《落花生》教案4篇.pdf

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1、落花生教案落花生教案 4 4 篇篇落花生教案落花生教案 篇篇 1 1一、教学目标一、教学目标1.认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。2.能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。3.学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。4.理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。5.了解“借物喻人”的写作手法。二、教学准备二、教学准备1.根据需要制作多媒体课件。2.布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词;查资料了解花生果实形成的过程。三、教学过程三、教学过程(一一)谈话导入。谈话导入。1.猜我的姓名。知道名字寄托着希望。2.猜谜语(花

2、生)。介绍花生，了解为什么叫“落花生”。3.这还是许地山的笔名。介绍许地山。对这笔名有疑问么?4.引出许地山的散文名篇落花生。板书课题。进入课文学习。(二二)检查预习。检查预习。1.回顾预习要求：读准字音;读通句子;理解生词。2.读两组词语：1、多音字;2、轻声词(本课出现较多)。正音。3.读一个句子：“母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。”考察“后园”、“茅亭”的读音、含义;检验是否掌握轻声的读法(吩咐)，是否能读通_中较长的句子。(三三)初读，整体感知，梳理文脉。初读，整体感知，梳理文脉。1.朗读全文，注意读准多音字、轻声词，读通句子，同时思考：这篇课文围绕“落花生

3、”写了哪几件事?2.指名回答。(四四)再读，品词析句，领会道理。再读，品词析句，领会道理。1.默读课文，就一个标点、一个词、一句话质疑，做标记，把想法简单写在空白处。2.自由质疑。简单的随机解决，较难、有探究价值的，整理归纳于黑板上。预设：(1)收获后为何用“居然”?(2)父亲来为什么说“实在很难得”?(3)为什么父亲说花生埋在地里“最可贵”?引导学生就父亲谈论花生的话发现问题，并作为重点问题留待解决。4.合作解疑。提示：联系上下文;联系生活经验;联系其他资料;大胆猜想。问题较多时，重点问题必答，其他问题可选择讨论。5.全班交流。预设：(1)居然?空地、荒着，年幼的我们，种出花生实属意外惊喜，

4、同时也显出花生的生命力强。指导朗读。(2)很难得?父亲忙于公务。指导朗读。来不是为吃花生。为下文埋下伏笔。(3)最可贵?是说什么可贵?为什么“最可贵”?最，有比较。和之前我们兄妹说的比：有诸多好处，却深埋土里;和桃子等比，平凡、不起眼，默默孕育果实，供人挖掘收获。点出“借物喻人”。明白父亲前来的良苦用心。有感情地朗读对话部分。此外，结合问题的解决，引导学生发现：_简略处不简单，朴实处却深刻。这一环节放得开，实际形散神不散，重点仍在理解父亲的话，同时又使学生学得活、学得真。(五五)存疑，结课。存疑，结课。父亲说“你们要像花生”，可不可以像“桃子、石榴、苹果”那样?“我”到底有没有理解父亲的话?又

5、对我产生了怎样的影响?下节课再学习。落花生教案落花生教案 篇篇 2 2教学目标：教学目标：1、创设情境，激发学生学习兴趣。2、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献品格。3、初步学习分清_的主次，学习作者表达思想的方法。4、体会感情，朗读课文，背诵课文。教学重点难点：教学重点难点：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂和做“要做有用的人，不要做只讲体面的人”。2、初步学习分清_的主次，加深对_思想内容的理解。教学方法：读书指导法教学时间教学时间:两课时第一课时第一课时教学过程：教学过程：一、导入新课，板书课题一、导入新课，板书课题1、每个人都有名字,很多名字都有一定的含义，或寄托了父母的

6、期望，或寄托了自己的理想，谁能告诉我你的名字有什么含义?2、这篇_的作者许地山给自己取了个笔名叫落华生(板书：落华生)他为什么要取这样的笔名呢?这个名字有什么含义呢，学完了课文落花生之后相信你会解开这个谜的?(板书落花生)3、根据你们课前查阅的有关资料，谁能告诉我花生为什么叫“落花生”?出示图片(演示花生生长过程)花生的特点就是落花入土而生果所以植物学上叫它“落花生”。二、自由读文，了解内容。整体感知，理清作者思路下面我们先请几位同学把课文朗读一下通过对课文的朗读，谁能告诉我，这篇课文的主要内容是什么?你还有哪些地方不明白?(这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示

7、了花生不图虚名，默默奉献的品格。)理解“居然”收获了。你是怎么理解的?那晚天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。放声朗读课文，按课文叙述的顺序说说课文讲了哪几部分内容，再说说其中哪部分是主要的。种花生()()()通过对课文的阅读，我们已经看出来了，种花生、收花生吃花生都写得很简单，因为_的重点是通过议花生表达自己的人生理想。三、抓住重点，自学课文过渡：现在我们就来学习_的主要部分，重点理解父亲的话是什么意思?大屏幕出示父亲的话1、你是怎么理解父亲的话的?请一位同学朗读一下这段课文，同学们认真比较一下花生和桃子、石榴、苹果相比较有什么不一样?儿小组讨论。(填表格)花生 桃子 石榴 苹果果实埋在

8、地里 果实高高的挂在枝上矮矮地长在地上 一见就生爱慕之心花生确实和桃子、石榴、苹果不一样，从这种对比中我们看出花生有什么品质?(默默无闻、不炫耀自己、朴实无华)板书(不炫耀自己、朴实无华)同学们请看大屏幕，桃子、石榴、苹果、花生都来参加选美大赛了。同学们观看完比赛告诉我，你喜欢谁，为什么?石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新鲜，红通通地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体健康。苹果：要说比美，应该是我第一，先别说我的营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。落花生：其实这次选美我原本不想来，因为我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可

9、不想跟别人比美。(3)学生发表意见。下面我们再齐读一下第十段。要读出父亲的赞美。父亲仅仅是对我们赞美花生吗?(他希望我们要做花生那样的人)让我们一起学习第 12 段。看看父亲是怎么说的?指名朗读父亲的话，要读是父亲的语重心长。(所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。)(父亲的话可谓语重心长，他是来借花生来教育我们怎样做人。他想让我们做一个什么样的人?齐读十三段)(人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人)什么是体面?理解“体面”的意思。体面：外表好看、美丽。什么是只讲体面?(华而不实的人)小组讨论：在我们现实生活中，有哪些像花生那样不炫耀自己、默

10、默奉献的人呢?学生发言。教师点评。四四.总结总结师：刚才同学们通过学习，已经知道_是将花生、桃子、石榴、苹果作对比来告诉我们做人的道理的。那么，你长大了准备做像花生一样的人，还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢?为什么?师总结：对!有句名言说得好，“比喻总是跛足的”比较同样如此，父亲拿花生和桃子、石榴、苹果来对比。是仅仅就过时是否漏在外面这一点来比较的。并不是说桃子、苹果和石榴只是外表好看而对别人没有好处。其实做人的关键是对别人有好处，对社会有贡献。人各有特点，外在的美丽与朴实有些不是我们所能选择的。重要的是我们要由美丽的内心世界!表里如一也好，表里不一也罢，只有内在的美心灵的美，能够为人类

11、，留下有益的营养才是真正的美丽。有位作家说过：我们这个地球好比一个旅店，而我们一代又一代的人就好比这个旅店里的旅客。如果每个人都从这旅店里带走些什么，那么这个旅店就会越来越空;如果我们每个人都给这旅店里留些什么，那么这个旅店里就会越来越富有。五、指导朗读五、指导朗读分角色朗读课文。第二课时第二课时一、巧妙激趣，导入新课一、巧妙激趣，导入新课1、抽生说出自己名字的含义。2、板书_作者的笔名落华生，说它的含义。3、教师改“落华生”为“落花生”引入新课。4、由自己喜欢方式读课文，看看课文围绕落华生写了哪些内容?用小标题的形式根据内容种花生收花生尝花生议花生5、设问：作者重点写了哪一个内容?(议花生)

12、二、整体感知，重点切入二、整体感知，重点切入1、因为谁的什么问题，引发了一家人的讨论?每个人是怎么说的?齐读 3-9 自然段2、学生汇报交流3、同学们选择一个自己喜欢的角色读一读，体会花生有哪些好处。4、众人的话中，谁的话最能给人以启发?自由朗读课文(父亲的话)三、直奔重点，理解父亲的话(一)1、用小黑板出示父亲的话，抽生朗读。其余同学边听边划出中心句。中心句：花生的好处很多，有一样最“可贵”2、“可贵”在哪些地方?你从哪些地方体会到它的可贵的，请同学分小组讨论3、交流汇报(默默奉献品质最可贵)4、有感情的朗读，背诵这段话(二)小黑板出示课文 12 节内容1、父亲仅仅让孩子们知道花生可贵品质就

13、够了吗?哪里可以看出它真正意图，齐读第 12 节。2、联系上段说说花生好看表现在哪儿?他有用又表现在哪儿?3、“实用”是什么意思?父亲说这番话的意思是什么?(希望孩子做一个落花生一样的人)四、辩论体会“我”的话四、辩论体会“我”的话1、父亲的话，孩子们听懂了吗?从哪儿可看来?齐读 13 自然段2、我们要不要讲体面呢?请同学们自由发言进行辩论。3、联系生活讲讲你对这句话的理解?4、谈谈你想做一个什么样的?五、感情朗读五、感情朗读1、同学们你现在明白为什么作者要取名为落华生吗?如果现在给你机会让你也取一个含义深刻的笔名，你想取什么?能不能说出你名字的含义呢?2、学生自由发言六、作业六、作业板书设计

14、：落花生种花生收花生吃花生议花生落花生教案落花生教案 篇篇 3 3教学目标教学目标1.掌握本课 4 个生字。会用“居然”造句。2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点教学重点1.结合具体的语句感受母亲对儿子的信任与支持，母爱的伟大。2.能有感情地朗读课文。教学难点通过对文中具体描写

15、男孩和母亲的语句，来感受母亲无声而深沉的爱。教学准备幻灯片课时安排2 课时授课时间：累计节数：教学过程教学过程第一课时第一课时一、话题导入一、话题导入生活中有一种我们常吃的食品，它味道好，很便宜，有营养，这种食品就是花生，你了解花生吗？说一说。这篇课文的作者是许地山，他是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。二、初读课文，学习生字二、初读课文，学习生字（一）指名分自然段读课文，其他同学认真听，是不是每个字音都读得很准确（二）教师强调字音和字型1.“榨”是翘舌音 zh，纠正学生口语习惯读音“

16、zh”2.“慕”字下面并列两点，容易写错（三）理解词语的意思开辟 翻地 爱慕三、再读课文，了解内容三、再读课文，了解内容（一）小声读课文，要求把每个字音读准确，思考：这篇课文围绕落花生讲了哪些内容？（二）交流总结。四、作业四、作业（一）写生字（二）有感情地朗读课文。教学反思：授课时间：累计节数：第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入（一）指名分段读课文。（二）课文围绕落花生讲了哪些内容？哪部分想写，哪部分略写。重点写了第三部分二、默读课文，深入学文。二、默读课文，深入学文。（一）你对课文哪一部分最感兴趣？根据学生的回答引入课文的学习。（二）集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一

17、词。1.读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，会用“居然”造句。2.种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强的生命力。三、品读课文，研析重点三、品读课文，研析重点1花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么?过渡：（是啊，一次没想到的收获，也要过个节来庆祝，可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获的哪里是花生，分明收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态度啊！）2读一读 315 段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的？读“吃花生、议花

18、生”的内容。过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。3默读父亲的话。（出示演示文稿父亲的一段话：花生的好处很多，）要求：读这段话，你能读懂什么？还有没有不懂的？四、总结全文，深化主题朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。“那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳

19、累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：（出示演示文稿：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。）五、作业五、作业语文能力的提高仅凭课堂上的学习和看几本语文书是远远不够的，为了帮助同学们更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，更多的了解借物喻人的写作方法，老师推荐几篇_和几首乐曲，希望同学们利用课外时间能选择自己喜欢的认真读一读，听一听，相信你一定能从中享受到书籍和音乐带给你的震撼、快乐以及幸福。教学反思：落花生教案落花生教案 篇篇 4 4教学目标：教学目标：1、分角色朗读课文，背诵自

20、己喜爱的段落。2、理解父亲赞美花生的一段话，懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”的深刻含义。3、初步学习“借物喻人”的表现手法。教学重点：教学重点：1、紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到_借物喻人的写作及其所喻的道理。2、学习_重点突出，主次分明的写作方法，学习本课借物喻人的写作方法。试着选择一种事物写一写。教学难点：教学难点：初步了解借物喻人的写作方法。教学准备：教学准备：花生生长示意图;石榴、苹果图片;生字卡片。教法学法：教法学法：导读法小组合作交流法第一课时第一课时教学过程：教学过程：一、讨论课题，简介作者。1、师板书课题落花生。2、师：“落花生”就是大家熟悉的花生，

21、为什么叫它“落花生”呢?(出示花生开花结果的示意图，加以说明：花生是一年一生草本植物，花黄色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。)3、师：同学们喜欢吃花生吗?喜欢什么口味的.?(让生畅谈。)4、简介作者许地山。作者也喜欢吃花生，而且在自家的空地上种花生。居然收获了，他们一家人高兴地聚在一起过收获节。同学们愿不愿意和作者一起来分享他的喜悦呢?让我们一起来学习落花生。二、初读感知，自主学习。1、出示小黑板，指名认读，并联系上下文理解词意。开辟：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。茅亭：用草一类的东西盖的亭子。爱慕：由于喜欢或尊敬而愿意接近。吩咐：口头指派或命令。体面：(相貌、样子或穿

22、着)好看;有气派。榨油：用力压出物体里的汁液。实用：本课指有实际使用价值。居然：表示出乎意料，竟然。2、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。3、读了课文，你有哪些收获?还有什么疑问?三、分角色朗读，理清_的脉络。1、分角色朗读，边读边思考课后第一题，说一说课文围绕落花生讲了哪些内容?2、再默读课文，用“/”标出各内容的起止部分。再说说其中哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。这样写有什么好处?3、课文按事情发展的顺序可分为三段。第一段(第一自然段)，先写种花生、收花生。第二段(第二自然段)，写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。第三段(第三自然段到最后)，写我们和父亲边吃花生边议论花生

23、，爸爸对于花生的品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。4、小组讨论后汇报，在 4 个方面的内容上，“种、收、尝”写得很简略，而“议花生”写得具体。因为作者写作的重点放在“议”上，想从“议花生”中引出如何做人的道理，所以“种、收、尝”写得很简略。5、师小结：全文重点突出，主次分明，读后给人留下深刻的印象。第二课时第二课时教学过程：教学过程：一、复习导入二、再读课文，理清思路。(要求：默读课文，边读边做批注)1、你对哪一部分最感兴趣?根据学生的回答引入课文的学习。2、集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。(1)读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，用“居然”造句

24、。(2)种了就是想收的，为什么收了却又说没想到?没想到什么?为什么没想到?感悟、体会花生顽强的生命力。三、朗读感悟，体会情感1、花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴，在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么?2、读一读 311 自然段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的?再次分角色朗读“吃花生、议花生”的内容。师过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。3、默读父亲的话(小黑板出示父亲说的一段话：花生的好处很多，)(1)要求：读这段

25、话，你能读懂什么?还有没有不懂的?(2)抓重点词展开对比理解(师相机板书)花生 桃子、石榴、苹果矮矮地 埋在地里 高高地 挂在枝头挖起来才知道可贵 一见就生爱慕之心(3)明确花生的可贵之处：有用却默默无闻。(4)生谈自己的看法：要做一个怎样的人?为什么?4、反复读一读“我”说的话：“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”联系生活，深入体会父亲对我们的期望。四、深化主题，拓展延伸。朗读最后一段，找一找从哪一个词可以看出父亲的话给“我”很深的印象?体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。五、指导课后练笔。1、明确练笔要求。2、师生共同开拓思路。(1)扫帚：它拥有默默无言，宁可自己一身脏，换来环境干净清洁的特点，表现不为名利的精神。(2)蚕：它拥有“春蚕到死丝方尽”的特点，写它的献身精神。(3)粉笔：它拥有一再掏出心来工作的特点，写一心一意为人民服务的精神。3、选择以上或其他生活中的事物写一个小练笔(模仿_，写清该物寓含的道理)七、作业。1、继续完成小练笔。2、背诵你喜欢的段落。3、注意观察生活中像花生这样的人并向他们学习。板书设计：种花生：买种翻地播种浇水落 收花生：居然收获了花 尝花生：做成好几样食品生 好处：味美、榨油、便宜议花生特点：埋在地里，不好看，但很有用。