.除课本后面读读抄抄中列出的词语外，建议再积累如下词语：庞大、冬眠、

15、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍。2.在科学探究中，发现与揭示事物之间的联系非常重要，阅读教学中理解感悟一些科学小品文需要弄清楚有关事物之间的关系。学完本课后可让学生用线条将下列事情之间的关系连起来。地球上的条件变化引起一些事物的变化结果地球变得十分寒冷偷吃恐龙蛋宇宙行星撞上地球恐龙耐不住严寒恐龙灭绝地球上哺乳动物增多尘埃遮住太阳，动植物大量死亡全球气温下降不能孵出雌性的恐龙四、实践活动课后收集一些有关恐龙的资料、图片，在教室的一角举办一个小型展览。20212021 年恐龙的灭绝教案年恐龙的灭绝教案 4 4教学目标：教学目标：1、通过对化石资料的搜集，体

16、验到科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能运用已有知识对恐龙灭绝的原因作出假设性解释。2、体验科学家探究科学的方法，意识到科学应当尊重证据，不迷信权威，敢于提出自己的观点。3、通过辩论使学生了解恐龙灭绝原因仍是未解之谜，体会到生物与环境是相互依存的。教学准备：教学准备：恐龙的相关资料、恐龙模型、课件等。教学过程：教学过程：一、导入。1、师：今天我们要来研究什么？（板书：恐龙）我可听说咱班同学对恐龙那是相当的感兴趣，课前也搜集了许多关于恐龙的资料。2、师：既然这样，我们就来一场恐龙知识的竟答活动，请看大屏幕。（出示霸王龙、剑龙、雷龙、翼龙、蛇颈龙）3、师：刚才我们交流了恐龙

17、的资料，其实恐龙是一个非常庞大的群体，远远不止我们刚才研究的这几种。除此之外，你知道还有哪些恐龙。二、探究恐龙灭绝原因。辩论会：1、师：从图片和资料中可以看出中生代是一个生物大发展的时代，特别是恐龙，它们在地球上占绝对的优势，可以说是地球的霸主，谁知道恐龙在地球上称霸了多少年？就是这样一个称霸了 1。6 亿年的庞大群体它们却灭绝了，恐龙为什么会突然灭绝呢？这也成为了生物史上最大的谜案。（板书完整课题）2、师：目前科学家们对于恐龙灭绝的原因有很多种推断，你知道有哪些？3、师：你最赞同哪种观点呢？4、师：既然大家对恐龙灭绝的原因有不同的意见，那么我们来举行一个恐龙灭绝的辩论会好吗？你们会辩论吗？怎

18、样辩论才能说服别人呢？辩论的时侯，就是要说出让人信服的证据和合理地推理。5、根据学生的观点进行分组，并且开始整理自己的观点。设计意图：学生以小组为单位对自己赞同的观点进行简单的归纳、整理与提炼，使学生学生手头的资料内化为自己的认识和见解。6、辩论赛的第一关：阐述观点。（教师适时的提炼学生观点）7、辩论赛的第二关：质疑答辩。师：正是由于恐龙生活的环境发生了变化，使得恐龙不适应这种环境的变化而灭绝了。从恐龙灭绝中，可以看出生物与环境是相互依存的，这对我们人类又有什么启示呢？8、师：刚才我们对这些观点进行了激烈的辩论，可以看出每一种观点都有一定的道理，也有许多让人质疑的地方，到底哪一种观点可以让人们

19、完全的信服呢？9、师：这些观点都不能让人们完全的信服，所以恐龙的灭绝仍是一个未解之谜。那你们认为，我们今天的辩论成功吗？三、拓展。师：关于恐龙还有很多未解之谜，比如：是不是所有的恐龙都灭绝了，有没有可能那些体型偏小的适应了环境的变化，进化了呢？再比如：恐龙能够复活吗？课后喜欢恐龙的同学们可以成立一个恐龙俱乐部，来继续研究恐龙。自评：自评：本节课，学生的学习兴趣非常浓厚，因为学生对于恐龙了解非常多。因此在整个教学过程中，我以发展学生的自主意识，培养学生自主读书的能力为出发点，把学习的主动权交给学生，真正使学生成为学习的主人。一切以学生为本，尊重学生的需要，让学生获得新的体验，获得认可和欣赏，让他

20、们自主探究。而本节课能取得这样的成效就源自于我在备课时能注意备学生，根据学生的年龄特点，心理特点，挖掘教材中的潜在资源，激发学生的学习兴趣。20212021 年恐龙的灭绝教案年恐龙的灭绝教案 5 5教学目标：教学目标：1.能正确认读本课的十五个生字及由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.知道恐龙灭绝原因的五种说法，能用自己的话说出相信的一两种说法。4.有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学重点：教学重点：1.能流利地朗读课文2用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法教学准备：教学.课件教学方法：情境教学法、谈话法教学过程：一联系生活实际引入新课1.谈话：同学们你们知道

21、目前陆地上最大的动物是什么吗?(联系旧知称象谈谈大象有多大)2.个别说自己知道的恐龙的知识。师指导学生把话说完整二（恐龙博物馆）1.指导学生进入恐龙博物馆，帮助学生获取更多相关知识。2.指名说说。三（在线影院）重温恐龙时代那美妙的世界1.看恐龙的动画片。2.请生质疑。四（识字园）自读课文，认读生字，初步感知。1.自读课文读准字音。2.生进入“识字园”自读生字，如有困难点击该字听示范读再读。3.看大屏幕开火车认读生字。五（你说我说）再读课文，说说恐龙灭绝原因的几种说法。1.请生说说文中说了几种恐龙灭绝的原因？_若学生意见不统一，再引导读课文。同桌可互相交流：有几种说法。2.请生分别读读书中关于恐

22、龙灭绝的五种说法。3.看连环画，说说自己最相信的一种说法。师巡视指导同桌互说。4.请个别同学反馈说自己的看法六拓展思维训练。讨论：恐龙灭绝还可能有什么其它的原因？（师鼓励生探究未知领域）七（勇敢闯一闯）巩固本节课所学的知识。八师生小结20212021 年恐龙的灭绝教案年恐龙的灭绝教案 6 6教学目标教学目标1.认识 15 个生字。理解：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。重点重点认识生字，正确朗读课文。难点难点理解课文内容，感受大自然的神奇。教具教具课件，恐龙录像。教学过程 第一课时一、激趣导入一、激趣导入1、问

23、题抢答同学们，我听说你们课外知识可掌握了不少，现在我就要考考你们，对自己有信心吗?(有)请同学们快速抢答出图上的是什么动物?(出示恐龙图片)2.交流知识你们是怎么认识恐龙的?(从书上、动画上、画报上)既然同学们跟恐龙这么熟，能不能描述一下你们认识的恐龙是什么样的?(同学们介绍恐龙)3.观看录像(放录像)介绍恐龙知识。旁白：的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段十分辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙才是地球的主人。它们和其它爬行动物一样，从坚硬的蛋壳中被孵化出来。它们构成一个庞大的家族，它们中的翼龙可以自由的在天空飞行，鱼龙能在海中畅游，而三角龙、梁龙等则可以在陆地上到处漫游。恐龙的种类非常多，有身

24、躯巨大的雷龙，也有袖珍的细腭龙;有食草的鸭嘴龙，也有凶猛食肉的霸王龙;恐龙的足迹遍及整个世界。可是在 6500 万年前恐龙却销声匿迹，这是为什么呢?二、初读课文1、这节课我们就一起来探究“恐龙灭绝”的奥秘。(板书课题)2、齐读课题。3、看了这个课题你想知道些什么?(灭绝的意思：完全消失。恐龙为什么会灭绝?恐龙灭绝的原因是什么?恐龙是怎么灭绝的?恐龙什么时候灭绝的?)3、就让我们带着这些问题，把书翻到 140 页读读吧，要求：1)读一遍课文。2)把自然段的序号标好。3)一边读一边把含有生字的词语用“”画下来，借助课后拼音提示把它们读准确。4、检查识字情况，(大屏幕出示字词)及时正音并点拨“庞大、

25、耐不住、或者、哺乳动物、孵”的意思。三、理解全文1、请同学们默读课文，边读边找出文中列举了几种恐龙灭绝的说法。(指导默读方法)2、汇报交流边默读边标出几种说法，汇报答案。如果答案出现分歧，小组同学交流一下你们找到的这几种说法。(寒冷说,撞击说,偷吃说,传染说,降温说)3、相机认识分号：一个长句讲了好几层意思，每一层意思用;隔开，表示并列分句间的停顿。4、自主学习这几种说法中肯定有你最感兴趣的，你把这部分多读几遍，然后说说你的感受，也可以出题考考其他小朋友，如果有疑问的地方也可以提出来。5、汇报自学学习情况，师生共同解决疑难。1)“寒冷说”。相机指导“耐不住”：“受不了”、“忍不住”的意思。师引

26、导学生把“受不了”、“忍不住”带进句子中读一读，看看意思是否一样。”耐不住”能说明天气实在很冷，恐龙实在受不了了。为什么其它动物受得了，而恐龙这么大却耐不住严寒呢?这跟动物的大小又没关系，这是因为其他动物有的借冬眠躲避寒冷，有的身上有皮毛来保暖，而恐龙既不冬眠也没皮毛，所以就冻死了。冬眠:像蛇和乌龟、青蛙那样，冬天躲起来睡觉。冬眠有什么好处呢?因为冬天很冷，它们躲在洞里就不怕冷了。冬天很多植物都死了，他们很难找到食物，如果冬眠，就不会到处找不到食物吃了。2)“撞击说”。什么叫“宇宙行星”?在宇宙中，像水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星这些都是行星。“尘埃”是什么意思?“宇宙行

27、星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。”联系上下文体会。“尘埃”应该是指行星撞上地球后产生的一些尘土或者是一些碎片吧。3)降温说。“为什么全球气温下降，恐龙就只能孵出雄性小恐龙”?有些动物的孵化和温度、环境、潮湿度有关。比如乌龟、鳄鱼，当气温高时，就会孵出雌性的，气温低时就会孵出雄性的，科学家根据这些动物来推断的。(朗读方式多样，可以用自读、比赛读、带读、找朋友读)四、拓展活动四、拓展活动1、小组合作交流知识小朋友刚才都谈了对恐龙灭绝几种说法的认识，是不是只有这几种说法呢?指导省略号的用法。还有其它说法。小组合作学习，交流你们收集的关于恐龙灭绝的其他说法。指名汇报。2、提供线索，开拓

28、视野你想了解更多关于恐龙的知识讯息吗?老师给大家提供几条线索(给出址)五、总结全文五、总结全文1、齐读课文。2、刚才听了小朋友们提出恐龙灭绝的种种可能性，总的感觉是任何一种原因都可能导致恐龙大规模的死亡，但是又都无法使恐龙短时间内完全灭绝。所以恐龙之谜，至今仍然没有一个令人信服的答案，也因此留给我们更多遐想的空间和探索的空间。最为同样主宰地球的生物，我相信恐龙的故事也许可以给我们人类很大的启示。庞大的恐龙家族为什么会灭亡、星星的运动为什么总是有规律，岩石是怎样记载地质的变化，本单元课文为我们引出一个个疑问，这些大自然的奥秘正等待这我们去观察、去研究、去探索。学好知识，未来才又机会探索大自然的奥

29、妙。第二课时第二课时一、一、复习课文复习课文1、齐读课文。指名说说文中介绍了几种恐龙灭绝的原因。2、出示课件，根据课文内容让学生连线。地球上的条件变化 引起一些事物的变化 结果地球变得十分寒冷 偷吃恐龙蛋 恐宇宙行星撞上地球 恐龙耐不住严寒 龙地球上哺乳动物增多 不能孵出雌性的恐龙 灭全球气温下降 尘埃遮住太阳，动植物大量死亡绝二、二、复习生字复习生字1、用游戏方式复习本课生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友连成词语、猜字)2、开火车认读生字和词语。3、扩词。4、出示学生收集的恐龙资料，在具体的语言环境中认识本课生字。三、三、指导写字指导写字1、由认读既要会读，又要会写的字导入学写字。

30、2、让学生观察要写的汉字的笔画、偏旁、不见在田字格中的位置。3、说说那个字不容易写好，写时要注意什么?“寒”字中间的三横，下边是两点。“严”字的上下两横。“类”字的书写，再次强调“一般情况下，一个字中不要写两个捺;如果出现，就将其中的一个捺变成点”。染”九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。4、学生仿写，老师巡视。四、四、词语积累词语积累1、读读抄抄课后练习中的词语。2、说说你还喜欢文中哪些词，把它们积累在词语本上。备注本课生字较多，除了引导学生采用多种方法认字外，主要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。如，“遮住、偷吃、书籍、躲避、死亡”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。要通过反复

31、朗读词语认识词语中生字的读音和意义。认识第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因。可在小组里开展讨论。积累如下词语：庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍。作业布置 1、把今天学过的生字读给爸爸妈妈听。2、根据本课所学的内容及你所查到的有关恐龙的知识，小组合作出一张恐龙知识手抄报。3、读一读生字，写一写汉字。板书设计 31、恐龙的灭绝寒冷说撞击说原因 偷吃说 探索大自然的奥秘传染说降温说20212021 年恐龙的灭绝教案年恐龙的灭绝教案 7 7教学目标：1、会认 15 个生字，会写 9 个字。理解“庞大、躲避、枯萎、

32、哺乳动物”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。教学重点：会认 15 个生字，会写 9 个字；有感情地朗读课文。教学用具：课件、搜索有关恐龙的图片、故事课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认 15 个生字。理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。教学重点：会认 15 个生字，有感情地朗读课文。教学用具：课件、搜索有关恐龙的图片、故事教学方法：合作探究法执教日期：教学过程：一、激发兴趣、拓展学习空间。1、直观导入，激发兴趣。同学们，现在你们的本领可真大

33、：认识了许多字；读了很多书；掌握了不少的课外知识。今天，老师当当主考官，要考考你们，怎么样，对自己有信心吗？（有）请大家快速抢答出这是什么动物的骨骼？（出示恐龙骨骼模型）2、交流资料，拓展学习空间。赶快把你们搜集到的有关“恐龙”的资料拿出来，我们一起交流交流吧！（小组交流或同桌交流）播放课文插图动画。3、听录音，强化感知。（放录音）的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段非常辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙是当时地球的主人，它们到处漫游，足迹遍及整个世界。二、探究学习，读文识字。1、（播放课文录音）仔细倾听录音，想想这是关于恐龙什么的话题？2、大家感兴趣的话，这节课我们一起探究“恐龙灭绝的奥秘”（

34、板书课题）3、自读课文。一边读一边划出含有生字的词语，借助课后拼音提示，练习正确发音。再标一标课文有几个自然段？3、用自己喜欢的方式识记生字，并进行交流。4、联系上下文、结合生活实际或的方式理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语的意思。5、默读课文，标出关于恐龙灭绝的几种说法。（指导默读：不出声，不指读）6、读第四自然段。（1）认识分号（2）思考：这段末尾省略号是什么意思？（3）你能帮助科学家再想出一些可能的原因吗？（在小组内展开讨论）7、交流学习情况，师生共同解决疑难，理解课文。三、渗透思想教育，拓展延伸。正是因为文中介绍的这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想的空间。作为小学生

35、，我们要展开想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大胆想象恐龙灭绝的原因。也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！第二课时教学目标：1、会认 15 个生字，会写 9 个字。理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。教学重点：会认 15 个生字，会写 9 个字。教学用具：课件、搜索有关恐龙的图片、故事执教日期：教学过程：一、游戏激趣，复习字词。1、玩魔方（老师翻动魔方，学生用多种方式读词语，并练习说话）2、抽读词语卡片。二、开火车分段读课文三、指导观察，联系写字。1、学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置，

36、然后在小组中进行交流。2、师重点指导并范写“迷、染、寒”这几个字词。3、学生练写。4、评一评（自评、互评）。5、展示（将优秀的作业进行展示）。四、做一做，完成课后练习。1、读一读，朗读课文（多种方式）。2、读读抄抄。板书设计：20212021 年恐龙的灭绝教案年恐龙的灭绝教案 8 8学习目标学习目标1、会认 7 个生字和 7 个带有生字的词语，会写词语“严寒”。2、正确、流利地朗读课文。能借助关键语句体会科普文语言的准确性和严密的逻辑性。3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。教学重点、难点：教学重点、难点：能借助关键语句体会科普文语言的准确性和严密的逻辑性。一、谈话导入一、谈话导入1

37、、今天这节课呀，我这个大朋友要带大家认识更多更大的朋友，他们是谁呢？认识吗？叫出来。（出示恐龙的图片）2、你们真了不起！他们都有一个共同的名字，叫恐龙。看老师写。（板书：恐龙）一起亲热地打个招呼吧！3、对于这些大朋友，你了解多少？你是怎么知道的？（学习“庞大”：看这个“庞”字，“广”表示大，“龙”也表示大，这个“庞”就表示非常大。再加上一个大字，就更大了。）4、老师也带来了一些有关恐龙的资料。（课件出示：我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。）（1）指名读。（2）读得真（出示卡片：人类。）你能再读一下这个词吗？（指名读，领读）（3）你知道三四百万年有多长吗？那么两亿年呢

38、？（4）如果人类生活的时间是一小格，那么恐龙生活的时间就是（课件：简易的坐标图，上升效果）你为什么“哇”地叫起来？是啊，人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了！（5）再读这句话，你肯定能读得更好。（齐读）5、让我们坐上时空飞机，到两亿多年前的地方去看一看吧！（课件：恐龙繁盛时期的图片）6、看到了什么？天上飞的，地上走的，水里游的都是恐龙。这是一个恐龙的世界。但是现在我们还能看到这样的情景吗？这只不见了，这只也不见了，这一只只恐龙都不见了，最后一只恐龙也不见了，我们再也见不到恐龙了，恐龙都灭绝（消失、死亡）了。（板书：灭绝。补全课题）7、此时此刻，你最想问的是什么？是啊，恐龙到底是怎样灭绝的？（

39、出示句子：庞大的恐龙为什么会消失了呢？）谁来读一读？（有点遗憾；你心情怎么样？）我们一起来读一读。科学家有哪些说法呢？让我们走进课文，一起去研究一下恐龙的灭绝（齐读课题）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：（课件）（1）把课文读正确，读通顺（2）想想课文介绍了哪几种恐龙灭绝的说法。2、小朋友们读得真认真！恐龙的灭绝到底有几种说法呢？谁先来读读第一种说法？（1）读得怎么样？老师听出来你这个词读得特别好出示卡片：躲避，个别读，齐读。还有一个词可难读了：耐不住。齐读，中间要读得轻而短，指名读，齐读。（2）谁愿意来读读第二种说法？出示句子：因为没有阳光照射渐渐地死去了。这段话能读好，可真不简单

40、！尤其是这个句子特别长，要读好它先要读好两个生字。出示卡片：枯萎。个别读，指名读。看看这两个字，你就应该知道是什么枯萎了？你怎么知道的呀？你从字形发现了字义的秘密，真了不起！原来是植物枯萎了。出示卡片：死亡。个别读，齐读。把这两个词送到句子里，自己先读一读。指名读，齐读。出示卡片：尘埃。这段话里还有一个词特别有意思，点名读。观察一下，它们有什么共同点吗？你能看着这两个字说说它的意思吗？你真能干，马上就能根据字形来知道它的意思了。尘埃就是漂浮在空中的小土粒。（3）刚才这两种说法都说得比较具体，还有几种说法就比较简单了。（出示第四段。）谁愿意来读一读第三种说法？（你为什么读到这里停下来了呢？）（观

41、察一下开头和结尾，你一定会有新的发现。）（4）第四种、第五种3、也就是说，书上讲了几种恐龙灭绝的说法？那是不是只有这 5 种呢？你发现什么秘密了？省略号说明恐龙灭绝的说法还有很多很多。你从这六个小点当中知道了秘密，看来呀，读书不仅要读文字，还要读标点。把掌声送给他。4、老师把你们刚才读的五种说法都写了下来，你能连一连吗？（课件）三、以读促悟1、你们真会读书！恐龙灭绝的说法这么多，让我们先来看看第一种寒冷说。（出示第二自然段）这一种说法认为，恐龙是耐不住严寒而灭绝的。庞大的恐龙为什么耐不住严寒呢？指名读，另外小朋友想一想。2、读得真流利！庞大的恐龙为什么会耐不住严寒啊？板书：没有冬眠没有皮毛把恐

42、龙耐不住严寒的原因连起来说一说。看来恐龙耐不住严寒有它自身的原因，可老师觉得很奇怪，恐龙一直以来都没有冬眠的习惯，也没有皮毛，为什么以前好好的，偏偏在这个时候灭绝呢？再找找原因看。3、（出示：有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。）谁能读好这句话？什么叫做“突然变得十分寒冷”？是呀，正因为天气变得这么快。恐龙来不及，来不及。原来书中的这个词是十分重要的。（板书：突然）有了它就准确多了。4、复述：现在我们知道了，原来是因为天气突然变得十分寒冷，恐龙没有冬眠的习惯，没有皮毛来保暖。所以5、第二种“撞击说”，这种说法认为恐龙是怎样灭亡的呢？（出示第三自然段。）请大家自由读一读，想一想。6、读得很认真。

43、读懂了吗？那你能把恐龙灭亡的过程有顺序地排一排吗？（一生上黑板排列）下面的小朋友认真看，想想他有没有排对。你为什么这么排列？是啊，课文就是这样一步一步有条理地介绍了“撞击说”。（看黑板引读复述）因为所以7、让我们一起去看看。（课件）四、复习巩固、书写、总结四、复习巩固、书写、总结1、（课件）庞大的恐龙为什么会消失了呢？学到这儿，我们知道了一种说法是因为恐龙（）不住（）。另一种说法是因为宇宙行星撞地球。这里有两个生字比较难写（严寒）。指导写严寒。2、给“严寒”找一个好朋友？寒冷。你发现没有，“寒”和“冷”也是一对？3、（黑板上词卡：寒冷、庞大、死亡、躲避、枯萎、尘埃）一起读。又有什么发现了？原来

44、这些词都是由意思相同的两个字组成的。黑板上还有吗？（黑暗、灭绝）4、你们真了不起！会思考，会发现。恐龙的灭绝还有很多说法，课后我们去收集资料，在班级里交流。20212021 年恐龙的灭绝教案年恐龙的灭绝教案 9 9【设计思路】【设计思路】神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得

45、思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。”因此，_的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。【学习目标】【学习目标】、会认个生字，会写个字，个词语。、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。【教时安排】【教时安排】两课时【教学设计】【教学设计】第一课时第一课时一、谈话激趣，聊聊恐龙一、谈话激趣，聊聊恐龙、课件出示恐龙图。师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐

46、龙的哪些知识呀？、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。二、读好课文，提取信息二、读好课文，提取信息、自读课文，读准字音。学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。、同桌互读，读通句子。、交流了解到的信息。读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。、根据学生的回答进行随机的引导。师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。、学习课文第一小节：出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？知识点：

47、“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。对、等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄岁、岁比较，体会到恐龙历史的长远。朗读指导，练习。体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”三、以读代答，理解词句、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。、朗读反馈，以读代答：教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动

48、物，渐渐地死去了。）师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法（在阅读教学中应让学生充分地读，在以上教学环节的设计中，充分体现了这一的点。先由学生自由读，读准字音，读通句子，获取直觉信息；再让学生带着“恐龙为什么会灭绝？”这个问题朗读，边读边思考；最后，教师以问引读，学生以读代答，既反馈检查了学生的朗读情况，又让学生进一步了解了有关恐龙灭绝的几种说法，而且形式新，学生兴趣高。）四、读中促悟，悟中积累词句师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。“一种说法”、自由读，有几句？说说你读懂了什么？充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。第一句抓住“突

49、然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）（新课标指出，阅读是一种个性化的行为。应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主地思考和感悟。为了避免教师牵着学生的鼻子教，这一环节的设计重在让学生说自己读懂了什么，教师适时点拨。在学生自我感悟的基础上，提供与本小节相关的词语，进行语言的内化和表述。既进行了隐性的识字教学，又积累运用了词

50、句，了解了恐龙灭绝的一种说法。）“另一种说法”、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？学生自由读后，谈自己的感受。、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。、小研究。为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。课件出示：（）植物大量枯萎、死亡（）宇宙行星撞上地球（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去（）地球一片黑暗（）食肉恐龙渐渐灭绝读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。（新课标指出，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。小研究这一教学环节的设计，就是营造学生自主、合作、探究的学习