2021年《狐假虎威》教案.pdf

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1、20212021 年狐假虎威教案年狐假虎威教案20212021 年狐假虎威教案年狐假虎威教案 1 1教学要求：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“胡狐假虎威”的寓意。2、认读文中 20 个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。3、指导书写生字。教学重点：认读文中 20 个生字并朗读理解韵文是重点。教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。教学方法：故事法，讲解法，练习法。教学准备：头饰、布景、生子卡。教学时间：两课时第一课时第一课时教学要求：1、理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。2、学习生字识字形。教学重点：学习生字，识记字形。教学难点：理解“狐假虎威”的含义。

2、教学用具：生子卡片，小动物图片。教学过程：一、导入一、导入小朋友们今天狐假虎威(板书：狐假虎威)这一课的生字比较少，通过预习，认识了没有?好，现在我请小朋友读读课文，看看能不能把生字读正确。(指名读课文)老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友“纳闷”的“闷”应当儿化。二、学习课文二、学习课文1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图画，把这个故事讲给大家听?(出示图画)小朋友自己先练习说一下。2、谁来给大家说说呢?(学生到前台给大家讲故事)3、(表扬学生讲的不错。)谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，可不那么容易啊!大家可以

3、默读一下课文，想一想。(学生默读)仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。(学生回答)5、是的，这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是什么?(学生可能会说：“狐狸的威风是假的，老虎的威风是真的。”)6、是吗?你再把最后一节好好的读一读，想一想。(生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”)7、，我们来看看字典中有没有“借”的意思。(学生迅速并回答)8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“

4、假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。(指名读第一节)(1)、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。(2)、“窜”是什么意思，可以换个词语吗?(3)、学生可能会回答“跑”。师问：为什么用“跑”呢?我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?(学生)(4)、学生回答：逃跑、乱跑。(5)、那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张(紧张)，大家再读一读，看谁能读得让大家感到紧张。(自读后指名读)9、请小朋友自己读一读 36 小

5、节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，(学生读的时候，老师板书：骨碌扯蒙)(1)、“骨碌”是什么意思，谁读懂了?能做个动作给老师看吗?(学生可以自己做做动作)(请其中一个做得有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。”)(2)、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么?(狐狸在想主意，在想点子)(3)、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗?(老师说，边用手作出“拉”的动作)(4)、学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。(5)、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作边把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了?(

6、学生读句子)读懂了吗?是把什么拉长了?(把声音拉长)(6)、对，就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”是要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。(学生再读，师范读，齐读)(7)、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么的语气读，才能把老虎蒙住。(学生读)指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你多大胆子。(注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情加进去)(8)、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，(动作抓住学生的肩膀)你不能把老师蒙住的话你就没命了。(该生朗读如果不佳的话，就可以

7、再请一位读一读)(9)、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢?你的话我不信!(10)、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。(说完后老师松手)小结：下节课我们就跟着狐狸到森林去走一走，现在休息一下。20212021 年狐假虎威教案年狐假虎威教案 2 2习作内容：习作内容：根据狐假虎威这个故事的内容，打破常规思维定势，发挥想象，续写故事。训练目的要求：训练目的要求：1、以故事内容为依据，展开大胆合理的想象，培养学生分析问题的能力和想象，创造能力。2、编写的故事力求具体、生动，并能说明一定道理。训练步骤：训练步骤：一、课件启迪，激发兴趣

8、。一、课件启迪，激发兴趣。同学们，你们爱听童话故事吗？瞧，老师今天为你们带来一则大家所熟悉的童话故事狐假虎威。二、创设情境，引导口述。二、创设情境，引导口述。1、创设情境。第二天，机灵的小松鼠把这件事的前因后果告诉了老虎。没过多久，森林里举行一年一度的森林联欢会，你看，真巧，狐狸和老虎也来参加聚会，途中他们相遇了。2、启发想象。狐狸和老虎这次相遇，可能会有什么结果？选择一种结果，相象一下当时的情况，在小组里进行交流，看谁编得更离奇、更有趣、更合理、更有意义。3、小组交流，指名发言。三、综合想象，编写故事。三、综合想象，编写故事。1、同学们，你们想象的闸门已经打开，赶快顺着你的思路写下来吧。用什

9、么题目好呢？2、学生编写故事。四、师生互动，进行评议。四、师生互动，进行评议。采用师生评议的方式，肯定优点，也要找出不足之处，予以纠正。通过评议，达到互相启发的目的。五、课后小结，课外延伸。五、课后小结，课外延伸。同学们不但想象力丰富，而且个个能说会写。老师希望你们课后能认真修改自己的习作，并把它读给亲人或同学听一听，让他们也能欣赏到这么丰富多彩、别具一格的童话故事。20212021 年狐假虎威教案年狐假虎威教案 3 3教材分析：教材分析：这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈

10、狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。学情分析：学情分析：学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。教法学法：教法学法：小学中年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟_主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、

11、感悟课文。本篇课文的学习主体是小学中年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟_深意。因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟_所蕴含的思想感情。教学目标：教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启发和教育。教学重点：教学重点：指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：教学难点：揭示寓意。教学过程：教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。一、谈话导入，激发兴趣。教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不

12、住地走出家门。看，这是谁?你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗?(聪明、狡猾;凶猛、威风)今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。(板书课题：狐假虎威)二、品读课文，感受体味。二、品读课文，感受体味。1.学习第一自然段。(1)请一位同学读课文，其他同学在书上找一找，从哪些词中可以看出老虎本的威猛?(理解：窜过、扑过去、逮住了)(2)指导朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读齐读。2.学习第二至第五自然段。教师导入：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢?请大家自己读读 25 自然段。指名分角色读 25 自然段，其他同学用

13、横线画出狐狸的话，用波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。多媒体出示课文(2)集体讨论“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么意思?狐狸在想什么呢?“扯着嗓子说”是什么意思?“你敢吃我?”这句反问句是什么意思?该怎样读狐狸的话?(第二句比第一句更具有威吓性)老虎听了狐狸的话有什么反应?画出描写老虎动作的词。(一愣、松开了爪子)这两个动作说明了什么?老虎为什么被蒙住呢?(3)指导学生有表情地朗诵课文。【多媒体出示课文，抓住对狐狸的说话语气的理解，引导学生认识到狐狸面对老虎其实是胆怯的，更突出狐狸的本质的狡猾。】3.学习六至八自然段。教师导入：接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示

14、一下自己的威风?请大家自己读读 68 自然段。(1)指名读文。(2)分组讨论：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢?(验证自己刚才所编造的谎言)(3)它们往森林走的时候各是什么样子?你读懂了吗?狐狸是神气活现、摇头摆尾，老虎是半信半疑、东张西望。4.表演配音三、揭示寓意、拓展升华。三、揭示寓意、拓展升华。1、导入：百兽是被谁吓跑的?(老虎)从哪里看出是被老虎吓跑的，而不是被狐狸吓跑的?填空原来()是借着()的威风把百兽吓跑的。总结：人们把“狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为，其实自己并没有本事。2、小练笔：老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的板书设计：

15、板书设计：狐假虎威神气活现 半信半疑摇头摆尾 东张西望20212021 年狐假虎威教案年狐假虎威教案 4 4教学目标：教学目标：1、抑扬顿挫地朗读课文，正确地表达_蕴含的感情2、掌握一些文言字词3、理解_的寓意教学重点：教学重点：传情达意地朗读，读出狐狸的狡猾教学难点：教学难点：理解_的寓意课时安排：课时安排：一课时教学过程：教学过程：一、导入1、今天我们来学习成语故事两则，请同学来说说：在你的印象中什么是成语？小结：成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，大多由四个字组成，它往往用精练的语言表现出丰富的内容。今天我们所学成语故事的主人是两只动物。（贴画）一只是狐狸，另一只是老虎。2、

16、在大家的印象中有没有关于这两种动物的成语呢？比如说“如虎添翼”，谁能说出它的意思？（同学说成语）3、根据我们刚才找到的成语，请结合对这两种动物的印象，分别用一个形容词来概括它们的特点老虎是一种怎样的动物？（凶猛）狐狸呢？（狡猾）4、今天我们所要学的是狐假虎威“假”是什么意思？借“威”是什么意思？威风知道这个故事的同学请举手。谁能说说这个故事？5、今天我们就来学习这个故事的原文，通过今天的学习能做到传情达意地朗读古文二、朗读1、朗读首先要做到正确清楚、自然流畅，请大家默读课文，对照注释看看，有没有读不准的地字及不清楚的解释。有没有？谢老师来考考大家！长百兽逆天帝命也子以我为不信吾为子先行故遂与之

17、行兽见之皆走虎以为然畏2、散读，做到正确清楚、自然流畅3、齐读三、分析大家都已经能做到正确清楚自然流畅，但要传情达意的朗读还要对_进行深入的分析（一）、起因文中那个句子写出了故事的起因？虎求百兽而食之，得狐。1、这个句子是什么意思？（抓住关键字词就能把意思说出来）2、你猜想一下，此时的老虎和狐狸各自的心情如何？老虎：凶狠、得意狐狸：害怕、紧张3、怎样才能读出老虎的凶狠得意？关键词语应读重音哪些词语？求、得、食如果加上些停顿，就显得更加抑扬顿挫了范读、小组读、齐读(二)结果1、文中哪个句子交代了故事的结果？虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。请同学用现代文说出它的意思2、我们常说思想是指导行动的，

18、老虎之所以这样做，它心里在想什么？认为狐狸是对的老虎不知其中的奥秘，还蒙在鼓里，朗读时要读出；老虎的糊里糊涂，语速如何？慢范读。齐读“兽见之皆走”走是“跑”的意思。为什么要跑？害怕“跑“是慢慢的吗？不是，逃命自然越快越好，所以语速应怎样？快、急切现在老师来做这只傻老虎，同学们扮百兽（范读）男同学扮演老虎。女同学扮演百兽，朗读（三）议论老虎被蒙在鼓里，俗话说“当局者迷，旁观者清”，文中有没有旁观者一语道破天机的语句？虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。1、翻译句子2、从“不知”、“以为”可看出老虎上当了。百兽事实上是畏惧老虎，假相是畏惧狐狸，所以这是问题的关键。“畏己”“畏狐”应该读重音，加以突出。

19、而且，它是 _的结束语，应该读得慢，降抑调3、范读，小组读，齐读（四）经过以凶猛著称的老虎怎么会被一只小小的狐狸牵着鼻子走呢？其中的奥秘就在于过程中狐狸的一番花言巧语。以句号和问号为界，狐狸一共说了几句话？三句1、我们先来看第一句子无敢食我也。”A、请一位同学翻译B、我们前面说过狐狸被老虎抓住时很害怕，它为什么敢说这样的话？是他的胆子很大吗？不是，它是假装镇定。虽心里十分慌张，但语言坚决肯定，所以朗读时应重点突出“无敢”C、范读，分读2、光凭这一句话，老虎会相信它吗？显然不够，所以狐狸滔滔不绝的说出了它的理由。A、它的理由是什么呢？请用现代文把这个理由说出来B、狐狸找到了谁做靠山？天帝那么狐狸

20、肯定要在老虎面前突出自己的靠山，强调自己的位置，还要突出后果的严重性。“天帝”“长百兽”应读重音，语气要傲慢些。范读C、此时此刻的老虎已经被狐狸的傲慢和天帝的威望弄得晕头转向了，但它毕竟是百兽之王。从狐狸后半句话中，我们可以看出老虎此时已由完全不信到了半信半疑。狡猾的狐狸为了让老虎完全相信它，使出自己的杀手锏：口说无凭，实践证明。狐狸的方案是什么呢？我们来看第三句3、A、请学生翻译B、狐狸的方案中哪些词语突出了狐狸的狡猾？“先行”“随后”所以这两个词语要读重音C、狐狸不但提出了方案，还预言了结果。是哪个句子？翻译D、这是一个反问句，请同学把它改成陈述句，比较反问句和陈述句在语气上有何不同？反问

21、句语气更强烈、肯定E、狐狸的反问充分表现出这时它已经由开始的恐慌变得十分自信了，它的花言巧语已经达到了预期目的。4、根据幻灯片传情达意地散读、互读5、看图一起朗读四、总结1、这是一则成语故事，也是一则寓言故事，狐狸不但捡回一条小命，还借老虎的威风在百兽面前显耀了一番，所以我们现在常用“狐假虎威”这个成语比喻什么呢？2、了这个故事后，你对开始下的定义有没有修改和补充的意见呢？在这个故事中，老虎有凶猛的一面，也有愚蠢的一面。狐狸虽狡猾，但也有可取之处，它急中生智保住了自己的性命正体现了它的聪明。3、最后请大家谈谈上了这堂课的收获或体会A、朗读古文要主义重音、语调、停顿，做到传情达意B、我们不能像愚

22、蠢的老虎那样上当受骗，要学会识别别人的阴谋。C、我们要学习狐狸的聪明机智，但不能利用花言巧语欺骗别人，更不能仗势欺人五、作业：展开想象，续编故事，可参考：（1）老虎俯首称臣了（2）百兽揭露狐狸的诡计（3）老虎明白受骗了六、板书成语故事两则狐（贴画）假虎（贴画）威借威风狡猾凶猛聪明愚蠢20212021 年狐假虎威教案年狐假虎威教案 5 5教学目标：教学目标：1、通过寓言故事，知道成语教狐假虎威的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。2、学会用如果就说话。3、有感情地分角色朗读课文。教学重、难点：教学重、难点：1、对寓言故事，既要尊重学生的独特的体验，又要引导学生有正确的价值取向。2、抓住课文中

23、关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文。教学准备：教学准备：DVD、狐狸、老虎图案。教学流程：教学流程：一、揭题设疑，导入新课一、揭题设疑，导入新课（出示虎狐图案）同学们，知道这些是什么动物吗？（虎和狐）谁能说说你对这两种动物有什么看法？（学生说）一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去，把狐狸逮住了。狡猾的狐狸和威猛的老虎之间会发生什么样的故事呢？今天我们就来学习一篇关于老虎和狐狸的寓言故事。板书：狐假虎威看清生字狐这个字读（h），意思是指狐狸，虎的意思是老虎，威字是什么意思？假字又是什么意思呢？这个成语是什么意思呢？狐假虎威这个故事的内容又是如何呢？就让我们通过对课文的学习来

24、解答吧！二、二、DVDDVD 演示课文内容。要求学生边看边听边想：课文主要演示课文内容。要求学生边看边听边想：课文主要写了什么。写了什么。三、初读课文，整体感知三、初读课文，整体感知1、下面请小声读课文，一边读一边想，要求：借助拼音读准字音，读通读懂课文。（生自读课文。）2、读了课文，你们知道这个成语故事的内容了吗？谁愿意说给大家听呢？（生复述课文内容。）四、品读感悟，内化体验四、品读感悟，内化体验1、狐狸是怎样借着老虎的威风把小动物吓跑的呢？故事是怎么开始的呢？（指名读第一自然段。）想想当时老虎和狐狸各自的心情怎样？它们会想些什么呢？老虎要吃狐狸，说明什么？（老虎凶猛）（出示图片）多么凶猛的

25、老虎啊！眼看狐狸就要被老虎吃掉了，想想狐狸的心里是怎么想的呢？（害怕）2、接下去发生了什么样的事呢？请大家用自己喜欢的方式读读 27 自然段。（生同桌互读，小组分角色读。）这个时候狐狸是怎么办的呢？DVD 演示 27 自然段内容。狐狸一共说了几次？（3 次）请找出第一次说的话，齐读。老天爷是什么人？狐狸说话时是什么样的语气？（趾高气昂）能用这种读读狐狸说的话吗？了解关联词如果就，并用它说话。老虎对狐狸说的话信吗？可用个什么词来形容？（半信半疑）狐狸又是用什么办法打消老虎的疑虑的？指导朗读第 47自然段。重点指导读狐狸第二次说的话。（用自信的语气读）来到大森林里，狐狸和老虎一前一后地走着，（DV

26、D 演示内容），它们各是怎样的神态？可让学生表演。相机理解：纷纷逃命、得意洋洋。百兽怕狐狸吗？为什么纷纷逃命呢？请朗读狐狸第三次说的话，应用什么语气读？（得意洋洋的语气）3、那些百兽真的是怕狐狸、被狐狸吓跑的吗？读完第 8 自然段你就明白了。（齐读第 8 自然段）但老虎以为小动物们是被谁吓跑的呢？说明老虎怎样？（以为是狐狸。说明老虎笨）课文学到这里，同学们对假这个词语一定有了更深的理解，它是借着谁的威风，是谁吓走了谁呢？（狐狸借着老虎的威风吓跑森林里的动物，还借着老天爷的威风把老虎吓走了。）狐假虎威这个成语就是比喻借助、倚仗别人的威风或势力吓唬人、欺压人。说说你对狐狸和老虎的看法。结尾掲示了野

27、兽逃跑的真正原因，反应出了老虎思考问题的简单幼稚，不能识别事物的本来面目，对狐狸的话信以为真，结果被骗。五、总结归纳，拓展延伸五、总结归纳，拓展延伸我们不仅从语言上（狐狸的三次说话），也从动作神态上感受到了狐狸的狡猾。它借着老虎的威风吓跑了百兽，人们就用狐假虎威这个成语比喻一种人：这种人自己没有本事，却仗着别人的势力欺压他人。大家喜欢这个故事吗？想象一下，当老虎明白自己被狐狸骗了后，接着会有什么样的事情发生呢？（学生说说）六、指导朗读六、指导朗读下面我们来分角色朗读课文。（生朗读。）七、板书设计七、板书设计狐假虎威教学反思狐假虎威这篇课文是一个生动、有趣的成语故事，学生都非常喜欢、很感兴趣。教

28、学时，要引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演，所以我在教学时努力体现以下几点：1。读与思相结合。在教学中，我注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。在初读课文后，让学生自由读课文，并画出生字，借助拼音认读。再通过各种形式的朗读训练，指导学生有感情地朗读课文，最后让学生用自己的话说说狡猾的狐狸是如何借着老虎的威风把小动物们吓跑的。这样以读代讲，以读促思，在读书中感悟，学生的思维异常活跃。2。读与说的有机结合。读是对信息的输入，而说应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。教学过程中，

29、我始终把读与说结合起来，并加强训练。中年级学生思维活跃，具有很强的模仿力。我在教学中充分发挥这一特点，联系课文，引导学生进行说话练习。这样既加深了学生对课文的理解，又培养了学生的观察思维能力和语言表达能力。3。读与演相结合。情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学中年级的课文大多是声情并茂的_，用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易。在教学中，我设计了学生表演课文的环节，学生把狐狸的狡猾，老虎的愚笨表演得活灵活现，维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。虽然这节课，我采用多种形式对学生练读，教给学生读的方法，但在教学中忽视了部分后进生，没有给他们提供适当的锻炼机会，势必

30、会导致班级整体朗读的不均衡。我想今后在教学中，要面向全体学生，给更多的学生提供表达与朗读的机会，真正实现教师与全体学生间的互动。20212021 年狐假虎威教案年狐假虎威教案 6 6【设计思路】【设计思路】大班小朋友进行我喜爱的成语的主题活动，此活动得到孩子们的欢迎，区域活动中有一个活动是两两结伴玩游戏，一个小朋友将一张成语故事图片（小朋友们自己画的）翻开，另一个小朋友先观察画面，看懂图画是表现了一个什么成语故事，然后做相应的动作，孩子们的这个游戏提示和启发了我，可以根据成语故事的内容创编一个微型的音乐表演游戏，让孩子们通过唱、说、做动作来进行成语故事的表演。于是，我创作了一个狐假虎威的音乐作

31、品，并设计了一个音乐表演游戏的活动。让幼儿通过玩游戏、表演，进一步理解成语的含义，不断提升音乐感受、音乐体验和音乐表现能力。【活动目标】【活动目标】1、学习玩音乐表演游戏狐假虎威，用相应的语气语调和动作表现狐狸和老虎的形象。2、通过图片理解和掌握老虎和狐狸的对话，并调动自己的已有经验，能较逼真地扮演狐狸和老虎。3、与同伴相互配合，用动作和表情进行相应的交流。4、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。5、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。【活动准备】【活动准备】狐狸、老虎图片、音乐。【活动过程】【活动过程】一、复习歌曲1、听，这是什么歌？2、“狐假虎威”这个成语，讲了个

32、什么故事？3、狐狸见到老虎的时候，它对老虎说了些什么呢？想知道吗？请仔细听。二、学习对话1、老师说对话。问：狐狸说了什么？老虎又说了什么？2、老师再完整讲述一遍。3、教师出示图片，打乱摆放，引导幼儿看图片与儿歌内容匹配。三、选择角色1、出示老虎、狐狸图片，选择角色，确定坐位。2、完整练习狐狸和老虎的对话。3、创编狐狸和老虎的动作。四、学习游戏狐假虎威1、“看他们怕我还是怕你！”他们是谁呀？小动物们到底怕谁？它们看到狐狸和老虎在一起，非常奇怪，咦，狐狸和老虎怎么在一起呢？于是它们悄悄地跟在狐狸和老虎的后面。狐狸和老虎发现了，一回头，小动物就不动。2、做什么小动物？3、听音乐，仔细听什么时候小动物

33、停下来。4、玩狐假虎威的游戏。“我们先一起唱歌，狐狸看见老虎，和老虎对话，再扮演森林里的各种小动物，悄悄地跟着老虎和狐狸的后面。老虎和狐狸一回头，发现谁动了，就把它抓回去。”5、根据玩游戏情况提出要求（狐狸不换）6、再最后完整游戏，老虎唱歌，戳穿狐狸的把戏再去抓小动物，在高潮中结束。【活动反思】狐假虎威是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。教学中我注意把读书与思考紧密结合

34、起来，使学生形成良好的读书习惯。教学伊始，我通过激趣引出课题狐假虎威，并对这四个生字进行了书写指导，由于课文中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点，而了解总结出“狐假虎威”的含义是难点，因此在课堂上，我采用多种形式指导学生朗读生字词和重要语句，这除了遵循第一课时的教学目标外，更重要的是通过读来加深对课文内容的感知，培养学生敏锐的语感，并力图整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味，从而最终引导学生在反复的朗读中找到文中的一句话来解释“狐假虎威”的成语含义。“书读百遍，其义自见”，孩子们在多种形式的朗读中水到渠成地找出“借”这个词来解释成语中的“假”，教学难点轻松地突破了，这比起让学生

35、死记硬背印象深刻多了。在教学中着力发挥学生的主体作用，以分角色朗读、配合动作读、开火车读等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。文中对狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。如写狐狸被老虎逮住后“眼珠子骨碌一转”，马上想出一个坏点子，并且“扯着嗓子”发出反问，显示了狐狸的狡猾。再如“摇头摆尾”、“神气活现”、“半信半疑”、“东张西望”的情态都让人感到呼之欲出，跃然纸上。因此我在课件中重点出示这些关键词，并细致地指导让学生边读边想，读出画面来，低段学生十分感兴趣，参与意识很强，教学效果不错。其实，狐假虎威这篇课文很多学生都早已耳熟能详，因此在最初的教学设计中，我试

36、想安排学生进行情景表演，来让课堂更加有趣味性，但是同事们给了我更好的建议，由于比赛上的是第一课时，课前没有预习的环节，如果不把好字词和初读课文的关，贸然安排情境表演可能会适得其反。所以我最终把这种表演环节定格到了文中的关键词语上，事实证明这样的改动是正确的。抓住文中特别关键的词句指导学生来演好，不仅是对识字教学的巩固，也是通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。另外还有一些问题：在已经清晰呈现了主线的情况下，有些环节我还是放不下“面面俱到”的想法，总有把第二课时的教学任务拉到第一课时的想法，这会让教学环节略显拖沓，在今后的教学实践中我会努力避免。小百科：狐假虎威，汉语成语，拼音为 h

37、ji h wi，是先秦时代汉族寓言故事，后以“狐假虎威”比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。出自战国策20212021 年狐假虎威教案年狐假虎威教案 7 7在教学中辅以游戏，符合低年级学生喜欢自我表现的心理特点和活泼好动的生理特征，能够提高学生对生活的感受能力和对语言文字的理解能力。下面谈谈游戏在狐假虎威教学中的具体运用。一、出示头饰，分辨特点，激起悬念一、出示头饰，分辨特点，激起悬念新课开始，教师先出示狐狸和老虎的头饰，让学生说说它们是什么动物。再让学生回忆以前学过的课文狐狸和乌鸦，说说狐狸和老虎谁狡猾，谁凶恶。待学生明确狐狸狡猾、老虎凶恶之后，教师问学生，假如一只狐狸和一只老虎在一处相

38、遇，你说谁厉害？老师抓住时机设置悬念：可是有这么一个故事，讲狐狸和老虎碰在一起，老虎不但没吃掉狐狸，反而二、闭目静听故事，想象画面，整体感知课文二、闭目静听故事，想象画面，整体感知课文正当学生急于了解故事内容时，教师让学生闭目静听故事，要求他们一边听，一边想象故事内容，在头脑中浮现出生动有趣的画面。讲完故事老师问学生，你们刚才看到了些什么？这样，一方面可以培养学生的想象能力，另一方面也能了解学生对故事的理解程度。然后，老师让学生翻开书，借助拼音自读课文。三、分步沿戏再现生活，逐步加深对课文的理解三、分步沿戏再现生活，逐步加深对课文的理解（一）幻灯再现生活，了解故事起因教学课文第一节，引导学生思

39、考：第一节有几句话？假如要把第一节的内容画成一幅画，应该先画什么再画什么？在学生回答的过程中，教师操作组合活动的幻灯片，依次展示茂密的森林老虎寻食物狐狸窜过老虎把狐狸逮住四个分镜头组成的连环画面。这样不仅帮助学生理解狐狸行骗的原因，而且能恰到好处地进行连句成段的训练。（二）朗读再现生活，理解课文内容1.引导学生自读课文，说说狐狸说了几次话，每次是怎样说的？老虎听了狐狸的话以后有什么反应？2.学生戴头饰，分角色读课文。3.采用各种形式朗读课文。结合课文有关语句和内容，思考课后练习第一题的前两个问题，并找出描写狐狸、老虎和百兽神情、动作的词句。（三）表演再现生活，加深对课文的理解1.让两位学生戴头

40、饰分别扮演狐狸和老虎，再让四位学生分别戴上头饰扮演野猪、小鹿、兔子和斑马，在音乐声中根据自己的理解表演七、八两段描述的情形。2.启发提问。（1）问观众：狐狸和老虎站的位置对不对？狐狸为什么要抢在先？（2）问狐狸：你刚才为什么那样神气活现摇头摆尾？（3）问老虎：你刚才为什么那样半信半疑，东张西望？（4）问百兽：你们为什么纳闷？为什么撒退就跑？（5）问观众：你们想对狐狸和老虎说些什么？学生入情入境，很自然地理解了狐狸的进一步行骗，老虎的进一步受骗，以及课文最后一节概括的寓意。四、音乐再现生活，启发想象，回归课文整体教学结束阶段，教师要求学生边看书边完整地听一遍配乐课文朗读，提示学生不仅要将语言文字

41、与音乐对应起来，而且要根据音乐的节奏和力度想象人物形象，从而在轻松和谐的气氛中整体地理解课文。课堂实践证明，体裁是童话或寓言的课文，在教学中适当辅以游戏，有利于消除学生的心理疲劳，引起学生的学习兴趣，并能将语言文字与生活实际联系起来，帮助学生理解课文，并在发展语言的同时，发展学生的形象思维。20212021 年狐假虎威教案年狐假虎威教案 8 8教学目标：教学目标：1、能正确流利地朗读课文,会复述课文。2、学会本课 10 个生字，认识 1 个多音字。3、理解课文内容，懂得狐假虎威的意思。教学重难点：教学重难点：1.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。2.理解课文内容，懂得狐假虎威的意思。教学准备

42、：图片、狐狸和老虎的头饰、课件。教学流程：教学流程：一设置悬念 导入新课出示狐狸和老虎的头饰：假如一只狐狸和一只老虎相遇，会发生什么事呢?我在学习的过程中就会知道的。二自读课文，整体感知。1、学生用自己喜欢的方式自读课文。2、了解初读效果。用课文中的一句话概括这个故事。三精读课文，指导朗读。(一)指名读第一自然段。1、思考：读了这一段你觉得老虎和狐狸谁厉害?从哪些词语可以看出来?说一说原因。2、指导朗读：在读狐狸话时要读出害怕和紧张，而在读老虎的话时要读出凶猛的气势。(二)、感悟狐狸和老虎的对话(学习二七自然段)1、自读课文 27 自然段，用笔划出狐狸说的话。2、出示第一次说的话你敢吃我吗?指

43、名读，质疑：狐狸说这句话时有什么动作?(1)、狐狸眼珠子骨碌一转做做动作，狐狸为什么要这样做?(想办法对付老虎)(想鬼主意)谁能上台来表演一下?大家一起表演。(2)、学生再次读书理解扯字的意思(3)、通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。(引导学生抓住骨碌一转、扯等词语来读好狐狸的话。3、出示第二次说话。老天爷胆子。(1)、想象：狐狸说这句话时的有什么样的动作和表情?(2)、这时老虎怎样?(被蒙住了)蒙什么意思?(骗)这时，老虎心里在想些什么?它相信狐狸的话吗?以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住?(3)、感悟 半信半疑(板书)4、出示第三次说话我威风做一做，演一演，指导学生得意地读一读这句

44、话，感受狐狸的狡猾。(三)、读演结合体会寓意(读演第 8、9 自然段)。1、自读课文，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。2、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。3、指名读描写老虎的词，边读边做动作。4、森林中的百兽看到狐狸都怎样?(感到纳闷)纳闷什么意思?为什么感到纳闷?(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子?(鬼头鬼脑)5、再读课文第 8、9 自然段，选自己喜欢的动物演一演(1)指名表演(2)采访 狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里想什么?老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里想什么?(四)、总结回顾 领悟中心。1、齐读狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。2、小结：后来人们就把借着

45、别人的威势吓唬别人的这种行为叫做狐假虎威。四重视求异，培养创新1、你想对课文中的谁说些什么?2、学生各抒己见，教师根据学生回答相机点拨，而后总结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。板书设计：8、狐假虎威窜(狐狸图)扑 逮(老虎图)神气活现 半信半疑摇头摆尾 东张西望大摇大摆教学反思：狐假虎威一篇成语故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。这样的课文，教学的重点放在哪儿?又该如何突破?想了又想，觉得还是该回归原始地带体验角色，深化情感。1、查一查

46、。语言是反映客观事物的，要让儿童真正理解语言，除了听一听、看一看、摸一摸、嗅一嗅以外，还得让学生做一做。_中有好多词语的意思，学生是一知半解的。如 假、蒙、窜我一直认为低年级的学生应养成的良好习惯，因为能为我们的阅读教学插上翅膀。因此在课上，我让学生独自查了假、扯 的意思，并选出符合文意的正确解释。2、演一演。情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。狐假虎威是篇声情并茂的_，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。教学课文的7-8 小节时，我请5 位学生分别戴上了老虎、狐狸、小鹿、兔子和野猪的头饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演。学生把狐狸的神气活现、摇头摆尾;老虎的半信

47、半疑、东张西望表演得活灵活现，维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。3、说一说。读是对信息的输入，而说应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是我们低年级语文组本学期的教研课题。教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。学生表演 7-8 小节时，我让台下的学生当导演，说一说：狐狸和老虎谁在前，谁在后?小鹿、兔子和野猪应在什么地方?采访了小鹿，问它究竟为什么跑?害怕谁?还采访了老虎，问它东张西望什么?低年级学生的想象力非常丰富，老虎告诉我：它在看看小动物们是不是真的怕老虎。小鹿告诉我，它其实不怕狐狸，最怕的是老虎。学生的回答对于寓意的理解已经势如破竹。20212021 年狐假虎

48、威教案年狐假虎威教案 9 9教学要求：教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、会复述课文。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学重点、难点：教学重点、难点：1、懂得“狐假虎威”的意思。2、会复述课文。教学准备：教学准备：教学挂图、老虎、狐狸的头饰。教学过程：教学过程：一、故事引入课题师：在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。(出示插图一)想一想，狐狸会被老虎吃了吗？(指名说)书上是怎样写的，请小朋友读读课文 25 小节。(生自由读25 小节)二、学习课文 25 小节1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾)2、再读 2

49、5 小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书，划词)3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)(卡片出示词和句子)(1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能来表演一下？大家一起表演。(2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕)(3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)4、狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次)(1)第一次说了什么？(卡片出示：你敢吃我？)狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。）谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价)听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？(卡片出示：为什么不敢？)谁能一边说一

50、边做动作？(指名表演)老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了。)哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？(指名读)(男女生分角色读。)(2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？(出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!)有几句话？最后一句是什么标点？(!)大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了）来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节）老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“