2021年草虫的村落教案15篇.pdf

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1、20212021 年草虫的村落教案年草虫的村落教案 1515 篇篇草虫的村落教案草虫的村落教案 1 1教学过程：教学过程：（一）、质疑导入：（一）、质疑导入：什么是草虫？村落又是指什么？学生回答。那为什么作者把昆虫的洞穴说成是人住的房子呢？今天，我们就随作者一起去看一看吧。（二）、初读课文，了解主要内容（二）、初读课文，了解主要内容1读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想办法解决。）2寻觅作者的踪迹。作者的目光分别到了哪里？（了解_的大致内容。）（三）、静读课文，感受情趣（三）、静读课文，感受情趣1默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。2你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最

2、深的是哪些？（四）、回归整体，提出疑问（四）、回归整体，提出疑问1接读课文，简单评价。2引导学生就课文各个方面提出问题。（在充分理解的基础上回答问题。）预设：“我还看见了许多许多”还看到了什么？作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？作者是怎么写得如此生动，有情有意的？草虫的村落教案草虫的村落教案 2 2一、初读课文，整体感知。一、初读课文，整体感知。交流：交流：1.你仿佛看到了什么？2.草虫的村落给你留下了什么样的印象？二、提出疑问，引发探究。二、提出疑问，引发探究。为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的村落呢？三、精读全文，感受交流。三、精读全文，感受交流。（学生读划

3、的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨）1、“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？2、“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”这个音乐厅有什么特别的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？3、“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，

4、从中你体会到了什么？4、“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。学情分析学情分析 作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。这篇散文在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。初

5、读课文时，要引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握。_共 11 自然段，第一段（第 1 自然段）是总起，交待了这次奇异游历的特殊氛围和心情。第二段（第 2_9 自然段）叙写了奇异游历的全过程，第三段是末尾两个自然段，表达了作者对草虫村落的依恋。细读课文时，可以围绕“作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题，让学生体悟课文，思考揣摩。课文的许多地方都留下了想象的空间，可以引发学生进一步思考。如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？【草虫的

6、村落教案设计】【草虫的村落教案设计】【教学目标】【教学目标】1.读通课文，理解课文内容，学懂生字新词2.通过抓语言点深入感悟课文语言、适度为课文补白，把无声的画面变成有声，感受昆虫世界的精彩，从昆虫身上领悟生活的真谛3.通过反复诵读课文，感受散文文笔优美、形散神聚的特点【教学准备】【教学准备】课前阅读时代广场的蟋蟀 夏洛的等经典儿童文学作品【教学流程】【教学流程】一、揭题导入，激发情趣一、揭题导入，激发情趣谈话：什么叫草虫?喜欢这些小生命吗?有过与这些小生命“交往”的经历吗?你脑海中的村落是什么样的?今天，我们随作者一起去参观“草虫的村落”也许，会给我们带来莫大的惊喜二、自读课文，整体感知二、

7、自读课文，整体感知1.读通课文2.自学生字词安谧 勤勉 烘烤 驻足观望 僻静 灵泉 花色斑斓 大街小巷俏丽3.在草虫的村落里散步，你发现了什么?哪些情景、画面，令你印象深刻?给不同的画面取个标题(归来的游侠 幸福的迎接 来客人了 动听的演奏 勤勉的劳作 不同的分工)三、深入村落，与虫同乐课文的结尾说，“我发现了草虫中小虫子的快乐天地，我是多么得意啊”是啊，小虫的快乐天地带给我们多少惊喜啊让我们也深入草丛，去感受小虫的快乐，感受小虫带给我们的惊喜默读自己感兴趣的段落要走进小虫的世界，必须先读懂小虫的语言，包括它们的肢体语言等哪些画面给我们留下了深刻印象?交流：1.“归来的游侠”一段：(1)你也觉

8、得它是个“游侠”吗?从哪儿感受到的?(傲然前进左冲右撞)(2)真像个英勇的侠士啊如今侠士远游归来了，你想他跟他的村民会怎么互相打招呼?(原来，他们是这样互相“寒暄”的顺势学“寒暄”这样的寒暄，让我们感受到了浓浓的乡情这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心的)(3)让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧(小甲虫，你从哪儿云游归来?做了哪些行侠仗义的事?)设计意图：问题非常重要，好的问题不仅能引领学生深入感悟文本内涵，而且可以梳理文本中的语言，把文本语言串起来，有机训练，并内化成学生自己的语言(4)读出游侠甲虫的神气(读着读着，我们觉得这小甲虫俨然就是一位行侠仗义的英雄好汉)2.“幸福的迎接”一段(1

9、)读了这段文字，你有什么问题要问这小甲虫吗?(2)那只娇小的甲虫是谁?从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么?(3)小结：也许是娇小可人的妻子在迎接远归的丈夫，小甲虫是多么幸福啊原来，英雄也有温柔的一面啊3.“来客人了”一段(1)这样驻足观望的目光我们人类熟悉吗?在哪儿能碰到?(看来对美好事物的追求和向往不光是我们人类的专利啊从“驻足观望”中，我们感受到了他们对圆虫的(羡慕、喜爱)(2)读出这种羡慕(3)谈得很投机，会谈些什么?这样的情景我们熟悉吗?(看来是这里热情好客的村民吸引了远方的来客)4.“动听的演奏”一段(1)听到这样的音乐，我们会怎样?(鼓掌、赞叹、惊叹)为什么?(演得那样全

10、神贯注而且这种音乐只有昆虫所有的)当我们用心倾听的时候，会发现昆虫的鸣叫是动听的音乐就像时代广场的蟋蟀中那只举办个人音乐会，震惊了整个纽约的蟋蟀一样设计意图：时代广场的蟋蟀是世界儿童经典作品，在这里适时的联系，推荐，既能加深学生对文本的感悟，又为孩子打开课外阅读的一扇窗(2)动情朗读把这美妙的音乐传递给更多人5.“村民的劳作”一段是什么力量使他们勤勉地奔忙?(母爱的力量、求生的力量、对生活的热爱)师：小小的虫子，也能这样认真、勤勉地生活，没有一种力量、精神的支撑是做不到的看来你们可真的是读懂了这些小虫的心思啊6.“不同的分工”一段(1)你读懂了小虫子的哪些智慧?(不同的分工，能胜任和人类一样复

11、杂的工作)(2)看到这里，我们不得不为小虫惊叹：他们用小于人类几万倍的身躯，从事着和人类一样复杂、创造性的工作，真了不起啊!)四、回归全文，提升快乐1.你觉得生活在村落中的小虫快乐吗?为什么?(浓浓的乡情、亲情，创造性的劳动，丰富的娱乐生活等)原来小虫有着和人类一样精彩的生活、丰富的情感这种快乐是谁创造的?(它们自己创造了快乐、幸福的生活)2.作者快乐吗?快乐来自(“又躺在”不止一次，对生活的发现，对美的发现有一颗诗心)3.在作者的眼里，昆虫的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可贵的是，他还那么热切地要把这种美传递给我们，与我们分享读最后一段设计意图：学语文的过程，不光为了教给学生语文知识、

12、言语能力，更重要的是，在学语言的过程中教会学生做人：美是需要发现的;美好的生活是需要自己创造的在昆虫的世界里徜徉，我们发现了生活的乐趣、生活的真谛，这也是读书的重大收获【板书设计】【板书设计】草虫的村落归来的游侠 幸福的迎接 来客人了动听的演奏 勤勉的劳作 不同的分工乡情 亲情 劳动 创造快乐草虫的村落阅读原文草虫的村落阅读原文空间在我眼前扩大了，细小的草茎变为茂盛的森林。一只小虫，生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟

13、它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的虫子从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽地彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。我的目光为一群音乐演奏者

14、所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧?现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧?我看见测气候者忙于观察气象;工程师忙于建筑设计各种不同的工作，都有专门的虫子担任。我还看见了许多

15、许多【教学总结】【教学总结】课前活动：课前活动：1.同学们，开学伊始，你们就有幸来综合活动室一坐就是三堂向全校的老师展示你们三大主科的学习成果，老师真为你们高兴送个字给你们“牛”，是呀，你们真“牛”哇！用这个字组几个词听听。2.好，同学们，老师希望你们能“牛牛地”上好上午的三节课，有信心吗？好，上课！一、一、导言：导言：1.同学们还记得周五咱们的约定吧？此刻我们如约而至，就在今天，就在这一刻，我们共同携手一起再次走进作家郭枫先生的优美散文草虫的村落。（课件）2.还记得文中的词语吗？那我考考你们，拿出本我听写几个词语：俏丽 花色斑斓.驻足痴望.攀谈。同桌互相检查。我们一起来看看这几个词（课件）看

16、到这几个词你仿佛看到了什么样的画面？这是一幅多么和谐的草虫图哇！3.孩子们，还记得那场音乐会吗？那是一场非常独特的音乐会，音乐会的场地居然是在大树下，它们演奏的乐器是（甲虫的翅膀），演奏时的态度是那样的（全神贯注）。4.不由得让作者发出这样的赞叹：（课件：此时！）要读出赞叹的语气.读的很有味道。5.孩子们，这节课我们继续学习草虫的村落。今天老师要教同学们一种新的读书方法，大家要特别注意带这些符号的句子。比如说：！（板书），比如说：？比如说：（板书）去品读带有这些符号的句子，去品味句子所蕴含的思想和感情。6.咱们先来看游侠归来的场面好吗？是课文的 3.4 自然段，好，默读3.4 自然段，把带感叹

17、号的句子画下来。谁画出来了？（课件出示）我们都来读一读。7.什么是游侠，你理解吗？一般在什么地方看到过？（专门行侠仗义的，好打不平的人我们称之为侠，经常云游四方的我们称之为游侠。从什么地方体会到它是云游四方的大侠？a.（迷路）是呀，多么英勇呀。所以（我想）（生接读）b.不一样的装束。所以（我想）（生接读）8.游侠走着走着，一路上遇到了不少同伴，他们互相打着招呼。9.同学们想一想，这只游侠和同伴之间是怎样打招呼的呢？现在我就是远归的游侠：飞龙，你们是我的同伴，你也可以做游侠飞龙，我做你的同伴。咱们试着打打招呼好吗？10.同学们，刚才我们之间的打招呼，就是书中一个词的意思，哪个词？举起右手我们一起

18、来写这个“喧”字，（板书：寒暄）（寒表示天气冷，喧：表示天气暖，所以是日字旁），这个词的意思，本来是说人们见面时问一些天气冷暖的话，后来把人们之间的打招呼也称作：寒暄，读“寒暄”。11.游侠与同伴寒暄后，向村子走去。（课件：那只）12.这只娇小的甲虫，与游侠之间会是什么关系呢？13.妻子，有可能。从哪个词儿看出来？这意味深长的对视中，包含着什么呢？14.思念：是呀，飞龙你知道吗？你不在家的日子，我每时每刻都在想你呀!15.这意味深长的对视中，还包含着什么呢？16.担忧：是呀，飞龙外面的世界那么大，我每天都在为你担心呀！17.意味深长的对视，浓浓的亲情，一切尽在不言中，此时无声胜有声，啊。18.

19、孩子们，游侠归来的场面有趣吗？让我们再来回味，品悟这动人的场面，我找两名同学读文，其他同学边听，边想象画面。19.领略了游侠的风采后，让我们再来，看一看小虫子们劳动的场面，请问同学们自由读 79 段，关注问号和省略号的句子。读完后把它画下来。20.谁愿意把你画的句子读给大家听。（师说一个问号.二个问号.三个问号.一个省略号。21.我们先来看看这些带问号的句子。（课件）22.在这些句子中有这样两词（课件红点）。23.从哪儿读出了他们的勤勉和智慧？大过身体二三倍的食物多重呀。作者不由得对小虫子产生了敬佩之情。作者在这里为什么不用感叹句而用问句呢？24.让我们带着赞叹和惊讶的读出小虫子的勤勉。25.

20、从哪儿读出他们的智慧呢？26.从小虫子们明确的分工中，我们读出了小虫子们，那无尽的智慧。27.文中还有两个省略号。我们先来看第一个，它省略的是什么？孩子们像你们这样把省略号里的内容都读懂了。这是一种把文字读长，把书读厚的方法，希望今后同学们在阅读中经常使用。28.孩子们草虫们劳动的场面多有趣呀！我们来合作读读草虫们劳动的场面好吗？我读看到的情景，大家读问号好吗？（课件：79 段内容）。29.孩子们草虫的生活有趣吗？想和作者一起到草虫的村落里去游历一番吗？30.请同学们闭上眼睛想象，我们的身子在缩小，缩小，也变成了小甲虫，追随甲虫的脚步穿过草茎组成的森林，来到草虫的村落。听（课件：音乐）远归者在

21、与同伴寒暄，甲虫村民在与远方来客大蜥蜴攀谈。草虫的村落里有俏丽的小圆虫，有粗壮的黑甲虫。有虫子们热火朝天的劳动，也有虫子们全神贯注的演奏。我们还看到了许多许多。31.孩子们都看到什么了？睁开眼睛把你看到的写下来。32.谁愿意把你看到的说给大家听？33.孩子们，在草虫的村落里，无论是草虫们的劳动生活，家庭生活，还是娱乐生活，都是那么的丰富多彩。难怪作者感慨说：（课件：我）34.作者得意的仅是发现了草虫的天地吗？他发现草虫村落里蕴藏着啊！你能像作者一样用感叹句说一说吗？35.作者看到小虫子们的勤勉和智慧。发出了一连串的疑问，学习了这篇_后，你有什么疑问吗？36.孩子们，这节课，我们不仅读出了作者的

22、感受，疑问和无尽的想象，也读出了自己的感受和疑问，老师希望你们把这些！和？变成因为草虫的奥秘是无止境的，回去后，希望你们也能写出自己关于草虫的_，老师非常愿意让你们牵着我的手，到你们笔下的草虫村落里去散散步。草虫的村落教案草虫的村落教案 3 3草虫的村落教案草虫的村落教案 4 4学习目标1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。4体会作者怎样用心观察大自然，怎样展开联想和想象来表达独特的感受。教学重点弄清作

23、者“游历”的过程，理解两个场景中草虫的活动，体会热爱自然、热爱生灵的情怀。课前准备关于重点句的课件。第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文，整体感知（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。（2）再读课文，思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（3）字词检查。（4）交流反馈。三、梳理内容，明确场景（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？（2）交流反馈通过交流，教师要巧妙地引导学生结合相关的语句，明白作者的想象力很丰富，他把

24、一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。弄清楚“草虫的村落”所在的位置，那里有些什么，作者是怎样发现的等问题。（3）教师小结：刚才，我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发现了那里是小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们下节课再去学习课文。四、布置作业（1）熟读课文。（2）抄写自己喜欢的句子。第二课时一、复习旧课，导入新课（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大

25、家自由读，一边读一边画出相关的句子。（2）学生自由读，画句子。二、品读课文，深入探究引导学生交流品读所获，并注意要以读促悟，切不可空洞的分析。【预设内容】（1）从“归来的游侠”中，抓住“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”和它云游四方，回到家乡，同伴们招呼游侠的句子中，体悟作者的独特感受。（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。（4）从“村民的劳动

26、”中，体悟作者的独特感受。小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。四、升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，看谁写得最生动。草虫的村落教案草虫的村落教案 5 5课前准备：课前准备：1、预习朗读课文，学习新的生字词语，小学六年级语文教案 孔文静。2、有感情的朗读，划出自己

27、印象最深刻的句子，写下感受。3、了解课文的主要内容。思考：作者在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？4 积累文中的优美语句，并写下自己有何收获？学习目标学习目标1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。4体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。草虫的村落教案草虫的村落教案 6 6教学目标：教学目标：1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草

28、木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。4体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学重难点：教学重难点：1.让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。2.体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。教学时间：教学时间：两课时教学过程：教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文，整体感知（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（2）字词

29、检查，并结合课件学习生字词。（3）交流反馈。三、梳理内容，明确场景（1）快速默读：把课文分成三个部分，你会怎样分？（2）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？交流反馈：它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看

30、到了什么？交流时，教师相机出示：“我想它一定是游侠吧终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境

31、和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”四、总结回顾，布置作业1、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。2、作业：抄写自己喜欢的句子。第二课时一、复习旧课，导入新课（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。（2）学生自由读，画句子。二、品读课文，深入探究

32、（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。a 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。我的

33、目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”。在我们看来，这声音似乎还不至于超过“人间的一切音乐”。但作者却这么认为，从中你体会到了什么？抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

34、（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。（5）第 9 自然段，“我还看见了许多许多”思考：“我”还会看见些什么？（市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物）三、升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。（1）自由读最后两段，说

35、说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。（4）交流反馈。四、作业1、练习有感情地朗读课文。2、预习第 4 课。板书设计：3 草虫的村落黑甲虫游侠小圆虫少女灵泉般的音乐勤勉地劳作（想象丰富，感受独特）草虫的村落教案草虫的村落教案 7 7教学过程：教学过程：（一）、回顾课文内容（一）、回顾课文内容1简单说一说课文的主要内容，教案小学六年级语文教案 孔文静。2放声读一遍课文，解决上节课学生

36、提出的有关内容上的疑问。（二）、品读课文，体会表达（二）、品读课文，体会表达1边读边画，感受最深的句子。读完后你有什么想说的？2深入理解课文内容，指导朗读。预设内容预设内容：（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）把这种心思读出来。（师范读，找学生朗读，体会情感）（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。你能评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？学生找相关的句子朗读体会。作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？听录音虫鸣，读句子。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，

37、红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感）把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。（4）自由读三、四、五自然段。从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机）作者是怎样让我们感受到这种情趣的？（充分的让学生去朗读，在读中体会，读中感悟。）把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。（三）、积累语言1把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄本上。2背诵摘抄的内容。3朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。（四）、课外延伸：（四）、课外延伸：课文作者想象丰

38、富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。（五）作业：（五）作业：写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。教后反思：草虫的村落带领着我们走近了大自然中的另一片天地。作者运用了丰富的想象和联想，在草虫的村落里作了一次奇异的游历。作者已经达到了物我相融的境界。最后我让学生说一说自己的感受和想法，与大家一起分享一下。以后在写作文的时候，应借鉴一个作者的写作方法，学会灵活运用。草虫的村落教案草虫的村落教案 8 8一、一、教材分析：教材分析：本篇课文是人教版六年级上册第一单元的第二篇的课文。本组课文主要是描大自然，带领学生走进

39、大自然，倾听大自然的声音，领略大自然的丰姿。作者以别具一格的观察力，想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所投射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。它在表达上颇有特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。二、二、教学目标教学目标(一一)知识目标知识目标1、正确读写本课 12 个生字及所组成的词语。(静谧 亲戚 寒暄熙熙攘攘 俏丽 烘烤 勤勉庞然大物 音韵 僻静 亲吻 大街小巷)2、引导学生通过语言文字，激发学生的想象。(

40、二二)情感目标情感目标感受草虫村落的生活情景，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。(三三)方法目标方法目标在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象进行联想去表达独特的感受。三、教学重、难点三、教学重、难点体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。四、教学构思：四、教学构思：经过深入地思考，我深深地感受到如果不能带领学生进入到作者给我们展现的草虫的奇妙世界，如果不能先对作者的写法所产生的表达效果所吸引，能力的迁移是无法提及的。因此，我的目标就简单明了了，前四十分钟仅以感悟文本培养情感为主;通过整合，有详有略、简约教学内容;先扶后放简化教学环节;品读课文、深入

41、探究，紧扣语言文字，以读为主，读中感悟，简便教学方法，追求实效。五、教学时间：两课时五、教学时间：两课时六、教学过程：六、教学过程：【第一课时】【第一课时】一、谈话导入，揭示课题一、谈话导入，揭示课题同学们，你观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天，我们就跟随作者的脚步，一起去看看草虫的村落。(齐读课题)二、初读课文，学习字词，整体感知二、初读课文，学习字词，整体感知(1)自由读课文，自学生字词语。(2)字词检查。a.读准字音。幻灯片出示：(齐读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音)静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘 俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物音韵 僻静 亲吻 大街小巷b

42、.理解词义：分小组讨论，交流一下不理解的词语。小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。(3)说说本课的主要内容：(主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。)设计意图：这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级的学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。三、梳理内容，明确场景(1)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?(2)交流反馈。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的

43、想象中通过放大构成的。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!作者是怎样想象的?(通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么?交流时，老师相继出示：“我想它一定是游侠吧终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的!”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。(3)再

44、读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随”)今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现(生齐读)“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”总结回顾，布置作业这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发现了那里是

45、小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。作业：熟读课文，抄写自己喜欢的句子。【第二课时】一、复习旧课，导入新课一、复习旧课，导入新课(3(3 分钟分钟)(1)通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?那么，你是从哪儿体会到的?村落里有什么奇特的景色，村民们都在干些什么?请大家带着问题自由读课文 38 自然段，一边读一边画出相关的句子。(板书快乐的天地)(2)学生自由读，画句子。二、品读课文，深入探究二、品读课文，深入探究“谁可以告诉大家你在村落里看见了什么?”(预设)(1)从“归来的游侠”中，体悟作者的独

46、特感受。“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”a 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么?(游侠，是大侠，像蜘蛛侠、蝙蝠侠那样，他们有一个共同的特点，那就是勇敢。)b 你从哪里看出甲虫是勇敢的?它是怎么个勇敢法儿?“你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”傲然，是一种什么样的样子呢?谁来给大家表演表演!嗯，我看见你藐视一切的神情。不错，我感受到了你的坚强不屈。傲然就是藐视一切而坚强不屈的样子。请大家批注在课文的旁边。这是一只勇敢坚强的黑甲游侠，虽然

47、迷了路，丝毫不害怕，可是他找到回家的路了吗?请大家齐读第四自然段。它找到回家的路了吗?(找到了)它云游四方，回到了家乡，同伴们是怎么招呼这位游侠的呢?“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者，他们意味深长地对视良久，然后一起欢跃地走回洞穴里去。”品读“娇小的”、“意味深长”，让学生体会家人担心、牵挂的感情。(板书亲情)(小结、过渡：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，这是一个充满了亲情的村落，村落里还有其他的景致、其他的感情吗?接下来自由朗读第五自然段)(2)从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。A 你们读到了哪几种小动物啊?(小圆虫、黑甲虫、蜥蜴)B 哪种动物是村落里的主人

48、，哪种是客人呢?从哪些句子看出来的?(哦，从这些句子看出来小圆虫和蜥蜴不是村落里的村民。他们是异类，但是黑甲虫还是与他们友好地交流着。没有任何敌意!从哪些地方可以看出他们是“友好”的?)预设：“驻足痴望”：多么美丽的小圆虫啊!这是一种欣赏。还有吗?“好奇的目光”：对，是好奇的目光，没有任何坏意哦。“攀谈得很投机”：像是好朋友一样。“背着几个小黑甲虫”：蜥蜴比黑甲虫大好几倍呢，但是黑甲虫并不害怕，还让它背着。他们这么快就混熟啦，有朋自远方来，不亦乐乎!小黑甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。看来，草虫的村落里不但有亲情，还有友情(友好的感

49、情)。(板书友情)来，请一位同学带着友好的感情来朗读一下这个自然段，其他的同学带着友好的感情来欣赏。有请友好的_同学!太美了!请坐!我们仿佛来到了草虫的村落，看到村民们在说笑、在游戏，他们还有音乐会呢!大家发动脑筋，想象一下，甲虫们的音乐会是怎样的呢?_同学，你可以告诉大家你想象中的音乐会吗?嗯，让我们看看作者在草虫的村落所看见音乐会是怎样的，请大家齐读第六自然段。这一段是描写甲虫的音乐会的，读过之后，哪一句给你的印象最深?为什么?(3)从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。预设：A 紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。(你看到了

50、吃的，果实吊在树梢上，阳光把它烘烤得熟透了，像是随时都有可能掉下来，砸到正在树下开演唱会的甲虫们。)还有吗?B 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。(优美的音韵，像灵泉一般流了出来。音韵怎么会像灵泉呢?像泉水一样流出来，叮叮咚咚的，多么动人多么好听啊!)C 此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!为什么说它们的音乐是优于人间的一切音乐?因为啊，这是只有虫子才能演奏出来的。是天然的、自然的。a)联系实际，说说你还听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。给大家描述一下。(风、泉水)b)他们都是大自然的音乐家。小虫们特有的灵性和艺术才华让作