2021年《浅水洼里的小鱼》教案.pdf

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1、20212021 年浅水洼里的小鱼教案年浅水洼里的小鱼教案20212021 年浅水洼里的小鱼教案年浅水洼里的小鱼教案 1 1教学目标：1.认识 7 个字，会写 8 个字。2.通过观察图像、联系生活等方式理解浅水洼蒸干等词的意思。3.初读课文，整体感知课文的内容，能够正确、流利地朗读课文。教学重点：通过学习，引导学生识字写字、理解词语、学习朗读。教学难点：甚和蒸的读音，甚至叨念在乎等词语的读音，死的写法。教学过程：一、情境导入，激发兴趣。师：同学们，在这未来的大海里有着许许多多的小鱼，它们在大海里自由自在的游来游去师：可是有一天，巨浪涨潮了，巨浪一阵一阵的拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上，后来海

2、水褪去了，可是小鱼却回不来家了，它们被留在哪了?师：你们知道，什么是浅水洼吗?出示浅水洼图片师：每当潮涨潮落，沙滩上就会留下很多这样的，一个一个的浅水洼，这低下去的地方只有一点点的水，咱们就把它叫做浅水洼出示课题浅水洼里的小鱼谁来读一读课题，一起来读课题。过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢?让我们一起走进这些小鱼，请同学们翻开书本 132 页，自由的读读课文，在读之前，张老师有几个要求，大声的朗读课文，读准字音，圈出生字，读完后标上自然段序号。二、初读课文，快乐识字。1.自由读课文2.认读词语、生字(1)小老师教读，随机正音并指导：死(s)继(j)

3、乎(h)叨(do)的读音。(2)初次认读，一生上台随机举生字卡片，全班齐读生字三次(3)开火车读(师适时纠正)(4)去拼音男女生读(5)个别读(摘果子游戏)(6)联系生活实际，找出生活中的所学字。3.识字方法师：小朋友记字这么的快，你们都用了什么好办法?识记难记字：蒸(四点底是由火演变而来的。想想我们蒸东西都需要这个火，所以你就把这个四点底想象成小火苗在呼呼的烧，上面那个像的水的，我就把它想成了海洋。)4.词语认读师：小朋友生字读得真好，现在这些生字找了个朋友，变成了词语，那小朋友有没有信心把它读好呢?(出示带生字的词语)小朋友先自己读一边，等会儿我们请一位小朋友来试试看(指导朗读在乎、叨念的

4、轻声朗读)同桌读(讲解在乎的乎要读轻声)出示词语卡片认读三、指导书写1.教写乎字出示两种不同的撇，让生来选择，然后师范写。2.教写死字小老师教写，老师将易错点描红并提示。3.出示腰捡粒被(1)找四个字有什么共同点，他们在结构上有什么共同点呢?(2)师提示书写时要左窄右宽。用换偏旁的方式指导学生书写。(3)师范写被，在两点处描红。4.生书写。5.在投影下批改，批改后让生再将自己写错的和写的不好的再写一个。四、创设悬念，适时小结过渡：它睁大眼睛好像在期盼着什么，他张大嘴巴好像昂在呼喊着什么?可怜的小鱼，正遭受着死亡的威胁，它们期盼着，它们呼喊着，他们等待着，它们挣扎着，有得到拯救吗?我们下节课来讲

5、。20212021 年浅水洼里的小鱼教案年浅水洼里的小鱼教案 2 2一，设计理念：一，设计理念：保护动物，珍惜生命这个观点人人都知道，但对于二年级的学生来说，光是说这样的大道理也许他们并不能真正领会。浅水洼里的小鱼这篇课文通过讲述一个平实却发人深省的故事，将这一观点渗透到了每个人的心中。因此，在教学时我注意创设情境，从自身体验入手，挖掘情感因素，通过小男孩的动作，通过 我 和小男孩的对话，以读促思，以读悟情。引导学生在合作交流中相互影响，有所感悟。由课文转入真正的现实生活。二，教学目标：二，教学目标：1 比鲜 8 个生字。正确读出课文中的生词。2 闭确，流利，有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜

6、惜和对小男孩的敬佩之情。3 苯一步树立保护小动物，珍惜生命的意识。三，教学重难点：三，教学重难点：重点：1 比鲜 8 个生字。正确读出课文中的生词。2 闭确，流利，有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。难点：笔髁；物，珍惜生命的意识。教学准备：教学课件教学过程：教学过程：一，谈话导入一，谈话导入 揭示课题揭示课题1，今天很高兴能和二（3）班的小朋友们一起学习。我是吴老师，大伙儿亲热地叫叫我吧！（吴老师好）叫得多甜啊！吴老师心里美滋滋的！同学们好！那我们开始上课吧！2，吴老师最喜欢小动物了，你们喜欢吗（生：喜欢）你喜欢什么（指一二名学生说）有一位善良的小男孩和大伙儿一样，不但

7、喜欢小动物，还和小动物之间发生了一个感人的故事，你们想知道故事是怎样的吗 那就和吴老师一起走进课文去了解吧！请用响亮，整齐的声音读出课题。（课件出示课题 学生齐读课题）3，质疑：读了课题，你想问什么呢（生：小鱼怎么到浅水洼去了呢 浅水洼是什么呢）洼是什么呢 快向字典请教吧！（学生查阅字典 洼：凹陷的地方）二，感知课文二，感知课文 读准字音读准字音1，成千上万的小鱼儿被海水送进浅水洼里，将会怎么样呢请小朋友们打开课文，用自己喜欢的方式自由地读读这篇课文，并划出生字，读准字音，遇到难读的字或容易读错的字可以和你身边的小伙伴们互相请教，互相学习，明白了吗（学生自由读课文）2，生字都认识了吗 吴老师可

8、把它们都请了出来，认识的话，就请你们喊喊他们的名字吧！（课件出示标上拼音的生字，指名学生读。注意至，死的平翘舌音。）3，去掉生字上的读音，你还能读好它们吗（课件出示不带拼音的生字 分男，女生读）读得真不错，吴老师很满意，我还给这些生字找了好朋友，你们也一定能读好！谁来试试！（课件出示词语 指名读词语 全班齐读）你们学习生字的本领真是棒极了！生字读会了，就把生字带入课文中读一读，注意把句子读通顺，谁来读读（指名分段读）其他同学边听边思考，你知道了课文说了什么4，反馈。谁来说说你知道了什么（生：课文说了一个小男孩在不停地捡鱼扔鱼）三，品读课文三，品读课文 感悟真情感悟真情1，小鱼儿被海水送进浅水洼

9、里会怎么样呢 仔细读读课文，看看文中哪个自然段告诉了我们（课件出示第一自然段）请同学们齐读第一自然段，注意读正确。（学生齐读）如果此时，你就是浅水洼里的那条小鱼，心里会想些什么呢（生：我好想妈妈哦。我快被太阳烤成鱼干了）是哦，这么多的小鱼再也回不到自己的家乡，看不到自己的妈妈，不能和好朋友在一起玩，同时又面临着死亡，多么悲惨啊！我们再来读读这段话吧，把你对小鱼的同情读出来吧！（指名读 齐读）2，这些面临死亡的小鱼，却遇到了一个善良的小男孩，他是怎样做的呢 找到句子，读出来！（指名读 课件出示：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海）从这句话中，你体会到什么

10、（生回答：很爱小鱼，想挽救小鱼。）可老师不明白，他为什么要用力地扔小鱼呢 请同学们和老师一起读读，想想吧！（读句子 指名回答：他是想让小鱼回到大海去，轻轻地放，海水还会冲回来）太好了，你读懂了这个疑问，也让老师和其他同学明白了，我们握握手吧！（握手）你能学学小男孩的动作吗（学生做动作）大家看出来了吗（他好大的力）把这种感觉读出来！（一个学生读）还有谁能像他这样读的就站起来一起读！（部分学生站起来读）从这句话中，你还读懂了什么呢（他一直在捡鱼 很累）从哪个词语告诉你的（每个水洼 不停 弯腰。）多么善良的小男孩啊，快把你的感受读出来吧！（男女赛读）3，读的各有千秋啊！老师都喜欢！可是吴老师还有一个

11、疑问，小男孩明明知道捡不完，为什么还要捡呢（喜欢小鱼 救小鱼 觉得小鱼可怜。）你们是从哪里知道的呢（课件出示 36 自然段）这几段是写我和小男孩的对话，怎么读好呢 和身边的伙伴练练吧！（学生练读）谁愿意来读给大家听（指名读）其他同学要仔细听哦，要请你们说说你们的看法！4，你最喜欢谁的朗读 来说说！（评价朗读）读得好，评得更好！老师也想读读，我读文中的我，请你读小男孩，请你读旁白，其他同学你们此时就是浅水洼中那条生命垂危的小鱼了！（师生分角色朗读 读小鱼的同学把小鱼卡片贴在谁的身上，谁就是被救的小鱼）那些被救的小鱼，会有什么话对这个小男孩说呢（生：我真的太谢谢你了；你是我的救命恩人，我会报答你的

12、）小男孩，你听了小鱼的话，有什么想说的呢（生：不用谢，救了你，我也很快乐）这是一个心地多么（生：善良，可爱）的小男孩啊！那些还在浅水洼里挣扎的小鱼，你想说什么呢（这下我可死定了，快来救我吧。）多么令人心碎的话语啊！原来在你心里，在小男孩心里，一条小鱼就是一条（生：生命）让我们象小男孩一样，做个（喜欢动物，保护动物）的好孩子，做个珍惜生命的人吧！四，拓展延伸，情感升华。看，可怜的小鸟受伤了，落在窗户上，你会（生：我会给它涂药水）瞧，一只可爱的小青蛙被无情的关在瓶子里，你会（生：我会把它放回家）一只小野兔受伤了，你会（生：把兔子带回家给它养伤）你们都是一群有爱心的孩子，老师要把这些爱心花朵送给你们

13、，希望每个小朋友心里都种植有一朵爱心之花，做一个保护动物，珍惜生命的爱心小天使吧！最后我们一起读课文，把你在这堂课中学到的读出来！（齐读课文）五五 作业超市：（课件）作业超市：（课件）爱朗诵的你，不妨有感情地朗读这篇课文给爸爸妈妈听吧！爱写作的你，把你学完这篇课文后的心里话记在写话本上吧！爱练字的你，想想有什么好办法把生字写规范，期待下堂课你精彩的发言。爱小动物的你，建议你走近它们，观察它们的生活环境是否遭到破坏，生命是否遭到威胁，想想该怎样保护这些小动物吧！教学反思：教学反思：长期的教学实践使我认识到：通过创设情境，激发起学生学习，探究的兴趣，是促使学生主动参与学习过程的一个十分有效的方法。

14、因此，看到小鱼在浅水洼里，你有什么话要说吗 你就是浅水洼里的小鱼，你有什么想说呢 此情此境，深深地打动了孩子们的心。立刻对小鱼产生了怜悯之心，这种感触是深刻的。同时，在教学中创设一个救小鱼的情境体验，使孩子的情感得到升华，语言得到锻炼，同时也营造了一个真善美的童心世界。当然，这堂课既有亮点，也有不足之处。我深深地感受到学生的情感还并没有完全释放出来，诵读还不够到位。我想，怎样在课堂中帮助学生挖掘课文的情感，体会字里行间中蕴涵的真情，还需要我再度去思索吧！20212021 年浅水洼里的小鱼教案年浅水洼里的小鱼教案 3 3 教材分析教材分析 成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！课

15、文中的小男孩却将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。在他眼里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！小男孩的行为令人肃然起敬，读了这篇课文，相信每个人的脑海里一定会闪出八个字：“维护动物，珍惜生命！”学情分析学情分析 由于俺校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，同学的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差别。一局部同学思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自身一定的见解，也乐于与人交流；一局部同学只能初步认知一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自身的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力

16、求尊重同学的个体差别，关注他们不同的学习需求。教学理念教学理念 1、积极引导同学自读自悟。语文课程规范指出“阅读是同学个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践”。本课教学力求通过多种形式的朗读，激发同学的阅读兴趣，引领同学自读自悟，走进文本。2、充沛重视语文学科的人文性。教学中不只要教给同学知识与技能，而且要挖掘教材中的人文资源，培养同学美好的心灵和高尚的情操，使他们在潜移默化中受到启迪，激发学习语文的兴趣。课时目标课时目标 1、知识与能力：复习巩固生字；能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2、过程与方法：引导同学潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的

17、朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。3、情感、态度、价值观：进一步树立维护小动物、珍惜生命的意识。教学重难点教学重难点 重点：有感情地朗读课文，体会“俺”爱鱼之情。难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让小朋友自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立维护小动物、珍惜生命的意识。教学流程教学流程 一、创设情景，复习导入。一、创设情景，复习导入。1、师：小朋友们，还记得那群被困在浅水洼里可怜的小鱼吗？让俺们赶快去跟它们打打招呼吧！2、课件出示小鱼和生字。（自由读，开火车读 2，重点正音：在乎）二、随学而导，朗读感悟。二、随学而导，朗读感悟。（一）学习第一段

18、。（一）学习第一段。1、单个词读得这么棒，那放在句子中能读好吗？（出示第一段）（自由读，指名读 3）2、这段话你们读了这么多次，也听他人读了这么多次，那从这段话中，你感受到了什么？3、能把这种感受通过朗读表示出来吗？（自由读，指名读，评价读，师范读，让俺们一起道出小鱼的痛苦吧！齐读）师：从你们的读中，老师仿佛看到了小鱼在困兽犹斗，似乎听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声。（二）学习（二）学习 2-62-6 小节。小节。1、师：看到这成百上千条小鱼被困在浅水洼里，也许有人要捡回家慢慢享受这海中美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼埋起来，然后用沙子为它

19、们筑起一座座精致的坟墓。而文中的小男孩是怎么做的呢？2、自由读26 小节。考虑：小男孩是一个怎样的人？又是从哪儿看出来的？真是好习惯，很多同学马上低头从书里找答案了，还拿出笔来做记号划好后，小小组内可以相互讨论一下（有爱心，保护动物的人）板书：（爱）。3、交流体会。（以下板块根据课堂实际随机调控）（1）同学反馈。（真聪明，找得又快又准）出示 A：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。B：他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”（2）请小朋友多读几次这 2 句话，看看谁的眼睛最明亮，能发现这 2 句的一起点？生：

20、这 2 句都有“不停地”师：考虑一下，小男孩为什么要不停地、不停地生：为了小鱼的生命；因为他喜欢小鱼，所以要维护小鱼。（3）接下来，让俺们好好读读这 2 个句子，让俺们的心跟小男孩的心贴得更紧。先来读读第一句。指名读。师：你刚才很用力地读这个词，为什么呀？（哦，看来你很在乎这条鱼的生命，那小男孩这么用力扔也说明再指名读。师：当小男孩看到第一条鱼，他弯下腰，捡起鱼，用力地扔回大海；看到第 2 条，他又他弯下腰，捡起鱼，用力地扔回大海；看到第 3 条，他再次弯下腰，捡起鱼，用力地扔回大海；这样弯腰、捡鱼、扔鱼，不累吗？（生说；对，再累也值得，；让俺们再来称誉称誉他，齐读句子。）（4）过渡：小男孩的

21、行为令俺们肃然起敬，可文中的叔叔却不理解：“谁在乎呢？”小男孩就不停地叨念，你们也来叨念叨念。自由读。指名读，叨念就是师：仅仅就是这几条鱼吗？（你能联系上下文来理解真不错。）一条鱼是一条生命，一百条鱼就是一百条生命，一千条鱼就是一千条生命。在小男孩的心中，他在乎让俺们一起来读读这句话。（5）还有哪一句也可以看出小男孩很爱鱼？能说说你的理由吗？出示：“俺知道。”小男孩头也不抬地回答。（对呀，他太在乎小鱼了，所以连说话时都在捡。）（6）同桌分角色朗读 26 小节。（7）其实，老师在别的书上也看到过这个故事，可题目是谁在乎。你们认为谁在乎浅水洼里的鱼？你们希望谁在乎？（8）老师被你们的真心、诚心和爱

22、心所感动。送你们一首诗。俺在乎一起读读。三、总结全文，升华情感：三、总结全文，升华情感：其实，在大自然中不光小鱼有自身的生命，一只鸟，一朵花，一棵草都是一个个鲜活的生命。只要俺们人人都有一颗维护动、植物的爱心，世界将会变得更加美好。（板书：）最后，再送你们一句话：珍爱动物，就是珍爱俺们人类自身。板书设计：板书设计：谁在乎谁在乎 浅水洼里的小鱼浅水洼里的小鱼爱附俺在乎：水中鱼儿回不了家，俺把鱼儿送回家，谁的心里最在乎？俺让小鸟飞上天，林中小鸟飞不上天，俺帮小鹿把伤治。谁的心里最在乎？你的自由，丛林小鹿受了伤，你的快乐，谁的心里最在乎？俺最在乎！20212021 年浅水洼里的小鱼教案年浅水洼里的小

23、鱼教案 4 4教学目标：教学目标：1、学会生字，会写“至、被、捡”,区分“捡、拣”2、理解”甚至”，学会用“甚至”说话。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。4、树立保护小动物、珍惜生命的意识。第一课时第一课时（一）切入举偶：1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（学生可能提出如下问题：什么是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样了？）教师适时出示插图或课件，引导学生观察理解，导入新课。2、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办呢？如果是一百条，几百条或是更多呢，你又会怎么

24、样呢？今天我们来学习浅水洼里的小鱼，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？（二）朗读自悟，读中思考1、引导学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，要求读准字音。2、自由选择段落，组内同学合作读书，全体同学参与读书。3、后师生共同评议。4、你知道了什么？明白了什么？识字写字1、利用生字词卡片，出示我会认中的 7 个生字。组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字记字的方法。2、请学生来当小老师，带领同学读字词。教师适时的强调重点字音。如：甚、至、蒸都是翘舌音。死是平舌音。同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。如：至是以前学过的到到字的左半部分；乎是将手的第二笔换成点、撇；叨念要用嘴，所以叨

25、是口字旁。3、分组开火车读字词比赛，评出优胜小组。读得不准的，小组内同学互相纠正。4、本课 8 个要写的字中，有 4 个左右结构的字，结构特点都是左窄右宽，注意引导学生根据以前的写字经验把字写好。其他的字，指导时可引导学生观察它们的结构特征，重点注意自己认为的难点字的写法。5、老师范写。要精讲解，多示范，先描红，后临写，指导学生把字写正确，写好看。要指导学生知道：久字的撇捺要伸展开，乎字的横、至字的下横要写长一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要写成竖撇。6、学生书写，师生评议。优秀的作业在全班展示，并让展示的同学谈谈自己的写字经验和感受。第二课时（一）导入出示小鱼形状的生字卡片：同学们，每条小

26、鱼卡片后面都藏着生字或词语，你能把它们正确地读出来了吗？出示字卡，指读字词。（二）读中感悟1、组织学生自读第一自然段。思考：你能告诉大家你感受到了什么？2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就在那个海滩上，见到了这个情景，你会想些什么？引导把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。（三）表演朗读分小组自读课文的 2-6 自然段。在熟读的基础上，进行分工（我、小男孩、旁白）。几个人轮流交换角色反复练读、表演。鼓励学生可以加上适当的动作，有能力的同学可以把文中人物的语言背下来，真正实现演的感觉。检查小组演读情况：找两三个小组分别上台演读，同学进行评议。（四）讨论在学生演读的基础上，可引导学生针对以

27、下问题进行讨论。1、在演读理解的过程中，最让你感动的是什么？为什么？2、我听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，会怎么想，怎么做？3、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。（五）实践拓展1、完成课后想想说说的两道题目，尽可地激发学生想象，鼓励个性化的理解和表达。2、你的家乡有哪些常见的小动物，走近这些可爱的小动物，看它们是否受到什么威胁，它们生活的环境是否遭到破坏？如果出现这样的情况你如何保护它们呢教学板书：28 潜水洼理的小鱼捡 扔 谁在乎小男孩 小鱼课后反思：这节课我应该在拓展的时候这样的提问：那么有什么好的办法能捡得完呢？再来问大家，浅水洼里的小鱼，谁在乎？接着小结：所有爱小鱼的人

28、都在乎。（板书：在乎）生命只有一次。当我们看到小鸟在天空自由飞翔的时候，当我们看到藤儿在奋力往上爬的时候，当我们看到笋芽儿不知不觉地拱出了地面，当我们看到花儿不知不觉地开放了，我们会充分感受到无论是人，还是大自然中的植物、动物、都是有生命的。我们的世界正是因为有了无数的生命，才变得生机勃勃，五彩缤纷。最后，再送学生一首诗（诗如下），这样学生就有可能与课文里的小男孩感情上产生共鸣！每天清晨，当我们听到小鸟在歌唱，那有多好；每到河边，当我们看到小鱼在游戏，那有多好；每到之处，鲜花盛开，小草碧绿，那有多好；生命只有一次，小鱼在乎，小鸟在乎，花儿在乎，我也在乎。让我们大家一起来珍惜生命吧！202120

29、21 年浅水洼里的小鱼教案年浅水洼里的小鱼教案 5 5教学目标：教学目标：1、认识 7 个生字，会写 8 个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点：教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。教学难点：教学难点：让学生自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。jiaoanba课前准备：课前准备：生字词卡片、课件教学时数：教学时数：两课时第一课时一、谈话引入，激发兴趣1、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗？2、出示课件（小鱼在水里快活地游来游去）3、小鱼们正在干什么？谁来说一句话

30、。（小鱼真快活。小鱼在水里快活地游来游去。小鱼在水里真漂亮）教师板书：大海里快活的小鱼4、出示课题：今天我们来看看浅水洼里的小鱼。板书课题：浅水洼里的小鱼5、齐读课题6、质疑：看了这个课题，你想知道些什么？（学生可能提出如下问题：什是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样了？）二、初读课文，认记生字1、带着学生自己提出的问题，学生自由读课文，找出课文里的“鱼娃娃”（带拼音的生字把），把难读的字多读几遍。2、要求读准字音，读通句子，并初步感知课文大意。3 择段落，组内同学合作读书，不认识的字或不懂的问题先请教组里的同学，全体同学参与读书。4、说读了课文知道了什么？明白了什么？5、

31、识记生字：（1）老师手里也有几条浅水洼里的鱼娃娃，你们都认得它了，它就可以回到大海里了，快！咱们快点记住它们。（2）利用小鱼形状的生字卡片，出示“我会认”中的 7 个生字。（3）组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字、记字的方法。（4）以小组为单位请代表来当小老师，带领同学读字词，同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。（如：“至”是到的左半部分；“乎”是“手”的第二笔换成点、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。）（5）教师适时强调重点字音。提醒学生注意：“甚、至、蒸”三个字都是翘舌音；“死”是平舌音；“甚”是前鼻音；“蒸”是后鼻音；（6）分组开火车“救小鱼”（认读生词），在同样

32、的时间内看哪一组“救”的“小鱼”多。（认读的卡片总数多，读得不准的，小组内同学纠正。）三、细读感受，换位体验（学习第一自然段，体会小鱼的可怜）1、谈话：刚才大家看到了大海里一群快活的小鱼，它们一群小伙伴正做着游戏，有的跟着鱼爸爸、鱼妈妈出去找吃的。可你们知道浅水洼里的小鱼现在怎么样呢？2、自由读第一自然段3、想象说话：浅水洼里的小鱼正在干什么？它们都在说些什么？（小鱼在做最后地挣扎。小鱼在呼救小鱼说“求求好心的人把我放进海里吧！等等）4、第一自然段5、换位体验：如果你就是浅水洼里的一条小鱼，看着浅水洼里的水就将被沙粒吸干，被太阳蒸干，自己就快死了，你心里怎么想，心情怎么样？（板书：浅水洼里可怜

33、的小鱼）6、指名读第一段7、齐读第一段四、书写指导，练习写字1、出示生字，引导学生观察，说说自己是怎样来记住这些字？2、找一找哪个字最难写。3、教师指导：“久”字的撇捺要伸展开，“乎”字的横、“至”字的下横要写长一些，“腰”字中月字旁的“撇”要写成竖撇。1、点强调：左右结构的字，书写特点是左窄右宽。2、学生先描红，再临写。教师巡视指导。3、组织学生评议，把写不好的多练习几遍。第二课时一、复习导入1、复习生字词（1）出示小鱼形状的生字卡片（2）学生叫一叫小鱼（把小鱼卡片后面的生字或词语读一读）2、齐读第一自然段3、激情：我们似乎看到了浅水洼里小鱼的垂死挣扎，我们也似乎听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声

34、。如果你就在那个海滩上，见到这个情景，你会怎么想？（这些小鱼太可怜了，我赶紧去救它。我赶紧让它们回到大海，回到鱼妈妈的怀抱，不能让它们死了）4、指名读第一自然段，组织评议。二、演读课文（2-6 自然段）1、谈话引入：成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！也许有人要捡回家慢慢享受这海中美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓。而有一位男孩又在做些什么？2、分小组自读课文的 2-6 自然段。3、各小组在熟读的基础上，进行分工（我、小男孩、旁白）。几个人轮流交换角色反复练读、表演。可以适当

35、加上动作。4、查小组演读情况：找两三个小组分别上台演读，组织学生进行评议。5、比赛读：可以以小组为单位，也可以个人进行演读比赛。6、师生对读。（教师读“我”的话，学生读小男孩的话，旁白齐读。）7、分角色表演读。8、追问：在演读的过程中，最让你感动的是什么？为什么？9、再追问：小男孩明明知道捡不完，可他为什么还是一个劲地捡？10、“我“听了小男孩的话和看了小男孩的表现后，会怎么想？怎么做？11、齐读 2-6 自然段。三、拓展延伸1、有感情地齐读课文2、你如果看到小动物受伤了，你在乎吗？3、你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。4、练习：（要求尽可能想出不同的办法，有各自不同的说法。）（1）出示

36、句子：想想说说你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。我说：你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。我说：5、课后实践：你的家乡有哪些常见的小动物，走近这些小动物（老鼠、害虫等除外），看它们是否受到什么威胁，它们生活的环境是否遭到破坏。如果是，想想应该怎样保护这些小动物？20212021 年浅水洼里的小鱼教案年浅水洼里的小鱼教案 6 6教案的设计目的是为了进一步讲清教材内容，以达到设定的教学目标。教学目标：教学目标：1.认识“甚”等 7 个字。会写“久、乎”等字2.正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备：教学准备：多媒体教室

37、、多媒体课件。教学重、难点：教学重、难点：重点识字、写字，有感情地朗读课文，教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。一、创设情境，导入新课1.师生问好!今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕(点击课件动画视频：蓝天是白云的家，大海鱼儿的家。树林是小鸟的家，泥土是种子的家。)生齐读小诗。2.我们都有一个温暖的家!小鱼的家是(生：大海)，那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢?(播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。)3.看到这样的画面，你想说什么呢?生：小鱼很自由，很快乐。和爸妈一起很幸福!和小伙伴一起做游戏，很有趣。小鱼的家很大，还有自己的爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹。

38、4.小结：小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀!可是有一天晚上，这些可爱的小鱼，遇到了大的麻烦。可怕的事情发生了海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。天渐渐地亮了，小鱼们才发现，他们成了板书：浅水洼里的小鱼。请小朋友们伸出手指和老师一起写课题指名读课题;齐读课题。二、随文识字，读通课文过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢?你们关心吗?好!赶快来读一读课文。打开书132 页，1.请自由地读课文，听清楚老师的要求：1.如果遇到不认识的字，就请你请教书下的大枫叶，遇到难读的句子还可以和小伙伴们商量商量。生初读课文，

39、自主识记生字。2.我发现，同学们读得可真认真。(点击课件跳出“我会认”，学生大声读生字。老师觉得呀，这篇课文，有这些词语比较难认，你们都认识了吗?(出示带生字的词语)好!先读给你的小伙伴听。)生互读生词。3.谁想第一个读给大家听?(指名读，生齐读，当小老师领读，开火车读)。着重指导：在乎的乎单独读一声，在词语“在乎”里读轻声。4.小结：听到大家读，老师可真高兴!因为这些字词都是我们这节课要学习的。小朋友们通过自学，字音都已经读准了。这些生字你是怎么记住的?下面就把你识字的好办法在小组里交流一下。一会儿向全班同学推荐!学生交流。5.学生汇报识字好办法。6.分组自读课文。通过小组学习，把课文读通顺

40、，进一步了解课文内容。三、指导写字1.大家看还有两个字，嘘!他俩在说悄悄话呢：他们俩说呀，小朋友能认识他们，他们很高兴，如果能把它们写好，他俩就更开心了!小朋友们，有没有信心把它们写好?来!我们来看一下这两个字，怎么写才好看呢?2.(点击课件，动画演示指导书写)这个久字，先在左上格写一撇，然后是横撇，最后一笔是捺，捺有脚。“乎”字先写一平撇，然后是点，撇;横要写在横中线上，并且要写得长一点，最后一笔是竖钩)，你们会写了吗?谁会写?(点击跳出”我会写”。)好，大家动手把这两个字各写两遍!你看屏幕上的这位小朋友，他写的多认真啊!他的姿势多端正啊!生在练字卡上写这两个字。师相机指导。写完的小朋友，在

41、小组里把你的字给小伙伴展示一下。3.过渡：我发现我们班的小朋友可真了不起!不但字词读得好，而且字也写得这么漂亮!相信课文一定读得更棒!打开书吧!(点击跳出“我会读”。)四、感情朗读，体味课文第一段1.指名读全文，6 个自然段六名同学读，大家来评一评谁读得最好!教师正音、评价。学生个评(评是否有错音即可。)2.请大家自由读第一自然段，看一看，你从中读懂了什么?3.生自由读。4.生汇报：鱼多。哪些句子说明鱼多?你能找出来，读一读吗?小鱼很可怜。哪些句子让你感觉到小鱼很可怜?请读给大家听一听。过渡：我们一起来体会小鱼有多么的可怜。5.点击课件：音乐起师伴乐解说：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条

42、，太阳渐渐升高，浅水洼里的水越来越少了。有的小鱼已经喘不过气来，有的小鱼快死了!6.孩子们，如果你就是浅水洼里的这条小鱼，你想说些什么呢?指名回答，师相机评价，尊重学生个人的感受。我们一起带着自己的感觉，体会小鱼的伤心、难受。(点击画面上小鱼，出示句子)生齐读五、指导朗读，体会课文第二至六段过渡：可怜的小鱼面临着死亡的威胁，它们在苦苦挣扎着，如果你遇见了这些浅水洼里的小鱼，你会怎么做?生自由回答，师相机评价。1.你真是一个善良的好孩子!课文里也有一位像同学们一样有爱心的小男孩，请大家自由读课文，看一看，小男孩做了些什么?反馈：小男孩做了些什么?生读：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起

43、里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。2.小男孩把鱼扔进了大海，我们来一齐看看他是怎么样扔的：(点击课件，动画演示解说：小男孩走到一个水洼前，捡起小鱼，用力地扔进大海，小男孩又走到一个水洼前，弯腰捡起里面的小鱼，又把它用力地扔回大海。)小男孩又走到一个水洼前，再一次弯下腰捡起里面的小鱼，用力地扔回大海。小朋友想一下，如果小男孩不停地做这个动作，他会遇到什么样的困难?生积极思考，体会小男孩的处境，回答问题，师相机评价。3.我们来体会小男孩的辛苦。指名读、齐读。4.浅水洼里有成百上千条小鱼，小男孩能捡完吗?(生：捡不完)小男孩明明知道小鱼是捡不完的，那他为什么还要捡?请你们分组读一读 3 至 6 段。

44、可以轮流读，也可以分角色读，还可以表演读。生分组，采用各种形式读课文。5.各组展示读，师生评价6.谁能读出小男孩的在乎?7.指名读：他不停地捡鱼、扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条”师鼓励性引导性评价。六、感悟课文通过读课文，你们肯定知道了：小鱼明明是捡不完的，小男孩为什么还要捡?生：小男孩喜欢小鱼，他的衣服上有小鱼。生：小男孩把小鱼当作是朋友，朋友有困难，要去帮助。生：一条小鱼就是一条生命，多捡一条就多挽救一条生命。七、复习巩固生字词七、复习巩固生字词1.被困的小鱼，小男孩在乎，你们在乎吗?现在老师给你们一个机会，上面的词语，如果你们读准了，你就可以帮助小

45、鱼回到大海，赶快举起你们的小手，救救这些可怜的小鱼吧!指名读词语。你看这些小鱼在海面上高兴地跳起舞来，你猜猜它们这时候在想些什么?生：小鱼真开心呀!生：小鱼又自由了!生：我要感谢小男孩八、小结拓展八、小结拓展1.读了这篇课文，你想对可爱的小男孩说些什么?2.当你们遇到小动物受伤，你在乎吗?点击课件，出示练习：(1)一只小鸟受了伤，落在窗台上。我说(2)一只野兔受了伤，躺在大树旁我说板书：保护动物，珍惜生命。3.小结：我希望大家都像课文里的小男孩一样善良、有爱心。和小动物们和谐相处。20212021 年浅水洼里的小鱼教案年浅水洼里的小鱼教案 7 7基础性目标基础性目标:掌握 8 个四会字，认识

46、7 个生字，熟练朗读课文。发展性目标发展性目标:激发学生的朗读兴趣,创设多元情境,感悟课文故事的情感因素,进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学过程教学过程:一、进入课题情境，激发学生兴趣一、进入课题情境，激发学生兴趣1展放课件（许多美丽的小鱼在大海里自由自在地生活），创设情境：小鱼在大海里生活地多幸福呀，可是有一天、2师生共写课题：浅水洼里的小鱼3生齐读课题并质疑：看了课题，你有什么问题？（利用直观法理解“浅水洼”）二、进入故事情境，感知课文内容二、进入故事情境，感知课文内容1四人小组合作学习借用音节读通课文（配轻音乐）2读书活动：把你喜欢的句子读给大家听3识字活动（1）四人小组利用生字

47、卡片认读课文中的生字（2）利用课件展示小火车，学生轮读要认的 7 个较难生字4教师重点指导“甚至”的读音，指导“至”的书写。学生写字。三、进入图文情境三、进入图文情境,体验角色情绪体验角色情绪1出示第一段。（1）读读有“甚至”的这句话，找找看他藏到哪儿了？（2）重点指导“甚至”这句的朗读。（3）师引读第一段2说话：如果你看到这些小鱼，你会怎样做？3出示文中图：你看到了什么？（1）一生读第二段。（2）四人小组读、演第二段。（3）生自由选择读、演第二段。4出示文中图：有一个大人也看到了小男孩的举动，他是怎么做的呢？（1）课件展示对话，同桌分角色朗读对话。（2）师生分角色朗读对话。（3）渗透理解“叨

48、念”、“在乎”5师生赏读全文，加强情感体验。四、进入问题情境，升华学生认识四、进入问题情境，升华学生认识1.说话训练：（1）猜猜小鱼的信：没过多久，那些被救的小鱼给小男孩来了好多的信（课件展示许多封信的封面，激发学生的好奇心），信上会写些什么呢？你猜猜。（2）由信引出，你怎样帮助受伤的小鸟：小鱼听说我们班的小朋友上了这课，也给我们来了一封信（师拿出这封信并展开念信中的内容）20212021 年浅水洼里的小鱼教案年浅水洼里的小鱼教案 8 8教学目标：教学目标：1、认识 7 个生字，会写 8 个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相

49、互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。3、了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。重点难点：重点难点：识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。教学准备：教学准备：生字卡片，课件。教学过程：教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、师生问好!今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕(点击课件动画视频：蓝天是白云的家，大海鱼儿的家。树林是小鸟的家，泥土是种子的家。)生齐读小诗。2、我们都有一个温暖的家!小鱼的家是(生：大海)，那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢?(播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。)二、初读课文，快乐识字。1、用自己喜欢的方式读课文

50、，画出生字词，读准字音，2、学生自由识记生字词。3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。三、读课文，初步感知课文1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。2、师生共同评议读书的情况。3、读完课文，你知道了什么?明白了什么?四、指导写字。1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么?2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。3、学生练习写字4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。五、课后作业。查找资料，了解小鱼生存的环境。第二课时一、复习生字。教师出示生字卡片，利用不同形式复习