《陈涉世家》教案.pdf
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1、陈涉世家教案陈涉世家教案陈涉世家教学设计陈涉世家教学设计知识与能力知识与能力1 1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。2 2、理解课文的基本内容。、理解课文的基本内容。3 3、熟悉课文,疏通文意。、熟悉课文,疏通文意。4 4、理解使动、意动、为动用法。、理解使动、意动、为动用法。过程与方法过程与方法1 1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。2 2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。情感、态度与价值观情感、态度与价值观1 1、
2、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。2 2、培养学生的自学习惯和自学能力。、培养学生的自学习惯和自学能力。【教学重点】【教学重点】:1 1、懂得文中实词“为、当、行、次”的意思,虚词“之、以、固”等的用法。、懂得文中实词“为、当、行、次”的意思,虚词“之、以、固”等的用法。2 2、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。3 3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。【教学难点】【教学难点】:1 1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手
3、法,体会细致形象的描写。、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法,体会细致形象的描写。2 2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。3 3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。【教学方法】【教学方法】:朗读法、讨论法【教具】:朗读法、讨论法【教具】:小黑板【教学课时】:小黑板【教学课时】:三课时【课型】阅读型:三课时【课型】阅读型【教学内容及教学步骤】【教学内容及教学步骤】:第一课时第一课时一、导入新课:一、导入新课:“丹书帛羽藏鱼腹,丛祠幽火出狐喉。大泽揭竿反暴
4、秦,缘何司马只列侯。”这首“丹书帛羽藏鱼腹,丛祠幽火出狐喉。大泽揭竿反暴秦,缘何司马只列侯。”这首诗叫做赞陈涉,表达了对中国历史上第一次农民起义领袖陈胜的赞扬。今天我们要诗叫做赞陈涉,表达了对中国历史上第一次农民起义领袖陈胜的赞扬。今天我们要学的陈涉世家就是讲陈胜、吴广大泽乡起义的故事。这篇文章是史记中的名篇。学的陈涉世家就是讲陈胜、吴广大泽乡起义的故事。这篇文章是史记中的名篇。按史记的体例,只有对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”,司马按史记的体例,只有对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”,司马迁将陈涉列入“世家”,是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。那就
5、让迁将陈涉列入“世家”,是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。那就让我们一起来了解这一伟大的历史事件吧。我们一起来了解这一伟大的历史事件吧。【板题】【板题】:陈涉世家陈涉世家二、资料交流:二、资料交流:作家、作品及写作背景作家、作品及写作背景1 1、司马迁,西汉著名的思想家、历史学家和文学家。他从、司马迁,西汉著名的思想家、历史学家和文学家。他从 2020 岁起游历全国各地,考岁起游历全国各地,考查史迹,采集史料,搜集历史传闻轶事,为后来编写史记做了重要的准备工作。公查史迹,采集史料,搜集历史传闻轶事,为后来编写史记做了重要的准备工作。公元前元前 108108 年,他继任父亲太史令的
6、官职。年,他继任父亲太史令的官职。3 3 年后(年后(2424 岁)开始编写史记。公元前岁)开始编写史记。公元前 9999年因上书替李陵辩护,得罪了汉武帝,被捕入狱,并处以“腐刑”。出狱后,任中书令,年因上书替李陵辩护,得罪了汉武帝,被捕入狱,并处以“腐刑”。出狱后,任中书令,并发愤著书。约在公元前并发愤著书。约在公元前 9191 年,完成了伟大的历史巨著史记。年,完成了伟大的历史巨著史记。史记共史记共130130 篇,叙述了从黄帝开始到汉武帝长达篇,叙述了从黄帝开始到汉武帝长达 30003000 多年的历史,包括本纪多年的历史,包括本纪 1212篇,世家篇,世家 3030 篇,列传篇,列传
7、7070 篇,年表篇,年表 1010 篇,书篇,书 8 8 篇,共篇,共 526500526500 字。史记是我国第一字。史记是我国第一部纪传体通史,也是一部具有较高文学价值的著作。史记一书不但文字缜密,记事部纪传体通史,也是一部具有较高文学价值的著作。史记一书不但文字缜密,记事详细,而且语言形象、生动,人物性格鲜明突出,对我国古代散文的发展有很大的影响,详细,而且语言形象、生动,人物性格鲜明突出,对我国古代散文的发展有很大的影响,在文学史上具有很高的地位,鲁迅曾评价它为“史家之绝唱,无韵之离骚”。在文学史上具有很高的地位,鲁迅曾评价它为“史家之绝唱,无韵之离骚”。这一段从籍贯、身世、志向等方
8、面来介绍陈胜。这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)(1)“与人佣耕”“与人佣耕”,表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民;,表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民;(2)(2)“怅恨久之”“怅恨久之”,说明他对所处的贫困地位的不满;,说明他对所处的贫困地位的不满;(3)(3)“苟富贵,毋相忘”“苟富贵,毋相忘”,表达出,表达出他有福同享的思想意识,表明其不甘贫穷,要改变现实的强烈愿望他有福同享的思想意识,表明其不甘贫穷,要改变现实的强烈愿望;(4)(4)“燕雀安知鸿鹄“燕雀安知鸿鹄之志哉”之志哉”,用形象的比喻说明了他的远大志向。这为下文写他领导起义作了伏笔。,用形象的比喻说明了他的远大志
9、向。这为下文写他领导起义作了伏笔。4.4.文章为何一开始就列出陈胜?文章为何一开始就列出陈胜?突出陈胜是本文中心人物,同时也暗示陈胜在起义中的特殊地位。突出陈胜是本文中心人物,同时也暗示陈胜在起义中的特殊地位。5.5.为什么文章要先安排这一段为什么文章要先安排这一段,可不可删去可不可删去?先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然,早有其思想根基。先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然,早有其思想根基。问题探究问题探究文章开头同时列出陈胜、吴广二人的姓名、籍贯、表字,文中写了二人合谋举事等内文章开头同时列出陈胜、吴广二人的姓名、籍贯、表字,文中写了二人合谋举事等内容,能否据此把本文看成是二
10、人的合传,名为陈涉吴广世家?容,能否据此把本文看成是二人的合传,名为陈涉吴广世家?不能。不能。涉在起义中有着特殊的地位,且建立了政权。涉在起义中有着特殊的地位,且建立了政权。在后来扩大起义成果的战斗中吴广并未发挥积极作用。在后来扩大起义成果的战斗中吴广并未发挥积极作用。第一部分(第一段)第一部分(第一段)叙述陈涉年轻时的佣耕生活,表现了他胸怀大志,有反抗精神。叙述陈涉年轻时的佣耕生活,表现了他胸怀大志,有反抗精神。第二课时第二课时分析课文内容:分析课文内容:1 1、农民起义的原因是什么?在段中画出句子。、农民起义的原因是什么?在段中画出句子。明确:农民起义的直接原因是苛重的兵役和残酷的刑法,明
11、确:农民起义的直接原因是苛重的兵役和残酷的刑法,“发阁左適戍渔阳九百人”“发阁左適戍渔阳九百人”,一次征发就有一次征发就有 900900 人,可见摇役之重;人,可见摇役之重;“失期,法皆斩”说明秦朝法律的苛酷,从而表明“失期,法皆斩”说明秦朝法律的苛酷,从而表明起义是被逼的。起义是被逼的。2 2、陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么?、陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么?明确:明确:先提贤君公子扶苏可以利用,先提贤君公子扶苏可以利用,以宗法观念掀起人民反抗秦二世的情绪,以宗法观念掀起人民反抗秦二世的情绪,并争取并争取人民的支持,人民的支持,分化统治者内部力量;分化统治者内部力量;再提深受楚国人民
12、爱戴的名将项燕,再提深受楚国人民爱戴的名将项燕,以其名义发动起以其名义发动起义,具有号召力,又可燃起人民对秦灭楚的复仇火焰。两个策略,反映陈胜对时局的关注义,具有号召力,又可燃起人民对秦灭楚的复仇火焰。两个策略,反映陈胜对时局的关注和精到的智识。和精到的智识。3 3、陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备,是怎样的?有何作用?、陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备,是怎样的?有何作用?明确:陈胜、吴广用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造陈胜要做王的舆论,主要作用明确:陈胜、吴广用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造陈胜要做王的舆论,主要作用是“减众”是“减众”。4 4、本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法?、本
13、段中对人物的刻画主要采用什么描写方法?明确:刻画人物以对话为主,运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精明确:刻画人物以对话为主,运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。神和非凡的才干。朗诵第二段,思考朗诵第二段,思考从陈胜对当时形势的分析和所提策略口号,从陈胜对当时形势的分析和所提策略口号,以及为起义作的舆论准备可以看出他具有以及为起义作的舆论准备可以看出他具有怎样的品质怎样的品质?陈胜认为当时的形势有利于发动起义,陈胜认为当时的形势有利于发动起义,他抓住了秦王朝所面临的严重政治危机和楚国他抓住了秦王朝所面临的严重政治危机和楚国人民的反抗要求这两个问题作了精辟
14、的分析,并且提出了“诈自称公子扶苏、项燕”这一人民的反抗要求这两个问题作了精辟的分析,并且提出了“诈自称公子扶苏、项燕”这一策略口号,表现了他超人的才略胆识。为起义作的舆论准备有“鱼腹藏书”策略口号,表现了他超人的才略胆识。为起义作的舆论准备有“鱼腹藏书”、“篝火狐鸣”“篝火狐鸣”两项,两项,这与当时敬鬼神观念的普遍存在有关,这与当时敬鬼神观念的普遍存在有关,可以巩固陈胜在群众心目中的领导地位。可以巩固陈胜在群众心目中的领导地位。表表现了陈胜的才智与卓越的领导才干。现了陈胜的才智与卓越的领导才干。第二部分(第二段)第二部分(第二段)写起义的筹划过程,表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。写起义
15、的筹划过程,表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。课堂小结:课堂小结:第第 2 2 自然段作者交代了起义地点、自然段作者交代了起义地点、有利条件等起义背景,有利条件等起义背景,又进一步描写陈又进一步描写陈胜。吴广谋划起义的过程,最后达到了“威众”的目的,显示了陈胜、吴广的智慧,也反胜。吴广谋划起义的过程,最后达到了“威众”的目的,显示了陈胜、吴广的智慧,也反映了我国农民起义发动时期的特点。映了我国农民起义发动时期的特点。第三课时第三课时一、导入新课:一、导入新课:陈胜吴广大泽乡率九百戍卒起义,陈胜吴广大泽乡率九百戍卒起义,这支农民起义军的命运会如何发展呢?要知道他们这支农民起义军的命运会如何发
16、展呢?要知道他们即将面对的是一支虎狼之师。即将面对的是一支虎狼之师。秦灭六国靠的就是这支战无不胜的大军。秦灭六国靠的就是这支战无不胜的大军。自商鞅变法以来,自商鞅变法以来,强大的秦军通过一次次战强大的秦军通过一次次战争消耗东方列强的军事力量。争消耗东方列强的军事力量。在在 130130 年的时间里,年的时间里,秦军歼灭六国军队秦军歼灭六国军队 160160 多万。多万。到公元前到公元前230230 年的时候,年的时候,再也没有对手能够与秦军抗衡,再也没有对手能够与秦军抗衡,秦王嬴政就此发动了大规模的统一战争。秦王嬴政就此发动了大规模的统一战争。十年统一战争期间,六国军队的伤亡总数超过了十年统一
17、战争期间,六国军队的伤亡总数超过了 200200 万。这是一个令人震惊的数字。万。这是一个令人震惊的数字。公元前公元前 221221 年,最后的齐国不战而降,秦军挺进当时世界上最大的城市临淄。至此,战国年,最后的齐国不战而降,秦军挺进当时世界上最大的城市临淄。至此,战国时代结束,秦帝国诞生了。时代结束,秦帝国诞生了。二、新课讲授:二、新课讲授:(一)(一)、疏通文意。、疏通文意。(二)(二)、讲析课文:、讲析课文:1.1.朗诵第三段,划分层次朗诵第三段,划分层次2 2、第、第 3 3 段开头交代了几个场面?有何用意?段开头交代了几个场面?有何用意?明确:开头交代了“并杀两尉”明确:开头交代了“
18、并杀两尉”“召令徒属”“召令徒属”“为坛而盟”这三个场面,“为坛而盟”这三个场面,“并杀两尉”“并杀两尉”是为了扫清障碍,是为了扫清障碍,“广故数言欲亡”“广故数言欲亡”“故”表明用计,目的是激怒将尉“答广”“故”表明用计,目的是激怒将尉“答广”“尉果符广”“尉果符广”“果”表明计划成功,“果”表明计划成功,“剑挺”写出将尉的凶残,接着用“夺”“剑挺”写出将尉的凶残,接着用“夺”“杀”“杀”“佐”“佐”“并杀”连着四“并杀”连着四个动词,生动形象地表现陈胜、吴广面对强敌,奋勇杀敌的斗争精神。个动词,生动形象地表现陈胜、吴广面对强敌,奋勇杀敌的斗争精神。“召令徒属”慷慨“召令徒属”慷慨陈词,几句
19、话简洁精炼,说理中肯,具有强烈的鼓动性和号召力。再次体现陈胜的胆识和陈词,几句话简洁精炼,说理中肯,具有强烈的鼓动性和号召力。再次体现陈胜的胆识和才智。文中在描述这两个场面后,插入一句议论“从民欲也”才智。文中在描述这两个场面后,插入一句议论“从民欲也”,表明起义正是人心所向,表明起义正是人心所向,对“为坛而盟”的描写,则显示了简朴隆重的气氛。对“为坛而盟”的描写,则显示了简朴隆重的气氛。4 4、课文后半部分哪些词语体现了起义军的胜利进军情况?、课文后半部分哪些词语体现了起义军的胜利进军情况?明确:明确:“攻”“攻”“下”“下”“收”“收”“皆下”等动词,表明陈胜、吴广起义势如破竹,所向披靡,
20、“皆下”等动词,表明陈胜、吴广起义势如破竹,所向披靡,结尾一句进一步反映起义的影响之大。结尾一句进一步反映起义的影响之大。第三部分(第三段)第三部分(第三段)写陈胜、写陈胜、吴广发动起义,吴广发动起义,胜利进军及建立政权的经过,胜利进军及建立政权的经过,昭示了农民起义的伟大力量和昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。历史意义。4 4、齐读课文第、齐读课文第 3 3 自然段。自然段。三、品读三、品读.拓展拓展1 1、从全文来看,陈胜是一个怎样的人?、从全文来看,陈胜是一个怎样的人?陈胜年轻时就有远大的抱负。陈胜年轻时就有远大的抱负。在战斗中表现出机智、在战斗中表现出机智、勇敢,勇敢,极强的洞察时局
21、的能力。极强的洞察时局的能力。总之,总之,他是一位农民革命运动卓越的组织者和领导者。他是一位农民革命运动卓越的组织者和领导者。2.2.人物分析人物分析3.3.找出最能表现陈胜性格的语言,并加以适当评论。找出最能表现陈胜性格的语言,并加以适当评论。苟富贵,无相忘。苟富贵,无相忘。燕雀安知鸿鹄之志哉!燕雀安知鸿鹄之志哉!今亡亦死,举大计亦死,等死,死国何乎?今亡亦死,举大计亦死,等死,死国何乎?壮士不四即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎?壮士不四即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎?4 4“世家”是司马迁记王侯的,为什么他却把出身低微的陈胜列入“世家”呢?“世家”是司马迁记王侯的,为什么他却把出
22、身低微的陈胜列入“世家”呢?陈胜“首事反秦,功大”陈胜“首事反秦,功大”,也曾一度建立政权,发号施令。,也曾一度建立政权,发号施令。明司马迁肯定他首先发动反秦起义的历史功绩及引领全国反抗斗争的精神。明司马迁肯定他首先发动反秦起义的历史功绩及引领全国反抗斗争的精神。现司马迁看重功业,不以成败论英雄的立传思想。现司马迁看重功业,不以成败论英雄的立传思想。5.5.假如九百戍卒既没有遇雨,也没有失期,你认为这次农民起义会爆发么?假如九百戍卒既没有遇雨,也没有失期,你认为这次农民起义会爆发么?6.6.出自本文的成语及名句出自本文的成语及名句四、总结:四、总结:概括课文内容和中心思想:概括课文内容和中心思
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