《用乘法口诀求商二》教案.pdf

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1、用乘法口诀求商二教案用乘法口诀求商二教案用乘法口诀求商二教案用乘法口诀求商二教案 1 1教材分析：教材分析：用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用 26 的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。学情分析：学情分析：学生有了第二单元学习的基础，学习本单元不会有任何难度，但是要保证计算的准确性。通过本节教学，使学生真正掌握

2、用 79 的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。教法、学法：教法、学法：本节课求商的思路和方法与前面是一致的，教学中让学生独立思考、自主探索、并在合作交流中归纳出求商的方法，利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系，并在游戏中巩固新知。教学目标教学目标:1.知识与技能：使学生明确用7、8、9 的乘法口诀求商的原理，初步会用7、8、9 的乘法口诀求商，能算出除法算式的商并说出运用了哪一句乘法口诀。2.过程与方法：通过在课堂上引入生活中的实际问题，来学习用 7、8、9 的乘法口诀求商。将抽象的数学算式转化为要解决的生活问题，使数学问题变得更加具体，更容易让学生明白。3.情感态

3、度与价值观：通过引入生活问题的教学方式使学生感受到相关知识在生活中的应用，以便进一步发展学生解决问题的能力。教学重点：掌握用 7、8、9 的乘法口诀求商的方法。教学难点：掌握用 7、8、9 的乘法口诀求商的方法。教学过程：教学过程：一、复习旧知1.口算练习4 5 5 8 7 9 9 47 3 6 8 9 5 8 87 8 3 6 9 9 6 72.将下列口诀补充完整。（）八五十六 三（）二十七 六（）五十四七（）六十三 二（）一十八（）七二十八3.计算下面各题。246（想：四六二十四，商是 4）153（想：三五十五，商是 5）说一说，自己是怎样求商的。今天我们来学习用 7、8、9 的乘法口诀求

4、商，我们前段时间学习了用 26 的乘法口诀求商，那大家觉得用 7、8、9 的乘法口诀求商和用 26 的乘法口诀求商是不是一样呢？二、探究新知1.谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？2.教学例 1。（1）出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？怎样挂小旗整齐？你会怎样摆放这些小旗？（每行挂 7 面，总共挂 8 行）你能根据这种摆放方式提出哪些数学问题？（2）有多少面小旗？列式得出结果。说说你是怎样想的？（3）有 56 面小旗，怎样挂小旗整齐？引导学生提出问题。如果挂 8 行，每行有多少面小旗？解决问

5、题并列出算式。板书：568（4）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）（5）学生独立解决：要是每行挂七个，能挂几行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。3.练习：引导学生完成书本第 38 页做一做。4.教学例 2（1）出示例 2 图。学生观察提出用除法计算的数学问题。每 9 个摆 1 行，可摆几行？摆成 3 行，平均每行摆多少个学生列式计算。说说你是怎样得出商的三、巩固练习1.指导学生完成教材第 39 页做一做第 1、2 题。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。2.引导学生完成教材第 39 页做一做第 3 题。用比赛的形式提高学生的学

6、习积极性。四、课堂总结通过今天的学习我们又有了什么样的收获？今天我们学习了如何用 7、8、9 的乘法口诀求商，现在用 19 的乘法口诀求商的内容我们已经学完了。以后大家遇到除法问题时，就可以想有关的乘法口诀，求出商了。五、课堂作业：教材第 40 页练习八第 1、2 题。板书设计：用 7、8、9 的乘法口诀求商78=56 口诀：七八五十六568=7 想：七八五十六，商是 7567=8 想：七八五十六，商是 8279=3 想：三九二十七，商是 3273=9 想：三九二十七，商是 7用乘法口诀求商二教案用乘法口诀求商二教案 2 2教学目标：教学目标：知识与能力：用 25 的乘法口诀求商；联系除法的含

7、义解决生活中的实际问题；培养学生分析问题和解决问题的能力。过程与方法：迎奥运，创设情境，引出平均除的两种类型题，正确分析并解答。情感、态度与价值观：学生愿意与人交流，在学习中乐于参与，积极合作。教学重点：教学重点：用 25 的乘法口诀求商教学难点：教学难点：了解除法的含义，并能联系除法的含义解决生活中的实际问题。教学过程：教学过程：一、我们玩个开火车的游戏。一、我们玩个开火车的游戏。1.每组是一列火车，每人是一节车厢，按顺序把数写下来。2.投影：订正对错。1243 1836 怎么算的？二、根据图列式。二、根据图列式。（一）根据图的意思，列出乘除法算式。326 236 表示：3 个 2 的和63

8、2 表示：把 6 平均分成 3 份，每份是 2623 表示：6 里有 3 个 2师：看来同学们的旧知识掌握的不错，今天就用学过的知识来解决生活问题，相信你同样会很棒，进入第二环节，新知识我能行。明年在北京将举办奥运会，大家早盼望这一天啦，为迎接奥运会，我们北京市民都行动起来建设新北京，北京是越变越美，咱们学校也买来一些小装饰品打算装扮布置教室，来美化我们学校环境。你们看，学校买来什么了？1.你发现了哪些数学信息？提出数学问题。2.轻声读题。3.指名读题。4.解体思路是省么？把 36 平均分成 4 份，每份是几？5.列式：36496.谁能在讲一遍。7.商 9 你是怎样计算的？8.36、4、9 各

9、表示什么？（二）快看看，学校还买来什么装扮我们的教室？来装饰教室一定很美。投影：气球图1.指名读。2.把算式写本上。3.订正，讲一讲你的理解过程 4595 把45 平均分成9 份，每份是 5。（三）我们在看一题，可要仔细读，认真想。1.指名读。2.什么是每班分 5 个气球？那么 45 里有（）个 5，就能分给（）个班。3.谁来讲一讲，谁还能讲？同桌互讲。4.列式：4559（个）5.商 9 你是怎么算的？5（）=45，五九四十五。6.45、5、9 各表示什么（四）福娃。奥运会吉祥物是什么？学校买来了福娃，让我们把他们送到各班吧。投影：学校买来 20 个福娃，每班五个，可以发给几个班？1.读题。2

10、.你是怎么想的？20 里面有（）个 5，就能发给（）个班。3.列式：2054，写本上。（五）为了美化环境，学校还准备了花1.读题：学校买来 18 盆花，每班发了 3 盆，（）？2.能提出什么问题。3.写本上订正答案。（六）区别比较气球题。师：他们都属于平均分，是两种不同情况因此都用除法计算。总结：用我们学过的知识帮老师解决了那么多难题，你们真棒，相信第三环节，你们也会表现出色。第三关，我会做我聪明。（七）找朋友合作完成、汇报完成情况。用乘法口诀求商二教案用乘法口诀求商二教案 3 3教学目标：教学目标：1.知识目标：掌握 25 的乘法口诀，通过图文结合的应用题，学生学会看图，弄懂题意。2.能力目

11、标：能够找到有关的条件进行列式计算，训练学生应用所学的乘法知识解决现实生活中的一些问题。3.情感目标：培养学生解决问题的的能力。教学重点：教学重点：能够通过看图，弄懂题意，找到有关的条件。能够用乘法的知识解决问题。教学难点：教学难点：培养学生解决问题的能力以及对知识的灵活运用。教学用具：教学用具：实物投影教学过程：教学过程：一、准备题一、准备题4838544955953929（一）算式说说各算是表示什么？（二）直接说结果。（三）用了哪句口诀。二、训练二、训练（一）看图，说题意，再列式计算。（二）学校按下表发给各班体育用品跳绳 球拍 毽子 沙包3 根 2 副 5 个 4 个1.6 个班需要多少副

12、球拍？2.4 个班需要几根跳绳？说题意，知道是求几个几。3.学校有 48 个毽子，发给 9 个班够不够？你还能提出什么问题？（提出自己的问题，全班共同解决）（三）口算卡1.直接说。475639842533645794314563对口诀，师生对，生生对2.完成口算卡。（四）出示学生课外活动图：（说说你通过看图都发现了什么？）你能提出什么问题吗？（通过看图，提出问题，共同解决）三、作业三、作业完成帮数上相应的练习。课后反思：课后反思：对于图文结合的应用题，有的学生不会看图，不懂题意，找有关的条件进行列式计算有困难，个别学生单位名称找不准。用乘法口诀求商二教案用乘法口诀求商二教案 4 4教学内容：教

13、学内容：教科书 43-44 页教学目标：教学目标：运用除法的含义，解决一些简单的实际生活问题，并能比较熟练地运用 26 的乘法口诀，口算有关的除法。教学重点：教学重点：如何解决生活问题。教学难点：教学难点：培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。教学准备：教学准备：挂图教学过程：教学过程：一、口算训练一、口算训练64=答案56=答案35=答案246=答案305=答案153=答案244=答案306=答案155=答案二、解决问题1、出示 P43 第 4 题图（一）：你看到什么？茄子老师要我们怎样做？学生在书上列式计算。然后指明交流：为什么用除法？84=2 是什么意思？2、出示 P43 第 4

14、 题图（二）：你知道什么？求什么？学生独立完成，同桌交流为什么用除法？计算它们用了哪句口诀？44 第 6 题仔细看一看，同桌说一说你看到什么？要求什么？然后全班交流。请小朋友列式计算，指名板演。说一说每个算式什么意思？它们有什么相同？有什么不同？独立完成第 7、8 题三、小结三、小结今天你有什么收获？作业第 44 页第 9 题板书设计：板书设计：用乘法口诀求商用乘法口诀求商二教案用乘法口诀求商二教案 5 5教学目标：教学目标：1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：教学重点：用乘法口诀

15、求商的方法。教学难点：教学难点：培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备：主题图或课件等。教学过程：教学过程：一、创设情境，引入新知一、创设情境，引入新知1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。2、指名汇报。【设计意图】：把计算教学置入生活情境中去，激发学习兴趣。二、探索学习二、探索学习1、教学例 2（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。每行栽 4 棵，栽了 6 行，一共栽了多少棵？一共栽了 24 棵，每行栽了 4 棵，可以栽多少行？一共栽了 24

16、 棵，栽了 6 行，平均每行栽多少棵？2、你会列式吗？算式表示什么意思？3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。4、小结：可以用乘法口诀求商。仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。【设计意图】：展示学生自己提出的问题，满足学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。三、拓展应用，加深理解三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成练习五第 4 题。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。2、引导学生完成练习五第 5、6 题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。【设计意图】：通过练习，帮助学生进一步巩固“用 26的乘法口

17、诀求商”的方法。四、课堂总结。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？用乘法口诀求商二教案用乘法口诀求商二教案 6 6教学目标：教学目标：1.经历用 7、8 的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法；2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。教学重点：教学重点：熟练运用 7、8 的乘法口诀求商。教学难点：教学难点：运用已有知识与经验自主探究用 7、8 的乘法口诀求商的一般方法。教学教法：教学教法：学生已掌握了用 26 的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采

18、用“巩固旧知、导入新课情境创设、激发兴趣自主发现、方法探究趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。教学过程：一、复习旧知，导入新课1.谈话导入我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很高兴啊？生兴奋答道：是！听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢？2.背诵九九乘法口诀集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法

19、计算的问题。3.导入新课。前面我们已经学习了“用 26 的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用 7、8 的乘法口诀求商”。复习计算并说一说，你是怎样求商的？246 想：（）六二十四二、引导发现，探索新知1.出示教材第 37 页主题图。谈话：快要过六一儿童节了，我们大家预想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。现在仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）交流反馈第一组做了一些红旗，要挂在教室里。第二组做了 49 颗星，分给 7 个小组。第三组带来了 27 个心形气球，每 9 个摆一行。谈话：根据

20、这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。）（1）第二组做了 49 颗星，分给 7 个小组，平均每组有几颗？（2）第三组带来了27 个心形气球，每9 个摆一行，可以摆几行？2.出示例 1。课件出示小旗，先出示一行，让学生看清每行有 7 面小旗，知道一行是一个 7，接着一行一行的出示，共出示 8 行，也就是8 个 7，问共有多少面小旗？也就是求8 个 7 是多少？这个可以用乘法解决 78=56（面）。然后同桌讨论：看图编应用题，引导学生说出“有 56 面小旗，挂成 8 行，平均每行挂几面？”（1）谈话：求“平均每行挂几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？教师展示课件例

21、 1 图。（2）引导学生解决问题并列出算式。师：把一个整体平均分成几份，求每份是多少？像这种求平均分的问题，我们可以用除法计算，列式是 568。（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？并板书（想 7856，口诀七八五十六，所以 568=7。）（4）学生独立解决：要是挂 7 行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说，师板书。5678 口诀：七八五十六。（5）刚才我们计算 567 和 568 时都是用的哪句口诀？（七八五十六）发现：除数是几，就想关于几的乘法口诀。3.小结：算除法想乘法，除数是几就想关于几的乘法口诀，一句口诀可以计算两道除法算式。三、趣味练习，

22、巩固新知装扮教室的问题我们已经解决了，那么下面这些练习题对我们来说就应该不是问题了。这部分设计了 4 个练习题1.小小接力赛课件出示课本第 38 页做一做第 1 题。2.填方框课件出示课本第 38 页做一做第 2 题。引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给予肯定和鼓励。3.吹泡泡游戏课件出示课本第 38 页做一做第 3 题。4.分一分课件出示课本第 40 页练习八第 2 题。（三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过观察分析，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。最后一题是使学生感受到数学知识_于生活

23、，又服务于生活，进一一步体会数学与生活的联系，从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。）四、总结归纳，交流体会师：这节课你有什么收获？学生自由发言。教师小结：本节课大家的表现很不错，在解决装扮教室的时候学会了知识，走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察，多思考，其实许多的数学知识就在我们身边。板书设计：板书设计：用 7、8 的乘法口诀求商568=7（面）567=8（面）口诀：七八五十六 口诀：七八五十六答：平均每行挂 7 面。答：平均每行挂 8 面。用乘法口诀求商二教案用乘法口诀求商二教案 7 7复习内容：复习内容：课本第 35 页36 页的内容，和复

24、习。复习目标：复习目标：1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用 26 的乘法口诀求商。4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。复习重点：复习重点：用 26 的乘法口诀求商的方法及解决问题。复习难点：复习难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。复习过程：复习过程：1、小组比赛背乘口诀。2、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。3、全班汇报四人小组讨论的结果。4、师生共

25、同梳理第二单元的内容。（1）除法的含义。（2）用 26 的乘法口诀求商。（3）用除法解决简单的实际问题。5、从上面的（1）、（2）、（3）方面进行复习。（1）除法的意义。A、老师呈现课本 35 页第 1 题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。B、让学生相互说说这 3 个算式之间的关系。C、练习。（老师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系。）（2）用 26 的乘法口诀求商。A、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。再采用倒计时的方法抢算。B、

26、让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎样想商。C、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果游戏。让学生在欢乐的气氛中熟练用乘法口诀求商的方法。（3）用除法解决简单的实际问题。A、老师出示课本 35 页工人叔叔运水果的情境图。先让学生观察，再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。B、让学生根据得到的信息提出数学问题。重点展示用除法计算的.问题。C、让学生独立解决问题。D、让学生在四人小组中交流自己解决问题的方法。6、师生共同本节课的收获。用乘法口诀求商二教案用乘法口诀求商二教案 8 8教学内容：教学内容：课本 P23 页例 1，练习五第 13 题。教学目标：教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生

27、在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用 26的乘法口诀求商。2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。3、培养学生合作学习的意识。教学重点：教学重点：使学生学会求商的方法。教学难点：教学难点：用多种方法求商。教学准备：教学准备：情景图或课件等。教学过程：教学过程：一、创设情境，引入新知一、创设情境，引入新知出示例 1 放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。二、自主探索，学习新知二、自主探索，学习新知1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？2、动手操作，探

28、究方法。（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。（2）、小组合作，交流方法。3、我们通过分一分知道了可以分给 4 只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？4、学生交流想法。5、揭示课题，板书课题：用 26 的乘法口诀求商。6、123 的商是几？你是怎样算的？7、学生汇报并说明解题思路。8、小结。三、拓展应用，加深理解三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成第 24 页的“做一做”第 1 题。（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。（2）、交流汇报。2、引导学生完成练习五第 1 题。学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。3、引导学生完成练习五第 2、3 题。四

29、、课堂总结。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？用乘法口诀求商二教案用乘法口诀求商二教案 9 9教学内容：教学内容：用 25 的乘法口诀求商。教学目标：教学目标：1.知识目标：通过教学，使学生理解和掌握用乘法口诀求商的规律和方法。2.能力目标：培养学生思维的灵活性。教学重点：教学重点：掌握求商方法。教学难点：教学难点：自己找求商的方法。教具准备：教具准备：磁片、磁板。教学过程：教学过程：一、复习乘法口诀。一、复习乘法口诀。齐背、指名背、口诀接龙。二、新授。二、新授。1.师：出示第 36 页小动物图。（1）第（1）题学生独立完成。句乘法口诀。板书：542054=20 用哪同桌说一说（2）出示第

30、（2）题。指名读题。独立列出除法算式。讨论：205=怎样想商？学生说自己想商的方法。（3）小结：因为“（四）五二十”，所以 205=4，这种思路更简明。（4）师：出示（3）204=问：你是怎样想的？师讲解：想乘法口诀，四（）二十，四五二十，括号里填 5。2.比较。说一说（1）、（2）、（3）的相同点与不同点？生小组讨论师巡视指导生汇报讨论结果三、试一试1.学生独立做练一练第 1 题。想哪句口诀？为什么？2.生小组讨论。用乘法口诀求乘法算式中的未知数的方法是什么？师小结（1）求较小的数，一定知道较大数，较大数是几，就想几的口诀。（2）求较大的数，一定知道较小数，较小数是几，就想几的口诀是不够的，

31、还必须拐弯想才行。四、巩固练习。四、巩固练习。1.（）里填几？（）4123（）15（）665（83（）122.做练一练第 2 题。板书设计：用 25 的乘法口诀求商5420205=4（四）五二十204=5 四（五）二十用乘法口诀求商二教案用乘法口诀求商二教案 1010教学目标：教学目标：304（）1、经历探索用乘法口诀求商的过程，了解用乘法口诀想商的思路，初步学会用乘法口诀求商的方法。2、培养学生联想推理的能力。3、联系实际，对学生渗透思想教育。教学重点：教学重点：经历探索用乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的方法。教学过程：教学过程：一、导入一、导入教师：同学们，你们看，这是我们班的小画

32、家白宗岳和宋润杰画的画。这幅画的是猴妈妈，这幅画的是一只可爱的小猴子。它们之间发生了一个小故事：在美丽的花果山上，由于猴妈妈突出的表现，得到了猴王的表扬，并奖给猴妈妈 12 个又大又肥的鲜桃。同学们，请你猜一猜，猴妈妈是怎样处理这些鲜桃的？说说你的理由。（评析：让学生去猜一猜，激发了学生的兴趣，学生能根据自己的生活经验，猜测猴妈妈可能要把这些桃平均分给小猴吃，从而巩固了“平均分”的概念。）二、新课1、教师：猴妈妈是这样想的：我有 12 个桃，每个孩子分 4个，正好分完。请你算一算，猴妈妈有几个孩子？学生思考后发言。用以前学过的知识可以得到以下 4 种算法学生 1：124=3学生 2：34=12

33、学生 3：12-4-4-4=0学生 4：4+4+4=12让学生说说为什么这样计算，让其他的学生能听懂，并做出简单的评价。教师：这几种算法，你最喜欢哪种？说说理由。教师：试试看，用你喜欢的方法计算卡片上的题目，验证一下哪种方法比较简便！出示卡片：102=153=164=205=教师：通过刚才的计算，你想说什么？（评析：让学生用自己喜欢的方法算一算猴妈妈有几个孩子，在不知不觉中进入了新知识的学习，开阔了学生的思维。对于学生的多种算法，力争从多方面进行评价，注重培养学生的参与意识和认真倾听的良好习惯，而通过验证活动，则让学生自己本能地体会到用乘法口诀求商比较简便。）2、教师：刚才我们已经算出了猴妈妈

34、有3 个孩子，猴妈妈也可以这样分：把这些桃平均分给 3 个孩子，每个孩子分几个？学生列出：123=4说说这个算式表示什么意思，是怎样算出来的。（评析：这一环节过度自然，既复习了除法的含义，又体会了用乘法口诀求商的简便。）3、教师：猴妈妈正想把这些桃平均分给它的 3 个孩子，有1 只小猴提出了不同的意见。你猜，它提出了什么意见？应该怎样分？引导学生知道，有好东西时不要自己独用，要想着妈妈，想着别人。列出算式：124=3说说这个算式表示什么意思，它与刚才写出的 124=3 有什么不同？（评析：设计“小猴提出不同意见”这一环节，对学生渗透关爱父母、关爱他人的思想感情，提高数学课的人情味，同时深化对除

35、法意义的认识。）4、课堂小结：谈谈这节课有什么收获？教师：计算除法时，要看除数和哪个数相乘得被除数，就用哪句乘法口诀求商。三、巩固练习1、你能很快地算出来吗？155 204 255183 305出示一组口算题，让学生用乘法口诀求商的算法计算，抽几道题让学生说说是用哪句乘法口诀求商。特别地说一说像 55=、11=这样的算式是怎样求商的？2、你知道这句乘法口诀可以算几个除法算式吗？三六十八四五二十五五二十五出示乘法口诀，让学生说出除法算式，特别要注意像“五五二十五”这样的乘法口诀。3、自编 5 道除法式题，并用乘法口诀算出来。小组交流。注意学生出现的问题，如：202=引导学生用除法的意义来解答。4

36、、课本练习题。四、四、课后小结。课后小结。（评析：本课的练习设计巧妙，层次感强，循序渐进，步步深入，既需要独立思考，又体现了小组合作的作用，使学生在练习活动中巩固了基础知识，分散了教学难点，提高了课堂效率。）用乘法口诀求商二教案用乘法口诀求商二教案 1111目的要求：使学生明确用 7、8、9 的乘法口诀求商的算理。初步会用 7、8、9 的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学过程：一、复习1、复习 7、8、9 的乘法口诀。(指名背诵)2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。说一说，你是怎样计算出结果的?师：说一说，

37、你是怎样计算出结果的?生 1：有 3 组学生做手工，每组 4 人，一共有 12 人?生 2：我是这样列式的：4+4+4=12 人生 3：34=12 人生 4：43=12 人二、新授(一)教学例 11、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。2、(1)有 56 面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式?师：可以怎样列式?你是怎么样想?生 1：平均每行 8 面。生 2;平均每行 7 面。板书：568=()567=()师：讨论怎样计算才正确?生 1：第一个算式对。师：第一个算式对理由呢?生 1：因为挂成 8 行，所以每行 7 面。生 2：第二个算式对，因为挂成 7 行，每行就挂 8 面。教师根据学

38、生回答板书：568=()567=()(2)如果挂成 7 行呢?平均每行几面?师：567=()应该想哪句口诀呢?生 1：七八五十六，商是 7。生 2：八七五十六，商是 7。3、根据主题图上小朋友的活动。师：你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?生 1：打扫卫生有同学有 56 人，其中男生有 50 人，女生有多少人?生 2：同学和老师一共有多少人?(四人小组说一说，你是怎样计算的?)(二)完成“做一做”1、出示 74 口诀：(1)启发学生想一想，写出两道出发算式。(2)分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?师：想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?生 1：47=28 284=7 287=

39、4 口诀：四七二十八生 2：74=28 287=4 284=7 口诀：七四二十八、2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。三、巩固练习练习十一第 14 题。四、总结五、板书设计用 7、8、9 的乘法口诀求商例 1、7 8=5656 8=(7)口诀：七八五十六56 7=(8)口诀：七八五十六用乘法口诀求商二教案用乘法口诀求商二教案 1212一、教材简析：这部分内容是在学生学习了 26 的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用 7、8、9 的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主

40、题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。然后向学生提供独立尝试用 7、8、9 的乘法口诀求商的机会。教材先呈现“568”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“567”。再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“497”、“279”计算，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使学生真正掌握用 79 的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。二、教学目标：(一)知识与技能目标1、掌握用 7、8、9 的乘法口诀求商的方法，能正确运用 7、8、9 的乘法口诀求商。2、使学生能够

41、运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。(二)过程与方法经历用 7、8、9 的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。(三)情感态度与价值观通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。三、教学重点：掌握用 7、8、9 的乘法口诀求商的方法。教学难点：运用所学知识解决实际问题。四、教学准备：把学生分成四人一组，CAI 课件，口算卡片五、教学方法：教法：谈话、引导相结合学法：自主探究法六、预设教学过程：(一)复习引入1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们

42、送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮!不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗?306 183 153 255 246366 123 205 183 932、将下列口诀补充完整(学生小组交流汇报)()八五十六 三()二十七 六()五十四七()六十三 二()十八()七二十八设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。(二)情境激趣：1、奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日?是啊，六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!CAI课件出示教材 48

43、页主题图2、请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么?从图上你可以了解哪些数学信息?(引导学生观察主题图)3、小组相互说说，再指名汇报。第一小组的同学做了 56 面旗，要挂成 8 行。第二小组的同学做了 49 颗星，要分成 7 个小组。第三小组的同学带来 27 个彩球，每 9 个要摆成一行。4、根据这些信息，你能提出什么数学问题?(小组探究)教师根据学生的回答，分别板书：平均每行挂几面?平均每组分几颗?可以摆几行?5、设计意图：用学生喜欢的六一节环境布置，引导学生畅所欲言，激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。)(三)探究新知：(1)教师

44、出示例 1 画面。有 56 面小旗，挂成 8 行，平均每行挂几面?可以怎样计算呢?引导学生运用除法列出算式：568=组织学生在小组中讨论：怎样计算 568 呢?先独立思考，再把自己的想法在小组中交流。教师指名说因为七八五十六，所以 568=7，平均每行挂 7 面。(教师板书：568=7 七八五十六)(2)变换上题中的条件：要是挂成 7 行呢?学生独立列算式计算，再在小组中交流，然后指名汇报。(教师板书：567=8)(3)课件出示第 48 页的主题图怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢?组织学生在小组中共同讨论完成。先独立思考，分别列出算式，计算出结果;再在小组中交流解答的过程，说一说是怎样算

45、的;分小组在全班汇报。教师根据学生的汇报分别板书：497=7 279=3(4)归纳小结除数是 7、8、9 的除法怎样计算呢?(用 7、8、9 的乘法口诀求商)师生共同回顾 7、8、9 的乘法口诀。可以是师生同背，也可以开展口诀接龙的游戏。(5)设计意图：重点突出学生的自主参与、独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。)(四)巩固练习(1)动力火车(比赛，看哪组火车开得快?)奥运福娃带我们去做动力火车啦，他们邀请我们去美丽的森林了，看哪列火车开得最快?(2)小鸟找家火车带我们来到了环境优美的大森林，奥运娃娃说“你们看，鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢?同学们，

46、你们能帮助这些小鸟吗?”先学生独立计算，再连线，然后汇报每一题计算时所使用到的口诀。设计意图：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样、富有挑战性的练习形式，营造出充满生机和激情的学习氛围，满足孩子们喜欢成功的心理需求，维持学习新知的兴趣。(3)乘除法的联系(例 1 后的“做一做”)组织学生在小组中共同完成，再在小组中相互交流计算的过程，体会乘、除法之间的内在联系。(4)猴子摘桃(练习十一第 1 题)。奥运娃娃说，又大又美的仙桃长得多好啊，我们来意个摘桃比赛吧!教师把学生分成两大组开展比赛，一大组完成左边 9 题，另一大组完成右边 9 题，比一比哪一大组完成得又对又快。教师指两名学生说

47、一说某道算式的计算方法，然后两大组交还左右两边的算式，再比一次。(5)小兔过河(练习十一第 2 题)。奥运娃娃请我们玩“小兔过河”的游戏。3 只小兔子想过河采蘑菇，可是河上面没有桥，只有一张张的荷叶，荷叶上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗?每小组中 3 人来帮小兔子过河采蘑菇，1 人当评判员，进行游戏活动，看谁先采到河对岸的蘑菇。教师巡视，了解各小组游戏的情况，及时予以指导。完成得小组可交换角色重新游戏。设计意图：用学生喜闻乐见的形式避免机械的练习，采取比赛的形式提高学生的学习积极性，让

48、学生在练习中没有枯燥乏味的感觉。(6)拓展题：动动你的小脑筋奥运娃娃遇到难题了，你能帮助他吗?4=36 6=42 63=7 32=8 48=6 9=54设计意图：进一步开拓学生的思维和创造力。(五)全课小结：在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了今天你有什么收获?你在哪些方面做得好?你在哪些方面还觉得有困难?在这堂课上你还可以向谁学习?(设计意图：让学生体验成功的喜悦，协助整理本节课所学内容，疏理讲课内容，突出重点、难点，通过学生的自评、互评，培养学生诚实做人的道德品质，并通过实事求是的自我评价学会反

49、思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。)七、板书设计：用 7、8、9 的乘法口诀求商平均每行挂几面?568=7 567=8口诀：(七)八五十六 口诀：七(八)五十六平均每组分几颗?497=7 口诀：(七)七四十九可以摆几行?279=3 口诀：(三)就二十七用乘法口诀求商二教案用乘法口诀求商二教案 1313一、教学内容一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册P30 练习六。二、教学准备二、教学准备多媒体课件、小组讨论反馈表三、教学目标与策略选择三、教学目标与策略选择1、目标确定：熟练解答把一个数平均分成几份，求每份是多少和把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份的除法应用题，写

50、单位名称。利用小刺过生日情境，提高学生用数学知识解决实际问题的能力，增强学习数学的兴趣。养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。2、教学策略选择：设置情境策略，创设小刺猬生日的情境，使这类数学问题就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到来，小刺猬碰到各样的数学问题，因而激起了学生的解决问题欲望，用学过的知识帮助小刺猬解决问题，也感受到了数学的实用价值。探究合作策略，当小刺猬的客人越来越多，碰到问题也越来越难，这样学生需要采用小组讨论、互说互动等合作学习的形式，也使更多的学生在你一言，我一语中表现自我；展示思维，进发智慧。四、教学流程设计及意图教学流程设计意图（一）花儿后面藏着几？（课件出示）1、=