《我选我》教案.pdf

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1、我选我教案我选我教案我选我教案我选我教案 1 1_摘要摘要:本_的主要内容是关于我选我精品教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教材简析：教材简析：“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。我选我精品教案教学设计教学目标：教学目标：1、会认“委”、“补”等 8 个生字，会写“员”、“青”等 10 个生字。2、能正确、流

2、利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。教学重难点：教学重难点：1、识记生字，有感情地朗读课文。2、懂得表现自我，懂得应当真诚地为别人服务。教学准备：教学准备：多媒体课件。教学过程：教学过程：一、联系实际，导入新课。一、联系实际，导入新课。用班干部选举的实例引入课题。（想选一名语文科代表，根据学生的表现引入课题。）“看来好多同学都想选自己当语文科代表。今天，我们的新课中有一位小朋友也跟大家一样，在自己的班会上选自己当班干部，你们想认识他吗？那就请大家跟文老师一起学习这篇课文我选我。”1、板书课题：6 我选我2、齐读课题。提问：“当你再一次读到

3、这个课题的时候，你想知道什么呢？”二、初读课文，自主识字。二、初读课文，自主识字。1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。“读完的请举起你的小手。”2、教师检查学生掌握生字读音的情况。（出示课件，相机纠正错误读音，强调前后鼻音及平翘舌音的字。）3、“送生字宝宝”游戏，选 4 个难记难写的生字送给四个小组，让学生讨论交流。最后派代表来领读、组词，并交流最快最有效的识字方法。（“掌、教、员、切”）“小朋友们识字的方法真是五花八门，大家可真是八仙过海各显神通啊！下面老师要求你们再读一读课文，深入地理解课文的内容。”三、再读课文，理解内容。1、齐读第一自然段。“这段

4、讲了一件什么事？”训练：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。（朗读，体会，拓展）2、学习第二、三自然段。老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气，进行朗读训练。/article/（出示课件）（1）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。“静悄悄“是什么意思？大家为什么都“静悄悄”的？能用自己的朗读把这种大家安静思考的场面体现出来吗？（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”从“突然“你体会到什么？王宁又是怎么想的？他想的跟大家一样吗？他会用什么样的神态和语气说这句话？读一读。（自信地、诚恳地、勇敢地）引导学生读出不同的语气。（3）大家都愣住了。“愣住了“是

5、什么样子？（做表情。）大家为什么愣住了？（读出吃惊的语气。）（4）王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。为什么王宁的话刚说完，教室就响起一片掌声？从“一片掌声“你体会到同学们心里会怎样称赞王宁？（称赞和希望）4、指名读王宁的说的话。听了王宁的理由，你们觉得王宁能被选为劳动委员吗？说说你的想法。四、创造情境，朗读体验。1、学生间分角色排课本剧。“听了同学们的想法，老师知道大家都很佩服王宁的勇气，也很支持他当劳动委员。那么，你们想不想自己也当一回王宁呢？那就请同学们两人一组演一演王宁选自己当劳动委员的课本剧吧！一个人当王宁，一个人当老师。想想应该说些什么话？先请同学们在下面自己练一练。再请一组同学到

6、台上表演。”2、选两个学生上台表演，师生分角色表演情景对话。五、课外延伸。五、课外延伸。假如班里改选班干部，你会选自己吗？准备好，说一说选自己的理由。（班长、学习委员）内容概括：这篇介绍了关于我选我,我选我精品教案教学设计，希望对你有帮助！我选我教案我选我教案 2 2教学目标：1.会认课文的 8 个生字，会写“切、教、青、员、宁、室、班”7 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初读课文，感知并能初步概括课文内容。教学重点：识字，写字，正确流利地读课文。难点：感知课文内容，能初步概括课文主要内容。一、一、导入：揭题质疑导入：揭题质疑1.教师板书课文题目，提问学生：“看到题目，你有什么疑

7、问吗？”学生甲：课文题目中的“我”指的是谁呀？学生乙：他为什么要自己选自己呢？2.（师）今天，我们就带着这些问题一起来学习课文。二二、初读课文，认识生字、初读课文，认识生字1.自由朗读课文，朗读要求（写在幻灯片上）：读准字音，读通句子，遇到不懂的字借助枫叶上的拼音或向同桌和老师请教，多读几遍。师评价：同学们读得很认真，声音非常响亮。2.读拼音识字初读了课文，相信同学们对课文里的字音有所掌握，接下来生字宝宝可要考考大家了。教师幻灯片出示带拼音的字，让学生以开火车形式读（读的时候注意平翘舌的字，如“掌、室”，前后鼻音“宁，愣，掌”），读字音过程中若有读错字的情况，可让其他同学帮助纠正，老师适当点评

8、和鼓励；指名读，选两名学生分别读字音，（领读）然后让读得较好的那位学生领着全班读。3.去拼音认字，小组合作交流识字方法（如加一加：委，换一换：补，猜一猜，熟字加偏旁：宁）。老师：生字宝宝要是脱掉了拼音帽子你还认识它吗？生：认识老师：同学们真厉害，接下来请同们小组交流一下，说说你们是用什么方法来记住这些生字的？待会以小组为单位选个代表来跟全班同学分享你们的记字方法。4、学生分享记字方法，教师用红色小星星奖励表现得好的学生和其所在小组。5、把生字放在课文里的词语里读，男女生读。6.学完生字，我们来挑战读句子（要求：把句子读通顺，不漏字，不错字，注意停顿和疑问语气）。李小青是我们班的劳动委员。林老师

9、亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。7.重点指导写字同学们读得（先点评学生的读句情况），这几个句子不但要求咱们会读，他们里边还有几个要求咱们要会写的生字呢！切教青员 室 宁班重点指导“切，教，青”。“切”字的左边第二笔“”注意与提土旁的区别；“教”右边是反文旁，四笔，注意与折文旁的区别，左边下面的“子”的横在这里是提。“青”第三笔是竖，下边的“月”的第一笔是“”，而不是竖撇。6、写字要求：三个“一”，先仔细观察，描红，再把字写端正。（若有条件可用投影仪向学生们展示他们自己的写字情况，挑选两种版本，写的较好的和写的较马虎进行对比，鼓励学生向好的学习）。

10、四四 再读课文，整体感知再读课文，整体感知恭喜同学们字词关闯关成功。接下来请同学们齐读课文。读书要求（1，给课文标上自然段序号；2、想想课文讲了一件什么事？）这篇课文主要讲了一件什么事，你能根据老师的提示说一说吗？劳动委员_转到别的学校上学去了，林老师让大家_一名劳动委员，_选_当_。（交流，齐读）教学反思我选我这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：一、识字教学识字

11、过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出很多方法来记字形，比如：加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等（尽管部分学生想出的方法不太合理）。二、写字教学二、写字教学写字教学时，我尝试了以前没使用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。

12、所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时，我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是对平时写字较差的，和插班的学生进行个别指导。同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我特别关注学生写字姿势。我想，以后能不能采用这个方法：储蓄积累。只要整节课都注意保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。我选我教案我选我教案 3 3教学目标：1 初读课文，感知课文内容。2 认识本课生字，正确书写生字。教学过程：一一 揭题质疑揭题质疑1 板书课文题目。看到题目，你有什么问题要问自己或别人吗？学生甲：课文题目中的“我”指的是谁呀？学生乙：他为

13、什么要自己选自己呢？2 今天，我们就带着这些问题一起来学习课文。二二 初读课文，认识生字初读课文，认识生字1 自由读课文（1）圈出自然段。（4 个自然段）（2）读读课后的生字。2 同桌互查生字读音。3 板书出示生词，接龙读，领读，通读。4 出示“劳动委员”提问：课文中谁是班里的劳动委员？（李小青同学）“补选、教室、愣住了、亲切、集体、掌声“，任选其中的两个词语，练习说一句话。5 再读课文，要读正确、通顺。三三 指导写字指导写字1 读读课后田字格中的生字，说说自己是怎么记住这些生字的。2 小组合作交流识字方法。3 汇报。4 重点指导青 教 室5 仿写，描红 说说怎样才能把子写端正。6 扩词练习。

14、练习自己的生活组词。四四 再读课文，整体感知再读课文，整体感知指名读，边听边思考，说说自己读懂了什么，从文中的王宁，全班同学和老师的不同角度简单谈谈自己的看法。教学反思1我选我这篇课文的内容比较简单，而且非常贴近学生生活实际，开课时学生就根据可问题目提出了“我”指的是谁，他选自己干什么，为什么选自己，结果怎么样这样一系列的问题，思路非常清晰，理解起来也不是很困难。教师再将这篇课文时，应把重点放在创设一种选举的情景，让学生在那种具体的情境中体会人物的思想感情，感悟人物说话时的语气。2 注重教师的“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累大号“脚手架”，拓展、

15、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。3 引导学生读好重点句子，并联系上下文，体会同学们对王能的举动由“愣”到喜悦的变化，感受同学们对王宁“我选我”的大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。指导学生用“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。大家说”的句式给表达对“教室里响起一片掌声”所包含的意思的理解。我选我教案我选我教案 4 4【设计理念】注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的

16、见解。【设计特色】关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。【教学流程】一、紧扣题目，导入全文一、紧扣题目，导入全文课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样导入：、先出示课题“我选我”，要求把课题读好。、出示阅读要求：读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。想想课文写了一件什么事？、检查反馈：检查生字的读音，指导学生在读生字。说说对课文的初步理解。二、分步导读，加深体验二、分步导读，加深体验王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：、请同学来读课文。（课文有段，可以请个同学来读。）、集体评价，通过范

17、读、指名读、齐读，把课文读通顺。、王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”三、重点引读，拓展延伸这一环节的学习，可分以下个练习板块进行：、练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”练习步骤：应该用怎样的语气读这一句话？“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结

18、果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。、练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”练习步骤：我们怎样来读林老师的话呢？读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他

19、说的话加上提示语。在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。、练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声，练习步骤：引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。【评点】以个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举

20、后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。我选我教案我选我教案 5 5小学二年级语文我选我教案和教学反思、板书设计【教学目标】【教学目标】、认识“委、补”等个生字，会写“员、青”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。【教学重点】【教学重点】识字、写字。【教学难点】【教学难点】理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。【教学设想】【教学设想】本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是

21、多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时一、质疑课题导入一、质疑课题导入、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？、学生畅所欲言。二、初读感知二、初读感知、自读课文，读准字音。、同桌互读，互相正音。、小组分自然段朗读。、全班齐读。三、朗读感悟三、朗读感悟、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？、指导有感情朗读。、讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。自由

22、发言。齐读最后一个自然段，进一步体会。四、创造性的演读课文四、创造性的演读课文、师生表演。、小组内表演。、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。五、认读生字五、认读生字、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。、找一找：师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。我选我教案我选我教案 6 66 我选我（课件）第一课时教学目标：教学目标：1、学会本课 9 个生字和 6 个词语，认识 6 个字。2、正确流利地朗读课文。3、教育学生从小关心集体。教学重难点：教学重难点：朗读课文，识记生字。课前准备：课前准备：录音带教学过程：教学过程：一、导入新课一、导入新课板书课题:1

23、0 我选我,理解选(选举,推选的意思).齐读课题.题问:看了课题以后,你想知道什么?(我是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)下面请同学们轻声读课文,自己解决这些问题.二、初读课文二、初读课文1、借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音.先自己认真读一遍,再同桌互相交替读,听,纠正读音.读过以后,在课文中画出生字.2、边读边想,并标出自然段序号.三、检查出读情况三、检查出读情况1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字.用齐读,开火车读的方法,检查生字的读音.提醒学生注意今,林的韵母是前鼻音,名,让的韵母是后鼻音.2 指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的停顿.四

24、、教师范读四、教师范读(或放朗读课文的录音或放朗读课文的录音)让学生说一说:我是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员.五、理解课文五、理解课文,指导朗读指导朗读1、齐读第一自然段,指名说说这段讲了什么:班上的劳动委员李小青转学了.2、出示思考题,学生自由轻声读第二,三自然段,边读边想.(1)当林老师让大家补选一明名劳动委员时,为什么教室里静悄悄?(2)当王宁说:我选我时，为什么大家都愣住了？（3）王宁为什么要选自己当劳动委员？学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题.(静悄悄就是一点声音都没有.说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想选谁当劳动委员,愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了.

25、大家愣住的原因是王宁的发言大家都没想到.因为一般选举总是选别人,难得有人选自已.)指导朗读:选谁呢?要读出思考的语气.教室里静悄悄的要读的慢而低,显示出教室很安静,大家正在思考问题.我选我,要读出坚定语气.让学生多读王宁的话,休会他为什么选自已当劳动委员.(1,王宁和李青是好朋友,他非常想学习李青爱劳动,爱集体的点;1,王宁有信心,有决心,能做得像李青那样热爱劳动,关心集体.)指导朗读.老师的话要读的和蔼可亲.王宁的话要读得诚恳,坚定.有感情地朗读课文第一至三自然.(齐读,指名读),齐读第四自然.讨论:为什么王宁的话刚说完,教室里就想起一掌声?(全斑同学相信王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表

26、示同和鼓.)第二课时教学目标：1、有感情的朗读课文。2、学会 10 个要求会写的生字。教具准备：课件教学过程：一、检查复习，出示生字词一、检查复习，出示生字词,用齐读用齐读,开火车读开火车读,个别读的方个别读的方法检查生字词的读音法检查生字词的读音.指名有感情地朗读课文.自读,齐读课文.二、二、1 1、识记字形识记字形,指导字指导字.,.,启发学生用偏旁和熟字分析字形启发学生用偏旁和熟字分析字形.重点分析以下几个字重点分析以下几个字.校:右边是交,而不是文.界名:要与路右边的各区分.为:是为.话:左边是言字旁,右边是舌,而不是古2、指导写课文后练习第 2 题中的字.先读生字,用描写一个,临写一

27、个,对照范字再写一个.重点指导书写以下几个字.校,让,说,好,话 5 个字都要写得左窄右宽.的人字头,和捺的起相连结,开口度较大.三、课堂练习三、课堂练习1、课后练习第 3 题.(1)齐读,指名读.(2)启发学生用关心,热爱口头词语搭配练习.(关心同学,关心国家大事;热爱祖国,热爱科学.)3、课后练习第四题.(1)学生自轻声读句子.(2)指名读句子.(3)用比较的方法,指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体.板书设计：10 我选我王宁我选我教案我选我教案 7 7【教学目标】1、知识与能力：认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8 个字，掌握由生字组成的

28、词语;会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10 个字。继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。正确、流利、有感情地朗读_，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。2、过程与方法：在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。3、情感、态度、价值观：培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。【教学重点】认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。【教学难点】有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。

29、【教学用具】多媒体教学课件，挂图，生字卡片。【教学课时】2 课时。【教学过程】第一课时一、成语故事导入，揭示课题(出示课件：毛遂自荐。)师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗?(让学生自由说，)有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”(出示课件，自由读课文，说说“我”是谁?选自己做什么?

30、为什么选自己?)二、认读生字，再读课文1、同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：读准字音，读顺课文。2、检查生字认读情况：出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读;表扬同桌成功地进行合作学习。3、检查课文初读情况，全班齐读课文。4、屏幕上出示全文(本课生字用红色字显示)，老师范读。三、字词分析三、字词分析1、难点：本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。“委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说

31、说三个字的意思和偏旁。2、重点：“青”：下边“月”的第一笔是撇不是竖。“教”：右边共四笔而不是三笔。“切”：第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。“室”：写紧凑一点儿，防止拉长。四、结课四、结课布置作业练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。第二课时一、复习巩固，探索新知一、复习巩固，探索新知师：小朋友们，今天我们先来复习一下学过的课文。1、正确流利地朗读课文。2、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读，用自己喜欢的字组词造句。二、细读课文1、齐读第 1 自然段：师：看看这一段有几句话?告诉我们什么?在读这一段时，要注意句中的停顿，如：“他转到/别的学校/上学了。”2、讲读第 2 自然段：师：

32、小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢?(指四名学生各读一句。)班里没有了劳动委员怎么办?指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。“大家都在想”想什么?(出示课件)联系第二句回答。“静悄悄”示什么意思?正在大家认真思考时，发生了什么事?(出示课件)理解“突然”。3、(出示课文挂图)指名朗读第 3 自然段：为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢?(出示课件)什么叫“愣住”了?请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好?当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的?(出示课件)读王宁说的第一句话，你知道了什么?(王宁和李小青时好朋友。)读王宁说的第二句话，你又知道了什么?(李小青爱劳动、爱集体，当

33、劳动委员很负责。)联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事?(扫地、擦黑板、关门窗)读第三句话，联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”?王宁说“像他一样”是什么意思?把王宁的话连起来读一读，老师小结：王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。4、齐读最后一段：师：“刚”是什么意思?“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢?三、指导朗读，感悟文意1、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。2、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。3、你读懂了

34、哪些，还有哪些没读懂，提出来大家讨论。(课件出示重点句，老师先范读，学生模仿。)句一：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。大家在想什么?带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。句二：突然，王宁站起来说：“我选我”。从“突然”中体会到什么?想象王宁突然站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的态度和激动的心情。句三：大家都愣住了。(读出惊讶的语气。)4、创造性演读课文：师生表演。小组内表演：分别扮演老师、王宁。各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。四、读读说说四、读读说说1、出示课后“我会读”的句子，全班练读。2、仿照“我会读”的句式说句子。五

35、、结课五、结课1、拓展思维，深化理解：师：小朋友，最后我们对王宁选自己当劳动委员一事，小组讨论一下，谈谈你的想法。2、小结：师：今天，你学到了什么?有什么收获?还有什么不懂的吗?3、课后作业：认识 8 个生字，认真书写 10 个字。有感情的朗读课文。我选我教案我选我教案 8 8【教学目的】【教学目的】1、认识 8 个生字。会写 10 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。【教学重点】【教学重点】掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。【教学难点】【教学难点】掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。【教学方法】【教学方法】情境教

36、学及媒体资源播放。【教学用具】【教学用具】生字卡片、动画、PPT。【教学时间】【教学时间】2 课时。【教学过程】【教学过程】第一课时一、导入新课一、导入新课小朋友们，我们班的班干是怎样选出来的?你有没有勇气当着大家的面，宣布你选你自己呢?板书：我选我二、学习生字词二、学习生字词1、学生自读课文，并把生字作好标记，思考：为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的?王宁为什么要选自己?为什么起初大家都愣住了?为什么后来大家都鼓掌?2、学习生字词：委 补 室 宁 愣 切 集 掌注意：“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“nng”和“qi

37、”。出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。学生拼读，互相纠正。教师抽查学生拼读以上生字词。3、教师讲解重要的生字，学生书写。老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和宁、样和校。容易写错的字，如：切。还有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。学生书写，教师巡视。让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。第二课时一、范读课文一、范读课文1、播放视频或动画，范读课文2、学生思考刚才提出的问题，把相关的句子和词语划下来。二、朗读课文二、朗读课文1、分组朗读课文。2、点名让学生朗读课文，看看谁读得更有感情。三、课文分析1、学生讨论刚才提出的问题。为

38、什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的?(提示：因为大家都在考虑谁合适。)王宁为什么要选自己?(提示：他爱劳动也爱集体，他想向李小青学习。)为什么起初大家都愣住了?(提示：大家没想到，之前也没有过自己选自己做班干的事情。)为什么后来大家都鼓掌?(提示：因为王宁的勇气令大家佩服，从他的话也可以看出，他很合适做劳动委员，同时，大家也为他希望为集体服务的精神感动了。)2、请同学想想：如果是您，您有勇气选自己吗?如果是您参加竞选，您打算竞选什么班干，您打算怎么说?四、小结四、小结这篇课文写王宁小朋友自已选自己做劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。我选我教案我选我教案 9 9【教学目标】【教

39、学目标】、认识“委、补”等个生字，会写“员、青”等个字。、正确、流利、有感情得；朗读课文。、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。【教学重点、难点】【教学重点、难点】正确、流利、有感情得；朗读课文。【教学准备】【教学准备】、生字，词卡片，课文朗读录音带。、本课挂图。【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时一、揭题质疑一、揭题质疑板书课题，引导学生提问：“我”是谁？他为什么自己选自己？二、初读感知二、初读感知、老师范读课文或放录音，学生边听边想上述问题。、学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。、朗读展示：分段朗读课文（可以指名读、男

40、女生读），引导学生评议：哪些地方读得好，哪些地方读得不够准确，重点指导：“室、宁、愣、青、掌”的读音。三、识字写字三、识字写字、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。、全班交流经验和写字要注意的问题。、练习写字：指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。如，“员”的最后一笔是点，不是捺；“班”的第四笔是提，最后一笔四横。重点指导写“校、教、班”三个字。认真描写一个，临写一个。对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个字。第二课时第二课时一、复习回顾一、复习

41、回顾、出示生字卡片指读。、齐读课文。二、朗读感悟二、朗读感悟、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。、学习第二、三自然段：自读自悟。小组讨论你又读懂了什么？从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么？小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会到的思想感情。模拟再现课堂情境，分角色表演朗读。评出最佳王宁和最佳老师。、学习第四自然段：讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教师里就响起一片掌声？齐读最后一段，进一步体会。展示读全文，先在小组里展示，再请读得好的同学在全班展示。三、拓展活动三、拓展活动说说你对王宁的做法怎么看？

42、我选我教案我选我教案 1010【学习目标】【学习目标】1、认识 8 个生字，会写 10 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当成为别人服务。【教学重点】【教学重点】认识生字，规范书写生字及朗读课文。【教学过程】【教学过程】第一课时一、情境导入一、情境导入1、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么?请准备后，说一说。(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长)2、让学生体会情境说一说。二、初读课文二、初读课文1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。2、读给同桌听，互相纠正读音。3、读了这篇课文你最大的疑问是什么?指名说一说。4、学生带问题

43、自读课文。读读想想，说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。三、识字写字1、识字：出示生字词，采用多种方式认读词语，学生开火车读、比赛读、学生领读。2、出示生字，指导读音：本课生字，“掌、室”声母是舌后音，“宁、愣、掌”韵母是后鼻音，“宁、切”是多音字指导学生读准确。“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。3、指导写字，重点指导：青：下边的月的第一笔是竖。教：右边是“反文旁”，不是条字头。切：第二笔是竖提，不是竖弯钩。室：写紧

44、凑一点儿，防止拉长。第二课时一、复习生字词一、复习生字词1、出示生字词学生以多种方式认读。2、板书课题：我选我，自由读课文，说说我指的是谁?3、王宁选自已做什么?为什么要选自已?二、体验性朗读，读出课文的思想感情二、体验性朗读，读出课文的思想感情在学生交流过程中，老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么?并读出相应的语气。1、选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。(大家在想什么?带着你的想法读这句话。)2、突然，王宁站起来说：“我选我”(想想王宁会用怎么样的语气说，读出相应的语气。)3、大家都愣住了。(读出吃惊的语气。)三、创设情境，在朗读中表达课文的思想感情三、创设情境，在朗读中表

45、达课文的思想感情1、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解，并注意重点句的表演。小组表演，然后师生分角色表演情景对话。2、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话，让学生说说从这段话中体会到什么?谈谈自已的想法。可对全课后练习进行句子训练：李小青是我们班我劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。()是()。()是()。读后使学生了解到，每组两句说法不同，但意思一样。四、拓展思维，深化理解四、拓展思维，深化理解就王宁选自已当劳动委员一事，谈谈自已的看法。我选我教案我选我教案 1111【教材简析】【教材简析】“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的

46、意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。【教学理念】【教学理念】本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到读中悟，读中学的目标!【教学目标】【教学目标】1、学习“委、补、室、宁”弄生字。2、会写“员、青”等字。3、流利有感情地朗读课文体会思想感情。【教学过程】【教学过程】一、导语一、导语前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所在的班级地要进行班委的

47、评选，让我们大家一块去看一看吧!二、初读二、初读1、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。3、他们谁读得好，哪好?谁好我们就应该应该向谁学习。三、学习第二自然段三、学习第二自然段1、来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。2、出示第一句话，问：“大家在想什么?带着你的想法读一读”。选谁呢?教室里静悄悄的。出示第二句话，想一想王宁会用什么样的语气说?能把这种语气读出来吗?突然，王宁站起来说：“我选我”。3、王宁要选自己做什么?他为什么要自己选自己呢?我们来学习第 3 自然段。四、学习三自然段四、学习三自然段1、请同学们自己读第 3 自然段。

48、2、指名谁来读一读。3、分别指导三句话读法。4、三人一组分角色读。5、上台表演读。6、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢?7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看?你从哪句话看出来的?五、学习第四自然段五、学习第四自然段1、齐读最后一句话。2、师小结：看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧!3、下面我们有一个议题：咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。4、小结：“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员

49、这件事本身。六、指导写字六、指导写字七、分角色读课文七、分角色读课文我选我教案我选我教案 1212教材分析：教材分析：我选我是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学目标：教学目标：1、认识课文的 8 个生字，正确读音，记字形。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。教学重点：教学重点：1、结合课文正音、记形，学习本课生字。2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读

50、中理解体会“我选我”的理由。教具准备：课件教具准备：课件 生字卡片生字卡片教学课时：两课时教学课时：两课时教学过程教学过程 第一课时第一课时一、一、导入新课：导入新课：师：同学们，今天我们认识一个新朋友，你们想不想认识他？你们看，他来了。（出示课件王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧。）师：好，我们就跟着王宁走进第 9 课：我选我（出示课题，解释“选”：推选，选举）二、二、走进识字林走进识字林师：首先，我们来到识字林，（打开课件）你们看，这里有很多又大又红的苹果，你们想不想摘呢？师：只要你们认真学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜欢