CI设计理论课教案.pdf

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1、CI 设计理论课教案xxxxxxxxxxxx 技工学校技工学校“CI 设计”课程任课教师任课教师：授课班级授课班级：周学时数周学时数：授课时间授课时间：审审阅：阅：/551CI 设计理论课教案教 案 首 页课程名课程名课题课题授课班授课班级级教学目教学目的的教学重教学重点点教学难教学难点点教学对教学对学生第一次接触 CI，也不清楚CI 概念和形成，要从一个简单的象分象分例子引入课题。析析CI 设计第一章 CI 概述 1xxxx 班班授授第第 1 1 周周课课课课型型理论课理论课2 2课课时时通过教学让学生了解 CI 的形成历史，准确掌握 CI 的概念及在不同时代、环境下的价值意义CI 的概念C

2、I 形成历史教学回教学回顾顾说明说明注：有课时变动、教学内容调整等在此说明。2/55CI 设计理论课教案教 案 内 页教学环节教学环节及及时间分配时间分配A.新 课 导入(5 分钟)通过展示PPT 课件中的图片，引导学生认识 CI，激发学生学习制作CI 的兴趣教学过程（教学内容和教学方法）教学过程（教学内容和教学方法）【新课导入】【新课导入】教师通过展示 PPT 课件中的图片，引导学生认识 CI，激发学生学习制作 CI 的兴趣，此章节课程安排主要采用多媒体演示形式，并配合教师进行详细讲解、设问、穿插图例等手段进行教学，学生可在授课中对老师进行提问，课余进行分组讨论。【下达任务及任务分解下达任务

3、及任务分解】通过展示 CI 图片，引导学生学习 CI 设计，下达学习认识 CI概述任务：1CI 设计课的教及学2CI 的形成历史3CI 的概念B.下 达 任务（5 分钟）通 过 展 示CI 图片，引 导 学 生学习 CI 设计，下达学习认识 CI概述任务C.分 析 任务（5 分钟）教 师 通 过展示 CI 图片，引导学生 分 析 学习任务【任务分析任务分析】教师通过展示 CI 图片，引导学生分析学习任务。1CI 课的教及学2CI 成历史3CI 的概念3/55CI 设计理论课教案教学环节教学环节及及时间分配时间分配D.任 务 讲教学过程（教学内容和教学方法）教学过程（教学内容和教学方法）解操作（

4、55分钟）老师讲解教 师 介 绍CI 设计课的教及学（10分钟）【任务讲解任务讲解】一、一、CICI 设计课的教及学设计课的教及学（一）CI 设计的教授方法1.互动式教学培养学生在实践中解读自我创意的能力。2.针对虚拟专题分组研究培养学生的团队合作精神。教 师 介 绍CI 的形成3.结合优秀案例观摩培养学生认识水平及创作。历史（35（二）CI 设计的学习方法分钟）二、二、CICI 的形成历史的形成历史（一）CI 的萌芽1916 年，弗兰克 匹克被誉为 20 世纪字体复兴之父英国平面设计家爱德华约翰斯顿为伦敦地铁创制了无衬线字体-“铁路体”。无衬线体无衬线体（Sans-serif）专指西文中没有

5、衬线的字体，及汉字字体中的黑体相对应。及衬线字体相反。该类字体通常是机械的和统一线条的，它们往往拥有相同的曲率，笔直的线条，锐利的转角。从文化、形象、传播的角度对企业的理念、素质、经营方针以4/55CI 设计理论课教案教学环节教学环节及及时间分配时间分配教学过程（教学内容和教学方法）教学过程（教学内容和教学方法）及开发、生产、商品、流通等企业经营的所有因素进行筛选，纳入信息平台，找出企业所具有的潜力，找出存在价值及美的价值，加以整合，使之在信息化的社会环境中转化为有效的标识。（二）CI 的形成教 师 介 绍CI 的概念认为 CI 是一种明确的认知企业理念及企业文化的活动。将 CI（10分钟）系

6、统充实了理念识别、活动识别要素，注重企业经营理念、精神文化、组织制度和行为准则等方面塑造企业形象CI 可以追溯的公元五世纪的佛教。佛教有极其复杂的教义教规，他的理念是“菩度众生”行为识别是化缘吃斋、禁杀生灵、念佛、颂经；其视觉模式是剃度、黄袍袈裟、受戒等，造成了鲜明的识别系统。约在 1930 年左右，美国设计师最早提出 CIS 这一用语。二战以后，随着经济的发展，工商业迅速发展，产品趋于同质化，经济领域的竞争更加激烈，那种仅仅有一定的商标设计和销售形式和手段越来越不能适合经济和社会的发展需求。在竞争越来越激烈的情况下，企业必须重视和强调自己的企业和竞争对手之间的E.小结（15分钟）F作业（5

7、分钟）差别和个性特点，发展企业形象战略，因此，做为一种新颖独特的企业形象识别系统，CIS 受到企业的重视和青睐。企业识别理论的发源地是在美国。1955 年美国的 IBM 公司率先导入。随着 IBM 的导入成功，美国的企业纷纷效仿。美国型的企业识别系统注重视觉识别的重心组合和使用。5/55CI 设计理论课教案教学环节教学环节及及时间分配时间分配教学过程（教学内容和教学方法）教学过程（教学内容和教学方法）日本是亚洲引入较早的国家。从 60 年代开始，到 80 年代日本的 CI 就进入高潮，并得到长足的发展。在 CI 的倡导上日本已经是世界上举足轻重的国家。三、三、CICI 的概念的概念CI 即“C

8、orporate Identity”。比较常见的直译为“企业形象规范体系”。这是指一个企业为了获得社会的理解及信任、将企业的宗旨和产品所包含的文化内涵传达给公众，从而建立起来的视觉体系形象系统。【小结】【小结】1、CI 设计课的教及学2、CI 的形成历史3、CI 的概念【作业】【作业】认识 CI 发展历程和学习方法，课后 30 分钟。审核：年月日6/55CI 设计理论课教案教 案 首 页课程名课程名课题课题授课班授课班级级教学目教学目的的教学重教学重点点教学难教学难点点教学对教学对CI 设计的拓展CI 设计第一章概述 2xxxx 班班授授课课型型理论课理论课2 2第第 1 1 周周课课课课时时

9、通过教学让学生了解 CI 的价值，准确掌握 CI 设计的扰知识空间CI 的价值学生了解了 CI 的发展历程和概念，不知道在何时何地，怎么样象分象分应用 CI，要从一个简单的例子引入课题析析教学回教学回顾顾说明说明注：有课时变动、教学内容调整等在此说明。7/55CI 设计理论课教案教 案 内 页教学环节教学环节及及时间分配时间分配A.新 课 导入(5 分钟)教 师 通 过展示 PPT课 件 中 的图片，引导学 生 认 识CI，激发学生 学 习 制作 CI 的兴趣。教学过程（教学内容和教学方法）教学过程（教学内容和教学方法）【新课导入】【新课导入】教师通过展示 PPT 课件中的图片，引导学生认识

10、CI，激发学生学习制作 CI 的兴趣，此章节课程安排主要采用多媒体演示形式，并配合教师进行详细讲解、设问、穿插图例等手段进行教学，学生可在授课中对老师进行提问，课余进行分组讨论。【下达任务及任务分解下达任务及任务分解】通过展示 CI 图片，引导学生学习 CI 设计，下达学习认识 CI概述任务：1CI 的价值2现代 CI 设计的拓展B.下 达 任务（5 分钟）通 过 展 示CI 图片，引 导 学 生学习 CI 设计，下达学习认识 CI概述任务。【任务分析任务分析】教师通过展示 CI 图片，引导学生分析学习任务。1CI 的价值2现代 CI 设计的拓展C.分 析 任务（5 分钟）教 师 通 过展示

11、CI 图片，引导学生 分 析 学8/55CI 设计理论课教案教学环节教学环节及及时间分配时间分配习任务。教学过程（教学内容和教学方法）教学过程（教学内容和教学方法）D.任 务 讲【任务讲解任务讲解】解操作（55分钟）教师讲解一、一、CICI 的价值的价值教 师 介 绍（一）企业战略及形像的内在关系CI 的价值（25分钟）（二）企业形像塑造及品牌价值的提升1.增强广告相乘效果所有的事都跟形象有关，公关活动、包装、服务、产品、CI、网络的形象就是由这所有的宣传所积累起来的印象。一致性的视觉规划带来一致的印象。塑造形象的两大原则：简化及重复。只有遵守这两大原则，一致性的视觉规划就会带来一致的印象。9

12、/55CI 设计理论课教案教学环节教学环节及及时间分配时间分配教学过程（教学内容和教学方法）教学过程（教学内容和教学方法）2.统一口径、集中宣传活力。闭着眼睛乱枪打鸟对一个没有明确品牌规划的企业而言，要使一般大众对这个企业有一个统一的印象，单靠松散的认知管理是不可能完成任务的。忽高忽低让人迷惘企业也和人一样是有个性的，如果外在形象是细致的、前卫的、有高级感的，而表现出来的人格特质却是粗犷不羁的、过时的、冷漠的，如此会让大众无法产生共鸣感。（三）CI 价值的具体表现CI 设计在以视觉为主导的信息沟通中，对企业形象的塑造有教 师 介 绍现代 CI 设巨大的价值，是企业及其重要的无形资产。计 的 拓

13、 展分析三个方面:（30分钟）1、企业战略及形象的内在关系。2、企业形象塑造及品牌价值提升。3、CI 价值的具体表现（1）制定企业及管理的标准。（2）确立企业及产品的定位。（3）强化企业文化的作用。（4）保证企业宣传的统一。（5）提高企业品牌的价值。10/55CI 设计理论课教案教学环节教学环节及及时间分配时间分配教学过程（教学内容和教学方法）教学过程（教学内容和教学方法）二、现代二、现代 CICI 设计的拓展设计的拓展（一）设计维度的拓展1、从二维到三维。例如专卖店的设计，不仅仅要实现商品陈列的功能，还要充分塑造企业视觉形象。如课本中的；标志汽车品牌体验中心的形象空间设计。另例如：三里屯Vi

14、llage 广场人流往来熙熙攘攘，adidasOriginals 的经典蓝色成为广场上引人瞩目的焦点。adidas 全球品牌中心摇身一变，成为一件巨幅艺术作品，夸张巨大的三叶草图案出自新加坡艺术家 Jahan Loh之手，让 adidas全球品牌中心改头换面，展现出无限原创风格。三里屯 Village 广E.小结（15分场则被打造成为adidas Originals最新子系列A.039的展示空间。按比例成倍放大、数个人高的巨型台灯、录音机和卡带、黑框圆眼钟）镜消费者置身其间，恍若漫游大人国一般充满新鲜趣味，也展现出本季 A.039 系列的主题“书呆子气”。2、从静态到动态。F作业例如：悉尼形象

15、标志。课本第 15 页。（5 分钟）例如：北京奥运会会徽名为“中国印舞动的北京”。它将肖形印、中国字和奥运五环有机的结合起来，巧妙地幻化成一个向前奔跑，舞动着迎接胜利的运动人形，表达北京热情地张开双臂欢迎世界各国朋友的到来，充满了青春的活力。图案似印非印，似“京”非“京”，潇洒飘逸，充满张力，寓意舞动的北京；它是有中国精神、中国气派、中国神韵的中国汉文化符号，象征着开放、充满活力、具有美好前景的中国形象；体现了新北京、新奥运的理念和绿色奥运、科技奥运、人文奥运的内涵，再现了奥林匹克友谊和平进步，更快、更高、更强的精神。（二）CI 设计应用对象的拓展CI 的 C.不应只是企业，其广义地代表了国家

16、，城市，公共场所，等等。实例教学。例如 p16.英国牛奶派送公司形象。【小结】【小结】1CI 的价值2现代 CI 设计的拓展11/55CI 设计理论课教案教学环节教学环节及及时间分配时间分配教学过程（教学内容和教学方法）教学过程（教学内容和教学方法）【作业】【作业】广泛收集 CI 设计的案例，找出一个你觉得感兴趣的案例，整理一套 CI 视觉识别系统。课后 30 分钟。审核：年月日12/55CI 设计理论课教案教 案 首 页课程名课程名课题课题授课班授课班级级教学目教学目的的教学重教学重点点教学难教学难点点教学对教学对企业形像CI 设计第二章企业形像和 CI 系统构成xxxx 班班授授课课型型课

17、课理论课理论课4 4第第 2 2 周周课课时时通过教学让学生了解企业形像，准确掌握 CI 系统构成的内容。CI 系统构成学生初步了解 CI 的形成和作用，CI 具体的应用很多的学生都很象分象分迷茫，要从一个简单的例子引入课题。析析教学回教学回顾顾说明说明注：有课时变动、教学内容调整等在此说明。13/55CI 设计理论课教案教 案 内 页教学环节教学环节及及时间分配时间分配A.新 课 导入(5 分钟)通过展示PPT 课件中的企业形像，引导学生认识CI，激发学生学习制作 CI 的兴趣教学过程（教学内容和教学方法）教学过程（教学内容和教学方法）【新课导入】【新课导入】教师通过展示 PPT 课件中的企

18、业形像，引导学生认识 CI，激发学生学习制作 CI 的兴趣，并配合教师进行详细讲解、设问、穿插图例等手段进行教学，学生可在授课中对老师进行提问，课余进行分组讨论。【下达任务及任务分解下达任务及任务分解】通过展示 CI 图片，引导学生学习 CI 设计，下达学习认识 CI概述任务：1.企业形像2.CI 系统构成B.下 达 任务（5 分钟）通 过 展 示CI 图片，引 导 学 生学习 CI 设计，下达学习认识 CI概述任务C.分 析 任务（5 分钟）教 师 通 过展 示 企 业形像，引导学 生 分 析学习任务【任务分析任务分析】教师通过展示企业形像，引导学生分析学习任务。1.企业形像2.CI 系统构

19、成14/55CI 设计理论课教案教学环节教学环节及及时间分配时间分配教学过程（教学内容和教学方法）教学过程（教学内容和教学方法）【任务讲解任务讲解】D.任 务 讲解操作一、一、企业形像企业形像（150 分企业可以通过企业识别系统设计实现这一目的。对内征得员工钟）教 师 介 绍 的认同感，归属感，加强企业凝聚力，对外树立企业的整体形象，企业形像（75钟）资源整合，有控制的将企业的信息传达给受众，通过视觉符码，不断的强化受众的意识，从而获得认同。世界上一些著名的跨国企业如美国通用、可口可乐、日本佳能、中国银行等，无一例外都建立了一整套完善的企业形象识别系统，他们能在竞争中立于不败之地，及科学有效的

20、视觉传播不无关系。近20 年来，国内一些企业也逐渐引进了形象识别系统，最早的太阳神、健力宝，到后来的康佳、创维、海尔，也都在实践中取得了成功。在中国新兴的市场经济体制下，企业要想长远发展，有效的形象识别系统必不可少，这也成为企业腾飞的助跑器。分美国百事可乐公司及可口可乐。世界上第一瓶可口可乐于 1886 年诞生于美国，距今已有 113年的历史。这种神奇的饮料以它不可抗拒的魅力征服了全世界数以亿计的消费者，成为“世界饮料之王”，甚至享有15/55CI 设计理论课教案教学环节教学环节及及时间分配时间分配教学过程（教学内容和教学方法）教学过程（教学内容和教学方法）“饮料日不落帝国”的赞誉。世界上第一

21、瓶百事可乐同样诞生于美国，那是在1898 年，比可口可乐的问世晚了 12 年，去年是它 100 岁诞辰。它的味道同配方绝密的可口可乐相近，于是便借可口可乐之势取名为百事可乐。在饮料行业，可口可乐和百事可乐一个是市场领导者，一个是市场追随者（挑战者）。教 师 介 绍CI 系统构成（75分钟）（PPT 演示略）二、二、CICI 系统构成系统构成（一）ci 系统组成ci 系统是由 mi（理念识别 mind identity）、bi（行为识别behavior identity）、vi（视觉识别 visual identity）三方面组成。在 cis 的三大构成中，其核心是 mi，它是整个 cis 的最

22、高决策层，给整个系统奠定了理论基础和行为准则，并通过 bi 及 vi 表达出来。所有的行为活动及视觉设计都是围绕着 mi 这个中心展开的，成功的 bi 及 vi 就是将企业的独特精神准确表达出来。mi：理念识别企业理念，对内影响企业的决策、活动、制度、管理等等，对外影响企业的公众形象、广告宣传等。16/55CI 设计理论课教案教学环节教学环节及及时间分配时间分配教学过程（教学内容和教学方法）教学过程（教学内容和教学方法）所谓 mi，是指确立企业自己的经营理念，企业对目前和将来一定时期的经营目标、经营思想、经营方式和营销状态进行总体规划和界定。mi 的主要内容包括企业精神，企业价值观，企业文化，

23、企业信条，经营理念，经营方针，市场定位，产业构成，组织体制，管理原则，社会责任和发展规划等。bi：行为识别置于中间层位的 bi 则直接反映企业理念的个性和特殊性，是企业实践经营理念及创造企业文化的准则，对企业运作方式所作的统一规划而形成的动态识别系统。包括对内的组织管理和教育，对外的公共关系、促销活动、资助社会性的文化活动等。通过一系列的实践活动将企业理念的精神实质推展到企业内部的每一个角落，汇集起员工的巨大精神力量。bi 包括以下内容对内：组织制度，管理规范，行为规范，干部教育，职工教育，工作环境，生产设备，福利制度等等；对外：市场调查，公共关系，营销活动，流通对策，产品研发，公益性、文化性

24、活动等等。vi：视觉识别17/55CI 设计理论课教案教学环节教学环节及及时间分配时间分配教学过程（教学内容和教学方法）教学过程（教学内容和教学方法）vi：以标志、标准字、标准色为核心展开的完整的、系统的视觉表达体系。将上述的企业理念、企业文化、服务内容、企业规范等抽象概念转换为具体符号，塑造出独特的企业形象。在 ci 设计中，视觉识别设计最具传播力和感染力，最容易被公众接受，具有重要意义。vi 系统：a.基本要素系统：如企业名称、企业标志、企业造型、标准字、标准色、象征图案、宣传口号等。b.应用系统：产品造型、办公用品、企业环境、交通工具、服装服饰、广告媒体、招牌、包装系统、公务礼品、陈列展

25、示以及印刷出版物等。（二）一套 vi 设计的主要内容：1、基本要素系统（1）标志（2）标准字（2）标准色（2）标志和标准字的组合.2、应用系统（1）办公用品：信封、信纸、便笺、名片、徽章、工作证、请柬、文件夹、介绍信、帐票、备忘录、资料袋、公文表格等。18/55E.小结（10分钟）F作业（5 分钟）CI 设计理论课教案教学环节教学环节及及时间分配时间分配教学过程（教学内容和教学方法）教学过程（教学内容和教学方法）（2）企业外部建筑环境：建筑造型、公司旗帜、企业门面、企业招牌、公共标识牌、路标指示牌、广告塔、霓虹灯广告、庭院美化等。（3）企业内部建筑环境：企业内部各部门标识牌、常用标识牌、楼层标

26、识牌、企业形象牌、旗帜、广告牌、pop 广告、货架标牌等。（4）交通工具：轿车、面包车、大巴士、货车、工具车、油罐车、轮船、飞机等。（5）服装服饰：经理制服、管理人员制服、员工制服、礼仪制服、文化衫、领带、工作帽、钮扣、肩章、胸卡等。（6）广告媒体：电视广告、杂志广告、报纸广告、网络广告、路牌广告、招贴广告等。（7）产品包装：纸盒包装、纸袋包装、木箱包装、玻璃容器包装、塑料袋包装、金属包装、陶瓷包装、包装纸。（8）公务礼品：t 恤衫、领带、领带夹、打火机、钥匙牌、雨伞、纪念章、礼品袋等。（9）陈列展示：橱窗展示、展览展示、货架商品展示、陈列商品展示等。(10)印刷品：企业简介、商品说明书、产品

27、简介、年历等。19/55CI 设计理论课教案教学环节教学环节及及时间分配时间分配【小结】【小结】1.企业形像2.CI 系统构成教学过程（教学内容和教学方法）教学过程（教学内容和教学方法）【作业】【作业】动手操作企业图案课外 20 分钟审核：年月日20/55CI 设计理论课教案教 案 首 页课程名课程名课题课题授课班授课班级级教学目教学目的的教学重教学重点点教学难教学难点点教学对教学对CI 设计第二章 CI 基本要素系统xxxx 班班授授课课型型理论课理论课4 4第第 3 3 周周课课课课时时通过教学让学生了解 CI 基本要素系统，准确掌握 CI 基本要素系统的内容。CI 基本要素系统CI 基本

28、要素系统学生初步了解CI构成系统，CI具体的应用很多的学生都很迷茫，象分象分要从一个简单的例子引入课题。析析教学回教学回顾顾说明说明注：有课时变动、教学内容调整等在此说明。21/55CI 设计理论课教案教 案 内 页教学环节教学环节及及时间分配时间分配A.新 课 导入(5 分钟)通过展示PPT 课件中 CI 的基本要素，引导学生认识 CI，激发学生学习制作 CI的兴趣教学过程（教学内容和教学方法）教学过程（教学内容和教学方法）【新课导入】【新课导入】教师通过展示 CI 的基本要素，引导学生认识CI，激发学生学习制作 CI 的兴趣，并配合教师进行详细讲解、设问、穿插图例等手段进行教学，学生可在授

29、课中对老师进行提问，课余进行分组讨论。【下达任务及任务分解下达任务及任务分解】通过展示 CI 基本要素，引导学生学习CI 设计，下达学习认识CI 概述任务：1.企业标志2.企业名称标准字3.品牌标准字4.企业的标准色5.企业标语6.专用字体B.下 达 任务（5 分钟）通 过 展 示CI 基本要素，引导学生学习 CI设计，下达学 习 认 识CI 概述任务【任务分析任务分析】C.分 析 任教师通过展示 CI 基本要素，引导学生分析学习任务。务（5 分钟）1.企业标志教 师 通 过22/55CI 设计理论课教案教学环节教学环节及及教学过程（教学内容和教学方法）教学过程（教学内容和教学方法）时间分配时

30、间分配展示 CI 基2.企业名称标准字本要素，引导 学 生 分 3.品牌标准字析 学 习 任4.企业的标准色务5.企业标语6.专用字体D.任 务 讲解操作（150 分【任务讲解任务讲解】钟）一、企业标志一、企业标志教 师 介 绍（一）通常指企业的标志。企业标志（二）企业所生产经营的商品商标。（20分钟）（三）包括文字和图形类型的标志。教 师 介 绍企 业 名 称标准字（20钟）二、企业名称标准字二、企业名称标准字（一）通常是指公司的正式名称，以中文及英文两种文字定名。（二）以全名表示，或者省略“股份有限公司”、“有限公司”等。（三）根据使用场合来决定全称或略称的命名方式。分23/55CI 设计

31、理论课教案教学环节教学环节及及时间分配时间分配教学过程（教学内容和教学方法）教学过程（教学内容和教学方法）教 师 介 绍 三、品牌标准字三、品牌标准字品 牌 标 准字（20钟）（一）代表本公司产品的品牌。（二）以中文和英文的两种设计。分四、企业的标准色四、企业的标准色（一）用来象征公司的指定色彩。（二）通常采用 l3 种色彩为主也有为了区分企业集团于母公司的不同或公司各企业部门各品牌、产品的分类采用多种分颜色的色彩体系。（三）利用企业标准色或补助色频繁出现在广告、包装等各种宣传物上。教 师 介 绍企 业 的 标准色（30钟）五、企业标语五、企业标语（一）对外宣传公司的特长、业务、思想等要点的短

32、句。（二）经常和公司名称标准字、企业品牌标准字等组合运用。教 师 介 绍企业标语（20钟）分六、专用字体六、专用字体（一）公司主要使用的文字（中文、英文）数字等专用字体。（二）选定设计的专用字体、规定做为主要品牌、商品群、公司名称及对内容的宣传、广告所用的文字。视觉设计要素的确定正是建立在对公司的历史、现状和未来的调24/55教 师 介 绍专用字体（40 分钟CI 设计理论课教案教学环节教学环节及及时间分配时间分配教学过程（教学内容和教学方法）教学过程（教学内容和教学方法）查上建立在广泛征求公司内外意见的基础上明确自己的特点和奋斗的目标，并通过象征的形象体现出来。无论企业标志、标准字和企业标准

33、色都要体现出企业的精神。日本美津浓公司由于原来的“日出，标志和冠军杯”标志在运动用具的销售上不统一，虽然经多次改良但由于形象趋于安静缺少现代感和活泼动态感。对此他们提出了新的标志既要维护传统和高品质的形象 也要有明朗的现代感，要求企业和商品的视觉设汁统一化和系统化；把国内和国外的地区区别化；把标志类整理、统一从而设计出了具有符合时代潮流并能应付从 80 年代到 21 世纪的时代变化；既合乎传统标志的格调又适用于世界著名运动厂商风格的新字体标志。标志采用了英文“MIZUNO”书写公司名称。并以字头M 进行变化、斜型的粗线条给人带来了速度、运动感和现代感。公司标准色采用二种蓝色（钻蓝色和天蓝色），

34、表现运动的速度感和新鲜感同时也表达企业的严正格调及稳定性。这一新的形象设计受到专家们的好评 设计者的认真态度和严谨作风也得到企业内部员工的广泛承认。（图 85）为宣传企业形象，要充分利用各种媒介物或者以独立形式展开强大的攻势，把企业形象的视觉形式广泛地运用到各种场合。一般应用在：1公司证件类：用于识别公司员工，如：徽章、工作证、名片、旗帜等。2文具类：公司专用信封、信笺、各种表格、文件袋。笔记本等。3符号类：公司招牌、建筑物外观、霓虹灯、大门、人口标示等。4广告类：各种报纸、杂志、宣传25/55CI 设计理论课教案教学环节教学环节及及时间分配时间分配教学过程（教学内容和教学方法）教学过程（教学

35、内容和教学方法）卡、招贴、年历、广播、电视、POP 广告等。5商品包装类：各种纸盒、纸袋、购物包、皮箱、容器包装。包装纸等。6交通用具类：各种业务用车、运货车等企业的各种车辆，均印上公司的标志和公司的名称或商品名称，作为活动广告。7服装类：男女制服、工作服、臂章、钢盔、工作帽、领带、手帕等。8其它：橱台、家具、餐具、烟灰缸、壁饰等。（彩图 6、7）企业形象的运用有着严格的规定，标志。标准色和标准字体不能因为应用的条件不同，而随意变化。但为适应各种用途和形式上的变化，可以在原有E.小结（10分的基础上进行造型、色彩和组合上的变化，这种变化一般在设计中钟）要预先考虑好。如用于商店门头，还是用于招牌

36、？是采用在招贴上，还是作为汽车上的活动广告？等等。设计要认真，要充分估计各种可能的变化，并将各种方案编成设计册，去指导实施。如日本美乐达公司的标志因为缩小使用会影响其中五条线和视觉效果，于是设计者便将线的粗细、线条数量加以修正，以适应于各种场合。另外各企业的标志和标准字体、企业标语、色条的横向组合、纵向组合，色条长短等等，都要作出规定，防止造成混乱现象，影响统一的企F作业（5 分钟）业形象（图 86）企业形象设计被越来越多的企业所接受。也为我们装演设计者提供了施展才华的机会。如何把企业形象设计搞得出色，成了我们新的课题，是需要大家认真对待的。26/55CI 设计理论课教案教学环节教学环节及及时

37、间分配时间分配【小结】【小结】1.企业标志2.企业名称标准字3.品牌标准字4.企业的标准色5.企业标语6.专用字体教学过程（教学内容和教学方法）教学过程（教学内容和教学方法）【作业】【作业】动手操作传播元素课外 20 分钟审核：年月日27/55CI 设计理论课教案教 案 首 页课程名课程名课题课题授课班授课班级级教学目教学目的的教学重教学重点点教学难教学难点点教学对教学对CI 设计第三章个性化原则和民族化原则xxxx 班班授授课课型型课课理论课理论课4 4第第 4 4 周周课课时时通过教学让学生了解 CI 设计原则，准确掌握个性化原则和民族化原则。CI 设计原则个性化原则和民族化原则学生初步了

38、解 CI 基本要素，CI 设计原则很多的学生都很迷茫，象分象分要从一个简单的例子引入课题。析析教学回教学回顾顾说明说明注：有课时变动、教学内容调整等在此说明。28/55CI 设计理论课教案教 案 内 页教学环节教学环节及及时间分配时间分配A.新 课 导入(5 分钟)通过展示PPT 课件中 CI 设计原则，引导学生认识CI，激发学生学习制作 CI 的兴趣教学过程（教学内容和教学方法）教学过程（教学内容和教学方法）【新课导入】【新课导入】教师通过展示 CI 设计原则，引导学生认识CI，激发学生学习制作 CI 的兴趣，并配合教师进行详细讲解、设问、穿插图例等手段进行教学，学生可在授课中对老师进行提问

39、，课余进行分组讨论。【下达任务及任务分解下达任务及任务分解】通过展示 CI 设计原则，引导学生学习CI 设计，下达学习认识CI 设计原则任务：1.个性化原则2.民族化原则B.下 达 任务（5 分钟）通 过 展 示CI 设计原则，引导学生学习 CI设计，下达学 习 学 习任务【任务分析任务分析】教师通过展示 CI 基本要素，引导学生分析学习任务。1.个性化原则2.民族化原则C.分 析 任务（5 分钟）教 师 通 过展示 CI 设29/55CI 设计理论课教案教学环节教学环节及及时间分配时间分配计原则，引导 学 生 分析 学 习 任务教学过程（教学内容和教学方法）教学过程（教学内容和教学方法）【任

40、务讲解任务讲解】一、一、个性化原则个性化原则为了达成企业形象对外传播的一致性及一贯性，应该运用统一D.任 务 讲解操作设计和统一大众传播，用完美的视觉一体化设计，将信息及认识个（150 分钟）性化、明晰化、有序化，把各种形式传播媒本上的形象统一，创造教 师 介 绍能储存及传播的统一的企业理念及视觉形象，这样才能集中及强化个 性 化 原企业形象，使信息传播更为迅速有效，给社会大众留下强烈的印象则及影响力。（75分钟）对企业识别的各种要素，从企业理念到视觉要素予以标准化，采同一的规范设计，对外传播均采同一的模式，并坚持长期一贯的运用，不轻易进行变动。要达成同一性，实现 CI 设计的标准化导向，必须

41、采用简化，统一、系列、组合、通用等手法对企业形象进行综合的整形。简化：对设计内容进行提炼，使组织系统在满足推广需要前提下尽可能条理清晰，层次简明，优化系统结构。如 VI 系统中，构成元素的组合结构必须化繁为简，有利于标准的施行。统一：为了使信息传递具有一致性和便于社会大众接受，应该把品牌和企业形象不统一的因素加以调整。品牌、企业名称、商标名称应尽可能地统一，给人以唯一的视听印象。如北京牛栏山酒厂30/55CI 设计理论课教案教学环节教学环节及及时间分配时间分配教学过程（教学内容和教学方法）教学过程（教学内容和教学方法）出品的华灯牌子北京醇酒，厂名、商标、品名极不统一，在中央广播电台播出广告时很

42、难上人一下记住，如把三者统一，信息单纯集中，其传播效果会大大提升。系列：对设计对象组合要素的参数、形式、尺寸、结构进行合理的安排及规划。如对企业形象战略中的广告、包装系统等进行系列化的处理，使其具有家族式的特征，鲜明的识别感。组合：将设计基本要素组合成通用较强的单元，如在 VI 基础系统中将标志、标准字或象征图形、企业造型等组合成不同的形式单元，可灵活运用于不同的应用系统，也可以规定一些禁止组合规范，以保证传播的同一性。通用：即指设计上必须具有良好的适合性。如标志不会因缩小、放大产生视觉上的偏差，线条之间的比例必须适度，如果太密缩小教 师 介 绍后就会并为一片，要保证大到户外广告，小到名片均有

43、良好的识别民 族 化 原效果。则（75钟）同一性原则的运用能使社会大众对特定的企业形象有一个统一分完整的认识，不会因为企业形象的识别要素的不统一而产生识别上的障碍，增强了形象的传播力。二、民族化原则企业形象的塑造及传播应该依据不同的民族文化，美、日等许31/55CI 设计理论课教案教学环节教学环节及及时间分配时间分配教学过程（教学内容和教学方法）教学过程（教学内容和教学方法）多企业的崛起和成功，民族文化是其根本的驱动力。美国企业文化研究专家秋尔和肯尼迪指出：“一个强大的文化几乎是美国企业持续成功的驱动力。”驰名于世的“麦当劳”和“肯德基”独具特色E.小结的企业形象，展现的就是美国生活方式的快餐

44、文化。（10分钟）塑造能跻身于世界之林的中国企业形象，必须弘扬中华民族文化优势，灿烂的中华民族文化，是我们取之不尽，用之不竭的源泉，有许多我们值得吸收的精华，有助于我们创造中华民族特色的企业形象。F作业（5 分钟）【小结】【小结】1.个性化原则2.民族化原则【作业】【作业】1.用元素制作动画效果 课外 30 分钟2.用元素制作动画效果 课外 30 分钟审核：年月日32/55CI 设计理论课教案教 案 首 页课程名课程名课题课题授课班授课班级级教学目教学目的的教学重教学重点点教学难教学难点点教学对教学对CI 设计原则CI 设计第三章标准化原则xxxx 班班授授课课型型理论课理论课4 4第第 6

45、6 周周课课课课时时通过教学让学生了解 CI 设计原则，准确掌握标准化原则。标准化原则学生初步了解 CI 设计原则，CI 设计原则很多的学生都很迷茫，象分象分要从一个简单的例子引入课题。析析教学回教学回顾顾说明说明注：有课时变动、教学内容调整等在此说明。33/55CI 设计理论课教案教 案 内 页教学环节教学环节及及时间分配时间分配A.新 课 导入(10 分钟)通过展示PPT 课件中 CI 设计原则，引导学生认识CI，激发学生学习制作 CI 的兴趣教学过程（教学内容和教学方法）教学过程（教学内容和教学方法）【新课导入】【新课导入】教师通过展示 CI 设计原则，引导学生认识CI，激发学生学习制作

46、 CI 的兴趣，并配合教师进行详细讲解、设问、穿插图例等手段进行教学，学生可在授课中对老师进行提问，课余进行分组讨论。【下达任务及任务分解下达任务及任务分解】通过展示 CI 设计原则，引导学生学习CI 设计，下达学习认识CI 设计原则任务：1 标准化原则上B.下 达 任务（15分钟）通 过 展 示CI 设计原则，引导学生学习 CI设计，下达学 习 学 习任务【任务分析任务分析】教师通过展示 CI 基本要素，引导学生分析学习任务。1.标准化原则C.分 析 任务（5 分钟）教 师 通 过34/55CI 设计理论课教案教学环节教学环节及及教学过程（教学内容和教学方法）教学过程（教学内容和教学方法）时

47、间分配时间分配展示 CI 设计原则，引【任务讲解任务讲解】导 学 生 分析 学 习 任二、二、标准化原则标准化原则务对企业识别的各种要素，从企业理念到视觉要素予以标准化，D.任 务 讲采同一的规范设计，对外传播均采同一的模式，并坚持长期一贯的解操作运用，不轻易进行变动。（120 分钟）要达成同一性，实现 CI 设计的标准化导向，必须采用简化，统教 师 介 绍一、系列、组合、通用等手法对企业形象进行综合的整形。个 性 化 原简化：对设计内容进行提炼，使组织系统在满足推广需要前提则下尽可能条理清晰，层次简明，优化系统结构。如 VI 系统中，构（120 分钟）成元素的组合结构必须化繁为简，有利于标准

48、的施行。统一：为了使信息传递具有一致性和便于社会大众接受，应该把品牌和企业形象不统一的因素加以调整。品牌、企业名称、商标名称应尽可能地统一，给人以唯一的视听印象。如北京牛栏山酒厂出品的华灯牌子北京醇酒，厂名、商标、品名极不统一，在中央广播电台播出广告时很难上人一下记住，如把三者统一，信息单纯集中，其传播效果会大大提升。系列：对设计对象组合要素的参数、形式、尺寸、结构进行合理的安排及规划。如对企业形象战略中的广告、包装系统等进行系列化的处理，使其具有家族式的特征，鲜明的识别感。35/55CI 设计理论课教案教学环节教学环节及及时间分配时间分配教学过程（教学内容和教学方法）教学过程（教学内容和教学

49、方法）组合：将设计基本要素组合成通用较强的单元，如在 VI 基础系统中将标志、标准字或象征图形、企业造型等组合成不同的形式单元，可灵活运用于不同的应用系统，也可以规定一些禁止组合规范，以保证传播的同一性。通用：即指设计上必须具有良好的适合性。如标志不会因缩小、放大产生视觉上的偏差，线条之间的比例必须适度，如果太密缩小后就会并为一片，要保证大到户外广告，小到名片均有良好的识别E.小结效果。（15分钟）同一性原则的运用能使社会大众对特定的企业形象有一个统一完整的认识，不会因为企业形象的识别要素的不统一而产生识别上F作业的障碍，增强了形象的传播力。（15分钟）【小结】【小结】1.个性化原则2.民族化

50、原则【作业】【作业】1.学习简洁化，统一化，系列化课外 30 分钟1.学习通用化，组合化课外 30 分钟审核：年月日36/55CI 设计理论课教案教 案 首 页课程名课程名课题课题授课班授课班级级教学目教学目的的教学重教学重点点教学难教学难点点教学对教学对学生初步了解 CI 设计原则，CI 设计原则很多的学生都很迷茫，象分象分要从一个简单的例子引入课题。析析CI 设计原则CI 设计第三章时效性原则xxxx 班班授授第第 7 7 周周课课课课型型理论课理论课4 4课课时时通过教学让学生了解 CI 设计原则，准确掌握时效性原则。时效性原则教学回教学回顾顾说明说明注：有课时变动、教学内容调整等在此说