《致橡树》表格教案.pdf

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1、扣件式钢管质量验收表致橡树教案致橡树教案致致橡橡舒舒婷婷树树页脚内容扣件式钢管质量验收表课课题题 致致橡橡 树树 课课型型新新 授授 课课 致 橡 树 是 人 教 版 职 高 语 文 教 材 第 一 册 第 五 单 元 的 讲 读 课文，是 我 国 当 代 女 诗 人 舒 婷 爱 情 诗 的 代 表 作。这 是 一 首 当 代 爱 情教教材材诗，朦 胧 诗。作 者 以 全 新 的 视 角，否 定 传 统 的 女 性 对 男 性 依 附 的分分析析爱 情 观，提 倡 平 等 独 立、互 相 尊 重 的 爱 情 观。诗 中 有 伟 岸 的 橡 树红 硕 的 木 棉 等 内 涵 丰 富 的 意 象，

2、洋 溢 着 诗 人 强 烈 的 感 情。1、初 中 时 已 经 有 诗 歌 学 习 的 经 验，初 步 掌 握 了 鉴 赏 诗 歌 的 一般 方 法。但 是 由 于 年 龄 和 生 活 阅 历 所 限，文 化 底 蕴、专 业 素 养 还比 较 薄 弱，人 生 观、爱 情 观、世 界 观 还 不 成 熟。学学 习习者者分分析析2、这 首 诗 的 内 容 与 爱 情 相 关，跟 生 活 贴 近，学 生 会 比 较 感 兴趣。所 以 通 过 对 本 文 的 学 习，可 以 激 发 学 生 对 诗 歌 的 兴 趣，培 养良 好 的 读 诗 趣 味，进 而 提 高 理 解 能 力。同 时 十 六 七 岁

3、 的 中 学 生 正处 在 一 个 人 生 观、价 值 观 初 步 形 成 并 逐 步 确 立 的 阶 段 作 者 对 传 统爱 情 观 的 否 定，对 平 等 独 立 的 爱 情 的 憧 憬，相 信 能 赢 得 学 生 的 思考 和 共 鸣。1、知 识 目 标：把 握 意 象 橡 树 和 木 棉 的 象 征 意 义。2、能 力 目 标：1、有 情 感 地 朗 读 诗 歌。教教学学目目标标2、通 过 分 析 诗 歌 意 象、品 味 关 键 词 句，理 解 诗 人所 表 达 的 独 立 平 等、相 互 尊 重 的 爱 情 观。3、情 感 目 标：引 导 学 生 树 立 正 确 的 爱 情 观教教

4、学学分 析 诗 歌 意 象、品 味 关 键 词 句，理 解 诗 人 所 表 达 的 独 立 平 等、重重点点相 互 尊 重 的 爱 情 观。教教学学难难点点理 解 意 象 的 象 征 意 义，引 导 学 生 建 立 正 确 的 爱 情 观。页脚内容扣件式钢管质量验收表主 要 采 用 情 感 朗 诵 法，小 组 合 作 探 究 教 学 法，在 教 学 中 设 计 有学学法法由 浅 而 深 的 问 题，让 学 生 自 主 合 作 探 究，在 教 师 的 引 导 下 解 决 问指指导导题。1、诗 歌 教 学 应 以 诵 读 为 基 本 点，紧 抓 意 象，关 键 之 处 教 师 适 当 点拨，引 领

5、 学 生 品 读 诗 歌。教教 学学设设计计 思思路路2、根 据“师 生 互 动、高 效 有 趣”的 教 学 理 念,本 着“话 题 引 领，情 境 体 验”的 设 计 原 则，设 计 富 有 启 发 性 的 思 考 题，引 导 学 生 讨论，启 发 学 生 理 解 作 者 否 定 与 追 求 的 爱 情 观，以 加 深 对 主 旨 的 理解。教教 学学 活活 动动 过过 程程教教学学教教师师活活动动流流程程课前准备课前准备导入新课导入新课进行新课进行新课准备好上课资料，调试好电脑。大声朗读诗歌。爱情是人类最美的感情，从无好问的“问世间情为何物，直教人生死相许”，到秦观的“金凤玉露一相逢，便胜

6、人间无数”，从安徒生的灰姑娘，到夏洛蒂勃朗特的简爱，爱情一直是文学艺术作品中的一个永恒话题。但爱情也是一把双刃剑，尤其对我们现在的同学而言，在给你带来柔情蜜意的同时，也会给你带来深深的伤害，那如何来处理爱情，建立正确的爱情观呢？今天就让我们一起走进舒婷的致橡树。页脚内容学学 生生 活活 动动设设 计计 意意 图图欣赏音乐听读，朗读课教诗歌那就从诗歌导入，渲染气氛，引发了学生感情上的共鸣，激发了他们的学习兴趣。诗歌教学要以文，注意要求朗 诵 为 基 本点，要开展多种 方 式 的 朗扣件式钢管质量验收表情感诵读，整体感知1 欣赏配乐范读（要求：体会朗诵8 字技巧：停顿、重音、语速、语调）2 学生仿

7、读朗读诗歌仅仅是欣赏诗歌的开始，我们还要去品读诗歌。对照题目回答教师的问题回顾“意象”定义读。将学生带入诗歌所创设的氛围中；读诗能让学生把握诗的节奏，初步了解诗歌内容、体会诗人情感。题目是文章的眼晴，由题目引发学生对诗歌的探究一位女性怎么会对一棵橡树表白爱情呢？这棵树还是自然界中长得的树吗？显然不是，作者把它当成了人，具有了人的情感。在诗歌中，分析意象，体味情感这种倾注了作者主观感情的客观事物，就叫做-意象。当然作者自己也化身成了木棉。这一组意象象征着恋爱的双方。橡树与木棉是一种什么样的树呢？请看大屏幕。作者想借这一组意象阐述了一种新的爱情观，但在阐述新的爱情观之前，作者先否定了传统的爱情观。

8、请女生读诗歌第一部分，同学们思考：作者在这一诗节中使用了哪些意象？这些意象分别具有什么特点？它们分别象征什么样的爱情观？女生齐读课文小组讨论第一部分，思考著名诗人钱涛曾说过：教学一首诗，不能离开意象的研究。意象如同明确：凌霄花、打开诗歌大门鸟儿、泉源、险峰、日光、的钥匙。通过分析意春雨象征依附象，进一步理、痴恋、奉献解作者否定的的爱情观、爱情观分析主体意问题探究：你能说说凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨这些意象具有怎样的特点?象征什么样的爱情？页脚内容扣件式钢管质量验收表课堂拓展课堂拓展课堂小结课堂小结教师小结：以上种种都是世俗的爱情，作者是持否定、批判态度的，在作者看来，爱情不是一方的攀

9、附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献也是不够的。那么，作者向往的真正爱情（板书）是什么呢？“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起”。小组讨论，并用图画将之画出来。象，把握作者要表达的爱情观。并让学生指导学生朗读参与课堂去想小组讨论：明确：平等独象勾画橡树木棉，理解象征的意义（挺直身子自信地大声读一遍。这才像是爱情宣言嘛。）就以这样的姿态读完余下的部分。（看大屏幕读）问题探究：你能说说橡树、木棉具有怎样的特点？它们的关系是怎样的？你能把这两棵树根据它们的特点画出来吗？（看这两倮树的爱情）问题探究:你能说说橡树和木棉的爱情是一种怎样的爱情吗？立、互相尊重，心有灵犀、风雨同舟、相互依存

10、体会舒婷的伟奇人生与人格魅力。自由表达子曰：“人能弘道，非道弘人”译：人德能够弘扬道德，不是道德弘扬人德。优秀的作品首先要有优秀的作者。对照板书：建啊，伟大的爱情啊！独立的女性啊！大立积极进取的家可知道她在写这首诗的时候，中国的人生价值观。文化革命刚刚结束，那是一个颠倒黑白、压抑人性、谈爱色变的时代，可一个小女子如何能高扬情感的大旗，高歌理想的爱情。来看一下舒婷，意象，区分诗优秀是一种力量与非诗的标一个长得并不美丽的女人志，是诗歌的一个做过临时工的女人灵魂，是把握页脚内容扣件式钢管质量验收表作业布置作业布置一个曾经上山下乡的知青一个从油刊刊物走向诗坛的女人一个中国朦胧诗派的代表人物诗歌情感的金

11、钥匙一个两次入选“全国最受欢迎的十大青年诗人”投影展示简爱中对白，比较这段对白的表现方式和课文有什么不同简爱：“我的灵魂和你一样，我的心也和你完全一样。如果上帝赐予我财富和美貌，我会让你难以离开我，就像我现在难以离开你。可上帝没有这样做，但我的灵魂能够同您的灵魂说话，仿佛我们都经过了坟墓，平等地站在上帝面前，因为我们是平等的！”记录作业找到文本与生活的相接点，让知识在生活中活起来。树立正面榜样，培养正确爱情观。引导学生树立正确的人生价值观1 背诵是语文教学的传统做法，符合语言学习规律。通过背诵，积淀渐厚，语感日强，腹有诗书文气自华。2“学以致用”，培养学生诗歌的品读鉴赏能力。同学们再来看一下感

12、谢这首诗中运用了哪些意象，表达了作者的感情。（“你”对“我”的帮助之大，我对你的感谢之深）同学们，在这首诗歌中，舒婷借助意象与象征为我们搭建了一个理想的诗意的爱情世界，让我们感受到了平等独立，互相尊重的完美爱情。但任何完美的爱情并非平空而来，它要求你要像一棵树，不断伸向蓝天;要像一棵向日葵，永页脚内容扣件式钢管质量验收表远朝向阳光，俯仰天间。所以现在我们同学们的任务就是，男同学要让自己长成一棵阳刚的橡树；女同学要让自己成长一棵开花的木棉，成为最好的自己，选择最美的爱情。1、背诵课文2、木棉向橡树表达了自己的心声，那么，橡树听了这些，会有何感想呢？假如你是那棵橡树，你又会向木棉说些什么？请以致木棉为题，写一首诗。致橡树致橡树舒婷舒婷板书设计板书设计意象意象橡树橡树木棉木棉象征象征阳刚气概阳刚气概柔美气质柔美气质平等独立，相互尊重平等独立，相互尊重页脚内容