2021年5的加法教案.pdf

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1、20212021 年年 5 5 的加法教案的加法教案20212021 年年 5 5 的加法教案的加法教案 1 1一、活动目标一、活动目标1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的能力。2、通过操作加法、减法板，了解加减法的意义。3、积极参加游戏，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味性。二、活动准备二、活动准备1、教具准备：加法、减法板；盒子一个；5 以内加法、减法的 PPT 课件；音乐。2、学具准备：加法、减法板；写有 5 以内加法、减法的算式题信封若干个；写有算式题的动物头饰若干个。三、活动过程三、活动过程1、开始部分。游戏：碰球游戏。（复习 5 以内数的分解）老师出示一个宝盒，请幼儿

2、猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2-5。）老师伸手进去摸一张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说：我们来玩总数是 5 的碰球游戏。小朋友，我问你，我的 2 球碰几球？婷婷老师，告诉你，你的2 球碰 3 球。连续抽 2 次卡片，玩 3 次。2、基本部分。（1）闯关游戏。老师播放 PPT，出一些题目请幼儿来闯关，总共有 5 关，每闯一关成功，老师就奖励幼儿大大的笑脸贴纸。直到闯关结束。（2）挑战游戏。完成信封的算式题。请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数，两个小朋友一起合作，一个小朋友操作加法、减法板，两外一个幼儿负责记录得数，哪组小朋友最快完成，就能拿到老师的奖励笑脸。3、结束部分。游戏：小

3、动物找家。请幼儿帮小动物找到自己的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到相应的门牌号码。老师事先在教室画上 5 个有号码的圈，幼儿听音乐开始去找家，当听到大灰狼出现的音乐，如果还没有找到家的幼儿，就要被大灰狼吃掉。（幼儿交换头饰，游戏可玩两次，根据时间而定)。教师小结：今天，我们复习了 5 以内的加法、减法。小朋友们的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。今天的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。活动反思：要使幼儿正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为幼儿提供了数学交流的机会，目的是促进幼儿的数学思维活动，提高幼儿的数学思维能

4、力。由于提倡算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是幼儿根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。20212021 年年 5 5 的加法教案的加法教案 2 2教学内容：教学内容：教科书第 44 页例 1、试一试，第 45 页“想想做做”。教学目的：教学目的：1使学生经历练习具体情境写出加法算式的过程，初步体会假发的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。2使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握加法的计

5、算方法，并能正确地计算得数在 5 以内的加法。3使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。4使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。教学重点：教学重点：初步体会加法的含义，熟练掌握得数在 5 以内的加法。教学难点：教学难点：结合具体情境，学会解释自己的思考方法和计算方法。教学过程：教学过程：一、初步感知加法的含义一、初步感知加法的含义出示情境图，让学生说说从图中知道了些什么？学生交流，教师小结：原来有3 人在浇花，又来了2 人，一共有 5 人在浇花。提问：一共有 5 人，你是怎么知道的。预设：3+2=5；一个一个数出来的；3 人与

6、 2 人合起来是 5人；3 和 2 合成 5 等等。板书：3 2说明：把 3 人和 2 人合起来，可以用加法计算。(板书“3+2”)一共是 5 人。3 和 2 合成 5，也就是 3 加 2 等于 5.（板书：=5）认识加号，带领学生书空“+”，并读算式。指名学生结合图意，说说“3+2=5”表示什么意思。回顾整理：回想一下，我们是怎样知道一共有 5 人的？小结：算 3+2 时可以这样想，因为 3 和 2 合成 5，所以 3+2=5。【通过 3 和 2 合成 5 的图式过渡到加法算式，使知识更简洁，更数学化，可以帮助学生沟通新旧知识，找到联系，使知识融会贯通。】二、进一步理解加法的含义1依次出示“

7、试一试”中的二副图，请学生说说从图中知道了什么？引导学生说出完整的题意：左边来了 1 个女孩，右边来了 2个男孩，现在 3 人一起在玩秋千。2追问：把 1 人和 2 人合起来得到一共有 3 人，可以写成什么算式？互相说一说，教师板书算式，再让学生在课本上填写算式的得数。组织学生交流计算的思考过程，引导学生说出：因为1 和 2合成 3，所以 1+2=3。3变换角度看图意：右边来了 2 个男孩，左边来了 1 个女孩，秋千上现在有 3 人在一起玩。从中引出 2 和 1 合成 3，也就是 2+1=3。【通过变式，使学生感知到 1 和 2 合成 3，可以写成算式1+2=3；2 和 1 合成 3，可以写成

8、算式 2+1=3，不同的思考方法可以得到不同的算式，但得数 3 表示的意思是一样的，都表示现在一共有 3 人在玩秋千。】4回顾小结：回顾刚才的学习，你知道了什么？【学生可以从分与合的知识角度说到加法，也可以从加法角度回到分与合的知识】20212021 年年 5 5 的加法教案的加法教案 3 3教学目标：教学目标：1在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法。2发展初步的观察、理解和语言表达能力。3初步学习用加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。4培养学生学习数学的兴趣和探索的欲望。教学重点：教学重点：体会加法的意义。教学难点：教学难点：发展初步的观察、

9、理解和语言表达能力。教具学具：教具学具：课件、小棒、圆片教学过程：教学过程：小朋友，准备好了吗？上课。同学们好，请坐。一、同学们看过西游记吗？你知道有火眼金睛、七十二变本领的是谁吗？大家真厉害，就是孙悟空。谁孙悟空的老家在哪？看来大家都知道孙悟空的老家在花果山。现在我们就一起去孙悟空的老家看一看。（课件出示“花果山图片”）师：孙悟空有变化的本领，老师呀也有和他一样的本领。看！（课件演示：以动画形式在图片上出现猴子）老师变出了什么？猴子在哪呢？分别有几只？你来说，说的真好，石头上有 2 只猴子，树上有 3 只猴子。这就是关于小猴的数学信息。谁还能完整的说一说？这位同学说的真好!现在请同桌互相说一

10、说，说完后用坐姿告诉老师。二、理解加法的意义1根据信息提问题。根据“石头上有 2 只猴子，树上有 3 只猴子”这一数学信息，老师提出一个数学问题：“一共有几只猴子？”请小朋友一起把这个数学问题读一遍。同学们读的真好!2初步理解加法的意义。师：“一共有几只猴子”是什么意思？你来说，说的真好！就是把“石头上的2 只猴子和树上的 3只猴子合起来”是多少。【老师利用图片在黑板上演示：先贴上2 只猴子，再贴上 3 只猴子，接着把两部分猴子圈起来。】请小朋友看着图给同桌说一说“一共有几只猴子”是什么意思。3学习加法计算。师：“把 2 和 3 合起来”是多少？大家都认为 2 和 3 合起来 5，你是怎么知道

11、的？哦，你是通过数一数的方法得到 5。他是通过摆小棒的方法得到的。你会摆吗？拿出你的小棒摆一摆，摆完后给你的同桌说一说。师：通过数一数、摆一摆我们知道 2 和 3 合起来是 5，我们也可以用一个算式来表示：2+3=5你来试着读一读这个算式，读的真好！2 加 3 等于 5。“+”是加号，表示合起来的意思。师：这里的“2、3、5”分别表示什么意思呢？你来。非常好！“2”表示石头上的 2 只猴子，“3”表示树上的 3 只猴子，“5”表示石头上和树上合起来的猴子。通过刚才的学习，我们知道求“一共有几只猴子”就是求把“石头上的 2 只猴子和树上的 3 只猴子合起来”是多少，用加法计算。4学习解决“一共有

12、几只小鸟”。请同学们观察，老师又变出了什么？（课件演示：以动画形式在图片上出现小鸟）师：谁能说一说关于小鸟的数学信息？你来说，说的真完整。左边飞来4 只小鸟，右边飞来1 只小鸟。师：谁能根据小鸟的信息提出一个数学问题？你来说，你真棒！提出了“一共有几只小鸟”这样的问题。“一共有几只小鸟”是什么意思？你来说，说的真好。就是把“左边的4 只小鸟和右边的 1 只小鸟合起来”是多少。怎么列算式呢？你来到黑板上写一写。写的真漂亮。“4、1、5”分别表示什么意思呢？说的真好。5解决其他数学问题。再看看图片，又变出了什么？请同学们仿照这两个例子，用3 句话说说信息，并提出一个问题。然后在本上用算式表示出来。

13、咱班的同学真了不起，下面休息一下，静息。三、自主练习。我们知道了把两个数合起来，用加法计算，现在我们一起来看练习题，比一比，谁做的最好。请在你的书上做一做。同学们做得都很棒，写字漂亮，而且做题也正确。四、教师小结今天咱们认识了“+”，知道了把两个数合起来，用加法计算。回家把今天学的知识给爸爸妈妈讲讲好吗？这节课我们就上到这儿，下课。同学们再见。20212021 年年 5 5 的加法教案的加法教案 4 4教学重点：教学重点：1、能正确计算 5 以内的加法。2、能掌握 5 以内加法珠算的方法。教学难点：教学难点：5 以内珠算的理解和运用。教学目标：教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能

14、正确计算 5 以内的加法。2、在学生掌握 5 以内的加法的同时，让学生能学会珠算 5以内的加法。3、激发学生学习珠心算的兴趣，培养良好的学习习惯。教学方法：教学方法：讲授法、练习法等教学准备：教学准备：课件、一把打算盘、学生每人一把小算盘、练习题单。教学过程：教学过程：一、课前训练一、课前训练1、拨珠训练 双手同拨 192、听数拨珠（训练直加）1+1 1+2 1+3 2+1 2+2二、新课教学二、新课教学今天老师要带小朋友们到花园去逛一逛，小朋友们想去吗？1、出示课件（例 2）2、引出算式 3+23、通过设疑引出计算 3+2 的方法。（1）用数数的方法算出得数。（2）从第一个加数 3 起，接着

15、数 4,5 的方法算出得数。（3）用数的组成算出的数（3 和 2 组成 5）。4、指导书写：3+2=55、巩固练习。三、珠算教学三、珠算教学（一）学习儿歌（为珠算做准备）1 和 9 做朋友，2 和 8手拉手，3 和 7 好兄弟，4 和 6 结友谊，5 和 5 不分离。1、师教学生读儿歌。2、请学生说说儿歌中那些数字是朋友。3、巩固记忆。（二）5 以内的珠算教学1、出示例 2 算式3+22、师生回顾计算方法。3、今天老师再教小朋友们一个更直观方法，想学吗？引出珠算。4、出示算盘5、引出珠算加法的写法：3+26、师教授珠算方法（1）先不入 3（2）指导加 2 不够，就下 2 的补数 8。（板书加

16、2 下 8）（3）指导学生完成 2+3（4）引出加 3 不够，就下 3 的补数 7.（板书加 3 下 7）（5）巩固练习两个口诀。7、完成练习题1、口算练习。开火车说得数。2、珠算练习。抽学生上台拨珠。3、口算与珠算比试。一半学生口算，一半学生珠算，比谁算的又对又快。四、画珠训练四、画珠训练学生拿出题，师说口诀，学生看算盘画珠。五、心算训练五、心算训练+1+1+2师读数，学生听。并把答案写在纸上。六、小结六、小结七、作业布置七、作业布置完成数学书 18 页的活动 1、2 题。20212021 年年 5 5 的加法教案的加法教案 5 5教学目标：教学目标：1.让幼儿来理解加法的含义2.让幼儿掌握

17、 5 的加法3.使幼儿学会解答简单的口述加法应用题，培养幼儿初步的分析问题的能力教学准备：教学准备：苹果卡片 4 个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各5 张教学过程：教学过程：一、创设情境，引起幼儿兴趣教师：秋天到了，树上的叶子都落了，我们一起去捡树叶好不好，看谁捡的叶子最好看、最多。那么你们必须把这节课学会，之后我们再一起去好不好。二、复习上节课的内容看看今天老师给你们带什么来了？（出示 3 个苹果）再出示一个苹果问：3 个添上 1 个，一共是几个？引导幼儿说出加法的含义以及 3 以内的加法算式三、复习 5 的组成让幼儿会议 5 可以分成几和几幼儿边说教师边往黑板上写四、出示直观教具1.：

18、狮子王要给所有的狮子开会，先来了1 个狮子（出示 1个狮子图片）过了一会又来了4 头狮子（出示4 个狮子图片）问1 头狮子再添上 4 头狮子是几头？为什么1+4=5？写出算式 1+4=5依次出示老虎、大象、斑马表示加法算式 2+3=5、3+2=5、4+1=5（方法同上）五、引导幼儿口述 5 的加法应用题1.教师举例，讲清口述加法应用题的要求2.让幼儿任意选一道 5 的加法进行口述应用题3.教师进行表扬和鼓励，对有错误的幼儿给予启发和帮助六、玩“谁最快”游戏1.每组做一道必答题（5 的加法）2.教师出示加法算式卡片每组进行抢答，哪组最快哪组胜利七、书写算式1.让幼儿书写加法算式2.教师检查，对书

19、写有错误的幼儿给予帮助八、教师进行小结20212021 年年 5 5 的加法教案的加法教案 6 6活动目标：活动目标：学习运用简明的语言讲述每一幅图的图意，理解“一共”的含义。学习在田字格中记录算式，保持正确的书写姿势与握笔姿势。能积极参与讨论活动，大胆讲述自己的意见。活动准备：活动准备：教具：三幅实物图，贴绒数字若干。活动过程：活动过程：集体活动。出示三幅图。A：黑板上有几幅图？这三幅图讲的是一件事，每幅图用一句话就可以讲清楚，3 幅图用三句话讲。请个别、集体讲述三句话。B：第三幅图小朋友为什么要说“一共有三只猫”，“一共”表示的是什么意思？这里是谁和谁合在一起“一共”呢？学习书写算式。A：

20、“谁会用一道算式记下这件事？幼儿说教师记录。B：“谁能说出这道算式是怎样表示这件事的？”我们一起把这道算式读一遍。C：请小朋友仔细地看一看这道算式的数字写在什么格子里？符号呢？小组活动看三幅图记加法算式（数学画册）教后感:通过这节课的学习,孩子们能运用简明的语言讲述每一幅图的图意，并且理解“一共”的含义。在田字格中记录算式，保持正确的书写姿势与握笔姿势。20212021 年年 5 5 的加法教案的加法教案 7 7活动目标：活动目标：1.能根据画面特征自主探索 5 的加法，并列出 5 的加法算式。2.初步理解加法中两个部分数的互换规律。3.在游戏中体验学习数学的乐趣。活动准备：活动准备：15 的

21、加法式卡、5 的加法图。2苹果（5 的.加法图）、梨子（一道 5 的加法算式）、橘子（算式填写完整）活动过程：1以情景激发幼儿参与活动的兴趣。师：“秋天到了，很多动物约好一起去秋游，也邀请我们一起去呢。”2拍手游戏：复习 5 的组成小动物们可开心啦！邀请我们一起玩“5 的拍手游戏”。师：“我拍 1”幼儿：我拍 4，师幼：我们一起拍拍手。3来了几只动物。（幼儿看图自主探索学习 5 的加法）（1）集体探索 5 的第一组加法教师：很多小动物都来了，我们看谁来了？（出示 1 只小兔）现在一共有几只小兔呢？（又出示 4 只兔子）你能用三句话说清图片的意思吗？谁会用一个算式来表示呢？1、4、5各表示什么？

22、（2）幼儿自主探索 5 的加法教师：还有哪些动物来了呢？请你从篮子里拿一张图片，先学会用 3 句话说说图片的意思，再在图片的下面列上算式。幼儿进行操作，教师巡回指导。个别幼儿进行交流。（先用 3 句话说清图意，再列出算式）4探索加法中两个部分数的互换规律。（1）教师把幼儿探索出的算式题贴在黑板上，读一读。（2）为了让大家看清楚些，我们一起来把它们分分类。（把相同数字的算式贴在一起。）（3）请幼儿观察 2 组算式，说一说你有什么发现？（4）小结加法中加号前后两个数可以互换的规律。5游戏摘果子：复习巩固教师：小动物们来到了果园，摘了很多果子，但是一定要把果子上的题做对了，水果才能带回家。苹果：看图

23、编题，列算式。梨子：写朋友题。橘子：算式填写完整。（1）幼儿任选一种水果进行操作。（2）评价操作情况。20212021 年年 5 5 的加法教案的加法教案 8 8【活动目标】【活动目标】1、理解加法的含义，学习 5 的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换规律。2、能按照事物的数量关系列出算式，正确摆出加法算式。3、在活动中，体验游戏的愉悦，提高学习数学的兴趣。【活动准备】【活动准备】教具：多媒体课件、数量不等的桃子、猴子等图片，15数字，加号、等号各一个。学具：各种操作材料：积木，魔方，橡皮泥等，15 数字，加号、等号若干(幼儿人手一份)。【活动过程】【活动过程】（一）以猴孩儿来做客

24、的情境导入。小朋友，今天花果山上的猴孩儿来我们班做客了，看来了几只小猴子?(出示五只小猴子)。（二）复习 5 的组成现在我们和小猴子来玩一个“我问你答”的游戏吧:师：小朋友，告诉我，5 可以分成 1 和几?(同时播放课件)幼：_X，告诉你，5 可以分成 1 和 4.（三）复习加法，理解加法的含义。(播放课件)1、复习 2 的加法，理解加法的含义师：小猴子来做客我们用什么招待他们呢?猴子喜欢吃什么?我先拿一个大桃子给小猴子,又拿一个小桃子给小猴子，我一共给了小猴子几个桃子?你是怎么知道的?出示算式 1+1=2，引导幼儿说出算式中含义。小结：1+1=2 这是一个加法算式，第一个“1”表示一个大桃子

25、，第二个“1”代表一个小桃子，“+”表示把两个数合起来，“=”表示前边两个数合起来的数量和后边的数量相等。2.复习 2-4 的加法，巩固幼儿对加法算式的理解，初步了解互换规律师：老师先拿一个大香蕉给小猴，又拿三个小香蕉给小猴，我一共给了小猴几个香蕉?请小朋友用学具摆出一道加法算式。1+3=4,3+1=4，小朋友互相说一说，算式中每个数字和符号都代表什么意思?怎样读这个算式?引导幼儿观察发现互换规律。(+号前后的两个数互换位置，它们的结果不变)（四）学习5 的加法，引导幼儿看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式1、进一步了解加法应用题的结构(播放课件)老师示范看图编应用题并引导幼儿分析应用题的

26、结构师：五只猴子一样么?有什么不同?(老师根据猴子的位置和数量编加法应用题)。小结：把物品的数量用讲故事的方法说出来并提出一个问题，这就是应用题。刚才老师编出的是一道加法应用题。知道两个数：1 只猴子和 4 只猴子，提出了一个问题：一共有几只小猴?幼儿根据应用题列出加法算式：1+4=5,4+1=5引导幼儿观察并发现互换，互补规律。2、看图自编应用题，巩固幼儿对应用题的理解。(播放课件)请幼儿根据苹果的位置和数量来自编加法应用题，并用学具摆出加法算式。看课件，以给猴子送玩具为情境，引导幼儿自编应用题，并列出加法算式。分组操作玩具自编应用题并用学具摆出加法算式。幼儿根据老师说的情节，用卡片摆出算式

27、，并用作业本把算式写下来。活动延伸：回家后，幼儿和爸爸妈妈玩加法的游戏。20212021 年年 5 5 的加法教案的加法教案 9 9教学目标：教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在 5 以内的加法计算方法，并能正确地计算。3、使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。重点难点：重点难点：理解加法的含义，并学会 5 以内的加法。教学准备：教学准备：学

28、生准备圆片 5 个。教学过程：教学过程：一、游戏导入、复习旧知游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。（5 的分与合）?师：你们对分与合的知识掌握得真不错。今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。二、创设情境、教学新知1、教学例题图。（1）观察图意。师：学校欢庆十一国庆节，校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？生：我看到了校园里有 3 个小朋友在浇花。师：你描述得很准确。谁愿意再来说一说？生：我看见校园里有 3 个小朋友在花园里浇花。师：你说得很完整。咱们接着看（出示图：又来了 2 个小朋友），现在呢？生：又来了 2 个小朋友。师：谁还会

29、说？生：又来了 2 个小朋友。师：谁能把这 2 句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。生：校园里有 3 个小朋友在浇花，又来了 2 个小朋友。师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。你会说吗？同桌互相说一说。（2）认识加法师：校园里有 3 个小朋友在浇花，又来了 2 个小朋友。一共有多少个小朋友呢？生：一共有 5 个小朋友。师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？生：校园里有 3 个小朋友在浇花，又来了 2 个。一共有 5 个。请同桌互相说一说。师：谁能大声响亮地说清楚？生：校园里有 3 个小朋友在浇花，又来了 2 个。一共有 5 个。师：你怎么知道一共有 5 个小朋友？生：325。（你都已经知道用

30、算式来表示，真不错。325 有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。）师：你知道这是一道什么算式吗？（加法算式，出示课题）这个符号你们认识吗？（加号，横平竖直）（请小朋友先说一说）老师做一个动作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起来）教师板书（325 加号）这个算式你会读吗？（学生读、齐读）（3）理解算法提问：这里的 3 表示什么？（表示原来有 3 个小朋友。）2 表示什么？（又来了 2 个小朋友）5 表示？（一共有 5 个小朋友）那谁来说说 325 表示什么意思？就表示把3和 2 合起来是 5，谁来说一说？反复请学生说，同桌说 325 表示的含义。师：你怎么知道得数

31、是 5？生：3 和 2 合成 5。讲述：325 表示把 3 和 2 合起来，一共是 5。2、教学试一试。师：小朋友，你们看。这是你们非常熟悉的儿童乐园。出示情境图你能看懂图的意思吗？儿童乐园里有？又来了？会说吗？自己小声说一说。师：谁来把这幅图的意思说给大家听？生：儿童乐园里有 1 个女孩在玩荡秋千，又来了 2 个男孩。师：你能提一个问题吗？生：现在有几个人？师：要求现在一共有几个人？你想用什么方法计算？（加法）你会算吗？指名说，教师板书。翻开课本第 40 页，找到这幅图，自己在课本上填上得数。填完的小朋友轻声地将算式读一读。师：得数是 3，你是怎样想的？（因为 1 和 2 合成 3，所以12

32、3。）提问：那 123 这个算式表示什么？（表示把 1 和 2 合起来是 3。）3、小结。今天我们学习了加法，知道把 2 个数合起来用加法计算。三、练习巩固、拓展思维1、摆一摆，说一说。师：现在我们来做个摆圆片游戏吧！（动手操作）拿出5 个圆片。请学生上台来摆。我来说，你来摆，边摆边说。（1）左边摆 2 个，右边摆 3 个。一共有几个呢？谁来报算式？（2）左边摆 4 个，右边摆 1 个。一共有几个呢？算式是？老师这还有 2 道算式，你能照样子边摆边说吗？左边有？右边有？一共有？（学生口报，教师板书）2、说一说，填一填。师：瞧！可爱的小兔子正在采蘑菇呢，我们一起去看看吧。（1）出示第一幅图师：从

33、图中你看到了什么？谁来说图意？你会列式吗？（把得数填在书上）我这还有 2 幅图画，你能看懂图意吗？和你的同桌说一说。指名说。你会列算式吗？在书上完成算式。（请学生说图意、报算式）追问：415 表示什么？（4 和 1 合起来是 5）（2）我们再来仔细观察这三道算式。你发现了什么？（老师读算式）（有什么相同的？不同的呢？）生 1：每次多加一个，又多一个。生 2：加号后面的数都是 1。生 3：加号前面的数越来越大，得数越来越大。小结：一个数加 1 后，得数比原来这个数多 1。讲述：刚才我们看图写算式，现在没图，你会算吗？3、算一算，写一写。直接报得数。213和123观察这2道算式中的数。哪里是一样的

34、？有没有不一样呢？生 1：我想到 3 的分与合，1 和 2，2 和 1 合成 3。生 2：加号前后交换了位置，得数不变。（加交换的手势）师：通过几个小朋友的观察，我们知道了加号前后交换了位置，得数不变。（他们的位置不一样，交换了，得数呢？都是 3。）师：看到 415 你能想到什么？4、连一连。讲述：瞧！一个绿色的身影正在忙碌着，他是谁呢？（出示一张邮递员投信的照片）原来是邮递员叔叔，他在为四面八方的人们送信呢，我们去帮帮他，好吗？师：怎样把信准确送进邮箱？谁知道？你能用这样的方法把剩下的信都送到邮箱里吗？自己连一连。（发信封，请手上有信的邮递员，把信准确地送到上面的邮箱里）自觉排队。听同学报算

35、式，检查自己的连线对不对。学生汇报，开火车。师：瞧！这些邮递员的信送的对吗？（这些都是合格的邮递员，不简单，他们能把信准确地送进邮箱。）讲述：只是看起来有点乱，请小朋友们动动脑。把他们有序地重新排一排吗？（学生排）师：他的速度很快，他是按照一定的顺序排的，是什么顺序？生：加号前面的数从小到大或从大到小的顺序（按数的大小）。（这个小朋友真能干，他这种排法就能一个不漏地把得数是2、3、4、5 的算式记清楚，思维真灵活）四、拓展延伸1、这个算式中括号里填什么数，会吗？你能将得数是 5 的算式全都报出来吗？同桌互相说一说。（）()5讲述：他是按照从小到大的有序地报一报，我们还可以从大到小地排。师：还有

36、没有其他的方法？还记得我们学习分与合的时候？（看到 415 就能想到？）讲述：像这样根据数的分与合一组一组地报，也能找到得数是 5 的算式。2、（）（）5同桌互相说一说。（学生报一道，教师翻一道。）师：这些算式得数小于 5，也就是我们刚刚找到的得数是 2、3、4 的算式。瞧！我们现在又可以把得数在 5 以内的算式分成两类。一类是得数小于 5 的算式，另一类得数是 5 的算式。五、全课总结今天我们学习了什么？认识了新符号，会读会说加法算式，我们以后会学习更多的知识，同学们会有更多的收获。20212021 年年 5 5 的加法教案的加法教案 1010活动目标：活动目标：1、根据图中物体的不同点来列

37、出算式，巩固对加法含义的理解。2、初步懂得交换加号前后两数位置得数不变的规律。活动重点：活动重点：根据图中物体的不同点来列出算式，巩固对加法含义的理解。活动难点：活动难点：懂得交换加号前后两数位置得数不变的规律。活动准备：活动准备：教具:圣诞老人一幅、礼物袋.学具：作业纸、铅笔。活动过程：活动过程：一、复习一、复习 5 5 的组成的组成圣诞节到了，圣诞老爷爷要到我们大二班来做客，我们来做个碰球游戏欢迎它。二、二、学习学习 5 5 的加法的加法你们看，圣诞老人给我们带来了很多礼物。你们想看吗?圣诞老人要变了，变变变。(一)圣诞老人变出了 1 本大书，又变出了 4 本小书，圣诞老人一共变出了几本书

38、?提问：(1)这道题先告诉我们什么?后告诉我们什么?要我们算什么?用什么方法算?为什么?请幼儿列式：1+4=5你是根据什么来列的?各数表示什么?根据交换两个加数的位置还可以列出另一题：4+1=5(2)刚才我们根据书本大小不同来列式的，书本的其它不同点还可以列出哪些算式题(2+3=5)，你是根据什么不同来列式的?(颜色)2、3、5 个表示什么?根据颜色不同还可以列出另一题：3+2=5(3)除了这 4 道 5 的加法算式题，还有没有得数也是 5 的加法算式题 5+0=5 0+5=5(4)我们一起用好听的声音把 5 的加法算式题念一遍。(5)比一比 1+4=5 4+1=5 两道题的相同点和不同点。从

39、而发现交换加号前后两个数的位置，得数不变的规律。(加法交换律)三、幼儿作业三、幼儿作业1、现在圣诞老人又要来变礼物了，小朋友看看圣诞老人变出了什么并列出算式，谁的算式列得又快又对，圣诞老人就把礼物送给他。2、幼儿动手作业，教师巡回指导。3、检查幼儿作业，发礼物。效果分析:20212021 年年 5 5 的加法教案的加法教案 1111教学内容：教学内容：一年级上册第 40-41 页。教学目标：教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在 5 以内的加法计算方法，

40、并能够正确地计算。3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。教学重难点：理解加法的含义，并学会 5 以内的加法。教学过程：一、复习铺垫，迁移导入。师：可爱的小动物们带着一群数学娃娃来和我们捉迷藏了，瞧！你能猜出它们后面藏的是哪一个数字吗？（多媒体出示 5 以内的分成与合成）二、创设情境，学习新知。（一）、学习主题图。1、师：（出示主题图）从这幅图中你看到了什么？2、交流结果，师小结：原来有 3 人浇花，又来了 2 人，一共有 5 人。3、理解加法的含义。（1）、原来有3 个人,又来了 2 人，一共有5 人。象这样把3 人和 2 人合起来就可以用加

41、法计算。写成算式：3+2（板书 3+2）（2）、认识加号。（板书加号）（3）、那 3+2 等于多少呢？（板书：=5）你是怎么知道的？4、理解算法。5、读算式。6、说算式表示的意思。7、指导写算式。8、小结：像这样把两部分合起来，求一共是多少？可以用加法来计算。今天这节课我们就一起来学习得数在 5 以内的加法。（板书：加法）（二）、学习试一试。1、出示“试一试”的画面。提问：从这幅图中你知道了什么？2、让学生说图意。3、把 1 个小朋友和 2 个小朋友合起来是几个小朋友呢？那么 1 加 2 等于几呢？你怎么算出来的？4、读算式并说说算式所表示的意思。三、综合运用，巩固提高。1、“想想做做”第 1

42、 题。让学生依次说图意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。选择其中的两道，说说是怎样算出得数的。2、“想想做做”第 2 题。根据第 1 小题，弄清题目要求，让学生先画圆再填得数。3、“想想做做”第 3 题。独立计算，说说计算时是怎样想的？4、课间活动：唱找朋友这首歌。5、学生根据手中的算式卡片和数字卡片玩“找朋友”游戏。6、“想想做做”第 4 题。（故事）画外音：一天兔妈妈对小兔说：“孩子，你已经长大了，要自已学着做一些事情”。小兔开心地答应了，它兴高采烈的来到了野外。（出示小兔采蘑菇的图）让学生依次说出每幅图的意思，并在图的下面填算式、算得数。体会三道算式之间的联系，渗透思想教育。7、“

43、想想做做”第 5 题。游戏：送信。先让学生连一连，再让学生说一说是怎样想的，引导学生说出每道算式的得数。8、延伸：看图你能写出几道加法算式。四、课堂总结。这节课你学得开心吗？你学到了什么？课后反思：本节课经过具体的课堂实践，我反思如下：1、目标定位全面合理。在本节课教学中我以学生为主体，使学生在具体的情境中体验并感知了加法的意义，经历了把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。帮助学生理解什么时候该用加法计算，为什么要用加法，逐步完成教学任务，实现教学目标。2、材料选择简单、有效。我是本着“关注常态课堂，开展有效教学”的原则来合理选择教学材料的。以简单的 5 道题（5 以内的分与合）复习导入，为下

44、面计算 5 以内的加法作铺垫。不改变教材意图。书本例题和“试一试”贴近学生生活，通过课件演示、老师引导、语言的交流表达等活动，激发学生解决问题的欲望。根据一年级学生的年龄特点和认知规律，将书本的练习改编成故事和游戏的形式，提高学生参与的积极性，整个练习设计如行云流水，活泼而不凌乱，让所学的知识在“用”中得到了有效的反馈，师生配合默契、自然、流畅，取得了较好的教学效果。3、鼓励学生合作交流。在学生个体独立探索的基础上，让学生在小组或班级里，充分展现自己的思维方法及过程，相互讨论分析，揭示知识规律，找出解决问题的方法和途径。在合作交流中，学生学会相互帮助，实现学习互补，增强了合作意识，提高了自我表

45、现的能力以及听、说、交往的能力。4、存在的不足。在“送信”这个环节中，由于学生年龄小，用尺还不够熟练。因此，学生在连线的时候，浪费了一些时间，导致课外延伸的不是很到位。因此，设想是美好的，现实总是有点不尽人意。课后我觉得可以删除让学生连线这个环节，直接用游戏的形式紧紧围绕本节课的核心目标展开教学，这样更能体现课堂教学的扎实、有效。20212021 年年 5 5 的加法教案的加法教案 1212目的：目的：让幼儿获得加减法和应用题结构的感性经验。准备：准备：红气球 3 个，蓝气球2 个，男娃娃4 个，女娃娃1 个，各种图片每人一张。过程：过程：一、老师示范1、老师拿出红气球 3 只，说：“小朋友，

46、你们看我手上有多少个气球啊？”（答：3 个）“刚刚我又买 2 只兰色气球，现在我一共有几个气球啊？”（答：5 个）“你们真聪明，那么现在有谁可以照着我说的样子说一遍？”（指导幼儿模仿老师的叙述，初步学习描述应用题。）2、老师再拿出 4 个男娃娃说：“我这里有 4 个男娃娃，小明又送了我 1 个女娃娃，那你们知道我现在一共有多少个娃娃吗？”（请小朋友回答，表扬答的好的，鼓励答的不好的。）“刚刚几位小朋友已经学着我的样字说了一遍，现在还有谁想试一试的？看看谁编的最有趣？”（指导鼓励幼儿编题，肯定幼儿编的好。提出新要求：“刚刚你们都编的很好，可是现在呀，我们编题的小朋友不要告诉别的小朋友你有多少个娃

47、娃，考考他们，好吗？”（老师示范一次。）3、每个幼儿都发一张图片，让幼儿根据土派内上的内容编应用题。“现在每个小朋友都有一张图片，看看上面有什么，有多少个，想想应该怎样提出问题，每人编一道加法题考考旁边的小朋友。（老师巡视，检查幼儿是否学会，纠正错误的，鼓励正确的。）20212021 年年 5 5 的加法教案的加法教案 1313教学内容：教学内容：教科书第 38 页的例题，第 39 页“想想做做”的习题。教学目标教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法。2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教

48、学重点：教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法。教学难点：教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。教学过程：教学过程：一、复习游戏：快速抢答；5 可以分成 2 和（）1 和 3 合成（）（）可以分成 2 和 2 1 和（）合成 23 可以分成（）和 2 4 和 1 合成（）二、认识加法，理解含义。1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例 1 图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。2、提问：怎样表示把 3 个人和 2 个人合起来是 5 个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确

49、是“合起来”的意思。读算式：3 加 2 等于 5。小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。三、学会计算，掌握方法。1、连续出示例 2 的两幅图，让学生说出图意。2、引导学生根据图意列出加法算式。提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。3、谁知道得数多少？是怎样想的？教师对学生合理的方法都加以肯定。四、实际应用，深化新知。1、“想想做做”第 1 题。谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？（1）出示图 1，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的？（2）出示图 2，图 3，

50、按图 1 的要求完成。对算式的含义在小组中交流。2、“想想做做”第 2 题。谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用摆小棒的方法计算呢！3、“想想做做”第 3 题。（1）出示加法算式：1+1=（），你能说出结果吗？把得数填在书上。（2）出示：2+1=（），1+2=（），引导学生用3 的分与合来计算结果。4、比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？为什么？小结：这就是今天同学们学习的“5 以内的加法”。（板书课题）五、巩固练习，拓展应用。讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做