2022年一年级下册数学教案.pdf

《2022年一年级下册数学教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年一年级下册数学教案.pdf（65页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、20222022 年一年级下册数学教案年一年级下册数学教案20222022 年一年级下册数学教案年一年级下册数学教案 1 1教学目标：教学目标：1使学生掌握比较两数多少的方法。2 使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。教学过程：教学过程：一、复习1口算下面各题。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42比多少。比 比教师：用一个对一个的方法想。二、新授教学例 6。1出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？2要解决的问题是什么？可以怎么解决？3让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中 7 个，小华套中 12 个。教师：请大家用摆小棒的

2、方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。4教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了 5 根小棒，就表示小华比小雪多套了 5 个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师

3、：用什么方法计算？5请学生列式：12-7=5（个）口答：小华比小雪多套中 5 个。三、巩固练习1完成 P21 页的“做一做”。2方民家收了 8 棵大白菜，15 棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？四、小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。五、板书设计：求一个数比另一个数多几的应用题12-7=5（个）求一个数比另一个数多几的应用题用减法计算20222022 年一年级下册数学教案年一年级下册数学教案 2 2教学目标教学目标1、学生初步了解上、

4、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点教学重难点教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。教学工具课件教学过程教学过程一、谈话导入一、谈话导入1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!2、揭示课题。聪聪问我们：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是谁?后面呢?”同学们说得真好!今天，我们就一起来学习上、下、前、后。(板书课题：上、下、前、后)二、探究新知二、探究新知1、你能说一说我们

5、生活中有关上、下、前、后的例子吗?2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。(1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好?(2)出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么?告诉大家好吗?(3)大家发现了这么多东西，真了不起!谁能说出：汽车下面有什么?轮船上面有什么?大货车前面是什么?小汽车后面有什么?你能像老师这样提出问题吗?3、看书第 9 页，完成书上填空并完成做一做。指名口答并订正。三、活动三、活动1、拍手游戏。(1)教师发口令，学生上下拍手。(2)听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面

6、拍手。2、小组活动。小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5 人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是?小云住小玉的哪个面?看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。四、小结四、小结今天这节课你认识了谁?你学到了什么知识?五、作业布置五、作业布置完成书本第 11 页的练习二的第 1、2、3 题。课后小结学了这节课，你有什么收获?20222022 年一年级下册数学教案年一年级下册数学教案 3 3一、学习目标一、学习目标1、通过网络学习活动，学生能直观认识长

7、方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。2、通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的密切联系。3、在经历观察、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区别与联系，丰富直观体验，发展空间观念。二、学习重难点二、学习重难点1、能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。2、从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。三、学习过程三、学习过程1、教师带领学生回忆立体图形的特征2、播放微视频，学生观看(课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程)3、

8、组织学生利用课前准备学具的不同形状在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。画的又好又快的的同学，可以连麦老师分享他的作品。4、认识长方形、正方形、圆和三角形5、认识平行四边形(引导学生观察用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形)师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两部分吗?有几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?折出来的是什么图形?请大家动手做一做，准备好的、同学可以连麦老师哦6、归类整理(1)课件呈现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形?(2)说一说：你是怎么记住每种图形的样子的?四、教师直播课堂小结四、教师直播课堂小结这节课你有哪些收获呢?你还有什么问题吗?五、巩固应

9、用五、巩固应用1、课本第 3 页“做一做”的第 1 题。跟爸妈说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形?2、课本第3 页“做一做”的第2 题：画出自己喜欢的图形，你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗?3、学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。同学们，请爸爸妈妈把你们画好的作品拍照分享在班级群里吧20222022 年一年级下册数学教案年一年级下册数学教案 4 4教学目标1.经历探究连加、连减计算方法的全过程，掌握 100 以内连加、连减的计算方法；2.培养同学们的合作意识和良好的学习习惯；3.感受数学与生活的联系，体验数学价值。教学重点掌握 100 以内连加、连减的计算方法。教学准备多媒体课

10、件。教学过程一、复习引入黑板上出示：3+8+6 10+5+2 15-6-3 20-5-5要求学生独立计算后抽学生口述出计算的过程。教师：这些题是我们在一年级上期时就已经学过的 20 以内的连加、连减，今天我们要在这个基础上，用我们前面学习的进位加法和退位减法的知识学习新的连加连减。板书课题：连加连减。二、新课教学1教学例 1出示例 1 情景图。教师：仔细观察这幅情景图，说一说从这幅情景图能知道些什么。学生：图中告诉我们少先队分成了三批入队，第一批入队的少先队员有 13 人，第二批入队的少先队员有 18 人，第三批入队的少先队员有 16 人。教师：根据这个信息需要我们解决什么样的数学问题？学生：

11、一共有多少名少先队员入队？教师：根据你前面的学习经验，我们该怎么列式解答？要求学生列出算式：13+18+16。教师板书：13+18+16。教师：这个算式该怎么算呢？同样是加法，它和我们前面学习的进位加法有什么相同和不同的地方呢？引导学生说出：前面我们学习进位加法只有两个数相加，这里有三个两位数相加，是一道连加算式。教师：再比较一下 13+18+16 这个算式和我们黑板上的 3+8+6这个算式，你又有什么发现？引导学生观察比较后回答出：两道都是连加，只是连加的范围不同而已，3+8+6 是 20 以内的连加，13+18+16 是 100 以内的连加。教师：那它们的计算方法是否一样呢？引导学生猜测它

12、们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位加起，相加满 10 都要向前一位进 1。教师：同学们的猜测是否正确呢？下面请小朋友们在小组内合作，比一比，看哪些小组想的办法更多、更好！引导学生独立思考尝试计算后再在组内交流自己的想法，最后全班汇报。主要引导学生从以下几种算法进行汇报：整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来：10+10+1030 3+8+617 30+1747 先把前两个数相加，再把和与另一个数相加：13+183131+1647 先把后两个数相加，再把和与第一个数相加：18+163434+1347学生汇报后，教师整理在黑板上并追问：除了这些算法，我们可不可以用我们前面学过的竖式

13、来计算呢？用竖式又该怎么算呢？引导学生尝试列出竖式后，抽其中的两个同学到黑板上板书。主要引导学生列出下面的竖式：（1）（2）如果有学生能列出竖式的第二种写法就请学生列出后说一说他是怎么想的，如果没有学生列出竖式的第二种写法教师则作如下的引导：教师：其实这种竖式还有另外一种写法，大家想知道吗？引导学生看书自学后再抽一学生到黑板上板书。教师：竖式的这两种写法是一样的吗？相比之下你更喜欢哪种？为什么？学生说出自己喜欢的竖式，其实计算过程是一样的，但相比之下，第二种写法更简单一些。教师：不管是用哪种方法计算，你觉得三个数连加与两个数相加相比，有哪些地方不一样呢？要注意些什么问题呢？学生：三个数连加比两

14、个数相加要复杂一些，特别是涉及进位的问题，因此要特别注意。教师小结：在计算连加的算式时，同学们可以选择你喜欢的一种方法来算。2教学例 2多媒体课件出示例 2 情景图。教师：同学们已经会算连加的算式了，根据这个情景图，你又能列出怎样的算式？学生：501813。教师：这是一个什么算式？学生：连减算式。教师：这个连减算式和我们以前学的连减算式比有什么不同？学生：以前学的连减算式是 20 以内的，501813 是 100以内的连减，并且需要退位。教师：根据我们前面的学习经验，你能试着计算这道连减算式吗？教师放手让学生试着计算，教师巡视观察，发现不同的算法，对有困难的学生尽量指导学生用竖式进行计算。学生

15、尝试计算后汇报：教师根据学生的回答整理板书连减的算法，主要引导学生列出以下两种竖式计算：（1）（2）学生列出竖式后请学生分别说一说计算的过程。教师：在做这道题时哪个地方最容易做错？能给其他的同学提个醒吗？让学生发现最容易做错的地方就是两次相减时都要退位，因此要按退位减法的计算方法一步一步地思考每步的计算结果。教师：在做连加连减的计算时要注意什么？引导学生回答：在连加连减的计算过程中依然要注意进位和退位的问题。三、巩固练习教师：同学们已经会做连加连减的算式了，下面让我们来练习一下：让学生看图独立完成课堂活动（1），（2）小题后集体订正。四、全课小结教师：同学们，在今天这节课上，你都学会了些什么？

16、有哪些收获？学生回答。20222022 年一年级下册数学教案年一年级下册数学教案 5 5教材分析：教材分析：20 以内的退位减法是第二册第一单元的内容，也是学生学习本册的重难点之一。它与 20 以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。单元教学目标：单元教学目标：1、能够正确地、比较迅速地计算 20 以内的退位减法。2、应用十几减几的退位减法解决简单实际问题。3、通过数

17、学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重点：教学重点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算 20 以内的退位加法的口算。教学难点：教学难点：1、理解十几减 9 和十几减几的算理并掌握其计算方法；2、能解答求另一个加数以及相差数的应用题。20222022 年一年级下册数学教案年一年级下册数学教案 6 6一一.独立填写。独立填写。数学游戏课题阅览室第二课时备课人教 学二、数字游戏：1、课题跳绳教 学2、出示图片：小松鼠捡了一大篮子松果，它吃了 25 个，篮子里还剩 17 个，

18、谁知道小松鼠原来有几个松果？25+17=42（个）3、告别了小松鼠，来到湖边，湖里的荷花粉红粉红的，一只只蜻蜓在空中飞舞，它们在找自己最喜欢的花朵，咱们帮它们找一找。独立连线 P64 看图连线。4、快来看那边，大象妈妈正在考小象呢？小象：我今年 3 岁。象妈妈：你出生时我 29 岁。你们知道象妈妈今年多少岁吗？29+3=32（岁）5、看那只淘气的小猴在干什么？给小鹿量身高。小花：92 厘米 小点：73 厘米 小黄：比小花矮，比小点高小黄可能多高？请选择：（56 厘米 73 厘米 80 厘米 95 厘米）6、几只笨熊想玩跷跷板，快来算一算，算好后帮它们把跷跷板画好。7、数学活动：淘气哥哥拿着 2

19、0 元钱去买玩具，他可以买什么？出示图片：玩具枪：11 元 玩具汽车：21 元 洋娃娃：18 元玩具熊：13 元 拼图：7 元 积木：9 元 球：5 元小组讨论：有几种买法，每种买法花多少钱？找回多少钱？8、数学游戏：猜猜我是多少？（1）我比 38 大 17。3817=55（2）我减 13 就是 60。6013=73（3）我加上 20 就是 52。5220=32三、把得数排队：68+17 94-48 62-1882-35 38+25 49+27（）（）（）（）（）（）20222022 年一年级下册数学教案年一年级下册数学教案 7 7教学目标：教学目标：1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的

20、密切关系。2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道 10 个 10 是 100。3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。设计思路：设计思路：1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。2、促进学生主动、个性化地学习。数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。教学过程：教学过程：一、谈话引入老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧!我姓吴，今年 34 岁，身高 155 厘米，体重 46 千克，家住东山大道 13

21、8 号，每天上下班乘坐 11 路公共汽车。我平时喜欢听歌，这不刚买了个 MP3，花了我 398 元。小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗?(指名说一说)看来生活中的数字可真多，你们会数数吗?谁能从 1 数到20?(指名数)谁能接着往下数?(数字接龙数到 100)除了一个一个地数到 100，谁还有其它的数法?(指名 2 个 2个地、5 个 5 个地、10 个 10 个地数到 100)小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识 100 以内的数。板书课题：100 以内数的认识二、数 100 以内的数课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(学生自由猜)究竟猜得

22、对不对呢，我们还是来数数看吧!(学生翻看书上的主题图数一数)汇报一下你们数得结果吧!(100 只)100 可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢?(学生汇报)课件演示：10 只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数：1 个十、2 个十、3 个十9 个十、10 个十)10 个十是多少呢?(学生齐答 100)教师板书：10 个十是 100学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。三、学生操作学生拿出准备好的小物品，数出 100 个来，要求使人一看就知道是 100 个，比一比谁数得又快又准。学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。四、数的组成老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根。师

23、：谁能说说老师是怎么摆的呢?(先摆了 2 个十根，再 1 根1 根地摆了 9 根)那么 29 里面有几个十和几个一呢?师：你们能照老师的样摆一摆吗?老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。五、巩固练习完成课后相应的习题。六、游戏数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的 5 个数或前面的 5 个数来。小学一年级数学第四单元经典教案汇总四：整十数加一位数及相应的减法教学目标：教学目标：1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算;2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律;3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力;4、感受学习数学的乐趣和价值

24、，培养学生助人为乐的思想。教学重点：教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用课前准备：课前准备：口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒教学流程：一、沟通交流、兴趣导入1、教师出示口算卡，进行口算练习师：小朋友们，看谁算的又对又快?10+20=20+10=10+()=30()+20=30()+10=15()+()=302、夺红旗比赛、教师出示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。、诱导学生说说以上几个数的组成。3、兴趣导入师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢?生：想。师：好，那就让

25、我们继续努力吧!二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生观察师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢?生 1：他们正在买东西呢!生 2：师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦!这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30 瓶牛奶，再给小明 2 瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题?生 1：一共买了多少瓶牛奶?生 2：一共花了多少钱?生 3：小明喝了 2 瓶，还剩多少瓶?师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少

26、瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。2、教学 30+2师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢?生：一共买了 32 瓶牛奶，用加法计算。师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说?生：妈妈拿了 30 瓶，小明拿了 2 瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是 32 瓶。师：你真棒!那谁来告诉老师，应该怎样列式?教师根据学生回答列式(板书)：30+2=323、教学 32-2师：现在我们已经知道妈妈一共买了 32 瓶牛奶，小明喝了2 瓶后，还剩下多少瓶?应该怎样列式呢?教师根据学生回答板书：32-2=30师：谁能告诉大家，32-2=30，你是怎样算出来的?教师引导

27、学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓励学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。4、教学 2+30师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪明?教师板书：2+30=先让学生独立思考后，在小组内互相交流，最后全班交流汇报。三、知识点拔师：结果是多少呢?你是怎么想的?生：师：我们以前已经知道“3+2 和 2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30 与 30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。四、实践操作1、摆一摆，算一算、教师先摆小棒，学生认真观察后写出算式，并计算a、先摆 3 捆(每捆 10 根)，再摆 6 根教师巡

28、视指导，指名摆演，集体纠正。b、先摆 3 捆与 5 根，然后拿走 5 根(教法同上)、教师先写好算式，让学生摆a、30+5=b、6+40=c、46-6=教师鼓励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体纠正。、“小老师”写算式，学生摆小老师写算式，学生跟着摆，小老师评价。2、看图列算式、教师出示挂图引导学生交流，讨论。如图：先摆摆出再摆拿走一共=还剩=请学生板演，并说一说这样做的理由，最后集体纠正。五、巩固与拓展1、数学小游戏(小马过河)师：今天，同学们的表现太棒了!现在，大家愿不愿意用自已所学的数学知识来帮助别人做一件好事呢?生：愿意!师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子

29、。(边说边贴出游戏图)师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一边，小马必须算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧!教师引导学生完成图上的题目，最后的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要鼓励学生用小棒进行演算。师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的知识帮助小马做一件好事，小马和外婆都非常感谢你们，还祝你们“三月三”快乐。2、小结你们今天过得快乐吗?为什么?你又学到了哪些知识呢?20222022 年一年级下册数学教案年一年级下册数学教案 8 8一、教材分析一、教材分析认识图形这部分内容，是本册教材有趣的图形

30、这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。二、学情分析二、学情分析本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的

31、能力等。三、教学目标三、教学目标1。在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。2。体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。3。培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。四、教学重难点四、教学重难点重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。五、教学准备五、教学准备立体图形，平面图形六、教学过程六、教学过程（一）谈话导入课题各位同学大家好，今天由我给大家上一节课。为了给大家上一节丰富有趣的课，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。我来看

32、一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。看来大家很认真的对待这节课。那，有信心把这节课的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。好，那这节课我们来认识图形，板书课题。（二）操作交流，探究新知1、说一说a、师：大家看老师准备的这些图形（展示立体图形模型），你能从中找出我们学过的立体图形吗？找什么？板书立体图形。学生观察，发现、回答讲台上的图形：有长方体、正方体、圆柱、球。师依次板书。师：再来看看，这种陌生图形又叫做什么呢？（这是一个新的图形，这种图形我们叫它三棱柱）师提问：你们想不想知道这些图形是由什么组成的？来看老师变个魔术，师

33、展示长方体拆开 6 个面。看清楚了吗，我现在变得是什么图形，（长方体）再看一遍。这个长方体由什么组成的呢？生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面 6 个面组成。师：我们来数一数一共有几个面。师：那请拿起桌面上的长方体，用你们的小手去找一找这6个面，学生摸模型。说一说，这个面摸起来有什么感觉。滑滑的平平的。2、做一做提问怎么将平面图形展示在纸上师：你们都已经把长方体的面找出来了，现在有一个新的问题，如果不拆开这个长方体，那我们怎么把这样平平的面搬到纸上呢？学生思考，举手回答，说一说能怎么做。引导学生想出多种办法（可用描、印、方法），对于印可以教师演示。当学生提出描，让生上台在黑板上演示。接着提

34、问有没有其他方法，学生说不出，则老师自行演示印的方法。自主将平面图形画在纸上师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，你们想不想自己动手试一试？生：想。师：那好，动手之前有几个要求。1、数一数你从一个立体图形上得到了几个面2、想一想你画的面是通过哪些图形得到的。能做到要求吗，现在，开始动手。有需要帮助可以让同桌帮忙。生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）3、汇报交流（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生 1 请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？生 1：我是从长方体的

35、这个面搬下这个图形的。师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示长方形），我们再请一个同学展示下他的作品，生 2 请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？生 2：师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。师小结一下从各个立体图形上得到的面。师：同学们真了不起，将物体的一个面表示在了纸上。我知道聪明的同学们都知道这些图形的名字了，谁能准确，大声的告诉我。注：回答时注意纠正学生错误，例如圆形，在数学上，准确的它叫圆。提问：各个立体图形上有几个平面图形？师：是不是在长方体的身上只找得到一个面？生：不是，有 6 个面依次提问各立体图形上有几个平面图形。师：

36、我们一起来摸一摸平面图形，看看是什么感觉。请生上台依次摸各平面图形。4、小结我们今天认识了这几个新朋友，长方形正方形圆三角形，它们都是立体图形上的一个面，（板书面）而且都是平平的，板书平，因此我们把它们叫做平面图形。板书。看仔细了，它们都是什么样子啊？生：平平的。谁能说说他们都有哪些特点吗？（三）巩固练习1、连一连老师有问题要让同学们帮忙解决。如有学生连错，将正方形长方形混淆，师：有没有同学想对他说些什么。纠正错误。谁来帮她改改。2、涂一涂老师能用这些些简单的图形组成一些有趣的图案，信不信。师在黑板上绘画，请学生上来涂色。3、说一说其实，在我们的生活中，许多物体的表面都有我们今天学的这几个平面

37、图形。哪位细心的小朋友能在我们周围找到今天学的平面图形。（四）课堂小结实际，在我们的生活中，处处都有这些平面图形。希望同学们在生活中，用我们善于发现智慧的眼睛去寻找今天所学的几个平面图形。做到，在生活中寻找数学，把数学用到我们的生活中。（五）板书设计认识图形立体图形：七、教学反思认识图形是有趣的图形这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。为此，在课堂教学中，通过拼、摆、画，让学生直观感知长方形、正方形、三角形、圆等平面图形的特征，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。在教学中，我努力体现自主探索、发展学习

38、、不断创新的教学思想，比如：借助学生已有的生活经验，让学生在“摸一摸”和“画一画”的操作活动中，动口、动眼、动手，初步感知这些实物（模型）的表面，获得对平面图形长方形、正方形、三角形、圆的感性认识，为学生在下一个环节的学习中更好地体验出“面”在“体”上，作了很好的铺垫。通过提问“在生活中，你在哪儿见过这些平面图形”，创设问题情境，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。在教学中，也存在很多的不足之处：1、学生对教学用具积木的兴趣极大，在后续的教学时间中很多学生管不住自己，经常会去摆弄积木

39、，因而导致后续教学中学生的注意力不够集中。对此，以后在教学中如果出现新鲜的教学工具，一定要让学生自己事先进行摸索，避免在课堂中因为过于新奇而忽略了课堂教学。2、在对知识点的教学中，对一年级学生的认知和概括能力的估计不足。这直接导致在讲解平面图形的特点时，学生无法对，平面图形的特征从边、角等方面进行描述。对此，在以后的教学中要充分考虑、关注学生的认知能力，避免将简单的问题复杂化，超出学生的能力范围。3、课堂的表扬方面还有所欠缺。对于学生的回答能给予反映，但是表扬的语言过于匮乏，对学生的表扬没有真真让学生从心里深深的感觉欣喜。以后的教学中要进一步加强对学生的表扬机制。20222022 年一年级下册

40、数学教案年一年级下册数学教案 9 9教学目标：教学目标：1、使学生能初步地数、读、写 100 以内的数。2、初步理解数位的意义，掌握 100 以内数的顺序，会比较它们的大小。3、初步掌握 100 以内数的组成。教学重点：教学重点：初步正确地数、读、写 100 以内的数，特别注意过九的数。教学难点：教学难点：初步理解数位的意义，掌握 100 以内数的顺序。教具准备：教具准备：计数器、数字卡片教学过程：教学过程：（一）复习：1、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、）对！“那么怎么样用计数器表示 11？”（指名回答，说一说数位表示的意思）（二）导入：“刚才表示的数都

41、是 20 以内的数，如果是 20 以上的数又应该怎样表示呢？谁知道 24 这样用计数器表示？”说一说数的组成。（学生讨论，教师指名回答）写作：24 读作：二十四）（三）新课：1、想一想应该怎么样用计数器表示 42？（指名回答）想：42 由 4 个十和 2 个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨 2。写作：42 读作：四十二2、（1）教师拨珠子：十位 4 颗，个位 3 颗“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）板书：写作：43全班齐读“十位是 4，个位是 3，所以读作四十三”读作：四十三3、练习巩固：（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。过九的数：39，49，59，69，79，

42、89，99、（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。（3）同桌2 人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说 3 个数。（4）巩固练习1、个位是 7，十位是 4，这个数是（）。2、65 的 6 在（）位上，表示（），5 在（）位上，表示（）。3、一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是（）。（四）小结：今天我们学习了100 以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和 20 以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了 100 以内数的读写呢？好我们现在来做练习。20222022 年一年级下册数学教案年一年级下册数学教案 10

43、10第一课时第一课时教学内容：教学内容：复习“百以内的加减法”。教学目标：教学目标：1、在解决问题的过程中，巩固对 100 以内数的加减计算方法的理解和掌握，并能形成一定的计算速度。2、以解决问题为依托促进知识的系统化，从整体上把握知识结构。3、在经历探究问题的过程中“温故而知新”，对知识有新的认识、提高。教学过程：教学过程：一、创设情景，提炼信息：一、创设情景，提炼信息：1、谈话引入：老师想问小朋友一个问题，平常你们喜欢到哪儿去玩？能不能把高兴的事说出来听一听？2.出示课本插图，提出几个问题引导学生思考并回答：（1）这是一幅“儿童乐园”图，从图中你能发现什么？（或小朋友们在干什么？）引导学生

44、发现图中的主要景物飞天轮、龙船、蹦蹦床、电瓶车。（或引导学生发现图中的几个主要活动有的小朋友在坐飞天轮，有的小朋友在坐龙船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在开电瓶车。）（2）A：从图中你能发现哪些数字信息？引导学生发现开展几个主要活动的人数坐飞天轮的有23 人，在坐龙船的有 16 人，跳蹦蹦床的有 15 人，在开电瓶车的有 6 人。坐飞天轮的有 23 人是情景中以文字叙述方式告知的，开电瓶车的只有 6 人，以上两条信息学生很容易发现，也不会产生意见分歧。但由于坐龙船的 16 人拥挤在一起，跳蹦蹦床的 15 人在排列上没有规律，因而学生对这两条信息的发现可能会有意见分歧，此时，教师就要指导学生

45、阅读，使学生感悟正确的阅读方法，以便形成正确认识从左到右依次数出坐龙船的 16 人；把跳蹦蹦床的同学分成几个小的区域，分别去数，然后相加，或依次数出每个区域中的人数。同时，还可以让学生进行反思：在数的过程中要注意什么（或开始为什么没有数正确）要有正确的数数方法，要仔细数，不重复也不遗漏。B：你还能发现哪些数字信息？引导学生发现：现在是下午4 时；有的小朋友在买饮料，能知道各种饮料的价格；有的小朋友在买票入场，因为身高超过了1 米。二、师生合作，探究学习：（一）统计信息，提出问题：1、看来，图中的信息还真不少，怎样才能记住这些信息？（或怎样才能记住每个项目中有多少人？）引导学生想到“统计信息”。

46、然后师生共同完成下表。项目坐飞天轮的坐龙船的跳蹦蹦床的开电瓶车的人数 23161562、根据表中的这些信息，你能提出什么数学问题？利用表中的数据信息，可以提出 6 个加法计算的问题、6 个减法计算的问题以及若干个连加、连减、加减混合计算的问题。在让学生口述问题时，不必面面俱到，但要引导学生注意问题的全面性，如：学生如果仅仅提出的是两个数相加、相减的问题，教师应进一步引导：能不能提出连加计算的问题？能不能提出连减计算的问题？能不能提出加减混合计算的问题？最后教师总结：利用这些数据，不但可以提出加法、减法计算的问题，还可以提出连加、连减和加减混合计算的问题。（二）小组合作，解决问题：下面我们就来解

47、决这些问题。请小朋友仔细想想，要解决这些问题，应该怎样列式呢？请你把这些算式写出来，然后计算出得数。自己先列式解答，然后在小组内交流一下，一会儿我们以小组为单位汇报。（三）汇报交流，梳理分类：1、哪个小组愿意说一说你们解决的是哪些问题？应该怎样列式？得数是多少？（1）学生在汇报时，既可以先汇报列出的算式及得数，然后再说明这个算式解决的是什么问题；也可以先叙述解决的是什么问题，再汇报如何列式解答这个问题。（2）如果学生汇报的仅仅是加法、减法、连加、连减算式，老师要适时地引导学生提出并解答能够进行加减混合计算及带小括号计算的问题，并及时板书算式。2、伴随着每个小组汇报交流活动的不断深入，教师要把算

48、式分类板书，以便为最后的总结概括作好准备。板书时可以把算式分为加法算式、减法算式、连加算式、连减算式、加减混合算式、有小括号的算式相对独立的六部分，如下所示：23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-（16+4）16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-（15+4）16+4 15-4 23+16+4 23+16-4（四）总结概括，理性升华：1、仔细观察这些算式，你能发现什么？引导学生对算式进行横向、纵向的对比观察与分析，找到每一类算式的共同特征，抽象出每一类算式的名称加法（算式）、减法（算式）、连加（算式）、连减算式）

49、、加减混合（算式）、有小括号的（算式）。2、在计算时应该注意什么？引导说出计算百以内加减法时要注意的问题用竖式计算，相同数位要对齐；从个位加起，个位满十向十位进一；个位不够减，从十位退 1，在个位上加 10，再减；算式有小括号的，先算括号里面的。当学生总结遇到困难时，教师可利用板书中的例子作为切入点，引导学生进行知识梳理。（五）巩固练习，拓展创新：1、数的组成：利用计数器，完成如下类似的题目请小朋友准备好计数器，听老师说要求，大家在计数器上拨数。十位上的数字是 4，个位上的数字是 6，这个数是多少？这个数是由几个十和几个一组成的？2、数的大小比较：以上述学习过程中出现的这些两位数为材料，进行数

50、的大小比较练习：3349 9862 5445 8790 4346-2 7750+273、数的计算：（1）以上述学习过程中出现的这些两位数为材料，进行加减法计算练习。第一组：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53第二组：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27（2）仔细观察这两组数，你能发现什么引导学生发现：第一组计算时不需要进位与退位，第二组计算时需要进位与退位。在计算时我们要注意什么不仅让学生发现计算进位加法、退位减法时不要忘记“进一”和“退一”，更重要的是要使学生体会竖式计算的作用为“当计算遇到困难时，可以用竖式来帮助解决问题”