《识字四》教案.pdf

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1、识字四教案识字四教案识字四教案识字四教案 1 1一、激趣导入：一、激趣导入：师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。春天过去了，夏天就要来了，就让我们一起走进夏天吧！（出示夏天的挂图）师：在这个美丽的季节里，都有哪些小动物呢？他们由在干什么呢？（蜘蛛在忙着结，蚯蚓在土里造宫殿.）师：生活中你们见过这些小动物吗？（见过）可不可以告诉我们，你是在哪里见过的呀？二、朗读课文：二、朗读课文：1 1、初读课文：、初读课文：师：同学们，在生活中我们见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动。你们愿不愿意先自己读读？（愿意）如果你在读的过程中遇到困难怎么办？（借助拼音，问问同桌.）师：你们

2、说得都是很好的学习方法，那你们就先读读，读准字音，这首儿歌就在书第 97 页。2 2、请生读课文：、请生读课文：师：请你先把书放好，谁能把儿歌读给大家听听？（请一小组的学生，一人读一行。）其他同学认真听，注意他们字音读准了吗？开始吧！三、再读课文：三、再读课文：师：第一遍读，就能把字音读这么准，真棒！这回，我们再读读儿歌，拿起笔来，用括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听，不认识的，你可以问问他.清楚了吗？开始吧！（生边读边画）师：现在请你大声地告诉我们，你画出了哪些词来？（生回答所画出的名字）一样的举手。四、认读生字四、认读生字1 1、认读

3、带拼音的生词：、认读带拼音的生词：师：你们真棒！现在小动物们被你们从儿歌中叫出来了，那你们还认识他们的名字吗？快把书放好！看，小动物们都从儿歌中跑出来了，我们一起来认认他们的名字吧！出示：（打乱顺序）qingting蜻蜓 kedou蝌蚪zhizhumayi蜘蛛蚂蚁qiuyinhudie蚯蚓蝴蝶教师点生词，学生朗读。请生带读，全班跟读。2 2、认读不带拼音生词：、认读不带拼音生词：师：小动物们都回家了，那你还认识他们吗？再仔细看看，发现什么了？（拼音没有了。）男女生比赛读不带拼音生词。3 3、认读排好顺序的生词：、认读排好顺序的生词：师：真了不起！这回，小动物们站好了整齐的队伍，你们看，还认识他

4、们吗？（认识）真的呀？谁认识？认识的同学请你起立！你们可真是自信的孩子啊！（齐读排好顺序的生词）蜻蜓蚂蚁蝴蝶蝌蚪蚯蚓蜘蛛4 4、交流难认的词：、交流难认的词：师：在这些词中，有哪个词你还有一点点不认识呢？你就请你的好朋友来帮帮你吧！（生说认为较难的词，另一学生帮忙读音）师：如果你还有不认识的字，现在请你问问你的同桌，当经过你们两个人的努力，全都认识了，那就请你们坐端正吧！5 5、图文结合认字：、图文结合认字：师：我这里有小动物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张名片）师：我这里有小动物的照（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张彩色图片）做“动物找朋友”的游戏。把动物的名字与图片相对应贴在黑

5、板上。6 6、认读形声字：、认读形声字：师：我们再一起来读一读他们的名字，准备好了吗？师：这回请你睁大小眼睛仔细看看了，你发现了什么吗？（都有“虫”字旁。）从一个形声字分析入手：“蜻”，左边表示意思，右边表示读音。师：这个“虫”字旁与这些字有什么关系呢？（这些都是昆虫）教师小结：像这样的字，一部分表示这个字的意思，另一部分表示这个字的读音，就叫做形声字。在汉字中，有许多字都是形声字，只要我们抓住这个特点，就可以牢牢地记住这些字了。四、指导写字四、指导写字1、重点指导写“蚂”“蚁”2、出示三个书写不很规范的“蚂”字，请学生评论。3、范写，书空、描红、书写识字四教案识字四教案 2 2活动目标活动目

6、标1.培养学生收集、整理、分类、编排材料的能力，让学生在生活实践中轻松识字。2.增强学生动手操作的本领，培养学生团结合作的精神。活动准备活动准备1.安排学生利用课余时间，分组收集各种带有汉语言文字和图案的产品包装。通过剪剪、贴贴、画画，制作成一本本融欣赏性、知识性、趣味性于一体的识字本。2.抓住典型人和场景，将上述活动过程拍摄、加工成一部写真纪录片。3.准备一些奖品。活动过程活动过程一、一级跳：快乐大比拼一、一级跳：快乐大比拼1.播放纪录片。民主评选出在收集材料过程中涌现出的优秀学生及优秀合作小组，并颁发奖品。2.评选最佳识字本。标准是：各种产品分类合理；剪贴的画面新颖、美观，有一定的审美价值

7、，画面间含有一定数量的文字；识字本装帧考究，有厚度，具有一定的创造性和较强的育人功能。评点活动伊始，学生就初尝成功的喜悦，个个兴趣盎然，为下面的活动创设了快乐的氛围。二、二级跳：快乐练功房二、二级跳：快乐练功房1.继续以活动准备时的分组为单位，留足时间，组内同学之间、组与组之间相互交换传阅识字本。让学生在翻翻、玩玩、看看的过程中自然而然地记住生字。评点 这种方法符合学生的心理需求劳动的成果急需与他人分享，既陶冶了情操，又愉悦了身心。就识字而言，很受学生欢迎。2.大屏幕打出文字，以小组为单位比一比，看哪组识字最多。比赛规则：小组推荐一名代表参与比赛；如遇不认识的字，组内同学可作补充；记团体总分。

8、获第一，组内同学均可获得识字大王的称号。文字内容包括食品类、日用品类、香烟类、饮料类、电器类、刊头类等。3.评出比赛结果。?评点学生积极性空前高涨，团结协作的精神得到了升华。学生在识字的同时，进一步加深了对各种产品的认识。三、三级跳：快乐模仿秀1.学生畅谈本次活动的感受。先自由练说，再同桌互说，最后全班交流，师生共同评议。2.用一、两段话给本次活动作一小结，尽可能用上刚刚认识的汉字。3.学做推销员。通过今天的活动，学生对各种产品在与人息息相关的生活中所起的作用，一定有了更深层次的认识，请学生就某一方面的产品作一模拟推销，给演得好的同学以适当奖励。评点打破常规，课堂向生活延伸，很好地达到了在生活

9、中识字的目的。4.活动结束。【总评】【总评】随着人类生活水平的提高以及经济全球化的快速发展，各种产品的包装、广告可谓是铺天盖地，席卷而来。自然界和社会就好像很有心地为我们的儿童创设了一个开放的、主体的识字课堂这个课堂，对于儿童来说，可能更有吸引力。引导学生将生活中的汉字制作成识字本，平时一有空拿出来玩玩、欣赏欣赏，正是在这种开放理念下的一个创举。加之教师有意识地营造了快乐的氛围，不仅培养了学生的创造意识、扩大了识字容量，积累了知识，启迪了智慧，陶冶了情操，更增强了学生热爱生活、了解生活的能力。这一切正是开放识字所带来的丰厚回报。应该说本设计符合新课程标准的要求，有值得借鉴和推广的价值。识字四教

10、案识字四教案 3 3一、师生问好一、师生问好二、导入二、导入1、出示挂图（本来吴老师自己制作了课件，由于电源不稳定不能用）问：看到这张图，你想到了什么？学生：过年图上都有些什么？周蕾：包饺子、蒸馒头虞灿：吃糖引导学生看图2、回忆自己过年时的高兴的事情胡振宇：玩花炮谢天赐：甩花炮罗非凡：堆雪人李昊：打雪仗师：总而言之，过年是非常的高兴。今天我们学习识字四，课题是什么？学生：忙年（师板书）三、朗读课文三、朗读课文1、人们是怎样忙年的？自己把课文读 2 遍。2、指名朗读，回忆以前提出的要求：声音响亮、把字读准。刘晋朗读，学生评价3、再自由读课文指名读（吴泽盛）齐读老师读（读完后学生鼓掌了）齐读（比较

11、好）师：表扬大家四、认读生字四、认读生字师：看一看，课文中有几个生字？会认字有几个？老师将生字卡贴在黑板上，“我贴一个，大家读一个”（第一排）馒、糖、酒、粥、腐（第二排）初、扭（第三排）宿全体认读问：老师为什么要这样排？唐琳雅：可能是唐鹏：第一排都是吃的，第二排与吃无关万鹏：第一排都是吃的，第二排与身体有关（师：“扭”表示身体的动作，“初”与身体无关）师：哪个字是你最熟悉的，说说看？学生：米+唐=糖理解“糖瓜粘”谢天赐：糖里面有瓜的味道万鹏：有糖，还有瓜周蕾：有糖、有瓜子老师解释，讲祭祀灶王的故事问：还有哪个字你最熟悉？柳烨：扭，提手旁加上一个“丑”字师：“丑”的反义词是什么？学生：美取下会认

12、字，认读师：生字宝宝都到课文里去了，再读读（学生自由读课文）配上动作读课文指名读（胡振宇）学生读课文，万鹏上台做动作学生起立，齐读课文，要求配上动作学习会写字出示卡片、认读、组词（郑琬茹、彭方武、付升）课后记：因为是识字课，所以把教学主要定位在识字和写字上，读课文只要求把课文读准读通，以读文来帮助识字。对课文的内容也就没有深入地去考虑。一上完课，靓靓就特意找到我，跟我谈课。她提了两点建议：一是老师可以谈谈自己原来过年的感受，现在的学生对过年没有太多欣喜感觉，老师的体验可以接近学生和文本之间的距离；二是可以让学生谈谈自己在过年玩乐的时候，父母们是怎样忙碌的，帮助学生体会“忙年”中的“忙”。说得真

13、好啊！特别特别感谢靓靓！识字四教案识字四教案 4 4一、布置预习，自主学习一、布置预习，自主学习预习是培养学生自学能力的摇篮。课前，请学生按以下要求进行预习：借助拼音，读准生字字音，并想想用什么办法记住这些字；通过各种途径了解文中鸟儿的特征；选你最喜欢的一种鸟儿画下来，做一个鸟儿的头饰；搜集有关这些鸟儿的故事。这些预习要求符合学生的年龄特征，促进了学生探求的欲望，有效地培养了学生自主学习的能力。二、创设情境。激发兴趣二、创设情境。激发兴趣课一开始，老师兴奋地告诉学生：小朋友，今天老师给你们带来了一些好朋友，你们看，他们是谁?同时，展示课件：在欢快的音乐声中，乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷

14、纷出场了。学生如临鸟的天堂，兴奋极了，迫切地想去观察、了解，学习的兴趣被充分激发出来了。随即揭示课题：这节课，我们就一起来学习有关鸟儿的一些词语，然后出示“鸟”，让学生说说鸟字旁的字有哪些。(学生已学过一部分)，再告诉学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹”，让学生认读。三、合作学习，提高认识三、合作学习，提高认识为了帮助学生认识文中的六种鸟儿，学会鸟儿的名称，我组织学生分组合作学习，开展多种活动，提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。1认识生词。开火车，给鸟儿找座位，猜谜语。通过这些游戏，学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。2比比谁的耳朵灵。播放各种鸟儿的叫声，猜猜分别是谁，看谁的耳朵最灵。3

15、自我介绍。拿出自己画的喜爱的鸟儿图片，戴上亲手做的头饰，向伙伴们介绍“自己”的特征及爱好。4说话比赛。说一句话，用上这些鸟儿的名称，说对一句得一颗“”，说得好得两颗“”，比一比哪组得的“”最多。5讲鸟儿的故事。分组练讲有关鸟儿的故事，推选一名代表，小组同学帮助准备，然后参加大组比赛，评选“最佳故事员”。四、展开想象，识记字形在识记生字时，鼓励学生发挥想象，积极创造，采用编故事、画图、说间架结构等多种方法记住字形，让学生主动地学习，充分感受创造的愉悦。五、拓展延伸。不断探究五、拓展延伸。不断探究当学生充分认识文中的鸟儿后，我又启发学生想想：你知道鸟的王国里还有哪些成员?学生七嘴八舌地说出许许多多

16、鸟儿的名称后，我抓住契机，鼓励学生：这些鸟儿有什么特征呢?请小朋友课后和爸爸妈妈一起查阅资料，出一份小报，与大家交流。这样，使学生的目光跳出课本，去进行新的探索。本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合，通过他们自主、独立地发现问题、搜集与处理、表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。教学反思教学反思：学生表演环节兴趣很浓。识字四教案识字四教案 5 5一、教学目标一、教学目标1、认识 6 个生字和 2 个多音字，会写 5 个字。2、了解我国春节的传统习俗。3、正确、流利、有感情地朗读歌谣。二、教学难点二、教学难点1、了解我国春节的传统习俗。2、能够把字写

17、得工整、匀称。三、教学重点三、教学重点1、认识 6 个字和 2 个多音字，会写 5 个字。2、正确、流利、有感情地朗读歌谣。四、教学准备四、教学准备生字词语卡片。五、教学时数五、教学时数2 课时。第一课时教学过程：（一）激发兴趣，导入新课。1、出示对联，鞭炮，窗花，一家人吃年夜饭等图案。请学生说说，这是什么？看到这些你又想到了什么？2、出示题目：看到题目你有什么问题吗？（1）什么叫忙年？（2）都忙些什么？3、带着问题读读儿歌，看看你自己能解决什么问题？同时，把生字圈出来，多读几遍。（二）自读儿歌，自学生字。1、学生读儿歌，圈出生字。2、小组内进行你说我找的游戏，由小组长说出一个字的读音，其他同

18、学从自己的生字小卡片中找到这个字，再读一读，看谁听得准，找得准，读得准。（三）检查反馈，认读生字。1、反馈生字读音时教师可采用多种认读方法，如个人读，开火车读，小老师带读等等，认读生字要与认读词语、句子结合起来。如：腊八粥粥，你还喝过什么粥？豆腐腐，“豆腐”这个词语中“腐”要读得轻一些。你吃过豆腐吗？酒肉酒，你都知道什么酒？蒸馒头蒸、馒。熬一宿宿，你知道“宿”的另一个读音吗？扭一扭扭。2、导语：把生字放回到儿歌里，这些生字你还会读吗？让我们再读一读儿歌吧？边读边想一想，刚才你提的问题自己能解决吗？3、请学生说一说春节前几天人们在忙些什么，你是从哪句话知道的？读一读你找到的句子。学生可能会回答得

19、不完整，教师可请学生补充，但教师要把教学重点放在让学生找到语句，能正确朗读上，目的是让学生反复认读生字，而不要求学生找全人们在忙什么。（四）联系生活，指导朗读。1、请学生想一想，你家过春节的时候，你的家人都忙些什么？2、快过春节了，你会忙些什么？你的心情怎样？3、就要过春节了，你一定很高兴，带着高兴的心情读读儿歌。4、边拍手边读儿歌。（五）作业。1、读儿歌。2、查查资料，说一说人们过春节还有什么习俗。第二课时教学过程：（一）资料交流。将课下查找的有关春节习俗的资料进行交流。对低年级学生来讲，查资料的作业要求不可太高，学生可以回忆自己的生活做资料，可以问问家长，把了解的情况做资料。资料可以是图片

20、、照片、也可是语言的描述。资料的交流重点是让学生把话说清楚。（二）巩固生字词语。1、指名读儿歌，注意让学生读准字音，读后请学生评议。2、出示词语，在读词语中巩固汉字读音。（三）自主记字。请学生说说要记住这些字有什么好办法，教师根据学生的回答给予指导，目的是让学生自主记忆，学生的记忆方法也许并不太合理，或不科学，教师要引导学生从中选优，提高记字效率。（四）指导书写。1、分类指导。（1）请学生观察 x 个字，让学生说一说，要写好这些字该注意什么？如：“酒”：别忘了写一短横。“扭”：注意右边的笔顺。（2）选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写。（3）反馈、纠正。2、重点指导。（1

21、）教师重点指导“酒”、“初”。（2）学生练习书写。（3）反馈纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿还要改进，从而提高自己的写字水平。3、练习书写其他汉字。识字四教案识字四教案 6 6教学目标：教学目标：1、认识“蜻、蜓”等 14 个生字，会写“蚂、蚁”两个字。2、能正确、流利地朗读儿歌，并能体会到儿歌的有趣、可爱，学会自己编一编儿歌。3、培养观察周围小动物的兴趣。教学重点：教学重点：认识本课个生字，学会形声字识字。教具准备：教具准备：动物图片、生字卡片教学设想教学设想识字四以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，

22、是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。教学设计：一、谈话激趣，看图导入一年有四个季节，知道是哪四个季节吗？现在是什么季节？春天过去之后是什么季节呢？夏天有什么特点？什么比较多？还有哪些小动物呢？今天老师请来了许多小动物朋友，你如果认识它就大声叫叫它们的名字。（出示图画）（根据

23、学生的认识水平，利用直观形象的动物图画，密切联系学生的经验，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。）二、自主识字，以学定教想和他们交上好朋友吗？那么就赶快拼一拼，读一读，记住它们的名字吧。1、自己拼读，同桌互相帮助。2、请小老师领读。3、齐读。4、去掉拼音读。看到小朋友们这么热情，这些小动物已经很喜欢你们了，他们和你们玩起了捉迷藏的游戏了。请大家看，这次你还认识它们吗？（去掉拼音读）5、指生读。（多种形式练读，培养学生自主学习的能力和兴趣）三、合作探究，发现规律谁来告诉大家你是怎样记住它们的？请同学们仔细观察这些字，他们都有一个共同的特点是什么？1、引导学生发现

24、这些字都有“虫子旁”，“虫子旁”的字和小动物有关。（通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫、小动物有关。）2、教师引导学生发现“青”和“蜻”之间的联系，引导发现形声字的规律：象这样一部分表示读音，一部分表示它的意思的字就是形声字。3、在生活中，你还发现哪些字也是形声字？4、猜字游戏：想不想猜猜其他昆虫的名字怎么读？（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）（学生自主发现本课生字的规律，利用学生自己发现的识字方法，进行课外识字，激活了原有的体验，激发求知的兴趣）5、拓展链接，诗歌奖励小蜻蜓，像飞机，小蝴蝶，穿花衣。小蜘蛛，织忙，小蚯蚓，爱翻地。小蝌蚪，水中游，小蚂蚁，爱劳动

25、。虫子旁，动物多，形声字，要牢记。（师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大语文观。）四、指导朗读，感悟理解1、自由读。提出要求：动笔、动口。遇到不认识的字要圈出来问问同学还要多拼读几遍。2、同桌互读，互相指正。（请把儿歌读给同桌的小老师听一听，相信你会有更大的进步。）3、指名读。全班听评。（教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）4、引读（边拍手边说）：什么空中展翅飞？蜻蜓哪里展翅飞？蜻蜓半空干什么？什么花间捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花间干什么？5、师生合作读。师读前面的词语（动物名字），男同学读中间的词语（地方），女同学读最

26、后的词语（行为动作）。换角色读。（充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动，拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥“伙伴教学”功能。）6、认识生字“展、运、”课文里又有几个淘气的生字娃娃想和大家交朋友，我们来认识一下好吗？谁认识它们？（出示生字）“展”，展翅飞，谁能做个展翅飞的动作。“运”，怎样记住它？“”，谁能到黑板上画一张，见过谁织了吗？还有什么呢？扩词练习。7、表演读。今天我们和这么多小动物交上了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？能不能用你最喜欢的语气读一读你最喜欢的这种小动物的活动，你可以边读边加上动作演一演。（阅读是学生的个性化行为，有意识地鼓励学生自主选择朗读的内容，并发挥小

27、组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。）五、拓展延伸，仿写儿歌除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，谁在什么地方做什么？出示例句：我能编小鸟天空。小鱼。蜜蜂采蜜忙。（青蛙、知了、小猫、小狗、猴子、燕子）提供阅读资料，拓展延伸牛儿田里耕地忙，青蛙田间捉虫忙，老虎山间做大王，猴子树上荡秋千，小猫炕头睡大觉，小猪圈中打呼噜，小狗门前叫汪汪，蜜蜂花间采蜜忙，鸟儿树上跳得欢，燕子檐下造新房，孔雀开屏真漂亮（通过创设情境，为学生提供语言学习实践应用的

28、机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。）六、总结全文，课外拓展让我们再次大声读读这些小动物的名字吧。从大家的脸上，我看出了你们都很喜欢小动物，很多小动物都是人类的朋友，我们不光要喜欢它们，还要保护一些有益的动物。你们能做到吗？和你喜欢的小动物说声再见吧！识字四教案识字四教案 7 7尊敬的评委，各位老师：大家好！今天，我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材二年级上册第四组的第一课识字四。一、说教材，明确地位本组课文是教材八个专题中之一，围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选取了能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。开篇第一课识字四就精选了三组共十个成

29、语，这既是对从识字一开始的成语系统积累的进一步延续，又对本组课文起提纲挈领的作用。本课按“学会取长补短”，“看事物不能以偏概全”，“做事请不能急于求成”有联系地排列，给学生提供了科学地认识事物的好方法。从涉及的思想内容看，识字四在全组课文中具有统领作用；从呈现方式看，是帮助学生集中识字的好范本。二、说学情，预设难点学生到了二年级，已经基本具备了自主收集和积累词语的能力，同时也有积累成语和阅读成语故事的兴趣和愿望。本课的“坐井观天”、“拔苗助长”等成语故事早已是学生耳熟能详的了，但是，成语的引伸义大部分孩子并不清楚，有的甚至闻所未闻。为了保持学生学习兴趣，也结合低段学生以形象思维为主的心理特征，

30、我的教学既要避免枯燥的成语说教，又要让学生明白和感知成语以小见大的语言魅力和背后所蕴涵的道理。为了突破这个难点，达到教学预期，我将采用开放式教学，课前引导学生多方式、多渠道收集本课成语资料，对这些成语有初步认识.。课中以诵读为主，放手让学生展示收集的成果，在学生交流的基础上，从成语本义出发，结合自身生活实际感知引伸义。三、说目标，确定重点在根据“新课标”的要求，结合教材特点，针对学情预设难点之后，我清楚地认识到本课的学习重点是：通过学习成语认识生字、巩固识字方法。因此，我确立了以下教学目标：1、认识九个生字，会写八个生字。初步了解本课成语的意思。2、正确流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、培

31、养热爱祖国的语言文字的情感，培养积累成语的兴趣。本课教学将安排两个课时，我重点说第一课时。四、说流程，精心操作这个课时，我安排的教学流程是：1、听说结合，激趣导入2、初读课文，随文识字3、学习生字，游戏巩固4、续讲故事，示范引路5、交流学习、合作理解6、书写生字，学习评议7、积累延伸，超越文本请允许我一一道来：1.听说结合，激趣导入上课伊始，我运用多媒体课件向孩子们展示量衣尺上的一尺长和一寸长，利用多媒体扮演尺娃娃和寸娃娃的争论，尺娃娃说：“我比你更长。”寸娃娃说：“在量极小的东西的时候，你的用处就不如我了，而且在遇到更长的度量单位时，你就比不上了。”然后，引导学生通过这个故事分析谁讲的话对，

32、对在哪里？针对学生的回答，教师出示成语“尺有所短，寸有所长”并做小结：尺有所短，寸有所长，只有相互补充，才是对的。正如我们每个人，各有各的优点，也各有各的缺点，没有人是十全十美的。接下来，请学生结合生活实际，谈谈对这个成语的理解。同时，在词语中提出“寸”，让学生记住。在这里，不得不提的是有关成语结构这个知识点，以前，学生常见的是四字成语，我会让孩子们比较“尺有所短，寸有所长”，和以前学过的成语在结构上的异同，顺势引出除了四字成语还有八字成语和六字成语，也可以在此处做一个多字成语的补充和积累。1、初读课文，随文识字诵读是理解的基础。新“课标”指出：要加强学生的诵读，以利于积累、体验、培养语感。初

33、读课文时，老师先范读，让学生从老师的朗读中感受成语的韵律美。学生自读课文时，教师的要求要明确，即：读准字音，读通课文，不好读的地方多读几遍。接着，用指名读的方式了解学生自学的情况：让几位同学分别读，其他的同学当当小评委：听一听，谁声音响亮；辨一辨，谁准确流利；说一说，你喜欢谁？为什么？一方面，为学生生字正音，另一方面引导学生学会欣赏别人的长处，注意克服自己朗读中的问题。然后，设计多种游戏，如师生对口令读，分组打擂台读，男女生接龙读等，以激发学生读的兴趣。针对个别难字，如“障”和“彰”，学生容易混淆，教师在读课文的时候做重点指导，请“小老师”帮忙记一记，引导学生换偏旁巧记生字。以此，来分散识字，

34、降低识字难度。2、学习生字，游戏巩固学习是一个阶段性的过程，在识字过程中，有必要为学生设置一定的梯度，分层次、分阶段地识字。在第二环节中，学生应该已经通过随文识字解决了大部分生字的认读，接下来的任务主要是针对学生的个体差异，进一步集中识字。这一部分我将放手让学生自由小组学习，教师只做巡视、指导。小组学习中，组员互相抽认生字，碰到不会认的，一起想个办法记一记。这样，既可以为孩子们营造合作学习的氛围，又有利于他们根据自己的掌握情况进行难易取舍。接下来的反馈和巩固环节，针对低年级学生的特点，我主要采取游戏的方式。用开火车练读字音，用“种子开花”练习组词，让学生由“会认”到“会用”。同时，在组词中又一

35、次巩固生字，做到“字不离词”，使孩子们兴趣盎然的完成识字。3、续讲故事，示范引路本课的难点在于对成语的初步理解。二年级的孩子，我们不能要求他们对每个成语头头是道的解释，而是通过自己的积累，联系自身生活实际，自读、自悟，进行初步感知。因此，我做了以下教学设计。首先，对第一环节的故事进行续讲：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他们互相学习，用别人的长处来弥补自己的短处，这就叫做“取长补短”。联系实际，说说你今后要怎么做。教师小结：只有学会，你才能够更加出色，这就叫做”学生能够很自然的想到“取长补短，相得益彰”。最后齐读第一组成语，作为巩固。4、交流学习、合作理解有了上一环节的学习做为铺垫，接下来

36、的时间，我充分给予学生交流和学习的空间。首先放手让孩子们说一说课前所收集的资料：你都知道哪些成语的意思，讲给全班同学听一听。.根据我对学情的把握，学生对大部分成语的本义能够理解，但可能对“管中窥豹”、“一叶障目，不见泰山”、“水到渠成”三个成语不太了解，而且，对成语的引伸义也无法理解，对此，我将在学生充分交流的基础上，以创设情境、看图理解等方式帮助学生学习，同时，以三个成语的理解以点带面，再让学生联系生活实际，感知两组成语的引伸义。我设计的教学环节如下：（1）、小组交流，说一说你知道的书上成语的意思。这一环节教师做巡视指导，把握学生掌握情况。（2）、全班交流，给孩子们充分展示的机会，同时，锻炼

37、学生的口头表达能力和倾听习惯。（3）、借助图画，利用动作，理解成语。全班交流结束后，我采用看动画猜成语、看动画演示猜成语的方法，进一步帮助学生体会成语的意思，理解部分难词。如：一个人通过竹管看豹子，只能看到豹子的一点花纹，可以猜出“管中窥豹”；用一片叶子遮住眼睛，可以猜出“一叶障目，不见泰山”等等。这既是老师对学生学习成果的检验，也是学生自我检查的过程。（4）、练读 2、3 组成语，联系实际，说一说你明白了什么。6书写生字，学习评议根据“课标”的要求，写好字是十分重要的。在教学中，我将写好生字作为另一个重点。我指导学生认真观察生字的结构，重视孩子的发现，让他们来提醒同学们书写时应该注意些什么。

38、然后老师进行范写，为学生提供评议的样本，让学生学会对照课本进行观察评议，从而写好生字。7积累延伸，超越文本“课标”指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。因此，教学的最后环节，我主要采用动口、动手的竞赛法，进行积累和延伸。（1）说一说你还知道哪些成语。交流并积累在抄词本上（2）课外阅读成语故事，评选“成语故事大王”。让学生带着任务走出课堂，激发学生进一步学习成语的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。最后说说自己的板书设计的想法：(板书见小黑板)我的说课完了，谢谢大家。附：课文识字 4尺有所短 寸有所长取长补短 相得益彰管中窥豹 坐井观天一叶障目 不见泰山拔苗助长 徒劳无功瓜熟蒂落 水到渠成生字：

39、寸益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠识字四教案识字四教案 8 8教学目标：教学目标：1、以游戏竞赛形式激发学生认识汉字的积极性和兴趣。2、培养学生自我主动识字，能够从生活中获取信息。3、培养学生的竞争意识，口头表达能力和合作能力。教学设计：教学设计：一、激发兴趣1、把生字表发到学生手上，让学生们先浏览一下，明确意图。2、出示本册生字，鼓励学生一起掌握他们。3、说说你的方法。复习：形近字识记法，会意识记法，分部件识记法等。复习：构字方法：形声字，会意字，象形字等。4、今天，我们就来比一比，结合我们学过的构字方法，看谁认得快，记得牢，写得好。二、扫除熟字1、自主学习，请同学们用红笔把你认识的字圈出来，

40、读一读，用自己的方法记一记，然后在小组内汇报。2、小组学习，相互补充，扩大熟字的认识范围。3、过滤熟字：即出示生字表，由学生来读，强化记忆，把会写的字划掉。三、重点识字1、出示认知的二类字，（不会写的字），进行认写活动。2、比一比，看谁读得多。活动形式：以小组为单位，组长组织，生读，互相更正，争取全部读完。反馈形式：师抽查一人，作为小组代表出来比赛，参加“打靶识字”，（电脑屏幕两秒钟出示一字，生抢读。）评出“优秀合作小组”。3、比一比，看谁会记字。活动形式：自主学习十分钟，把二类字分成四组，每组领一组生字，自能识记。反馈形式：四组轮流向大家介绍本组字的记忆法，征求其他的好的记忆方法，参加“记字

41、方法大比拼”活动，评出“记字王”四人。4、比一比，看谁默得多。活动形式：全班听写。反馈形式：同座互批，评出“默写能手”四人。四、巩固记忆1、电脑游戏：蜜蜂采蜜（选择正确读音）2、互动游戏：找出亲兄弟（辨别形近字，同音字）3、口头游戏：我读你组词。五、作业巩固1、把你认为容易出错的字写一写，记一记。2、订正默写错误的字。反思：整体识字整体识字的目的：经过半年的思考，我对整体识字有了新的感受。整体识字的最终目的是给学生“授之以渔”。通过短时间大量识记生字，帮助学生掌握识记生字的方式。同时，通过短时间内反复巩固识字方式，使识字方式成为一种识字习惯，形成条件反射，在今后的学习生活中形成无意识习惯记忆，

42、增加识字的数量，从而为大量阅读扫清障碍，为习作提供必要的知识储备。整体识字的要点：一、短期内大量识记本学期生字。二、在随文学习中巩固识字成果。三、在平时的教学中帮助学生扩展识记生字的范围。整体识字教学过程：一、利用多媒体或者故事介绍中国汉字的组字特点1、形声字，这一类生字占生字总量的 65 右。2、会意字，这一类生字占生字总量的 15左右。3、独体字，这是一种基础字，数量基本上不大。4、象形字，这类字一般也是基础字居多，数量基本上不大。5、新型汉字，这类汉字由于汉字的演变和发展，使得构字方式不太明显。占有 20。二、按照以上构字方式将生字表中的汉字分类。三、在分好类的汉字中用喜欢的符号将自己已

43、经会写的字标注出来。因为整体识字这个方式我已经使用了一年了，所以不少孩子已经初步具有有习惯性识字能力。因此，本学期生字中有不少他们已经会写了。四、在家尝试记忆，以读为主。五、教师逐字讲解构字方式，学生补充，形式上灵活。如猜谜语，组字游戏，还偏旁组字游戏等，加强学生识字方式以及识字习惯的培养。六、课堂上及时检查。方法，我选择的是报听写。效果：全班学生在短短两节课时间基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率达到95以上。掌握最好的孩子，在全册175个生字组词（360 字）中仅仅错了七个字。七、针对出现错误较多的孩子，以及错误较多的汉字，进行个别指导。错误率较高的汉字有：瞻前顾后的瞻，放肆的肆，尾翼的

44、翼几个书写比较复杂的字。准备明天将几个错误率较高的字重新听写，并检查错误率较高的学生对生字的掌握情况。识字四教案识字四教案 9 9课前思考：课前思考：1、上课时要调动学生的热情，多用游戏等方式调动学生的积极性。2、识字的时候交给学生方法，让学生说说偏旁表示的意义，理解性地记忆生字。先教给学生方法以后，后面的学习活动中，可以更多地让学生自己去观察，去发现，去交流。教学目标教学目标1.认识“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7 个生字，会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8 个字及其词语。2.熟读顺口溜，掌握一些形声字中同音字的辨认方法。3.让学生感受识字的快乐，激发学生主动学习汉字的热情。教学重点：

45、教学重点：识字、写字。教学难点：教学难点：掌握同音字的辨认方法，激发学生主动学习汉字的热情。教学准备：教学准备：生子卡片教学课时：教学课时：一课时教学过程教学过程一、猜谜引入，激发兴趣1.师述谜语：有位小姑娘，身穿黄衣裳，忙碌花丛里，献给你蜜糖。2.生猜。3.出示图片及字卡“蜜蜂”。4.引导学生用各种方法记忆字形。5.练习用“蜜蜂”说话。师：看来大家都很喜欢小蜜蜂。你们就像一只只可爱的小蜜蜂，现在我们就随小蜜蜂一起到识字乐园中去采蜜吧！二、学习字、词，理解感悟（一）、学习第一组“蜂、峰、锋”1.出示字卡：蜂、峰、锋师：又有什么新发现？（读音相同，右边相同，但偏旁不一样）师：是啊，虽然读音相同，

46、但字形不同，意思也不一样，怎么区分它们呢2.联系以前学过的识字方法，同桌讨论。3.找生汇报4.练习用“峰”“锋”组词5.游戏巩固（捉错别字）找几位学生戴“蜜蜂”头饰，上有词语：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利，其他学生边读边找，说明错的原因（二）、学习第二组同音字：永泳咏1.出示字卡：永、泳、咏2.说说自己的发现，有什么好方法记住它们。3.练习组词说话（三）、学习第三组同音字：噪燥躁1.出示字卡。2.师提出要求：请前后四人合作共同学习这几个字，由小组长组织分别说一说各自的记字方法。3.小组合作学习：4.汇报：根据意思记忆、编儿歌、创编一段话、表演5、游戏巩固（1）.猜字游戏（2）.课件显示飞

47、舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上带有生字，生认读、组词，对者小蜜蜂飞入花丛。三、总结、延伸1.找生谈谈记字方法。2.师总结，出示课题：认识汉字多动脑3.延伸：（1）出示：垂、捶、锤（2）谁能根据今天的识字方法认识一下这几个字呢？4.学儿歌（屏幕显示文中儿歌），熟读。四、指导写字1.出示本课生字。2.让学生观察有何发现。蜂、峰、锋、咏、泳、”均是左右结构。“游”左中右结构。“蜜”上中下结构。3.指导书写“蜜”“游”4.学生描描、写写5.作业展示，师生互评。识字四教案识字四教案 1010【教材解读】【教材解读】人教版课标实验教材一年级下册识字 4，是一首充满童趣的儿歌。此文属于第四单元，主题是关于夏天的趣

48、事。教材通过琅琅上口的儿歌形式，介绍了蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常见的小动物的特点，而其中大多数是昆虫。编排此文目的是借助儿歌识字，同时帮助学生更多地了解自然界。通过对本课的阅读学习，可以激发学生对自然界中的生命产生兴趣，并养成善于观察、乐于识字的习惯。教材中的儿歌一共六行，四十二个字，短小易读。同时，教材安排的认读字一共有十四个，其中有十一个是带有虫字旁的字，可见，虫字旁是这节课学习的一个重点。另外，教材还安排了6 个会写字，力求让学生在课堂上，在教师的指导下，借助田字格，把汉字写正确，写规范，写美观。【学情分析】低年级学生的学习主要以兴趣为主，所以在课堂之中要不断激发学生的学

49、习兴趣，在兴趣中引导他们的学习。此阶段的学生处于一年级第二学期，他们已经对自然界有了一定的认识，也初步具备了一些表达的能力。加之小学生对动物是极感兴趣的，对周围事物存有很强的好奇心。因此，识字 4的内容比较吸引学生的注意力，很容易调动他们学习的兴趣。此外，学生已经具备了借助音节认识汉字的能力，且有了一定的识字量，自主识字、自读课文对于大多数学生来讲已经不成问题。因此，课堂上可以尝试放手让学生自由读书，自学生字。但是，如果课堂上仅仅是利用识字卡片干巴巴地认字，利用课本一遍又一遍地读课文，学生很快就会厌烦。这样不仅无法完成教学目标和学习任务，还会对学生的学习兴趣造成一定的影响。因此，本节课要充分调

50、动学生的已有生活经验，采用图片、录像等多媒体手段来辅助教学，帮助学生认读生字词语，积累和感悟语言，这样可以取得意想不到的效果。【教学目标】【教学目标】（1）能够认读蜻、蜓、蜘、蛛、展等 14 个字，认识虫字旁，并认识文中小动物的名称。同时能够正确书写 蚂、蚁等 6个字。（2）正确、流利地朗读儿歌。通过观看录像、自我体验、结合生活实际等方式，大致了解文中词语的含义，并读通句子。（3）通过课堂学习，能够进一步认识自然界，了解我们生存的环境，从而产生喜爱小动物的情感，初步养成善于观察小动物的习惯。【教学重难点】【教学重难点】（1）认读生字，正确、流利地朗读课文。（2）正确书写课后的 6 个汉字。【课