《赵州桥》的教案(6篇).pdf

《《赵州桥》的教案(6篇).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《赵州桥》的教案(6篇).pdf（36页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、赵州桥的教案（精选赵州桥的教案（精选 6 6 篇）篇）赵州桥的教案赵州桥的教案 1 1教学目标：教学目标：1、认识 10 个生字，会写 14 个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。第一课时第一课时教学目标：1、认识 10 个生字，会写 14 个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文。教学重点：生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。教学难点

2、给课文分段。教学过程：一、谈话引入课题1、你们看见过哪些桥?2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥3、师：通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料)二、自读课文1、带着问题读课文。(1)读准字音、句子。(2)了解课文大意。2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况(1)开火车读生字。(2)指名读新词。三、初读课文，理清_层次1、指名分段读课文，指名评价。2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么?每个自然段各讲了什么内容?可以怎样分段?(三)3、学生可同桌交流。4、课文中有哪些词语不理解?同桌交流，指名汇报。四、指名读第一段，说说自己知道了

3、什么?五、指导书写1、观察，说说要注意什么?2、师范些，生练写。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程：一、复习检查1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思?2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?二、学习课文1、学习第二段：(1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。学生默读、勾画。(2)出示赵

4、州桥图，特别的地方是什么呢?A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举?”(以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。)结合练习：用“既又.”造句教师见机激发学生的自豪感。(3)赵州桥还有什么特点?指名读第 3 段。A、第一句话好在哪里?既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。B、赵州桥的美观体现在哪些地方?找出写这些雕刻很美的句子读读。仿照课文写句子。借助图片，让

5、学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。C、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。三、结尾升华1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的?指名读。你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。)2、带着这种感受自由再读课文。四、指导背诵你喜欢那一段?能试着背一背吗?五、课后拓展除了赵州桥外，

6、你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?板书设计：19 赵州桥世界闻名雄伟、坚固、美观智慧 才干 历史遗产赵州桥的教案赵州桥的教案 2 2教学目标教学目标1能找出重点词句，正确理解第 2 和第 3 自然段的主要意思。2学会本课 15 个生字，理解 17 个词语的意思。3能照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。4知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。教学重点与难点教学重点：教学重点：学会 15 个生字，理解17 个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。教学难点：教学难点：用“不但而且”

7、把两句话合成一句话。第第 1 1 课时课时(一一)教学目标教学目标1、学会本课生字、词语。2、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。(二二)教学过程教学过程1启发谈话。谁还记得 南京长江大桥 这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。(南京长江大桥有 9 个大桥墩，22 孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。)这座现代化的桥梁是 1968 年建成通车的。今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。zhzhu板书：板书：赵州桥2 2指导预习。指导预习。(1)读课题。注童读准 zhzhu 这两个翘舌音。(2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想

8、新词的意思。(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。3 3、检查预习。、检查预习。(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。4 4指导学习第指导学习第 l l 自然段。自然段。(1)阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点抓重点词句，理解一段话的意思。(2)指名读第 1 自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥)(4)说说“世界闻名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(“隋朝”“已经有 1300 多年了”)小结：小结：以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。5 5练习

9、作业。练习作业。(1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。(2)完成作业本 1、2 题。第第 2 2 课时课时(一一)教学目标教学目标1、能抓住重点词句，理解第 2 自然段的主要意思。2知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。(二二)教学过程教学过程1复习生字。2指名朗读第 1 自然段。3、指导阅读第 2 自然段。(1)自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么?(“这种设计，在建桥史上是个创举。”)(2)这个自然段共有几句话?(5 句话)第 1 句写了什么?(桥面又长又宽)；第 1 句写了什么?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一

10、个拱形的大桥洞)；第 3 句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第 4 句写什么?这一句揭示了“这种设计”的作用)；第 5 句写什么?(点明了为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”)教师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。4完成作业本第 5 题。第第 3 3 课时课时(一一)教学目标教学目标1能抓住重点词句，理解第 3 自然段的主要意思。2能照样子，用“不但而且”把两句话合并成句话。3知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。(二二)教学过程教

11、学过程1听写生字词语，写好后同桌同学互批有错误的进行订正。2读第3 自然段让学生划出这段的重点词句(“这座桥不但坚固，而且美观”)。这个自然段共有几句话?(3 句话)第 1 句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第 2、3 句写了什么?(第 2、第 3 句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”来具体说明它的“美观”)第2 句用“有的有的还有的”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的 怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。3读第 4 自然段。板书：宝贵的历史遗产

12、讨论：联系上面 3 个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有 1300 多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。)4重点指导“不但而且”关联词语的运用。5教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。6，完成作业本3、4、6 题。赵州桥的教案赵州桥的教案 3 3教学目标；教学目标；1、学会本课 15 个生字，正确读写并理解 16 个新词语。2、能照样子一用“不但而且”把两句话合成一句话。3、能找出重点词句，正确理解第 2 和第 3 自然段的主要意

13、思。4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是个创举为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。教学时间：三课时第一课时第一课时教学要点：教学要点：初步阅读课文，了解课文梗概，学习车课生字新词。教学过程：教学过程：(一一)谈话引人新课：谈话引人新课：你们看见过哪些桥?我国有哪些著名的桥?(南京长江大桥钱塘扛大桥、上海南浦大桥、赵卅 f 桥等)。板书：赵州桥。教学生字“赵”“州”。师赵州桥虽然没有南京长江大桥、钱塘江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。这座桥为什么能闻名于世界呢?我们学了课文就知道了。(二二)听录音看课文，了解课文梗概。听录音看课文，了解课文梗概。

14、(三三)自字生字新词：自字生字新词：1、自学生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的结构，“慧”、”互”、“匠”等字的笔画笔顺。2、默读课文，划出由生字组成的词语和不懂的词语，和联系上下文理解。(四四)检查自学生字、新词情况检查自学生字、新词情况(五五)初读课文、理清初读课文、理清_层次层次1、自由轻声读课文。(要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。)2、默读课文，边读边思考：课文主要介绍了什么?每个自然段各讲了什么内容?3、讨论后，师生共同小结。板书：是世界闻名的石拱桥赵州桥非常雄伟、坚固不但坚同，而且美观是我国宝贵的历史遗产(六六)作业：作业：1、抄写生字及课后题 3 的词语。2、

15、完成谋堂作业本中的 1、2 两题。3、朗读课文(要求读得正确、流利)。第二课时第二课时教学要点：教学要点：讲读课文 1、2 段，弄清赵州桥设计上的两个特点。教学过程：教学过程：(一一)复习检查。复习检查。1用卡片抽读生字、新词。2课文中讲了什么?分哪几个方面讲?(二二)讲读课文第讲读课文第 1 1 段。段。1默读第 l 段：思考：这一段共有几句话?主要告诉我们什么?还告诉我们什么?讨论：共二句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥。还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。2“闻名”什么意思?它的近义词是什么?(有名)3指名朗读(三三)讲读课文第讲读课文第 2 2 段段1自由读第 2 段：思考：

16、(1)赵州桥闻名于世界，它在设计上有什么特点?(雄伟、坚固)“雄伟”什么意思 7(2)课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的?请找出有关的句子读一读2出示两幅投影图，让学生比较：一幅是甲桥即赵州桥简图 j 一幅是乙桥，河中有桥墩，用长的单石桥板铺成的普通桥。通过两桥的比较，使学生了解：甲桥是拱形桥，无桥墩，大桥洞顶上两边各有两个小桥洞；而乙桥是平板桥，有桥墩，桥洞顶上没有小桥洞。3大桥洞没有桥墩有什么好处?(减少冲击力、节省石料。）4四个小桥洞有什么好处?(减少冲击力，减轻桥身重量、节省石料。)5李春为什么要设计成拱形的石桥 7实验比较：用相同材料制成的拱形桥和普通桥相比，哪个承受的重量大?先

17、用长 30cm、宽 3cm 的薄竹片平放在桥墩上，在桥面中央放物体 A。问：桥面发生什么情况?(下陷)。说明了什么?(桥面不能承受这一重量)。再将同一薄竹片变成拱形，并固定好两头，将物体 A 放在拱形最高处。问：桥面下陷了吗?将重量大于 A 的物体 B 放在拱形桥上。问：桥面能承受吗?对比实验说明了什么?(用相同材料制成的拱形桥，承受的重量，要比普通桥大得多。)6“设计”什么意思?课文中“这种设计”是指哪种设计?(大桥洞没有桥墩、四个小桥洞)谁能用“设计”说一句话?7课文中哪个句子写出了这种设计上的优点?(既又)回答后用“既又”口头造句。然后指名朗读这一句。8齐读第 2 段后回答：为什么说“这

18、种设计”在建桥史上是一个创举?讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞，它既减少冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计，在建桥史上从来没有的，所以说是一个创举。9这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点，是建桥史上的一个创举。在这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切，请找出这些词语和句子。(”雄伟”、“创举”；“赵州桥非常雄伟”)师：我们在阅读_时抓住了关键词句，就如同找到了打开_“门窗”的钥匙，对深刻理解_的具体内容和概括_的主要内容就比较容易了。在写_时，如果我们围绕关键的词句写，这样_的主题就突出，中心就明确了。(四四)看投影片系统说说赵

19、州桥设计上的特点看投影片系统说说赵州桥设计上的特点(也可练习背诵也可练习背诵第第 2 2 段段)。(五五)作业：作业：1完成课堂作业本中 3、4、5 题。2熟读课文第二段。第三课时第三课时教学要点：教学要点：学习课文 3、4 段，重点理解课文第 3 段。教学过程：教学过程：(一一)谈话引入新课：谈话引入新课：挛春设计建造的赵州桥所以闻名世界，是因为桥的设计雄伟、坚固，是世界建桥史上的一个创举。赵州桥不但雄伟、坚固，还十分美观。请同学们自由朗读第 3 段，看赵州桥是怎样的美观。(二二)自由朗读第自由朗读第 3 3 段：段：1思考并讨论：(1)这一段是围绕哪一句话来写的?主要写了什么?(2)这一句

20、在段的开头有什么作用?(是个过渡句，起承上启下作用。“坚固”一词总结了上段写桥设计上的特点“美观”一词又概括了本段所写的桥的另一个特点。2默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的?(1)课文中写了大桥哪一部分的美观，它是怎么写的?指名读有关句子。板书：雕刻精美有的有的还有的(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口头造句。3分析句子：用投影片出示句子：有的有的还有的所有的。(1)齐读投影片上的句子。师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子问的并列关系，并列地写出了三种龙的样子，最后一句是前面几句的总的说明。这种写作手法是“先分后总。如果把最后一句调到前面去，请同学们读一读，是否可以?这里的写作手法

21、是“先总后分”。4对照投影片上的图案引读课文。这座桥不但坚固，而且_。桥面两侧有_，栏板上雕刻着_：有的_有的_还有的_。所有的龙_，真像_。5作者写赵州桥的美观，为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案?(因为石栏板上雕刻的三幅神态各异、象活的一样的龙的图案，最能说明大桥的美观，最能突出主题，所以只选择这一部分写。)6练习背诵课文第 3 段(基础较差的班级改为读第 3 段)。(三三)讲读第讲读第 4 4 段：段：赵州桥不但雄伟、坚固，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。请同学们齐读最后一段。1齐读第 4 段。思考讨论：这一段告诉我们什么?小结：这一段是课文的总结，告诉我们赵州桥是

22、我国的宝贵的历史遗产，是中华民族的骄傲。(四四)齐读全文齐读全文(五五)归纳板书内容，总结课文的写作特点：归纳板书内容，总结课文的写作特点：课文按总分总的顺序，先总述了赵州桥是石拱桥闻名世界，最后总结了赵州桥的建造是我国古代劳动人民智慧和才干的杰出表现，是我国宝贵的历史遗产。课文 2、3 段分别围绕“雄伟”、“坚固”、“美观”这些关键词和“赵州桥非常雄伟”、“赵州桥不但坚固，而且美观”的总起句来写，这样就使主题更突出，中心更明确。(六六)除了赵州桥，除了赵州桥，你们知道我国还有哪些闻名世界的古代建你们知道我国还有哪些闻名世界的古代建筑筑?(万里长城、北京故宫、苏州林园、杭州六和塔、灵隐寺、大禹

23、陵、保国寺、国清寺等)(七七)启发学生谈感想：启发学生谈感想：我们的祖先建造了许许多多闻名于世界的建筑物，对此，你们有什么想法?(这表现了我国劳动人民的聪明和才干，说明了中华民族是勤劳智慧的民族，曾为人类创造了灿烂的文化。我们要弘扬民族精神，继承先辈的优良传统，自强自立从小刻苦学习，练好本领，将来更好地建设家乡、建设祖国。)(八八)作业。作业。1 用“设计”、“似乎”书面造句。2完成课堂作业本中第 6、7 两题。3课堂小练笔：围绕一个句子写一段话。赵州桥的教案赵州桥的教案 4 4【教学内容】【教学内容】赵州桥是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的雄伟、

24、坚固和美观。呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。【教学目标】【教学目标】通过赏图入境品读感悟合作探究美文赛读拓展交流，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥、创造桥的热情。提高学生的感受能力和鉴赏能力，培养他们的创新意识。【教学准备】【教学准备】师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课文，赵州桥图片。一、赏图入境观桥一、赏图入境观桥今天我们要继续学习 19 课，这篇课文向大家介绍的是一座古老的桥梁。请看大屏下面就让我们一起来静静的欣赏这座桥，大家一起说出他的名字（板书：赵州桥）

25、。上节课我们学习了 1、2 自然段，回顾这两个自然段的内容，边看图边向你的小伙伴说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。二、品读感悟赏桥二、品读感悟赏桥小组内合作学习第三自然段。完成以下问题，选出代表班内展示。1、读第三自然段，这段的第 1 句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在_的结构上起了连接作用。这

26、句话在第 3 自然段又起了什么作用。2、自由读第 3 自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第 1 句话的第 2 个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）4、理解“雕刻”。（一种工艺，_指在栏板上、刻凿图案）栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有 1300 多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。让

27、学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）6、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的有的有的所有的）这段里写了几幅雕刻图案（3 幅）这 3 幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：画的都是龙画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）作者只描写了 3 幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么

28、？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）三、合作探究议桥小组合作交流学习第 4 自然段。1、齐读第 4 自然段。2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。智慧：聪明。才干；才能、本领。历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。再引导学生面对全文思考这个问题。（赵州桥设计的很有特色。赵州桥雄伟、坚固，已

29、有 1300 多年了还完好无损。赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）四、美文赛读赞桥四、美文赛读赞桥师：大家已经非常了解这著名的古桥了，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵州桥吧！五、拓展交流梦桥五、拓展交流梦桥师：夸得好！我看出赵州桥已进入你们的心中，想不想了解一下国内外现代化的桥？生：（异口同声）想！师：（播放国内外造型各异的现代化桥梁，配轻音乐）看了后能不能为这些桥设计一些广告语？大家真是妙语如珠，才思敏捷。赵州桥的教案赵州桥的教案 5 5一、课前

30、板书课题，板画赵州桥。一、课前板书课题，板画赵州桥。二、联系生活，激趣导入二、联系生活，激趣导入1学们喜欢旅游吗？说说看，你都去过什么地方？2其实，祖国不光是秀丽的山川吸引着中外游客，还有灿烂的文化、伟大的建筑，使游客们留恋忘返。老师考考你：祖国古代的伟大建筑你都知道哪一些？（同学们知道的还真不少！）3.老师这里有一些古建筑的图片，你能说出他的名字吗？齐答（这是中国最古老的建筑，又称古长城；它是故宫的南大门，现在已经成为祖国的一个象征了！这是青藏大地上的一颗神奇的明珠。）4、（指画面）这就是世界闻名的赵州桥。5.从图上你能看出这座桥有什么特别吗？天 6、今天，咱们就到课文中找一找，看看赵州桥到

31、底什么原因闻名世界？齐读课题。三、初读课文、整体感知。三、初读课文、整体感知。1、自主读书。现在请同学们打开课文，用你自己最喜欢的方式朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，把课文读正确、读通顺。现在咱们分段读读课文，谁愿意？其他同学认真听，他读的有没有问题！（发现咱班同学特别会读书）2、现在再请同学门默读一遍课文，看看你读懂了什么？有什么疑问？用不同的符号标出来。3、小组交流自学的情况。先说说你读懂了什么？再说有什么不明白的问题？（教师巡视）4、现在请各小组汇报你们交流的情况。（先说：你读懂了什么？再说有什么问题需要大家5、一块解决？）教师简单板书学生提出的有价值的问题。（1）一个创举？（2）历史

32、遗产？四、感情朗读，探究释疑。1、刚才同学们动脑筋提出了这么多有价值的问题，非常了不起!（如果学生提不出问题，老师说；老师有两个问题想请教大家，大家愿意帮助我吗？）同学们联系课文内容，结合平常学习的经验，想一想，你想用什么方法解决这些问题，让大家更加了解赵州桥？指答2、同学们真聪明，有不少方法和老师想到一块去了！（如果学生想不出方法，老师说：老师倒有几个好办法，大家不妨试一试）用大屏幕出示方法。师：当然，你还可以选择你认为更好的方法。3、现在，请各小组选择自己喜欢的方法解决一个问题。4、相互交流。不同方法的小组推荐一名代表进行交流。先交流“为什么是一个创举？”汇报的顺序为：画平面图的小组先说明

33、赵州桥的设计特点。导游小组用自己的话进一步说明赵州桥的设计是一个创举。最后让朗读小组进行感情朗读。（师：你们小组用的什么方法？那好，你能不能在这副图上用简单的几笔，画出赵州桥最明显的设计特点？画完后，评价：你就是一个了不起的设计师，和李春的想法完全一样！问学生：“能说说你为什么这样画？）师：大家非常聪明，用画图的方法，非常清楚地说明了赵州桥的设计确实是一个创举！那你能不能通过读，让老师更明白点？谁想试一试？其他同学认真听，他那些地方读的好？用屏幕出示课文第二段、进行有感情朗读的指导、练习读。学生读后，教师评价：读的真不错。从你的读中，老师看出你作为中国人非常自豪。谁还想试一试？）师：就是因为这

34、个巧妙、伟大的设计，才能使赵州桥经过这么多年的风风雨雨，这足以说明赵州桥非常坚固。（板书：坚固）其实赵州桥闻名世界不光因为他非常坚固，而且还非常美观。现在请同学们自由读课文，看看赵州桥美在什么地方？读后，问学生：美不美？你能读出来吗？师：读的很流利，再加上自己的心理感受就好了！谁还想读？问：他读的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指导学生读出赞美的语气。（齐读时，让学生可以带着表情读，也可以加上动作读。）五、深入了解，总结体会。师：赵州桥上这些逼真、精美的龙的图案，用书上的话说就是：就象活了一样！把赵州桥装扮的非常美观！（板书：美观）（1）赵州桥除了坚固、美观外，你认为还可以用哪个词语来概括他的

35、特点？（板书：雄伟）你从哪儿知道的？读读有关的句子？指读。（2）根据前面的学习，你能不能说一下，为什么是宝贵的历史遗产？宝贵在什么地方？（3）赵州桥历经一千四百多年的风风雨雨，你想不想看看现在的赵州桥是什么样子？同学们看录象时，想到什么，就说什么，有些熟悉的画面可以用书上的语句进行描述。（4）看了录象，你想说点什么？引导拓展，知识延伸1、以我心目中的赵州桥，写一个片段。2、研究性学习：了解古今中外过去、现在有什么特别的桥？3、你来设计一座未来的桥，并用简单的文字进行说明。师：你选择一个你最拿手的来完成，下一星期，咱门找一节课，让大家充分展示自己！赵州桥的教案赵州桥的教案 6 6本课的学习对象是

36、小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习能力。而本课又是一篇介绍大桥的说明文，作为生活在农村的孩子来说，自然条件的有利形势使他们与桥有着最为直接的联系，因此在学习本课时，只要将我们的日常生活联系起来，就很容易理解全文，但在汉字的书写教学中，我们要重点对学困生进行强化练习。教学目标一、情感态度与价值观一、情感态度与价值观.通过对我国古代既美观又实用的桥梁建筑-赵州桥的学习，使学生感受到古代人民杰出的智慧和才干，从而激发民族自豪感，增强民族自信心。二、过程与方法二、过程与方法1.生字词卡片、课件展示、结合练习等让学生掌握生字词。2.组织学生多读，通过分段读、互读、品

37、读等多种方式阅读，进行有感情地朗读。3.通过抓住优美词句读读说说积累语言。4.通过多媒体画面展示赵州桥让学生明白其建筑结构的特点。三、知识与技能1.认识文中 10 个生字，会写 14 个生字。能对“设计、参加、雄伟、横跨”等 23 个词语准确读写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己认为优美的段落。3.了解赵州桥的建筑特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。教学重点、难点1、了解赵州桥的结构特点。从句子的表达上体会作者的写作技巧。2.让学生理解赵州桥拱形结构和大小桥洞这些建筑上的特点，明白这样设计的好处。教学资源1、教师自制的生字词卡片.2、教师自制的多媒体课件.3、教师准备的赵州桥视屏

38、资料.教学过程教学活动 1一、播放视屏激发学生兴趣。一、播放视屏激发学生兴趣。1、播放有关我国各类建筑的多媒体课件，让学生从这些宝贵的文化遗产中获得美的享受。2、指名学生谈谈自己从画面中感受到的东西，启发他们热爱传统文化，了解古人杰出的智慧和才干。3、在连续播放有关各类的桥画面，导入本课学习，板书课题。教学活动 2二、初读课文，了解大意二、初读课文，了解大意1、让学生自由的采取多种方式读课文，了解课文大意，并和同学在预习的基础上就不明白的字词进行互相学习，争取能正确、流利的朗读课文。2、正确、流利的读生字词。3、学习第一自然段；1）指名学生结合课文内容，作小导游，介绍赵州桥的地理位置、名称、设

39、计者、建筑年代、历史等。2）师生评价。教学活动 3三、学习赵州桥的雄伟三、学习赵州桥的雄伟1、结合画面，以师生对话的形式进行学习。提问：赵州桥的长、宽、所用材料、河宽等，要求学生结合课文回答，加深认识。2、课件播放让学生体会“横跨”所体现的桥的雄伟。3、引导学生联系第一段，说说文中用数字表达的好处。4、以问题形式引发学生思考：洨河这么宽，赵州桥这么长，下面没有桥墩给人的感觉是什么？（外观上显示雄伟的特点）教学活动 4四、学习赵州桥坚固的特点四、学习赵州桥坚固的特点先让学生默读课文，再指名学生读出第二段的 4-6 句，其他同学思考这几句的内容大意。显示画面，让学生说说桥洞的特点这种桥洞设计有什么

40、好处，朗读大小洞在发大水时的作用。课件显示“这种设计，在建筑史上是一个创举”，指名学生联系上下文说说自己对“创举”和“创造”及这句话的理解。结合课文，学生齐读最后一句。教学活动 5五、体会赵州桥的美观1、引导学生思考：“这座桥不但坚固，而且美观”在上一段与此段内容关系中的作用。2、播放有关赵州去上的雕刻图案的画面，启发引导学生用简洁的话进行描述。3、找出文中写龙的句子，分清所描写的龙的各种形态。体会活泼逼真的形象，思考作者仅仅是在赞美龙吗？（明确作者赞美造桥的人）4、有感情朗读这部分内容，体会赵州桥是古代劳动人民智慧和才干的结晶。教学活动 6课后作业1、收集中国的名桥资料，在课后与同学们交流。2、做一个热爱文物的好学生。