《田忌赛马》教案.pdf

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1、田忌赛马教案田忌赛马教案田忌赛马教案田忌赛马教案 1 1教学要求：教学要求：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。学习认真观察分析和科学的思想方法。理解词语“扫兴、垂头丧气、目瞪口呆”等。有感情地朗读课文。教学重点：教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场的顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。教学难点教学难点：从人物对话、神态等中体会人物的性格。预习要求预习要求：读熟课文、提问题教学准备：教学准备：明胶片、小卡片等教学过程：教学过程：玩纸牌出示两组牌，红心 10、8、4,草花 9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2 比 1 获胜。由此得出“在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，

2、关键看弱的一方能否占得先机，掌握主动权。”今天学的田忌赛马这篇课文，讲的就是这样的一个故事，有兴趣吗？一、揭示课题：一、揭示课题：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。二、检查预习情况：二、检查预习情况：田忌是什么身份的人？他与谁赛马？田忌赛马的结果怎样？谁能用课文中的词表达？（转败为胜）三、抓关键词，理清课文脉络：三、抓关键词，理清课文脉络：1 从“转败为胜”这个词语中，可以看出田忌与齐威王赛了几次？结果分别是什么？板书：一二败胜2 通读全文，找出田忌“初赛失利”、“再赛获胜”的段落。3 交流指名读四、学习第一段、第三段、第四段四、学习第一段、第三段、第四段1 同样的马，两次比赛的结果为什

3、么不一样？要解决这个问题，首先要弄明白：第一次他们是怎样赛的，田忌为什么输了？再次要弄明白：第二次他们是怎样赛的，田忌为什么赢了？带着两个子问题默读课文，思考。2 交流：（为了使语言规范，照顾到中下生，辅以填空）第（）次比赛的时候，田忌用（）对齐威王（），用（）对（）用（）对（），由于（），所以田忌（）。理解：齐威王每个等级的马都比田忌的强。齐威王的马比田忌的快不了多少。还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。3 学生.总结：同样的马，两次比赛的结果截然相反的原因。五、学习第二段1 质疑：这个简单易行的方法，为什么孙膑想得出，田忌想不出，而作为一国之君的齐威王却每料到会调换马序？2

4、 默读第二段，思考3 交流4.总结：孙膑这一办法看似简单，但是经过了周密的思考，他不仅观察了马力，还观察了人-骄傲、自恃马强、斗力不斗智的齐威王，因此劝田忌再赛。用关联词将孙膑分析问题的思路说一说。（虽然齐威王每个等级的马都比田忌的强，但是齐威王的马比田忌的快不了多少，因此还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败。）5 分角色朗读6 表演六、总结全文六、总结全文以角色的身份谈赛后的感受（田忌：败不馁齐威王：胜不骄孙膑：遇事要冷静，要仔细观察，认真分析等）七、小练笔七、小练笔从故事中得到什么启发？读田忌赛马有感人物点评：（）的孙膑板书:田忌赛马第一次第二次田忌败(0:3)胜(2:1)败不馁

5、上中下下上中齐威王上中下上中下胜不骄观察分析孙膑田忌赛马教案田忌赛马教案 2 2一、预习检查，理解内容一、预习检查，理解内容1、揭题板书（可课件出示），田忌赛马第一课时教学设计之一。指导书写“忌”字。2、通过预习，你都知道了什么？（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？）（板书）3、同样的马，两次的比赛结果却截然相反。你有什么疑问吗？（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？第二次是怎样赛的？田忌为什么会转败为胜？）4、小组合作学习。（拿出课前做的马，演示两次比赛的经过，说出失败或胜利的原因。）5、指名演示，填充图表，指导理解两句话。（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来

6、，田忌都失败了。（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀”6、假设：（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为什么？（2）如果要进行第三次比赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的出场顺序：中下上；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办（黑板连线）7、谈谈对课文最后一句话的理解：还是原来的马，只调换了以下出场顺序，就可以转败为胜。二、角色朗读，升华认识表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心

7、地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。1、学生自由朗读。（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）2、指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？有什么新的认识？），小学四年级语文教案田忌赛马第一课时教学设计之一。3、学生评价并朗读。（启发说出理由）4、教师范读，学生评价。（启发说出理由）三、课外练习，巩固认识查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。附：板书设计田忌赛马孙 膑智 智高 高田忌第一次（输）齐威王第二次（赢）课前准备（学生）：1、自学生字词；熟读课文。2、思考课后问题。3、制作“赛马”。（应做几匹？怎样区分？）课件准备（教师）：1、句子：（1）由于齐威王每个等级的

8、马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀”（3）还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。2、图表：比赛场次齐威王（马）田忌（马）比赛结果（田忌）第一次第一场上上败败第二场中中败第三场下下败第二次第一场 上下败胜第二场中上胜第三场下中胜田忌赛马教案田忌赛马教案 3 3教学目标：教学目标：1学会本课 8 个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文 312 自然段，并能用自然段归并法给课文分段，田忌赛马第一课时教学设计之二。2初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。3知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情

9、况，合理安排力量就能取胜的道理”。教学重点、难点：教学重点、难点：重点：1初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。2学习课文 312 自然段。难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。课前准备：1制作有关的课件。2每位学生做一套纸马。教学过程：教学过程：一、揭示课题，推想内容一、揭示课题，推想内容1今天我们来学习一个有趣的历史故事，题目叫田忌赛马。（板书课题）2齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。3推想课文内容：题目是_重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多_根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题，我们可以怎样推想呢？（田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？）二、自

10、学课文，初步感知二、自学课文，初步感知1带着上面的三上问题自由地朗读课文，注意读准生字。2自学检查。（1）齐读生字，简析“丧、惑、蔑”三个生字。（2）指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。三、细读课文，弄清赛局三、细读课文，弄清赛局1理清脉络。（1）指名说说哪几个自然段写田忌“败”了，哪几个自然段写田忌“胜”了？（2）按“初赛失败孙膑献计再赛获胜”的线索将_分成三段。2学习一、三段，弄清比赛经过。（1）边读课文边完成练习一。第一次 第二次田齐 田齐（）上上（）上 上（）中 中（）中 中（）下 下（）下 下比分（）（）比分（）（）（2）反馈：学生上台说说比赛的经过和结果，小学四

11、年级语文教案田忌赛马第一课时教学设计之二。（边连线边介绍）四、学习第二段，深究课文1导入：还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜了，这个妙主意是谁想出来的？2出示图片，介绍孙膑：a找一找图中哪个是孙膑？另一个是谁？你是怎么知道的？b他们正在干什么？文中哪些段落是写这幅图的？3学习 39 自然段。（1）指名朗读39 自然段，其他学生用“_”划出同孙膑讲的话。（2）学习孙膑的四句话。a出示这四句话，自由读一读，想想每句讲了什么？该怎样读？b讨论这四句话的关系。c孙膑说这四句话时神态是怎么样的？（胸有成竹）d理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？e有感情朗读这四句话。（3）讨论孙膑思维过程。a

12、孙膑在第一次比赛时看到了什么而想出调顺序这个妙计的？b出示句子：“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀”刚才的情形指什么？他看出了什么？（仔细观察）假如这六匹马赛跑，它们的名次如何？（大家摆一摆）他进行了怎样的分析？（科学分析）他准备怎样调配力量？（板演六匹马调配的过程）再读 39 节，想想孙膑替田忌出主意时，田忌的心情是怎样的？找有关的句子读一读（师范读，学生练读。）4学习 1012 自然段。（1）导入：“马快不了多少”是田忌反败为胜的一个重要条件，转败为胜的另一个条件是什么？请大家自由读 1012 自然段。（2）讨论：从哪些地方看出齐威王骄傲轻敌？理解：夸耀、讥讽、轻蔑（找近义词）（

13、3）指导朗读齐威王的话。-5分角色朗读第二大段：（1）分组练读：（2）指名分角色朗读。五、明确写法，延伸课外五、明确写法，延伸课外1_的三个人物谁最重要？为什么把田忌和齐威王写得那么具体？2第二次赛马结束，假如田忌与孙膑再次见面，田忌会对孙膑说些什么？3假如齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎样想？六、课堂总结六、课堂总结（略）七、板书设计七、板书设计16田忌赛马 田忌赛马第一课时说课设计-田忌赛马教案田忌赛马教案 4 4一、教学目标：一、教学目标：1、学生通过了解田忌赛马的故事，体会“策略”的重要性。2、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略，通过对照找到赢齐王的唯一方法。3、帮助学生

14、联系生活实际想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用。二、教学重难点：二、教学重难点：重点：通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。三、教学过程：三、教学过程：游戏导入新课1、我们来玩个游戏，每人三张扑克牌，比大小，三局两胜制三局两胜什么意思？出示两组扑克牌，分别是红桃 10、7、5 和黑桃 9、6、3问：你选择哪一组牌和老师比大小，让学生先出，老师几次比赛都赢了。2、你有什么想法？3、“比赛中，怎么研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方法非常重要，今天我们要学的田忌赛马，讲的就是这样一个故事。

15、有兴趣吗？”提出问题，研究策略1、老师讲故事：田忌赛马师：齐王和大将田忌喜欢赛马，他们把马分成三等，按照3局两胜制论输赢，第一次比赛，齐王的上等马对田忌的上等马，齐王的中等马对田忌的中等马，齐王的下等马对田忌的下等马，由于田忌每个等级的马都比齐王的稍差一些，所以田忌输了，田忌很不服气，要与齐王再赛一局，你来帮田忌想一想，可以怎么安排三匹马的比赛顺序？（学生可以随意说一说想到的方法）师：同学们真能干，帮田忌想到了这么多方法，究竟一共有多少种比赛的方法呢？其中哪些方法是能够赢得齐王的呢？2、同桌两人合作研究。（1）找一找田忌共有多少种比赛方法以及能够赢得齐王的方法。（2）分析这种方法为什么能够取胜

16、齐王。3、汇报研究分析结果。（1）谈一谈你是按照怎样的顺序来找的。（2）你有什么发现？（田忌只有一种可以取胜齐王的方法。）（3）分析：这种方法为什么能够取胜齐王？小结：像同学们刚才这样，把解决问题的所有可能性一一找出来，并从中找到最好的方法，这是数学中的一种很重要的方法。4、想知道田忌赛马的故事结局吗？师：田忌第一局比赛输了，正当他束手无策时，他的一个谋士，也就是出谋划策的人，叫孙膑，就像同学们刚才一样，为田忌一一分析各种策略的优缺点，最后找到了这唯一能够取胜的对策，最后，田忌以弱对强，反败为胜。5、这个故事给我们什么启发？学以致用1、联系课开始的扑克牌游戏同学的牌：10、7、5老师的牌：9、

17、6、3老师怎样出牌，能够确保自己一定取胜?小结：在游戏中，能不能找到确保自己一定取胜的方法，非常重要。2、乒乓球团体比赛，如果你是教练打算如何出兵中国队队员：王励勤、孔令辉、王皓、马琳、陈王己），世界队队员：瓦尔德内尔、萨姆索洛夫、柳成敏、波尔、施拉格师：你们认为要保证胜利最主要是什么？（平时的勤奋训练，实力+用兵）3、出示游戏规则：10 颗棋子，两人轮流拿，每次只能拿一颗或两颗，谁最先拿到最后一颗，谁就获胜。（1）游戏怎么玩？（解释游戏规则）（2）试玩几次，想办法找到自己必胜的对策，找到以后在四人小组里进行讨论。（学生活动）（3）反馈方法。四、课堂总结四、课堂总结师：通过今天的学习，你有什么

18、收获？田忌赛马教案田忌赛马教案 5 5田忌赛马是一叙事性课文，全文运用凝炼精当的词句，细腻生动地刻画了人物形象。教学中，我注意把握教材这一特点，引导学生抓住文眼“胸有成竹”分析，引发而动全身，既理解了课文内容，又培养了学生阅读能力。一、从释题入手，在整体感知课文内容的基础上，直奔重点，导出了表现主人公孙膑特点的词语“胸有成竹”。1田忌和谁赛马赛了几次结果怎样学生读书，独立思考，回答问题。（田忌与齐威王赛了两次马，结果是田忌先败后胜。）2谁在当中起了关键作用学生讨论后回答。（孙膑献计。）3默读课文，找出最能表现孙膑献计把握十足的词语。板书：“胸有成竹”二、设问，着重对“胸有成竹”意义的分析。层层

19、深入，了解课文内容，理解_的中心。1“胸有成竹”的本义是什么学生，练习动手操作。（胸有成竹：本指画竹子之前，对竹子已有了完整的印象，比喻做事之前，对事情经过已有通盘考虑。）2“胸有成竹”在文中是什么意思学生边读书边讨论。（1）“竹”在文中指什么从理解本义入手，慢慢过渡。（竹在文中指孙膑为田忌所想的办法、计策，即：调换马的出场顺序。（2）全词在文中是什么意思先复习本义，再讨论分析，理解含义。（全词在文中指孙膑对第二次比赛的经过、结果作了充分的预测，完全做到了胸中有数。这就是课文第三部分叙述的内容。）（3）第二次比赛的经过、结果怎么样学生先仔细阅读课文第三段，再口述第二次比赛经过、结果。最后动手摆

20、放预先准备好的卡片，再现第二次比赛过程和结果。齐威王：上等马（胜）中等马（输）下等马（输）田忌：下等马（输）上等马（胜）中等马（胜）3孙膑献计为什么会胸有成竹学生自由读课文第二部分，抓住人物神态、语言分析讨论。提示：孙膑在献计之前，观察了些什么想了些有绝对把握。师生中心：由此可见孙膑“细心观察，足智多谋”。4孙膑“胸有成竹”，而田忌和齐威王表现又怎样呢（1）学生默读课文，抓住最能表现人物特点的三个词语对比分析，揣摩人物的内心，概括人物的品质特征。田忌：垂头丧气胜骄败馁、不思进取齐威王：得意洋洋陶醉胜利、忘乎所以一举多得，事半功倍田忌赛马教案田忌赛马教案 6 6教学内容：教学内容：田忌赛马教学目

21、标：教学目标：1、通过学生自制道具，边演示边解说两次赛马的经过，加深对课文内容的理解，培养学生的动手能力和口头表达能力，田忌赛马课后选做题。2、学生通过收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事，组织小小故事会，让学生学习辨别是非善恶，懂得遇事要认真观察，善于分析，勤于思考，勇于打破常规的去解决。3、使学生初步了解查找资料、运用资料的基本方法。教学准备：教学准备：布置课外收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事；两种共六匹马；录音机；影碟机；小奖品等。过程设计：过程设计：一、导入一、导入同学们，你们爱听故事吗？说说你知道哪些故事？同学们知道的故事可真不少，田忌赛马这个故事告诉我们什么？（遇事要认

22、真观察，善于分析，勤于思考，勇于打破常规的去解决。）这节课我们一起来讲一讲有关动脑筋的故事，开个小小故事会（板书课题）。二、讲田忌赛马的故事，演两次赛马的经过二、讲田忌赛马的故事，演两次赛马的经过1、讲田忌赛马的故事我们已经学习了田忌赛马这一课，有谁能将这个故事将给我们听一听？（指名讲故事）他讲得绘声绘色，很有感情，我们一起掌声鼓励！2、演两次赛马的经过田忌赛马这个故事中讲到了几次赛马？（两次）你想不想当一当小小解说员，边解说边演示两次赛马的经过？（指名学生用自己准备的道具上台演示解说。）3、其他学生作评价，教师作适当点拨，小学六年级语文教案田忌赛马课后选做题。【过渡语：不少同学早就按耐不住想

23、把自己收集的到的故事讲给别人听，一展自己口若悬河的本领，也有不少同学早就迫不及待的想听一听别人讲什么故事，以一饱耳福。下面，我们就来展示、交流咱们成果。】三、展示、交流资料三、展示、交流资料1、分小组进行交流。要求：每个同学将收集到的有关动脑筋的故事在小组内讲给其他同学听。讲故事的人要情，听故事的人要用心。评出小组内讲得最好的同学，推荐上台讲给全班同学听。2、全班进行交流。、各小组推荐的同学上台讲故事。、全体师生进行评价。（从优缺点、建议；故事给你的启发等方面作评价。）3、评选出本次的“故事大王”。要求：语言流畅，感情投入，绘声绘色，有吸引力。四、交流本次活动的感受与收获四、交流本次活动的感受

24、与收获1、收集资料方面；2、怎样讲故事方面；3、怎样听故事、作评价方面。五、总结谈话五、总结谈话讲故事关键要用情，听故事主要是用心。同样的故事，不同人的讲，效果大相径庭；同样的故事，不同的人听来，效果也是千差万别。有些人听后可能心潮澎湃信誓旦旦，但三分钟热度，之后便抛在脑后；有些人听后将感受与体会写下来或讲与别人听，把别人的反馈再写下来，并且马上开始指导和矫正自己的行为。结果，对于后者，一个故事就是一次提升，一个故事甚至就是一次生命；而对于前者，一个故事不过就是一阵笑声，来去匆匆，犹如过眼烟云。故事启迪人生。希望同学们今后多读有益的故事，在故事的长河里吸收更多的营养，使自己逐渐变得丰满田忌赛马

25、教案田忌赛马教案 7 7一、教材分析一、教材分析本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。课文是按照故事情节发展的顺序，可分成三段：第一段（一、二节）初赛失败。写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。这一段重点讲了比赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的原因。本段中写每个等级的马都比田忌的强，这说明彼强我弱。可是比赛的时候却是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。所以田忌都失败了。各自是各人自己的意思，这个词说明各人自己给马分等级，决定出场顺序，田忌如能认真分析马力的情况，扬长避短，

26、变劣势为优势，就可能取胜。田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，所以失败了。第二段（第三节至那就来吧。）孙膑献策。主要写田忌在孙膑指点下决定再战，齐威王应战。这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。第三段（从一声锣响至最后再赛胜利。）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。第一场用下等马对齐威王的上等马，输了。第二场用上等马对齐威王的中等马，赢了。第三场用中等马对齐威王的下等马，又赢了。结果是田忌两胜一负，赢了齐威王。使学生懂得，第二次赛马方法，可以把赛马的力量对比转为彼弱我强，其余的方法均对田忌不利。从而让学生明白孙膑善于动脑和惊人的智慧。为课文末句还是原来

27、的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜所包含的深刻含义的理解奠定基础。课文以赛马为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。重点语言的咀嚼品味：（一）描写田忌情绪的语言：1.垂头丧气低着头，很失望的神情。在课文中是写田忌失败后情绪颓丧，缺乏信心比赛的神情。2.描写田忌情绪的三句话：【第一句】想不到你也来挖苦我！是写田忌一败涂地的情绪，认为好朋友孙膑也看不起他。【第二句】你是说另换几匹马吗？是写田忌只看到马力的强弱，没有认识到比赛方法的重要。【第三句】那还不是照样输！是写田忌没有信心，缺乏主动进攻的精神。（二）描写孙膑神态的四句话：【第一句】从刚才的情形看，大王的马

28、比你的快不了多少呀是写孙膑当朋友失意时，热情鼓励。【第二句】我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。是写孙膑仔细观察，认真分析之后找到了取胜的可行办法。【第三句】摇摇头说是否定田忌的想法。一匹也不用换。初次露出马力强弱不能决定比赛的胜负。【第四句】胸有成竹地说是写孙膑早已思考成熟。你就照我的主意办吧是写孙膑具有必胜的信心。再三用必胜的语言鼓舞田忌的斗志，终于使田忌鼓起勇气，充满信心再次比赛。表现在田忌说：当然不服气，咱们再赛一次！（三）描写齐威王情绪变化的语言【第一句】正洋洋得意地夸耀自己的马便讥讽田忌：还不服气？是写齐威王根本没把田忌放在眼里，充分表现出骄傲自满的弱点。【第二句】轻蔑

29、地说：那就来吧是说齐威王认为自己有必胜的可能性，毫无失败的思想准备。讲解以上两句话，要充分突出孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点安排了田忌先输一场，使齐威王仍旧沉浸在胜利的喜悦之中，毫无失败的思想准备，就为田忌取得后两场的胜利奠定基础。【第三句】齐威王有点心慌了。田忌胜了第二场，齐威王稍有觉醒但有点晚了，已无调整余地了，所以到第三场比赛下来齐威王目瞪口呆了。教学的重点及难点：如何使学生懂得不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜这个道理，是教学时要突出的重点和要解决的难点。二、教学要求（一）联系实际，理解课文。从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考

30、，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。（二）熟读课文，分析内容。默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读第二段课文。（三）学懂课文，掌握生字。学会本课生字，理解扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、轻蔑、转败为胜、目瞪口呆等词语。词语注释扫兴：正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。垂头丧气：形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。在课文中是说田忌此时连好朋友的诚挚帮助都错误地理解了。疑惑：怀疑不解的意思。胸有成竹：比喻做事之前已经有主意，有打算。在课文中，是说孙膑经过对主客观情况的分析，已有转败为胜的策略和把握。讥讽：用尖刻的话嘲笑对方的错误

31、、缺点或某种表现。课文指齐威王嘲笑田忌赛马输了。表现出齐威王骄傲自满的弱点。轻蔑：轻视；不放在眼里的意思。文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目骄傲。目瞪口呆：眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容齐威王吃惊而发愣，觉醒过来为时已晚了。（四）课时安排三课时。第一课时：学习生字新词。初读全文，感知课文大意。第二课时：逐段讲读、深入理解，把握中心思想。第三课时：研究写作方法，如何表达中心思想。三、第二课时教学设计（一）教学过程：1.解题入手，理清脉络，感知全文。（1）主要写什么？（赛马）（2）田忌赛马是写谁和谁赛马？（3）课文怎样写赛马的经过？比赛的结果怎样？（4）教师边提问边板书2.分段讲读【第一段】首

32、先放手让学生根据板书自读课文，然后提问：（1）田忌为什么都失败了？体会垂头丧气是写田忌一败涂地的情绪。（2）你认为田忌要怎样才能赛过齐威王？组织学生议论，各抒己见，最后让学生带着求知欲望学习第二段。【第二段】先让学生自读课文，然后讲解体会三个人的对话。提问：（1）孙膑是根据什么安排出场顺序的？（2）孙膑想出的比赛方法是什么？学生从课文中找到答案后，帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析，从中找出取胜的可能性。突出孙膑善于观察，认真思考、深入分析的好品质。（3）齐威王为什么失败？讲解描写齐威王情绪变化的语言，指出他盲目骄傲自满，只凭马力、不善智谋。孙膑正是抓住了这一点，安排了田忌赛马的出场

33、顺序才取得胜利的。（4）齐读最后一小节后，启发思考：第二次比赛，马还是原来的马，田忌为什么能战胜齐威王？让学生统观全文从第一次赛马田忌失败的原因是齐威王的马都比田忌的马强来领会以强赛的方法不当，必然要失败。孙膑的赛法是在不同等马出场顺序上想出最佳方案帮助孙膑准备再赛。最后田忌按着孙膑的指点，终以二比一战胜了齐威王。（5）从田忌第二次与齐威王赛马的胜利，你认为孙膑是怎样的人？（善于观察、分析、全面思索、多谋善断的人）（6）说说你还从这篇课文中受到了什么启发？（7）教师总结：田忌和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。因此，无论做

34、什么事都要细致观察、认真思考采用恰当的方法，才能取胜。总结后完成全部板书。3.通读全文，每读一段后说出段意，读全文后明确_主要内容和中心思想。四、提示（一）讲读重点：1.全文抓住赛马这一线索进行讲读。2.第一段抓住赛马失败的原因讲读。第二段抓住再赛转败为胜的原因讲读。第三段抓还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。一句讲读。同时讲清比赛方法。（二）教法建议：教学时，可以围绕赛马这条主线抓住三个顺序安排教学步骤：1.抓情节发展顺序。紧扣题目，从田忌的角度，理清初赛失败孙膑献策再赛胜利三个层次，使学生明确课文是按田忌赛马的故事情节发展顺序记叙的。2.抓马匹对应顺序。根据初赛失败和再赛胜

35、利的原因理清出场顺序，使学生明确马匹对应顺序的改变才转败为胜的。3.抓再赛胜利的输赢顺序。根据马匹对应顺序、理清输胜胜的顺序。明确田忌是在孙膑赛马的巧妙策略下的指点后取得再赛胜利的。（三）朗读建议：1.（老师）讲前读：读全文，粗知课文主要内容；分节读，要扣住教师提问读。2.（老师）讲后读：分角色读孙膑献策部分，要读出两个人物不同的感情；分角色读田忌和齐威王的对话，要读出人物的不同感情。全班齐读每次比赛结果的语言。结尾句是中心句，在教学中要结合讲解反复读。田忌赛马教案田忌赛马教案 8 8教学目标：教学目标：1学会本课 8 个生字，能正确读写垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、转败为胜、轻蔑、

36、疑惑、讥讽等词语。2有感情地朗读课文。3理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。课前准备：课前准备：录像、powerpoint 课件、马纸片教学过程：教学过程：一、课前欣赏：田忌赛马录像二、导入新课，检查预习情况1今天我们就一起来学习写这场比赛的课文田忌赛马（板书课题）。2抽学生朗读课文，注意读准字音，读通句子。3、检查生字词学习情况，认读以下词语。田忌、孙膑、疑惑、讥讽、轻蔑、顺序、目瞪口呆三交流书读书收获：第一次失败第二次胜利田忌：上中下下上中齐威王：上中下上中下三、设疑，直奔课文重难点。1、为什么同样的马，只调换了一下出场顺序，田忌就转败为胜。这么好的办法，田忌想不出

37、，孙膑为什么能想出？简介孙膑。孙膑是怎样想出此办法的？如果六匹马一同跑是怎样一种情形？用关联词语把下面三句话连起来说一说。（）齐威王每个等级的马都比田忌的强。（）齐威王的马比田忌的快不了多少。（）还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。课间调节：欣赏赛马曲2、当齐威王的军师，你有办法赢田忌吗？学生用手中马，一方代表齐威王，一方代表田忌进行比赛。学生交流比赛情况。教师用课件展示。小结活动情况。四、总结学习情况1孙膑从第一次赛马的情形看到了齐威王的马比田忌的快不了多少。2孙膑分析了齐威王如果进行第二次比赛不会调换马的出场顺序。3学习孙膑认真观察、仔细分析的品质。五、作业：听写词语板书设

38、计：第一次失败第二次胜利孙膑田忌：上中下下上中认真观察齐威王：上中下上中下仔细分析田忌赛马教案田忌赛马教案 9 9教学目标教学目标1读课文，了解田忌赛马的经过，懂得做事要多动脑筋才能成功的道理。2学会6 个生字，理解“垂头丧气”“挖苦”“夸耀”“讥讽”“目瞪口呆”等词语的意思。3学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。4有感情地朗读课文。教学重点教学重点了解再次赛马时双方三匹马出场顺序不同，体会孙膑足智多谋。教学难点教学难点理解课文最后一句话，懂得田忌转败为胜的原因。课前准备课前准备投影片课时安排课时安排 二 课时教学过程教学过程第一课时一、导入，揭题。同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫

39、齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌（板）读准“忌（j）”，他特别喜欢赛马。（板：赛马）今天，我们就来学习这个历史故事：6 田忌赛马二、初 读课文，了解课文层次。1轻读课文，读准字音，读通句子。2指名读书，检查阅读情况，师生共同正音。3检查生字读音，出示生字词。丧、讽、蔑、赢、序 指点笔顺扫兴 肩膀 挖苦 疑惑 垂头丧气 胸有成竹夸耀 讥讽 轻蔑 顺序 得意洋洋 目瞪口呆4再读课文，思考：课文中讲了几次赛马？课文是按什么顺序写的，可以分为几段？讨论：课文写了田忌和齐威王两次赛马，课文是按事情发展顺序写的，可以分为四段。一段（12）田忌和齐威王第一次赛马，三场都输了。二段（312）孙

40、膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定和齐威王再赛一次。三段（1317）田忌照孙膑的话去做，第二次赛马，果然赢了齐威王。四段（18）总结了第二次赛马田忌取胜的原因。三、讲读第一段。1指名读第一段。2第一次赛马是怎样比赛的？指名学生到黑板前面用齐威王和田忌的三组不同等级的“马”分别演示比赛情况。3田忌失败 原因是什么？出示“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”指导读，注意“每个等级”“都比”。4联系上下文理解“扫兴”“垂头丧气”的意思。5齐读第一段。6小结：由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以，田忌失败了，比赛输了，田忌很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。就在这时，他发现了他的好朋友孙膑，

41、孙膑给他想了个取胜的计策。我们下节课再学。四、随堂练习。1 抄写生字：忌、丧、讽、蔑、赢、序 师指导：忌、丧、蔑、赢写法。五、课外作业。朗读课文第二课时一、复习。1听写词语：田忌 垂头丧气 轻蔑 讥讽 赢了 顺序写法。2指名读第一段。3 指名上黑板画第一场赛马规则、结果。4 过渡：田忌正垂头丧气地准备离开赛马场，忽然看见了他的好朋友孙膑，结果怎样呢？这节课我们继续学习。二、讲读第二段。1指名分角色朗读第二段。2讨论应该用什么语气读，田忌的话开始是气愤，后来是将信将疑，再后来是自信。孙膑的话应该读得胸有成竹。你再同他赛一次，我有办法让你取胜”“一匹也不用换”可以看出孙膑是经过观察分析双方的实力后

42、，找到了取胜的可行办法。“你就照我的主意办吧”说明了孙膑对自己的办法很有信心。联系上下文理解“得意洋洋、“夸耀”“讥讽”“轻蔑”等词意，体会齐威王初赛取胜骄傲自满的态度。三、讲读第三段。1默读第三段。2指名读课文，演示第二次赛马的情况。3 每场比赛,齐威王有哪些表现？“心慌”“目瞪口呆”说明了什么？（说明了齐威王根本没想到田忌会赢。）四、讲读第四段。1 齐读第四段。2 讨论：“只就”说明了什么？（说明没费多少力气，就使结果完全改变。）3 为什么只调换了一下出场顺序就可以转败为胜。（因为“齐威王的每个等级的马都比田忌的强”“齐威王的马比田忌的马快不了多少”）4 孙膑看到了这个情况，所以想出取胜的

43、办法，说明孙膑足智多谋。这个故事给我们什么启发？五、总结全文。1填空：（出示）_记叙了战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在与齐威王赛马时转 为 的事，说明了，表现了孙膑的足智多谋。2围绕这一中心，课文是怎样一步步表达的。出示“思考练习 2”的三句话总结。（课文先讲了初赛中“齐威王每个等级的马都比田忌的强”，田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，失败了。接着又讲孙膑观看这次比赛时，经过观察分析后，得出“齐威王的马比田忌的马快不了多少”的结论。积极动脑，想出了取胜的办法。最后讲了孙膑的办法“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，使田忌转败为胜”。）六、随堂练习。说说书后带点词语的意思。作业设计：1填

44、字成词。（）头（）气（）有成竹 得意（）（）目（）口（）2辨字组词。塞（）输（）慌（）瞪（）赛（）愉（）谎（）蹬（）3根据带点字，划去括号中不正确的读音。扫 兴（x 塶 g x 宯 g）垂头 丧 气（s 刵 g sh 刵 g）转败为胜（w 卛 w 唅）目瞪口 呆（d 乮 d 刬）得 意洋洋（d d 噄）约定（yuy 刼）4 写近义词。扫兴（）讥讽（）轻蔑（）次序（）夸耀（）挖苦（）疑惑（田忌赛马教案田忌赛马教案 1010教学过程：教学过程：一、通读全文，按事情发展顺序给课文分段。提示：1、楚王为什么侮辱？这是故事的起因，从第（）到（）自然段。2、楚王是怎样侮辱晏子的？晏子怎样对待的？这是故事片

45、的经过，从第（）到第（）自然段。3、结果怎样？故事的结果，是第（）自然段。二、回答上面的问题，归纳段落大意。第一段：楚王为了显示楚国的威风，想趁机侮辱晏子。第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都给有力的反驳，维护了楚国的尊严。第三段：楚王不敢不新生晏子。三、分角色朗读课文。四、完成课堂作业本上的作业。五、课外作业：把晏子使楚这个故事讲给爸爸、妈妈听。田忌赛马教案田忌赛马教案 1111教材分析：教材分析：这是一篇讲读课文。讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑看了这场赛马，根据观察分析，帮助田忌用调换马的出场顺序的方法，取得了第二次比赛的胜利。教学要求：教学要求：有感情地朗读课文

46、，背诵有关段落。理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。教学重点：教学重点：了解两次赛马时三匹马的出场顺序不同，体会孙膑的足智多谋。教学难点：教学难点：体会课文怎样一层层体现中心思想，理请课文条理。教学构想：教学构想：在阅读整篇课文的基础上，引导学生抓住理解的重点和难点及第一次赛马是怎么赛的，田忌为什么输给齐威王；第二次赛马有是怎么赛的，结果怎样？然后引导学生讨论“思考、练习”题。进而联系全文，理清课文条理。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。教学准备：教学准备

47、：生字卡片，投影片。教学时间：教学时间：2 课时第一课时第一课时教学内容：通篇感知课文内容，了解大意，在熟读课文的基础上，理请课文条理，体会_表达思想感情。学习过程：一、激趣导入。前面我们学习的赤壁之战讲的是我国古代的事情。今天，我们要学习田忌赛马，也是古代的事情。（板书课题）二、初读课文，整体感知。1、按自己喜欢的方式来读课文。2、出示生字卡片纠正读音。3、回答问题：课文中讲了几次赛马，简单说说每次的情况。4、默读思考：（1）两次赛马中间讲了什么内容？（2）课文最后一自然段写的是什么内容？（3）课文是按什么顺序写的，可以分成几段？三、读懂课文1、学习第一段。（1）指名读课文。（2）思考讨论：

48、你读懂了什么？指名学生到黑板上画出马的对阵图。说说失败的原因2、学习第二段。（1）指名读课文。（2）思考讨论：用自己的话说说文中人物的心理。（3）指导分角色朗读课文。3、学习第三段。（1）指名读课文。（2）说说每一场比赛后，齐威王的表现。（3）说说齐威王的表现。猜想一下，第一场比赛他的表现。4、学习第四段。（1）齐读第四段。（2）说一说，取胜的原因四、读透课文1、自由读课文2、分小组或分角色朗读课文。作业设计：1、练习感情朗读课文。2、画出两次比赛的示意图。3、查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。板书设计：田忌赛马田忌齐威王田忌齐威王初赛失利上上复赛胜利上上中中中

49、中下下下下课后小记：第二课时教学内容：进一步学习课文内容，通过课后练习题来一层层体会课文是怎样来展现中心的。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。学习过程：一、复习导入。1、今天，我们继续学习田忌赛马。2、板书课题。二、回顾课文。1、分小组朗读课文。2、田忌和齐威王赛了几次马？结果怎样？三、领会表达。1、讨论“思考、练习”第二题。（1）出示投影。（2）指名读三句话。（3）讨论三句话之间有什么联系。2、如果齐威王的马比田忌的马快很多，调换顺序后会怎样？3、从这三句话中你体会到了什么？4、指导朗读课文。（1）自由朗读课文；（2）分角色朗读；（3）师范读；（4）指名读。四

50、、开故事会1、结合实际谈谈学了_，你有何感想？2、你觉得孙膑是个怎么样的人？你受到什么启发？3、你查到了哪些有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事？4、根据以上内容开个故事会。5、评出优胜小组，颁发奖状。作业设计：1、继续朗读课文。2、把你所查找到的或听来得最感兴趣的资料记录下来。3、预习晏子使楚板书设计：田忌赛马齐威王的马都比田忌的强调换顺序齐威王的马比田忌的快不了多少转败为胜田忌赛马教案田忌赛马教案 1212教学过程：一、复习导入晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱？二、学习第 4 自然段1、自读课文，划出晏子所说的话。2、读晏子的话，想一想含着的意思。（1）“这是什么话？大王怎么说齐国没