2021年语文《木兰从军》教案.pdf

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1、20212021 年语文木兰从军教案年语文木兰从军教案20212021 年语文木兰从军教案年语文木兰从军教案 1 1教学目的：教学目的：1、抓住“紧急、焦急万分、赫赫战功”等词语，帮助学生读懂课文内容，从而体会出花木兰爱国爱家的品质。2、通过抓住“理应为国为家分忧”，来学习课文第二段。从而带领孩子理解国之忧和家之忧。3、在理解文意的基础上，通过对“披、跨、渡、过”动词的比较理解，认识一个英勇善战、英姿飒爽的木兰。4、通过课文的学习，培养学生爱国主义情怀。诵读木兰诗，给孩子以中华语言文字的熏陶。教学重点：教学重点：通过对于关键字词的理解，运用反复体会诵读的方法，体会花木兰爱国、英勇的特点，感受木

2、兰的英雄形象。一、复习词语，导入课文一、复习词语，导入课文同学们，上节课我们学习了课文，知道了古时候有个女英雄，她的名字叫(花木兰)，今天这节课我们继续学习 12 课，齐读课题木兰从军。1、复习生字词首先让我们一起来复习一下这课的生字词(开火车读齐读两遍)出示词语：征兵朝廷战袍理应父亲弟弟胜利将士燕山将军渡黄河女扮男装赫赫战功焦急万分年老多病2、出示“理应”(指名读)(1)指名理解词义(可用扩词法)(2)理应的意思就是道理上应该这么做。(3)今天顾老师又交给大家一种理解词语的方法，就是把这个词分解了，分别给它扩词，二、学习课文第二自然段1.花木兰是个女的，在当时，她应不应该去从军?自读课文的第

3、二段，思考问题。2.花木兰她不应当去从军的理由是什么?(多请几个孩子说不能从军)3.从当时国家的制度来讲，花木兰是一个女子，她是不能去从军的。从身体条件来说，花木兰是一个女子，比较柔弱，她也不适合去从军。可是，花木兰最终还是去从军了，因为她有一个理由，她觉得自己理应为国为家分忧。那国之忧、家之忧又何在呢?(一)理解国之忧1、国之忧是什么?(北方经常发生战争)齐读本句(2、齐读“紧急”。理解“紧急”的意思。那么国家在什么情况下，才会下达这么大的“紧急”征兵文书啊?(快要打败仗了)如果战争失败了，我们失败了，将会有是什么后果?多请两个(国土被侵吞，老百姓流离失所)3、如果此时此刻，战场上没有我们的

4、士兵在打仗，行不行?等待我们的只有国破家亡啊。同学们，此时此刻，国家正处在生死攸关的时刻，您能读出当时国家情况的紧急吗?(多请几个)齐读(二)理解家之忧1、国之忧是如此，那么家之忧又是怎样的呢?(出示描写父亲和弟弟情况的句子)2、父亲年老，弟弟年幼，他们无法承受战场上那么激烈的斗争。可是，国家在此时正处于危难之中，家里又没有人可去打仗。那你们说一说，此时，国忧和家忧加在一起，花木兰此时的心情是什么样儿的?(紧张，焦急万分)3、出示“万分焦急”(1)读好，理解“焦”的字形。(2)读好“家之忧”(3)“国之忧、家之忧”连以来读。4、总结为国为家分忧(重点突出“理应为国为家分忧”)国家有难，匹夫有责

5、。木兰身为一个女子，却有着一颗保卫国家的忠心，所以，她觉得自己理应(为国为家分忧)。父亲年老，弟弟年幼，木兰身为一个女子却有着一份保卫家园的责任，所以，他觉得自己(理应为国为家分忧)。(三)通过扩展其他人物形象，体会木兰的决心1、于是，花木兰决定女扮男装，替父从军。当他把这个决定告诉家人的时候，爸爸、妈妈、弟弟都极力地反对，他们怎么忍心让家中唯一的女儿，唯一的姐姐去从军呢?(出示家人的对话)请你跟你的同桌两个人，想一想，说一说。(开始)(出示对话)2、分别请孩子和父亲、母亲、弟弟对话3、花木兰就这样女扮男装去了战场，此时此刻，你认识了一个怎样的木兰呢?(指名说，勇敢，孝顺，坚强)(四)引入木兰

6、诗的描写同学们，木兰诗中也有几句是描写这段的。(音乐键入)师读“唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息(哎)。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。”三、学习课文第三自然段1、就这样木兰告别了亲人，踏上了征途：“披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。”让我们一起读读。比较句子：“木兰告别了亲人，踏上了征途：“穿战袍，骑骏马，过黄河，爬燕山，来到了前线。”2、你觉得哪句话好?你读出了什么?还是和你的同桌说说，两个人商量商量。3、谁来说说?(要指名说说)为什么披战袍比穿战袍好?(披讲出了英姿飒爽)跨骏马(一气呵成，动作干练的形

7、象)渡黄河(强调了速度快)“渡黄河”指过黄河的过程很艰难。如此之难，花木兰有没有退缩?为什么是过燕山不是爬?指名读(过燕山)4、你们看这四个字用得过好啊，面对着滚滚的黄河水，木兰毫不畏惧，面对着巍峨连绵的燕山，木兰勇往直前，在我们以后的写作中，我们也要学会运用合适的动词，这样能够帮我们更好地树立人物形象。5、我们再一起去品读品读这句话。6、在多年征战中，你们知道花木兰征战多少年吗?在这 12年里，木兰为国立下了赫赫战功。什么叫做赫赫战功?什么样的成绩才能被称为赫赫战功?7、花木兰真是一个了不起的女子啊，而且在战场上，取得了和男子一样，甚至比男子更加了不起的成绩，真是巾帼不让须眉啊!那此时此刻你

8、又看见了一个怎样的木兰呢?谁能动情的说一说?8、引入木兰诗木兰在战场上是什么样子呢?我们一起看一看。“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎;愿驰千里足，送儿还故乡。”面对着可汗百千强的赏赐，木兰她什么也不要，她只要()。四、学习课文第四自然段四、学习课文第四自然段1、(出图)大家看，木兰顺利回家以后，脱下了战袍，穿上了心爱的女装。将士们来看木兰，他们会有什么表情，又会有什么动作，还会说些什么呢?你能学学吗?还是请你在下面和你的同桌练一练。(女孩子当木兰，男孩子当将士)2、男女生上台表演

9、3、我们谁也没有想到昔日英勇善战的花将军竟是位文静俊美的姑娘。4、引入木兰诗你看木兰回乡以后“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄一。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。”五、总结课文五、总结课文1、是啊，同学们，谁也没有想到木兰是名女子，花木兰女扮男装、替父从军，为国征战 12 年，立下了赫赫战功，而在这一切之后，她只是回到了家乡，什么都不要，所以人们说花木兰是古代的一位女英雄。2、我们从这位古代的女英雄身上学到了很多，咱们今天学了课文，也知道了一首流传了千年的 木兰诗。课下，和你的父母一起去读读。20212021 年语文木兰从军教案年语文木

10、兰从军教案 2 2教学目标教学目标1.知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程和方法：学会本课的 8 个生字，绿线内的 7 个只识不写。理解由生字组成的词语。3.情感态度和价值观：学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。教学重难点教学重难点1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁。2、想象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力。3、学习木兰为国家分忧的品质。教学时间教学时间二课时教学过程教学过程第一课时一揭示课题1今天，我们学习新课文，题目是 木兰从军。板书课题。2听课文录音。听后提问：木兰是谁？从军是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？二初读指导

11、1借助拼音，读准字音。2画出生字词，标出自然段。3检查自读效果。（1）出示词语，指名读。齐读。（2）指名分节读课文。（3）说说每段的意思。三精读训练，理解第一段。1指名读。2口头填空。花木兰（）。3小结。4背诵第一段。第二课时一、谈话导入：师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到个字“尽情地读，大胆地说”能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务：1、自由读课文。要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音，把课文读正确。2、练习朗读课文。要求：注意标点的停顿、边读边思、体会词语。这节课我们还要在原来朗读的基础上，完成另一个任务：3、比一比、赛一赛，看谁读得最好。规则：（）选自己最喜欢的一小节

12、读。（）当第一位同学读好后，你可以向他提出挑战。（）每小节选出一位冠军，为我们示范读。二、精读课文1、请学生示范读：提问：你“着急”这个词读得特好。你能告诉同学们为什么这么读吗？花木兰为什么着急？师述：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗。弟弟年幼，还不够当兵的年龄。真是火烧眉毛，着急万分，于是花木兰毅然决定（出示卡片）女扮男装，替父从军但其中又经过不少曲折，她一一说服全家人。（课堂表演：老师演木兰的家人。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。）这位同学不但读得好，而且说得更好。老师把这张卡送给你，你愿意把上面的字读给同学听吗？（尊老爱幼）就因为你把握了木兰尊老爱幼这一点，你才

13、会读得这么好。我们女同学一起来感受一下这份情感。（女同学读）2、过渡：木兰收拾好行装告别了家乡和亲人，我们请这位同学为我们读。仔细听他读得好在哪里？出示句子：花木兰告别了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。学生找出读得好的地方：披跨渡过赫赫战功（师范读，指名读。）提问：你们知道为什么要这么读吗？（告诉我们这条路很长，而且很艰难，从军是很辛苦的，但木兰没有被困难吓倒而是勇往直前）配乐朗诵：你听，万马奔腾；你看，硝烟弥漫；瞧（出示图片）她跃马提抢，驰骋沙场，英姿飒飒，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳。那是因为她热爱祖国。（请刚才读这一段的同学，把

14、“热爱祖国”这个词读给同学听。）读第四小节的同学读）出示句子：将士们前来探望她，这才发现，英勇善战的花将军，原来是位年轻的姑娘。老师发现你这一句读得很好，但我有一个小小的问题，在多年的征战中，怎么会没有人发现木兰是个姑娘呢？（出示图片）小结：是啊，正是因为战火不断，马不停蹄更因为木兰是一个自信自强的女子。虽为女儿身，却有男儿志。（请学生读这个词）自己有感情的读这一段。4、让我们用一句话来赞一赞今天我们认识的这位花木兰。出示：花木兰。请读第一小节的学生读。指名读第一小节。齐读第一小节。听了你们的赞扬，老师也想来赞一赞花木兰。“古有花木兰，替父去从军”你听嘹亮的歌声在回荡，让我们把女英雄的形象牢记

15、心中。5、齐读全文三、布置作业三、布置作业从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英江姐等，课后请同学们收集女英雄的故事，讲给朋友听。板书设计12、木兰从军女英雄孝顺懂事英勇善战淡泊名利从军立功辞官20212021 年语文木兰从军教案年语文木兰从军教案 3 3教学目标：教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的 10 个生字，绿线内的 7 个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3.学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。教学重难点：教学重难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。教具学具安排：教具学具安排：投影、生字卡、录音。板书安排：24.木兰从军女扮男装花木

16、兰花将军胜利归乡作业设计：作业设计：课内：抄写字词、口头填空。课外：读背课文。教学时间：三课时。教学过程：教学过程：第一课时第一课时一揭示课题1今天，我们学习新课文，题目是 木兰从军。板书课题。2听课文录音。听后提问：木兰是谁？从军是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？二初读指导1借助拼音，读准字音。2画出生字词，标出自然段。3检查自读效果。（1）出示词语，指名读。齐读。（2）指名分节读课文。（3）说说每段的意思。三精读训练理解第一段。1指名读。2口头填空。花木兰（）。3小结。4背诵第一段。第二课时一复习检查1.认读生字词。2.指名背第一段。二精读训练1理解第二段。（1）自读。画

17、出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。（2）读后交流。理解文书征兵年老多病。（3）花木兰是不是干着急呢？从花木兰说服全家人，女扮男装、替父从军，可以看出她怎么样？（4）指导朗读。2理解第三段。（1）观察图一。看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。（2）课文是怎样写她从军后的情景的？读一读，画出表示动作的词语，体会用词的准确性。（3）读后交流。（4）指导读第一句。（5）指名读第二句。理解赫赫战功。从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她女英雄，结尾又说她是花将军。（6）指导读第二句。（7）指导背诵。三识记字形，指导书写。征病幼男胜利四作业抄写

18、生字。第三课时第三课时一复习1认读词语。2背诵第一、二、三段。二精读课文理解第四段1看插图二，说说胜利归来的花木兰装束有什么变化？2自读课文，画出写将军们恍然大悟的句子。3读后交流。4指导朗读、背诵。三识记字形，指导书写脱穿将勇四作业抄写字词。20212021 年语文木兰从军教案年语文木兰从军教案 4 4教学要求：教学要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。教学设计：教学设计：一、导入一、导入1、师：在课下老师了解到许多同学喜欢听故事，今天我就请一位同学把木兰从军的故事讲一讲，好不好？2、学生讲故事。二、初读课文，整体感知

19、。二、初读课文，整体感知。1、学生大声读课文。2、师：花木兰给你留下什么印象？3、学生思考发言。三、再读课文，阅读理解，指导朗读。三、再读课文，阅读理解，指导朗读。1、师：你最喜欢哪一段，就读哪一段。能说一说理由吗？2、学生自读喜欢的段落。3、师生交流，生生交流。学生朗读，说理由。教师相机指导朗读，出示课件并板书。第二段联系 弟子规 中的“首孝悌”，注意体会木兰的“矛盾，心情复杂”，读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。第四段联系唐诗从军行、出塞、凉州词引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。第五段中，教师点拨：如果你是和木兰出生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情？为什

20、么惊呆？后来又是什么心情？为什么佩服？引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。1、按照板书梳理木兰的成长过程。2、学生有感情地朗读全文。3、指名读课文，同学。四、四、引导，引导，鼓励多角度思考：鼓励多角度思考：你觉得花木兰是一个怎样的人？你觉得花木兰是一个怎样的人？五、拓展：五、拓展：1、你还知道我国历史上还有哪些女英雄？2、花木兰这个女英雄的形象，深得大家的喜爱。大家通过各种形式来传唱、歌颂她。下面我们来听一听由著名豫剧演员常香玉演唱的豫剧花木兰选段。（播放豫剧花木兰）3、这课文是由我国北朝时期民歌木兰诗改编的，在课下有的同学找了资料，许多同学已经会读了，下面我们就来读一读木兰诗。（出示木兰诗课件

21、）六、选择性作业：六、选择性作业：1、喜欢木兰诗吗？那就背一背吧！2、搜集女英雄的资料，开一个小小故事会。3、把花木兰的故事讲给家人或朋友听。4、喜欢唱歌的同学学一学豫剧花木兰吧！20212021 年语文木兰从军教案年语文木兰从军教案 5 5教学目标教学目标1、学会 12 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者赞美雷棣发愤立志，聪明懂事，自立自强，刻苦学习的优秀品质的情感。教学重点：理解课文内容，能通过各种形式的诵读来感悟文字、积累语言。教学难点：体会作者所表达的思想情感。教学切入点：体会作者赞美雷棣发愤立志，聪明懂事，自立自强，刻苦学习的优秀品质的情感。阅读切入

22、点：理解课文内容，抓住重点语句体会作者赞美雷棣发愤立志，聪明懂事，自立自强，刻苦学习的优秀品质的情感。课时安排：1板书设计：24、企盼世界和平的孩子教学过程：一、引言导入，揭示课题。1、师：在 1996 年 8 月的第八届国际科学与和平周的开幕式上，有一个中国男孩宣读了他个联合国秘书长的一封感人肺腑的信。这个男孩名叫雷棣，我们今天就来讲讲他的故事。2、板书课题：24 企盼世界和平的孩子3、齐读课题，质疑：为什么企盼世界和平?他是怎样做的?你认为他是个怎样的孩子?二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、指名朗读课文，检查生字词认读情况。3、默读

23、思考：这篇_主要写什么?4、讨论交流，理清_的条理。三、学习课文，理解课文内容。三、学习课文，理解课文内容。1、讲读课文第一部分(第 14 自然段)。(1)指名读一读，说说：这一部分主要写了什么?(2)理解词语：“凯旋”、“覆盖着国旗的遗体”从这些词句中你体会到什么?(3)读句子，体会小作者所表达的情感：“我大声呼喊仿佛在呼唤着什么”(这段话，把一个年仅 11 岁就失去父亲的小雷棣趴在父亲遗体上泪流满面地大声呼喊的情景展现在读者面前。)(4)指导感情朗读。2、讲读课文第二部分(第 56 自然段)。(1)默读，思考：雷棣是怎样做的?用横线勾画出有关的句子，再读一读，体会一下雷棣的情感，作好批注。

24、(2)小组交流，全班反馈。(学生读文字说体会)抓住重点词句了解雷棣的变化。体会雷棣化悲痛为力量，将对父亲的爱和怀念深藏心中，并为实现父亲遗志而发奋努力的心情。指导朗读有关的句子。(3)抓住事例中雷棣说的话来体会他的品质。(4)划出句子，指名朗读，说说：从中你体会到什么?抓住“一定”“会去”“凭自己的努力”等词来体会。(5)教师小结：同学们，面对如此盛情而真诚的邀请和诱惑，雷棣牢记父亲的教导，不为所动，这对于还在读书的学生来说，是那么不容易啊!他平静的话语后面，是一颗坚定的决心，是一种自强自立，发奋学习的可贵精神。难怪教授会激动地称赞他是一位优秀的中国男孩。来，让我们也来赞美一下雷棣吧。(6)齐

25、读：“你是一位优秀的中国男孩，我相信今后会在中国驻丹麦大使馆见到你。”3、讲读课文第三部分(第 7 自然段)。(1)指名朗读，思考：雷棣为了完成父亲未竟的事业，他是怎样做的?(2)理解：“未竟的事业”。(3)指导有感情朗读。四、课堂小结，拓展延伸。四、课堂小结，拓展延伸。1、小结：一个普通而又特殊的孩子雷棣，为了完成父亲未竟的事业，他自强不息，发奋学习，成长为一个优秀学生，受到外国友人的称赞。你认为他是个怎样的孩子?2、拓展：你想对雷棣说些什么?20212021 年语文木兰从军教案年语文木兰从军教案 6 6备课时间：备课时间：教学目标：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2

26、、学会 10 个生字。3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来。教学重点：教学重点：1、复习部首查字法2、有感情地朗读课文，背诵课文3、说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来教学难点教学难点:1、感悟花木兰爱国爱家的优秀品质，激发学生热爱祖国的思想感情。2、发展学生的想像力，说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来教学方法：教学方法：情境法、合作法教具准备：教具准备：挂图生字卡录音机第一课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会 10 个生字。教学进程：教学进程：一、谈话导入。一、谈话导入。1、同学

27、们，有没有看过电影花木兰，那你们知道花木兰是谁吗?2、出示花木兰出片，告诉学生她的名字叫花木兰，今天我们要学习花木兰的故事。3、同学们，你们已经预习了课文，那谁能简单给大家介绍一下花木兰，讲的是一个什么故事呢?4、板书课题，齐读、4、解题，你有什么想知道的吗?5、花木兰为什么女扮男装去从军呢?同学们读读课文，就可以找到答案了。二初读课文二初读课文1、自己小声轻读课文，借助拼音读准字音，读通句子不添字，不漏字。2、标出自然段小节，想想每个自然段主要讲了一件什么事情?3、学生自读课文，教师巡视指导。三、检查自读情况。三、检查自读情况。1、出示课文中生字。(1)、自由轻声读。(2)、你觉得这课中哪些

28、字的读音，我们要特别注意?注意什么地方?(3)指名认读生字，分析难读的生字，交流识字方法。(4)、教学 2 个多音字“将”读第一声时可组哪些词?指名举例。如：将来、将要、将军。读第四声又可和哪些字交朋友?如：干将、将士、大将。“燕”读第一声时用法很少，如“燕山”、“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说?(4)、指名读，齐读生字词。四、指导描红写字。四、指导描红写字。1、出示生字，分析字形。2、自编儿歌，记住字形。3、教师范些，学生描红。4、自由练写生字。20212021 年语文木兰从军教案年语文木兰从军教案 7 7教案背景：教案背景：1、面向学生：小学二年级(2)学科：语文2、课

29、时：1 课时3、课前准备：多媒体课件一套，学生课前诵读木兰诗教学课题：教学课题：12 木兰从军教材分析：教材分析：木兰从军这篇课文是根据北朝民歌木兰诗改写而成的。木兰的形象，既反映了北方女性的刚健特点，又是中国劳动妇女善良勤劳淳朴勇敢的象征，至今仍然有积极的影响。全文就像连环画一样，笔法简练，画面清晰：木兰代父出征，征战沙场、重试女儿装。在这个故事中，花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅的英雄形象跃然纸上。课文共个自然段，开篇即写木兰是古代英雄。寥寥几笔活化了人物，为日后成为“将军”打下伏笔。接着又以较多笔墨写了木兰从军的原因，她想到了父亲“年老多病”，弟弟“年幼”，这是她对亲人的爱。“为了国家应

30、该去打仗”则又反映了她对祖国的爱。这些是木兰这个人物身上最为闪光的优秀品质。正是有了这样的思想基础，才有日后战场上的勇武、威猛，屡建战功。而最后一段中的“惊呆了”则急转直下，原来“花将军”却是一位“年轻的姑娘”，从而给读者带来了更多的遐想空间。教学过程：教学过程：一、情景导入：一、情景导入：师：老师曾经学过一首北朝民歌，记忆深刻，今天想把其中的第一段背给大家听。(师背诵木兰诗第一段)唧(j)唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼(zh)声，惟闻女叹息。师：看完视频，想必你们对木兰有了更深的理解了?今天老师就领大家学习一篇有关花木兰故事的_木兰从军。(生齐读课题)2.从课题知道这位大英雄的名字叫：木兰。

31、讲了她一件什么事情呢?什么叫“从军”，谁能来说说。再读课题。3.据我了解，古代像“从军”这类体力劳动一般都是男子承担的的，不信你们看看，“男”字怎么写的?(出示：男)你知道为什么要这样写吗?是啊，连农田里干力气活的都是男子，从军打仗这么危险应该男子承担了。可是课文第一节却这样写道：二、学习第一自然段二、学习第一自然段1、出示中心句：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。A.谁来读一读?想想你是如何理解这句话的，把你的理解放到朗读中告诉大家。B.师：听出来了，他强调了女英雄。加点：女英雄)集体读：你有什么不明白的吗?对呀，怎么花木兰一个女子也去从军呢?他究竟是个怎么样的女英雄呢?下面请同学们带着这个

32、问题走进课文。2.播放配乐朗读课文，然后介绍时代背景介绍花木兰的年代：在中国上下五千年的长河中，有一个王朝叫北魏，魏就是花木兰的祖国，当时，魏魏的北部有一个柔然的部落，势力不断扩张，逐渐威胁到木兰的祖国魏，于是朝廷就下达了紧急征兵文书，要和柔然展开一场战争。木兰从军的故事就发生在这个年代。(介绍完拉黑幕)三、初读指导第一关：后鼻音的字名字征兵朝廷年龄(你要提醒大家什么?征，第一声。征的两个意思，选择)第二关：轻声字多音字燕山燕子将军将士(yan 作为第一声时，是特定的名称)第三关：难点字披战袍跨骏马渡黄河过燕山(注意读好四个动词)焦急万分替父从军女扮男装赫赫战功英勇善战文静俊美(理解：替赫赫)

33、第关：朗读课文，指名分节读课文(出示要求)经过五关的挑战，我看的出来，同学们都已成功掌握了本课的字词，我宣布，我们胜利了，为自己的精彩表现鼓掌吧!礼花和掌声送给你们。3.整体感知课文思考：这时，读了课文，你能说说木兰为什么要替父从军吗?(用上“因为所以”)找到书上一句句子，指名生来读。齐说视频感知当前的故事播放视频，师配上解说南北朝时期，北方经常发生战争，魏国派兵驱逐侵略者，但是将士死伤严重，继续补充兵力支援前线。一天朝廷下达了紧急征兵的文书，木兰听到了父亲的名字，焦急万分。她想，父亲年老多病，难以出征，弟弟又小，还不够当兵的年龄，自己理应为国为家分忧。第二天一早，木兰女扮男装，毅然决然地替父

34、从军。“将”师范写，生描红四、完成习题1、描字帖2.选择词语紧急焦急上级下达了()的任务，要求战士们立即出发。五五.结束语结束语这节课，我们一起学习了木兰从军这篇课文，读了生字、新词和课文，知道了木兰替父从军的原因，那么木兰走上从军道路后又会发生怎样的故事呢?我们下节课继续学习。20212021 年语文木兰从军教案年语文木兰从军教案 8 8教学目标：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会10 个生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法，能比较熟悉地用部首查字法。3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的

35、，然后用几句话写下来。教学重点：教学重点：理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。教学难点：教学难点：说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。教学准备：教学准备：1、生字卡片、字典、投影仪、课件。2、课前组织学生搜集花木兰的资料。教学过程：教学过程：第一课时第一课时第一环节一、创设教学情景1、听动画片歌曲。2、小朋友们，今天我们来认识一位女英雄花木兰。板书课题，齐读。(出示文中第一幅插图)二、学生自主学习1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。2、出示：名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利将军将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫。(1)自由读。(2)思考：你觉得这课中哪些字

36、的读音，我们要特别注意?第二环节三、学习成果展示1、开火车读，及时正音，评价。2、指名读，齐读生字词。3、默读课文，勾画出文中不理解的字词。组织学生讨论交流。四、教师精讲点拨1、教学两个个多音字。将燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说?2、这篇课文一共有几个自然段?指名读，师生评议。3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。第三环节五、巩固训练提升1、学习生字。2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。告诉老师，说说你是怎么查的。第二课时第一环节一、创设教学情景1、昨天我们认识了一位女英雄，名叫

37、木兰(板书)，通过上节课的学习我们知道“从军”就是替父当兵。齐读课题。2、复习生字词。3、设疑。(1)木兰为什么要从军?(2)为什么称木兰是“女英雄”?快打开书本找找原因。二、学生自主学习1、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文。2、思考刚才提出的问题。第二环节三、学习成果展示1、你找到木兰从军的原因了吗?2、根据回答出示第二自然段，指名读。(1)北方经常发生战争，会有什么样的后果?是呀，情况多么危急呀!所以朝廷要紧急征兵，谁来读好它?指名读。(2)木兰看到文书上有父亲的名字是焦急万分，谁来读好它?(指名读)她急什么我不太明白?如果你就在现场看到文书，那请你们是支持父亲去，还是反对他去呢?请说

38、出理由。(引导学生从“家”和“国”两方面来思考)所以木兰觉得自己理应为国为家分忧(齐读)夸夸木兰(3)她的家人会同意木兰从军吗?为什么?木兰是怎么说服家人的?(小组讨论、表演)指名表演，评价。四、教师精讲点拨1、过渡：木兰终于说服了家人。一路上跋山涉水，餐风饮露。2、出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。(1)(指名读)读了这句话你仿佛看到了什么?红色的字都是动词，从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么?(2)请把你的体会朗读出来呢?夸夸木兰。(3)经过千辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样?同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。(4)经过多年的征

39、战，木兰立下了赫赫战功，谁来读这句话?你为什么这样读?(读出时间之长、功劳之大)(5)再读这一段，体会木兰的英雄形象。3、木兰终于胜利回乡了，穿上了心爱的女装，(出示第二副插图，结合理解“文静秀美”)将士们看到了女装的花将军会引导学生想象说话，体会将士们的惊讶。指导读文中最后一段话。4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗?(出示第一自然段再读)第三环节五、巩固训练提升1、学习生字。2、背诵课文。2、展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。板书设计：板书设计：12、木兰从军()女英雄。教学反思：教学反思：在备课时，考虑到故事发生的年代距现在较远，所以我采用了动画片花木兰片

40、断导入，意图拉近学生与教材的关系，激发他们的学习兴趣。在实际教学过程中，我始终注重对学生学习习惯的培养;回答问题时，提醒他们应当说一句完整的话，并做到声音响亮。我觉得，养成良好的学习习惯，是学好语文的重要条件，可以使学生受益终生。在教学第二段时，我设计了一个环节，让学生说说“木兰是怎么说服家人的”，并请他们演一演。表演是儿童思考再现生活的基本方式，这么做既能帮助学生身临其境主动探求知识，理解课文内容，又能活跃学生思维，调动情感投入，锻炼学生的表演能力，寓教于乐，寓教于玩。当然，在本课教学中还有一些值得思考、需要改进的地方，如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读，如何熟练操作多媒体课件，以更好地

41、为课堂服务，提高课堂四十分钟的质量。20212021 年语文木兰从军教案年语文木兰从军教案 9 9教学目标：教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。3.继续加强言语交际与表达能力的培养与训练，展开想象，说说木兰是怎样说服她的家人的。教学重点：1.正确、流利、有感情地读课文。2.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。教学难点：1.想象说说木兰是怎样说服她的家人的。2.体会木兰当时的英雄壮举。教学用具：教学用具：小黑板。教学过程：教学过程：一、谈话导入一、谈话导入1.小朋友，请伸出你们的小手，和老师一起端端正正地写下一个伟大的名字木兰。(

42、板书：木兰)木兰姓花，人们又叫她花木兰。2.看，这位就是花木兰，(课本插图)说说你看到的花木兰。课文中人们称花木兰是一位-?(板书：女英雄)3.小朋友，说到“英雄”，感觉怎样?你知道哪些英雄?英雄是很了不起的，女英雄就更了不起了，你能读好这句话吗?(出示第一自然段：“我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。”)4.过渡：为什么称木兰是英雄呢?这还得从木兰从军说起，(补充板书：从军)齐读课题。这是怎么一回事呢?二、学习第二节1.请大家认真读读课文第二节，用自己喜欢的读书方式多读几遍，努力体会一下木兰的心情。2.木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗?(1)用自己的话来说说这个词的意思。那你一定能读出焦急来

43、，试试看。(2)什么情况下，你也曾“焦急万分”过?想象说话。(3)那木兰是在什么情况下焦急万分的?读出有关的语句。(4)什么是“紧急征兵的文书”呢?(出示草拟的征兵通告)(5)指导读句(你能带着这份焦急读好这句话吗?)3.看到文书上有父亲的名字，木兰焦急万分，想到的是什么?请大家自己读读，细细品味，看能体会到什么?引导交流(1)如果父亲去出征，会怎样?(想象说)再焦急地读这句话。(指读后评读再齐读)(2)如果弟弟去出征呢，也许会怎样?再焦急地读这句话。(齐读)(3)谁愿意扮演木兰，连起来读读，读出你的担心和焦急。(4)从这份担心与焦急中，你已经看出木兰是个怎样的人?(尊老爱幼)4.父亲去不得，

44、弟弟也不能去，那就去跟官府说，我们不去当兵行吗?为什么?(教师引导学生再回到“文书”中寻找答案)(敌人侵入，国土不保，人民受尽敌人欺侮，过着痛苦的生活。许多将士战死沙场，没有大家就没有小家。)5.呀，真是国难当头!木兰想到这些时，觉得出示“自己理应为国为家分忧。”同学们，这时，你又看到了一个怎样的花木兰?(板书：为国为家)想到这里时，木兰的决心是-(坚定)指名读句，(让我们一起来领略她的从容和坚定)齐读。6.读这一节，体会木兰的焦急，感受她为父亲、弟弟着想的表现吧。(分男女生读)7.就在国家危急，家庭着急的十万火急的情况下，木兰毅然决定。出示读女扮男装替父从军。8.可是，古时候的女子大门不出，

45、二门不迈，家人又怎会同意一个女孩去出征呢?可是木兰却用诚意说服了家人，假如你就是木兰，你会怎样说服家人呢?(两人合作，一人演木兰，一人演其中的一位家人，练习说服。)9.课堂表演。(1)学生展示表演。(2)现在老师来做木兰的家人，你们是一个个木兰，谁来说服我。10.此时此刻，你认为花木兰是英雄吗?指板书答：花木兰是英雄，因为她()。11.过渡：就这样，木兰告别了家乡和亲人，踏上了漫漫从军之路。从军的路上会一帆风顺吗?三、学习第三节1.齐读第三自然段。2.师：同学们，我们学习语文，看到语言文字，就应该在自己的脑海中形成一幅幅画面。这是一种非常好的理解感悟_的学习方法。3.自由读，你仿佛看到了什么?

46、4.想象：木兰在渡黄河，过燕山时，会一帆风顺吗?可能会遇到哪些困难?(渴了-饿了-天黑了-她真是走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦)尽管木兰这样，木兰还是勇敢地来到了前线。5.是啊，多么不容易呀!再读读句子。(边读边想象她跋山涉水的画面)6.同学们，此时你觉得木兰怎样?(不怕困难、勇往直前、男子汉的英姿勃勃、潇洒)7.谁来把木兰的英雄气概读出来?(指生读，男女生赛读，集体齐读。)8.是呀，木兰经历了重重困难，终于来到了前线。那么，战场上的木兰又是怎样的呢?同学们，请闭上眼睛，让我们和木兰来个近距离的接触。师述情景：(略)(1)谁说说，你看到了什么?听到了什么?(2)此时，你又看到了一个怎样的花木兰

47、?(板书：英勇善战)9.范读：“在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。”(1)什么是“赫赫战功”?在这里“赫”是很大很突出的意思，两个赫呢?很大很大很了不起的战功。(2)谁能读出战功之大?10.此时此刻，你能说木兰不是英雄吗?11.过渡：木兰从军整整12 年，终于胜利回乡了。轻轻捧起书没，齐读第四自然段。四、学习第四节四、学习第四节1.战士们看到了什么?表现怎样?2.采访：假如你就是其中的一名将士，你会说些什么?3.读到这儿，作为女生的你想说些什么?作为男生的你想说些什么?(是啊，千言万语都汇成了一句话“谁说女子不如男”)4.这是个曲折离奇的故事，让我们再朗读来体会木兰的英雄壮举吧!五、拓展延伸

48、五、拓展延伸1.课后请小朋友搜集有关女英雄的故事，开展女英雄介绍会。2.喜欢讲故事的你：把这个故事讲给爸爸妈妈听。20212021 年语文木兰从军教案年语文木兰从军教案 1010教学要求教学要求1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2 学会 10 个生字。3 理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来教学重、难点教学重、难点1 复习部首查字法2 有感情地朗读课文，背诵课文3 说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来教学时间教学时间两课时第一课时第一课时一导入1 同学们，有没有看过电影花木兰，那你们知道花木兰是谁吗？2 那谁能简单给大家介绍

49、一下花木兰，讲的是一个什么故事呢？3 板书课题，齐读4 解题5 花木兰为什么女扮男装去从军呢？二初读课文1 自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字2 出示名字征兵父亲年老多病女扮难装胜利将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫（1）自由读（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？（3）教学 2 个多音字a 将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？B 燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说？（4）指名读，齐读生字词（5）教学生字字形（6）齐读3 这篇课文一共有几个自然段4 开火车读课文，师生评议5 默读课文，勾画出文中不理解的字词6 讨论

50、交流7 再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。三复习1 复习部首查字法2 用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。四布置作业第二课时一复习1 认读词语2 指名读课文，思考：花木兰是谁？二精读课文（一）指名读第 2 自然段1 第 2 自然段有几句话2 默读课文，思考：花木兰为什么从军？3 讨论交流，边讲边练习朗读4 花木兰是怎样说服家人的呢？5 四人小组交流6 指名说，师生评议7 课文读到这儿，你们觉得花木兰是个怎样的人？8 指导朗读9 练习背诵（二）第 3 自然段1 花木兰告别了家人，从此开始了她的戎马生涯，这时的花木兰又是怎样的？2 指名读3