2022年七年级生物教案.pdf

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1、20222022 年七年级生物教案年七年级生物教案20222022 年七年级生物教案年七年级生物教案 1 1教材分析：教材分析：本节课是第四册教材的开篇语生物的命名和分类。对于初中学生来说，学习简单、必要的生物分类是十分有用的，这也能够培养他们在今后的学习、研究中更严谨的科学态度。同时，生物的命名和分类也是_节生物的多样性的基础知识，有助于学生对后面知识的理解。学情分析、设计思想：学情分析、设计思想：_内容以概念为主，不容易记忆和理解。因此选区大量资料作为引导，帮助学生理解记忆。同时让学生自己动手动脑自己对生物进行分类，也可以考核学生的理解情况。教学目标：教学目标：知识目标：让学生知道生物命名

2、的正确方法，理解命名的意义让学生初步了解生物分类的基本方法让学生知道生物分类的等级、单位以及生物五界的名称能力目标：通过对几种常见动植物的分类，培养学生观察、对比、归类的能力情感、态度价值观情感、态度价值观通过对生物命名和分类工作严肃性的认识，培养学生实事求是和严谨认真的科学态度重点难点及解决方法重点难点及解决方法重点：生物分类的等级、单位以及生物五界的名称解决方法：用举例说明的方法帮助学生记忆难点：生物命名的正确方法，理解命名的意义解决方法：选择贴近学生生活实际的例子帮助学生理解教学媒体：教学媒体：圆白菜的图片超市地图各种生物的图片板书设计板书设计第十四章生物的多样性第一节生物的命名和分类生

3、物的命名二名法=属名+种名生物的分类分类依据：形态、结构、生活习性、亲缘关系等级单位：界门纲目科属种动物界脊索动物门哺乳纲灵长目人科人属人高低生物分类原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界、动物界教学过程阶段目标教师活动学生活动媒体导入（利用生活实际引起兴趣）讲述：我想大家一定都跟爸爸妈妈去买过菜吧，那对我我们常吃的蔬菜名称一定都很了解了。提问：那我说一种蔬菜名看你知道不知道是什么？连花白思考回答讲述：很多同学都没听说过吧，看看图片我想你应该知道是什么了吧。这就是我们大家非常熟悉的圆白菜。可是这个称呼也只是北京人对它的叫法啊，可陕西人就叫他连花白。还有很多其他的蔬菜水果也有这个问题啊。世界上的

4、生物物种已经被记载的有 150 万种，可以确定的是，至少有两倍于此的物种未被记载，由此可以推断，世界上物种约有 500 万种。名称的问题在生活中好像不算是什么小事，可这会给科学研究带来非常大的麻烦的。演示圆白菜的图片设问：你能不能想个办法解决这个问题呢？思考回答讲述：正如大家所说，给它们一个科学、统一的名称，同时将他们分类，就可以便于科学家管理了。板书：第十四章生物的多样性第一节生物的命名和分类生物的命名提问：想一想妈妈让你去超市买东西的时候你是怎么找到你想要买的商品的？思考回答演示超市地图讲述：超市里的工作员把商品都分类摆放了，便于我们快速的找到他们。让我们来试一试吧提问：请你快速地说出在超

5、市的哪个部位找到这两件商品，为什么？思考回答讲述：尽管它们的名字很相似，但我们大家能很快找到它们的依据什么呢？我们的生活常识告诉我们它们不属于一类，所以要从不同的归类中找。提问：可是要是没有这样生活常识的人在他去超市时怎么帮助他们呢？告诉他们在哪一类中找讲述：同样的道理，我们在给生物命名的时候是不是也可以利用这个办法呢，现说是哪一种再说是什么。这种命名的方法就是瑞典的分类学家林奈创立的“二名法”。根据“二名法”，生物的学名由两部分构成，第一部分是属名，代表它的分类，第二部分为种名，代表它叫什么。而属名和种名都必须使用拉丁文斜体来表示。我们看看书上第 2 页的例子，你总结一下生物的学名都有哪些要

6、求。（属名首字母大写）生物的分类提问：我们现在知道了生物的学名是怎么来的了，那我有一个新的问题了既然学名是由属名和种名和在一起组成的，那这个属，也就是他们的分类是怎么划分的呢？你觉得应该以什么为依据将生物划分成类呢？讨论演示各种生物的图片讲述：大家讲生物划分的时候都考虑了哪些因素？应该有生物彼此之间在形态、结构和生活习性等自然特征上的相似程度，以及他们彼此之间的亲缘关系。瑞典科学家林奈由于在世界上首次创立生物命名系统，因而被誉为现代生物分类学的奠基人。阅读：请你阅读 P5 的“阅读”，请你说说：林奈当时把生物界分为了几个部分？在他划分的每个部分里又分出了哪些更细小的单位？他的不足之处是什么？动

7、物界和植物界纲、目、属、种人为分类，还不够精确和科学讲述：科学家在长期的研究中也发现了林奈的分类还不够科学，于是科学家不断的研究分析，根据生物的形态、结构、生活习性、亲缘关系将他们做了更细致的划分。我们现在采用的生物分类系统包括七个等级：最高的单位是界，其下依次为门、纲、目、科、属、种。重视分类的最基本单位，单位的级别越高包含的种就越多。以我们人类自己为例，我们属于动物界，脊索动物门，哺乳纲，灵长目，人科，人属，人。现代生物分类的发展讲述：我们人类只是动物界中非常渺小的一个物种，而动物也只是生物的一部分而已。19 世纪以后，生物学在不断研究的过程中发现，生物除了有动物植物之外还有一些既不属于动

8、物界也不属于植物界的生物。一些研究生物分类的科学家、学者将这个庞大的生物类群进行了分类，但是很多观点并不统一：从林奈的二界系统到达尔文的三界系统，再到上世纪五十年代末外国学者提出的五界系统，再到我国生物科学家提出的六界系统，总之，随着人类认识世界的手段方法的不断提高，借助电子显微镜技术的不断成熟，对生物的分类也是越来越细。我们所学习的是简化了的五界系统：原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界、动物界。病毒不具有完整的生物结构，但它在我们的生活中实在存在并造成了不小的影响，许多科学家认为病毒应单独建立一个病毒界。结束（开放式结束）讲述：我想现在大家对于生物的分类已经有了一个初步的认识，生物命名的

9、原则和分类的等级和单位是我们这节课的重点。那生物分成的这五类一级病毒都有哪些特点，我们将依次向大家介绍附录 1：人为分类法和自然分类法人为分类法：是人们从自身需要出发，根据生物的形态、结构、功能、习性、生态或经济用途等方面进行分类，不考虑生物彼此之间的相似程度和亲缘关系。例如将生物分为陆生生物、水生生物和沙生生物。或将植物分为粮食作物、油料作物和香料作物等。自然分类法：是利用现代自然科学的先进手段，从比较形态学、比较解剖学、古生物学、生物化学和生物生态学等不同角度，反映生物界自然演化过程中生物彼此间亲缘关系的分类系统，既符合生物系统发育的原则。这是因为系统发育的亲缘关系是生物进化过程的实际反映

10、。所谓系统发育是指任何分类单位的起源，即进化的亲缘关系。附录 2：人科物种分类：脊椎动物-脊索动物门-脊椎动物亚门-哺乳纲-兽亚纲-真兽次亚纲-灵长目-类人猿亚目（猿亚目）-人科-分类简介：体毛退化，身体直立，手足分工，前肢解放出来成为劳动的器官，后肢支持身体和担任行走功能。大脑高度发达。人次分类地位上属于人科人属人种，全世界人类都属一种，即现代人。人和类人猿有着共同的祖先，他们的共同祖先是 12 千万年前生活在热带森林中的森林古猿。人是由猿进化而来，但又本质上区别于一切动物：人类的手转变成为劳动器官，能制造工具，有语言，能进行逻辑性的思维和过着社会性的生活。附录 3：丹顶鹤在动物界的分类地位

11、20222022 年七年级生物教案年七年级生物教案 2 2教师寄语：教师寄语：勤观察，多调查，增知识，拓视野！知识目标：知识目标：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。能力目标：能力目标：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。情感目标：情感目标：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。学习重点：学习重点：初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。学习难点：学习难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。学习过程：学习过程：一、课前预习：一、课前预习：

12、我国的森林资源每五年清查一次，这就是_，人口普查也是_。二、导入新课：二、导入新课：上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。三、合作探究：三、合作探究：（一）通过学生的发言，明确以下知识：（一）通过学生的发言，明确以下知识：1调查时首先要明确 和，制定合理的。调查的范围很大时，就要进行，调查过程中要如实。对调查的结果要进行 和，有时要用数学方法进行统计。2.调查校园的生物种类的方法步骤是：（1）选择调查范围（校园）（2）分组：_人为一个调查小组。（3）设计调查路线（4）调查记录（请特别注意

13、_、_和_里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的_和_。（5）归类（6）将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。（二）生物的归类方法1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容：（1）我们的调查路线是；（2）我们的调查范围是；（3）我们组一共调查到了（）种生物，其中植物（）种，动物（）种，其他生物（）种；说说它们与人类的关系。（4）从调查到的生物中选 12 种，说说它们的生活环境有什么不同？（5）这次活动中，我体会最深的是：2.对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_、_和_三大类；也可按照生活环境将生物分为_和_等；还可以按照用途，将生物分

14、为_、_、_、_等。20222022 年七年级生物教案年七年级生物教案 3 3教材分析教材分析绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的存在和发展起着决定性作用。绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡和水循环发挥着重要作用。绿色植物分布广泛，与人类生活的关系十分密切。高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人类种植栽培的主要对象，在它们的生活中有许多适合学生观察、探究的内容，教学中积极组织学生开展各种探究活动，加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。教学目标：教学目标：1、概述藻类、蕨类、裸子和被子植物的形

15、态特征和生活环境并识别当地常见的裸子植物和被子植物。2、鼓励学生积极参与小组内采集标本、实验、调查等活动，培养学生团结协作精神。3、学生整理资料和调查报告，关注藻类、蕨类、种子植物与人的密切关系。4、通过自主学习，提高获取知识的能力。并培养学生提出问题、观察、探究能力、分析比较综合等多种能力。5、通过比较几种植物类群在形态结构，生殖方式上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点。教学重点：教学重点：1、藻类植物、蕨类、裸子和被子植物的形态结构。2、裸子植物和被子植物的区别。3、通过比较几种植物类群在形态结构，生殖方式上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点。教学难点：教学难点：1、淡水藻类植物水绵的

16、观察以及藻类和蕨类植物的孢子生殖。2、鼓励学生积极参与小组内采集标本、实验、调查等活动，培养学生团结协作精神。课时安排：课时安排：三课时教学准备教学准备教师：多媒体课件水陆环境及具有代表性的植物的录像、几种藻类植物标本和图片、蕨类植物的用途的录像，有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本。实验材料用具：新鲜的水绵、显微镜、载玻片、镊子、滴管等常见的裸子植物、被子植物的图片；种子植物有关种子萌发和靠种子繁殖后代的录像；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的课件；动态展示桃的桃的果实（完整）纵向剖开（展示种子）的课件。学生：1、生物兴趣小组采集一些蕨类和淡水藻类的实物，增加对这些植

17、物的感性认识。通过各种途径收集绿色植物有关的资料。2、收集不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。3、参与调查校园内的种子植物活动，体验与人交流和合作。20222022 年七年级生物教案年七年级生物教案 4 4一、教学目标一、教学目标1.观察生物和非生物，比较它们的区别。2.学生能够举例说明生物具有的共同特征。3初步学会科学探究的一种基本方法-观察。4.培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。5.感悟一切生命体的基本特征，乐于观察身边的各种生物，从而在观察的过程中理解实事求是的科学意义。6培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。二、教材分析二、教材

18、分析1.1.教材内容的分析教材内容的分析本节教材的主要内容有两点：（1）区别生物和非生物（2）生物的共同特征有哪些？本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征，而是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。在教学中不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动，由学生自主获得关于生物特征的基本知识，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、保护大自然的情感。2 2 教学重点：教学重点：学生能够举例说明生物具有的共同特征。增强热爱大自然、保护大自然的情感的目标。3.3.教学难点：教学难点：培养

19、学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力。4.4.课时安排：课时安排：一课时三、教学准备：三、教学准备：制作的多媒体课件；四、教学策略1.1.教学策略和方法的建议教学策略和方法的建议本节课的导入可这样设计：可让学生观察有山、水、虫、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘看到的大自然，并回答出画面中哪些是生物，哪些是非生物。关于生物具有的共同特征这一问题，可与学生一起对照教科书上的描述，进行比较归纳。但是，这些例子具有一定的局限性，教师在与学生讨论时，应让学生多举生活中的例子加以补充，如生物对外界的不同刺激作出不同的反应，动物的不同繁殖方式等，以促进学生的发散思维。本节教学，

20、以观察讨论为主，辅以阅读、讲授等法。2.2.设计思路设计思路首先让学生回忆在小学自然课里已学过的一些关于生物的知识，举例说明什么是生物，区分出哪些是生物，哪些是非生物。关于生物的特征这一问题，引导学生认真观察教材中的 10幅插图，让学生充分讨论、交流来提高学生的观察能力、分析能力、合作能力。最后引导学生总结出观察的方法和基本要求，这有利于提高学生的分析、归纳能力。在教学过程中，自然渗透热爱大自然、保护大自然的情感。五、教学过程五、教学过程1.1.导入导入：教师提出问题：同学们，你们在小学的自然课里已经学过一些关于生物的知识，你能说出一些生物吗？（要求：每位同学说出一种自己熟悉的生物，不要重复）

21、从而导入新课。学生思考后回答。2.2.新授新授（1）什么是生物教师：你能说出哪些是生物，哪些是非生物吗？请你凭着自己的生活经验说说。生物的特征教师：请大家列举一下你所知道的生物，看看它们需要什么条件才能存活？指导学生观察教材中的插图 15，提出以下问题，让学生边观察边讨论。问题 1：每幅图说明了什么含义？植物需要的有机物从哪里来？植物也能进行呼吸吗？人是有生命的，能进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物也会排出废物吗？植物是通过那种方式将体内的代谢废物排出体外的？每组派代表回答讨论的结果。学生对植物的光合作用是不了解的，教师可简单解释一下其概念，以加深学生对其问题的理解。学生回答的问题可能不太

22、准确，教师要加以指导。再让学生观察教材中的图 610，并思考下列问题：问题 2：图6-7 说明了什么问题？请你用手触碰一下盆栽含羞草的叶片，触碰的含羞草叶片与周围的叶片相比，有何不同？说明了什么问题？教师可告诉学生，这些都属于应激性，并补充说明含羞草叶片合起并垂下，其实是在保护叶片。在多数情况下，动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。让学生继续观察教材插图并思考问题问题 3：图 810 说明了什么问题？想一想，生物还有那些繁殖方式？动物、植物、细菌是怎样繁殖的？小组同学回答后教师要引导学生讨论出：狗、猫等动物可以产仔，有的植物可用种子繁殖、有的可用根、

23、茎、叶来繁殖，有的还可用细胞来繁殖。还可补充说明细菌能进行分裂生殖，酵母菌能进行出芽生殖等。完成开放性作业 3、4 题。问题 4：你能准确地表达出生物有哪些共同的特征吗？师生共同整合得出结论问题 5：你自己是否也有上述这些特征？请任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？这些特征是否都应在一个生物体上体现？假如有人问你“什么是生物”你怎样回答？教师引导学生讨论得出结论。（3）练习：完成课后练习题教师再提出问题：刚才你们描述的生物特征是怎样总结出来的？从而引导学生总结出观察的方法与基本要求。3 3、教学小结：、教学小结：师生共同总结出：生物的共同的特征 怎样判断一个生物是否具有生命 观察的一般方法

24、和基本要求4 4、拓展、拓展针对这节课，你还有什么建议吗？5 5、板书设计、板书设计第一节 生物的特征一、生物的共同特征二、什么叫生物生物具有营养、呼吸、排泄、对刺激作出反应、能生长和繁殖等特征，具备这些特征的物体才是生物。三、观察的一般方法和基本要求20222022 年七年级生物教案年七年级生物教案 5 5教学目标教学目标知识目标1、知道根的功能和形态特点以及根系的类型。2、知道根系在土壤中的分布特点。能力目标通过了解根的组成，培养学生对植物结构的观察能力和分辨能力。情感目标通过学习“根系在土壤中的分布”，使学生建立起植物体与环境条件相适应的观点。教学建议教学建议一、本节知识结构一、本节知识

25、结构二、教材分析二、教材分析1、根的组成和根系的概念及根系的种类是本节教学的重点。因为：（1）根的形态主要由根的组成决定。只有分清根的组成，才能理解根系分类的标准，才能更好地了解根系的特点。（2）根系的概念作为教学重点，原因有二。其一：根系是指，一棵植物生有的所有根的总和。它包括植物地下部分的所有根，也包括地上部分的根，如气生根、不定根等。其二：根系在土壤中分布应该是很广泛的，所占的体积应超过地上部分的体积（实际往往受地下环境的影响，而没有达到应有的体积），至少应该是相同的。只有这样，才能更好地发挥出根系的支持和吸收的作用。（3）根系的种类也是本节教学的重点，是因为：根系的种类可做为植物分类的

26、一个依据，了解这一依据，对认清植物的属性是有帮助的。2、须根系与不定根的关系是本节教学内容的难点。因为：从以往的教学经验看，学生往往容易把须根系误说成须根，或认为须根系主要是由须根组成的。所以，教师应该在教学中注意说明：主要由茎基部节上产生大量不定根组成的根系叫须根系。也可比喻为：须根系中的根彼此间几乎没有粗细之分（与直根系相比），外观似胡须，故称之为须根系。强调：植物的根主要有三类，即主根（由胚根发育而成的根）、侧根（长在主根上的根）、不定根（长在茎、叶上的根），没有须根。三、教法建议由于本节的主要内容是根的形态，所以必须通过大量的实物进行教学，这样才能让学生对所学的知识更感兴趣。所以本节课

27、要充分利用实物和挂图，通过观察、对比、讨论和讲解进行教学。由于主根、侧根的概念联系到种子萌发、种子的结构等内容，所以可以利用上节课种子萌发的实验材料，通过复习、巩固胚根的发育，过渡到主根、侧根的知识上。上课之前，提早栽种一些容易长出不定根的枝条（如彩叶草、玻璃翠、柳树、天竺葵）和容易长出不定根的叶（海棠、落地生根），使其长出不定根，供上课时使用。关于根系的实物可以临时采集一些具有直根系的植物（如小白菜、香菜）和具有须根系的植物（如葱），供学生观察。不过，在制作根系实物标本时，必须要注意根系的完整性，以免导致学生的误解。通过一棵较为完整的根系，不仅可以使学生直观的体会到直根系和须根系的特点，同时

28、还可以明显地看到植株的根系要比地上部分发达，一般都大于主茎高度。由此再让学生联系高大的乔木，可以推想出它们的根系有多么庞大，从而有助于理解这节教材的中心问题：庞大的根系适于使植物体稳固地固定在一个地方，从土壤中吸收充足的水分和无机盐。这一节的某些内容，要注意不能讲得绝对化。例如，课本里提到双子叶植物的根系大都是直根系，单子叶植物的根系大都是须根系，不能讲成双子叶植物的根系都是直根系，单子叶植物的根系都是须根系，因为这是有例外的。通过实验十和设计其他实验，探究根的向水、向肥、向地性。如果课时不够，可以让学生利用课下时间或通过课外小组活动，进行实验设计，并在以后的课上汇报实验结果。教学设计方案教学

29、设计方案重点：根的组成；根系的概念及种类难点：须根系与不定根的关系手段：教师引导学生观察、分析设计思想：设计思想：本节课的知识相对来讲都比较抽象，所以可以通过不同根的实物，让学生直观的学习根的组成和根系的特性，分析根的生长特性，并利用探究实验的设计，培养学生科学研究的方法及注意事项。教学过程：教学过程：一、导入：1、复习提问：种子萌发时，哪部分最先发育出来？2、组织学生回答。3、组织学生分析根的功能。4、总结，引入新的课题。根有固定植物于土中，并能从土壤中吸收水和无机盐的作用。无论什么形态的根，它们的作用基本相同。根为什么能吸收水和无机盐？根的结构是怎样的？要想弄清这些问题，就要先了解根的形态

30、。二、讲授新课：（一）根的形态：1、组织学生观察课前准备好的根的实物样本，让学生认识主根、侧根和不定根的特征。2、利用实物投影出示菜豆、小麦的根，引导学生思考以下问题：（1）二类幼苗的根在形态上有什么不同？（2）二类幼苗的根主要是由什么种类的根组成的？3、总结：（1）主根是由胚根生长发育而成的根；侧根是在主根生长到一定长度时，在主根上生出的许多的分枝根；在茎、叶、老根或胚轴上生出的根为不定根。（2）直根系：主根与侧根有明显的区别。须根系：主要是由不定根组成。（3）一般双子叶植物的根系都是直根系，单子叶植物的根系为须根系。可作为鉴别不同类型植物的依据之一。（二）根系在土壤中的分布：1、实物投影出

31、示完整的根系实物，引导学生观察根系有向地生长的特性-向地性。根系地下分布的深度甚至可以超过地上主茎的高度。2、提出问题：根系的这种特性与什么因素有关？3、组织学生分析原因并设计有关探究根的生长与水的关系的实验。4、讲解：根除了具有向地性，还有向水性和向肥性。这样有利于根广泛的吸收营养物质。如果土壤中的水分、肥料不均匀，就会引起根系生长不均匀。所以在灌溉和施肥时，不仅要使水分和肥料在土壤中分布均匀，而且一次灌溉要浇透、施肥要深层，这样有利于根系的生长。板书设计：探究活动探究各种变态根的形态和功能植物能适应不同的生活条件。根的形态发生变化，使它们具有了其他的功能。当我们走进大自然，潜心探索，就可以

32、找到这样的具有各种功能的变态根。（1）试找出具有下列功能的变态根的植物：贮藏根：气生根：呼吸根：支柱根：寄生根；着生在茎节上的根：（2）试从以上变态根的结构和功能上，举例说明生物形态结构与其生理功能是相适应的。20222022 年七年级生物教案年七年级生物教案 6 6一、教学目标一、教学目标1、知识目标概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。描述受精过程以及胚胎发育过程。2、技能目标运用观察的方法，识别有关的插图。收集和分析有关资料。3、情感目标与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的感情。二、重难点二、重难点1、重点概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。2、难点运用观察

33、的方法，识别有关的插图。与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的感情。三、课前准备三、课前准备1、教师 准备多媒体材料和相关用具2、学生课前预习：请教家长：我是怎样来到世上的？请教母亲怀孕时间是多久？怀孕时有什么感觉？收集和分析有关资料，谈谈酒精、烟草和某些药品为什么会对胎儿的发育产生不利影响，有哪些表现。四、教学策略本节介绍的是人的个体形成方面的内容。学生一方面对人的生殖有一定的神秘感，渴望了解这方面的知识，另一方面往往有怀有羞怯的心情。教师在理解学生这种心情的前提下，要有针对性的设计引入环节。教师可以先给出自然界生物生殖的图片，例如花、海马等，引起学生的兴趣。学生根据上学期学习的知

34、识知道花是生殖器官。教师接着指出其实所有生物都有生殖现象，人类也同样有。生殖是自然界很普遍的现象。新生命的诞生更是是一件神圣的事情。要正确的看待生殖。进入人的生殖的学习。那么我们每一个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢？教师可以让学生根据课前对父母的询问来回答问题，调动课堂的气氛。并且指出人的生殖同被子植物的开花结果相类似，也是由雌雄生殖细胞相结合，通过胚胎发育形成新个体的。加强学生的正确认识。接着，教师让学生互相观察指出男女外观的差别，再让学生判断小孩相片的性别，让学生感觉到男女最本质的区别是生殖器官。进入生殖器官的学习。这一部分可以让学生自己看图识图，讨论或独立完成课本图 iv4 和 iv

35、6，并且完成课后习题 2。教师课前准备相关的答案纸条，让先做完的那一组学生上来将答案对应的贴上去，再提问男性和女性分别哪种结构是重要的，为什么等。课后习题 2 的答案用投影的形式打出来。了解了生殖系统后，进入生殖过程的学习。老师播放一段关于生殖过程的录像，请学生观看录像后，完成课前老师发下去的纸条（见附）。播放前请学生先看清楚纸条上要求回答的问题，可以相互讨论完成。第 1 题的答案用投影公布出来。在讲这道题时，结合课后习题 1，让学生用课前的调查回答。在讲完第 3 题后，教师可以紧接着提问母亲在怀孕是神秘感受呢，遇到哪些事情，酒精、烟草和某些药物对胎儿有哪些影响等等。学生可以根据课前调查回答，

36、体会到母亲怀孕的辛苦。从而对学生进行情感教育，让学生知道对母亲来说生育不容易，对父母来说养育子女更辛苦，懂得疼爱父母，孝敬父母。20222022 年七年级生物教案年七年级生物教案 7 7【显微镜操作口诀】（记一记）【显微镜操作口诀】（记一记）一取二放，三安装。四转低倍，五对光。六上玻片，七下降。八升镜筒，细观赏。看完低倍，转高倍。九退整理，后归箱。课堂探究课堂探究1、如何区分目镜和物镜？目镜和物镜的长度与放大倍数有什么关系？【指点迷津】镜头长度与放大倍数的关系：“目反物正”，即目镜的长度与放大倍数成反比；物镜的长度与放大倍数成正比。2、显微镜的放大倍数如何计算？答：显微镜的放大倍数就是 的乘积

37、。（放大倍数越大：视野越暗，视野中看到的细胞越_，细胞数目越_）3、视野中，物象在左上方，你会如何移动玻片，使它的物像移到视野正中央？同方向移动装片（例如：物像偏左，则向左侧移动装片，会把物像移到视野正中央）课堂检测课堂检测引导并组织学生提出操作过程中出现的问题，集体分析帮助解决，教师补充并加以肯定。我的收获我的收获1、显微镜的操作要领2、计算物像放大倍数3、物像是倒像，放大倍数越大，看到的细胞就越大，个数就越少，反之则反。课后巩固课后巩固答案：答案：课前充分预习课本 10 分钟，用红笔勾画出重难点知识；独立认真完成导学案，标记疑点。对照教材图及实物，认识显微镜各部分的结构名称和作用。尝试说出

38、正确的操作步骤，积极回答教师提出的问题。明确应注意的问题，动手操作并注意观察。注意规范操作步骤，默记操作要领，通过操作观察，解答问题。自己动手操作，及时询问老师不懂的地方。20222022 年七年级生物教案年七年级生物教案 8 8教学目标教学目标说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。尝试描述身边的生物和它们的生活环境。初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。难点和重点难点和重点重点：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。难点：试描述身

39、边的生物和它们的生存状态。能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。教学设计教学设计学生根据经验举例，说说什么是调查。以小组为单位拿出调查我们身边生物的方案，最后通过对比总结、归纳出调查的一般方法和注意事项。学生根据经验，分析我国在进行人口普查时，都做了哪些工作（或说说我国是如何进行人口普查的），从而归纳出调查的一般方法及注意事项。通过引导学生举例，说出什么是调查，再以调查我们身边的生物为实例，以小组为单位拿出各自的方案，最后和书上关于调查方法的介绍对比，总结出调查的一般方法及注意事项。以人口普查为切入点，引导同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，从而帮

40、助学生归纳出调查的一般方法及注意事项。实地调查进行校园生物调查。注意引导学生认识他们身边的生物名称，教育学生爱护生物资源。进行社区生物种类调查。调查中教师应注意安全第一，并注意引导学生爱护生物资源。进行农田生物种类调查。注意引导学生爱护农田。布置课下内容布置课下内容写一份调查后的感受。调查全班同学的身高、体重，并与全国初一学生相比较。课后各组整理照片，举办调查我们身边的生物图片展。提出要求：提出要求：身高要求是净高，以小组为单位，注意组员间的通力合作。以班为单位，请各小组互相协作。20222022 年七年级生物教案年七年级生物教案 9 9分析教材：人教版义务教育课程标准实验教科书 生物学七年级

41、上册中的“致同学们”一节，很好地体现了学生学习的主体地位；教科书内容文字优美、流畅，意在提高学生的文学修养；从身边的生物选材，同时紧跟生物科学发展的时代脉搏，既贴近学生生活，拉近与学生间的距离，又避免了因知识的陈旧而产生的乏味感。从标题、文字到选材都充分体现了面向全体学生，以学生发展为中心，提高其生物科学素养，突出学生学习的主体地位，激发学生自主地、探究地学习等教育新理念。分析学生：本校学生大多数来自农村，开学初在校军训一周，所以对一些生物现象和校园环境是比较熟悉的，此年龄阶段的学生比较活泼，好奇心较强，这些对教学是有利的。但他们对新学校的具体情况仍然较陌生，师生间存在一定的距离，加之普遍班额

42、偏大，习惯了以前的被动接受式学习，这些都不利于新的教学方式，给教学增加了难度。教学设想：本节课是一门学科的亮相课，根据新课程和学生的特点，要想达到激发学生热爱本学科，调动其积极性、主动性、参与性，着重实现情感态度价值观目标的目的，就应该营造一种和谐民主平等的课堂氛围，所以课前放点音乐，以缩小师生间距离。但和谐民主并不等于自由散漫，因此课前也应制订相宜的课堂纪律规则和设计形成性评价条例，记录学生的表现，便于组织教学。同时充分利用学生的生活经验及学校的课程资源开展教学，调动其主动性、参与性，激发学生学习生物学的兴趣。创设问题情境，以改变学生的学习方式，即变被动接受式为主动探究式学习。另外，再引入报

43、刊有关科技发展方向及课改方面的信息，让学生明白提高生物科学素养的重要性和课改的必要性。最大限度地争取学生在教学中的积极配合。基于本节课的问题较多，应首先把学生暂时分成几个组，暂定小组长，以后根据学生素质的个体差异作合理的调整，并说明小组长轮流当，然后让每个小组选三个问题进行讨论，讨论结果由组长或者代表汇报。同时要非常重视如何组织教学，要求学生在课堂上积极思考，踊跃发言，讨论时声音不宜过大，别人发言时其他人认真倾听，学会尊重他人，同时指出这也是获取知识的途径之一。这种做法有利于转变学生的学习方式。课堂规则和每节课对学生的表现作出评价是课堂调控的重要手段，要充分运用好。教学目标：1.情感态度价值观

44、目标：激发学生学习生物学的兴趣；养成关注生活和社会的良好习惯；初步提高生物科学素养及转变学习方式。2.能力目标：训练思维、表达能力。3.知识目标：初步了解有关生物学方面的信息及发展前景。教学重点：实现情感态度价值观目标材料器具：藤缠树的标本、磁带（校园歌曲）、录音机教学实施步骤：1.引入：放一首歌曲校园的早晨。（使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松愉快，缩短师生间的情感距离，尽量体现师生间的民主平等的关系。）2.涉及报刊有关信息：列举事例，如：成都七中学生童一在世界生物知识奥林匹克竞赛中获一等奖，说明我国学生基础知识扎实，但我国获诺贝尔奖的人却没有，为什么？（让学生明白今年课程改革的重要

45、性以及上课方式，培养目标学习方式的变化。让学生转变学习观念。）3.给学生提出当今科技两大革命之一有生命科学技术革命。（为能让学生感受到学习生物知识的重要性打下伏笔。激发学生学习的热情。）4.欣赏：师生共同阅读课程致同学们的第一、二段，欣赏这两段话。（提高文学修养，感受大自然的美，激发学生爱生物的情感。）5.探讨：从学生生活实际及学校具体情况出发，创设问题情境，让学生思考：学校目前面临的问题并需迫切解决的问题有哪些？学生分组讨论：（体现学生自主、合作地探究式学习。）a)学校的垃圾问题，用哪些方法解决？哪种方法最好？分析原因。b)学校的厕所问题，怎样解决？哪种方案最好？（想象）c)出示：藤缠树的标

46、本。学生受到启发，发现学校某些树木、花草长势不好，原因是什么？（如果学生知道不多，留待以后学习生物知识后解答，并将知识应用到实际中，改变此现象。）d)学校的沟渠问题，污染较严重，怎样解决？什么途径最好？e)学校食堂周围的树干与其他区域的树干比较，有什么不同？为什么？f)校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？g)为什么政府要制订禁止焚烧秸杆的措施？h)今年天气的变化造成粮食的减产，说明什么问题？i)关注学生自身：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小长到大的吗？你希望自己能在原有的基础上长得更健壮吗？更聪明吗？j)列举我校前任校长的肾衰竭疾病，探讨疾病

47、问题，器官移植问题？6.拓展：教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了刚才我们讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面的知识吗？（在此引导学生找到获取知识的方法，学会查资料，改变学习方式。学生回答不全，教师补充。如：人类基因组计划等。）7.结束语：同学们，你们觉得生物知识有用吗？作为一个二十一世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢？是否应该具备获取知识的方法和能力呢？对本节课同学们的表现作评价：因为本节课是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达交流，所以无论对与错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辩清正误，这样可以使学生保持积极思考

48、，积极发言的高昂激情，否则参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。为此本节课的评价的侧重点放在情感态度价值观目标上比例占 80%；能力目标（体现在思维和表达能力方面）占15%；知识目标占 5%。课后反馈：本节课达到了预想的目标，上课参与回答问题的学生占三分之二以上。为了进一步了解学生，课后布置一篇题目为你喜欢生物科学吗？的_，谈谈自己对生物学的肤浅认识。通过作业反馈，全班53 名学生有 52 名答喜欢。多数学生感悟较深：原来生物学有这么大的用处，认识到提高生物科学素养的重要性，大大激发了学生学习生物学的兴趣。体现了学生自主、合作参与、探究知识的学习方式。20222022 年七年级生物教案

49、年七年级生物教案 1010第三节我们身边的生物学【教学目标】【教学目标】【知识目标】【知识目标】1、描述生物学的概念。2、举例说出生物学与人类的关系。3、举例说出生物学的发展对社会的影响。【能力目标】【能力目标】提高学生的阅读能力和口头表达能力。【情感目标】【情感目标】培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。【教学重点】【教学重点】1、举例说出生物学与人类的关系。2、举例说出生物学的发展对社会的影响【教学难点】【教学难点】举例说出生物学的发展对社会的影响。【课前准备】【课前准备】学生准备：（1）预习本节内容。（2）查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关生物学方面的新信息。教师准备：查询报刊、网络、录

50、像等，搜集一些有关袁隆平与杂交水稻以及生物学方面的.新信息。【教学过程】【教学过程】一、情景导入出示袁隆平在 20_年颁奖仪式上的资料，让学生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的贡献，激发学生的爱国主义情感和学习生物学的兴趣。二、讨论分享：1、人类的生存和发展离不开生物：（1）教师 PPT 介绍三则生物技术对于人类的影响：青霉素的发现、人工牛胰岛素的合成、世界断手再植奠基人，引导学生小组汇报时的条理性。（2）学生讨论整理后分享（3）PPT 出示，小结生物学的发展与人类生存发展密切相关衣服的原料，食物的_；住房的材料等等，通过讨论，学生可以真实地体验到人类要想生存、要想发展离不开生物。2、出示袁隆平