《荷叶圆圆》教案四篇.pdf

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1、The kind of people who blindly look forward to but never act are a breeding ground for the plague.同学互助一起进步（页眉可删）荷叶圆圆教案四篇荷叶圆圆教案四篇荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇篇 1 1语文课程标准指出：识字写字是阅读和的基础，是一、二年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，一、二年级要多认少写。因此本课的设计在突显自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字、读文、写字。学生对语言文字的学习，犹如牙牙学语一样是从模仿开始的。教学时，要引导学生把课文读正确、读流利、读明白;同时展示他们

2、熟悉的生活物品，引导学生利用课外机会主动识字，做到识用结合;再运用形式多样的识字方法，让学生自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言，真正成为语文学习的主人。课前准备课前准备1.制作教学多媒体课件。(教师)2.水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿的图片。(教师)3.熟读课文，预习生字词。(学生)4.1 张活动卡片。(教师)课时安排 2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、由图入文，揭示课题一、由图入文，揭示课题(用时：用时：5 5 分钟分钟)1.课件出示：配乐的荷叶美景画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的?2.指导学习第 1 自然段，知道荷叶的样子。3.揭示

3、课文题目。1.学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。预设：荷叶圆圆的。荷叶绿绿的。荷叶大大的。2.学生在教师指导下朗读。3.学生齐读课文题目。1.填一填。()的荷叶。()的荷叶。二、初读课文，学习字词二、初读课文，学习字词(用时：用时：1010 分钟分钟)1.引导学生自由读文。2.指导学生认读生字词语，并检查自学情况。教师检查：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着要跟你们交朋友了!跟他们打声招呼吧!1.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读的句子多读几次，把课文读通顺。2.在教师指导下自学生字新词。(1)当小老师领读生字。(2)去拼音读后齐读。2.读准下面的词语。水珠 摇篮 躺着 亮晶晶展开 翅膀

4、透明 停机坪三、再读课文，梳理文脉三、再读课文，梳理文脉(用时：用时：1010 分钟分钟)1.指导学生边读边思考：课文中有 4 个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出他们吗?边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。2.指导有感情地朗读课文。1.带着问题轻声读课文，边读边圈画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。2.在教师指导下朗读课文，要带上表情，加上动作，读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿高兴的心情。3.用横线在文中画出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话。四、研读第四、研读第 2 2 自然段自然段(用时：用时：8 8 分钟分钟)1.指导学生读第 2 自然段。2.引导学生理解课文内容。(1)理解“小水珠躺在荷叶

5、上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话，并做动作。(2)(出示摇篮图)想一想躺在摇篮里的感觉。(3)指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么?(4)请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。3.指导学生背诵。1.读第 2 自然段，正音、。2.在教师指导下理解课文。(1)在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。(2)想象一下躺在摇篮里的感觉，读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。(3)发挥想象，自由表达。预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊!”(4)带动作、加表情练习朗读第 2 自然段。3.自由练背，全班配上动作齐背。4.根据课文内容填空。荷叶是小水珠的()。5.照样子说词语。亮

6、晶晶(ABB 式)：_五、回归整体，巩固字词五、回归整体，巩固字词(用时：用时：7 7 分钟分钟)1.指导学生再次认读要求会写的生字。2.指导学生写字。(1)指导观察“朵、机”，提示这两个字哪里最容易写错。(2)教师范写，学生自由练习书写。(3)讲评作业。(4)让学生同桌互评。1.学生开火车朗读生字并组词。2.在教师指导下写字。(1)认真观察字形，找出易错的笔画。(2)观察教师范写，注意易错处。(3)展览作品。(4)同桌互评。6.按笔顺写字。朵：_机：_荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇篇 2 2教材分析教材分析荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第 14 课。文中描写了圆圆

7、的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有 5 个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第 2-5 自然段是_的重点部分，我们要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的 12 个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的 6 个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。学生分析学生分析一年

8、级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，帮助他们学习、积累、感悟语言文字。设计理念设计理念语文课程标准(20版)指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是 1-2 年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，1-2 年级要多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，引导学生利用课外机会主动识字，力求识用结合。运用多种识字方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字

9、姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”因此本课的设计在凸现自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字、读文、写字。在 _中圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉，给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。学生对语言文字的学习，犹如呀呀学语一样是从模仿开始。教学时，我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂;同时展示他们熟悉的生活物品，引导学生利用课外机会主动识字，做到识用结合;再运用形式多样的识字方法，让学生自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言，真正成为语文学习的主人。教学目标知识与技能目标：1.认识“荷、珠”等 12 个字;会写“是

10、，朵”。2.正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。过程与方法目标：1.借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。2、培养学生主动识字的愿望。3.培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。情感态度与价值观目标：在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好，从而树立保护大自然的意识。教学重点教学重点识字;正确、流利地朗读课文。教学难点教学难点1.识记一些较难的字：摇、蹲、篮;2.在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐。教法和学法教法和学法教法：创设

11、情境，朗读感悟。学法：圈一圈;想一想;读一读。教学准备教学准备多媒体课件。教学时间教学时间两课时教学流程教学流程(第一课时第一课时)一、情景导入，揭示课题师：小朋友们，你们好!莺歌燕舞，百花齐放的春天过去后，快乐的夏天就会到来，瞧，老师经你们带来了什么?出示：荷叶图片。师：美吗?生：美。师：看到这么美的荷叶、荷花，小朋友有什么想说的吗?生：自由发言。师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们就来学习第 14 课荷叶圆圆(板书课题)小朋友，请伸出你们的小手边做动作，边跟老师读课题。(强调：荷，问问班上有没有叫荷的同学，也可分析字形：上下结构，上面是草字头，左下是单人旁，右下是可乐的可。)二、范

12、读课文，激发兴趣师：小朋友的声音可真甜，连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了，你们听(音画范读，同时出示本课要认识的字所组成的词：荷叶、小水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻，新字带拼音帽子。)师：老师刚才认真观察了，看到我们班的小朋友也很想读课文了，那我们赶紧把课本打开，借助拼音用自己喜欢的方式读一读课文吧!师：读了课文，荷花池里有哪些小伙伴呢?我们大声地把它们请出来吧!生：小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙师出示(小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙图)师：让我们来和他们打打招呼吧!生：开始打招呼。(强调“珠”字)三、再读课文，整体感知师：同学们，这些小伙伴们又跑到课文里去了，让我们再来读一读课文

13、吧!不过老师有要求：1.数一数，课文共有几个自然段?2.然后再借助拼音将课文完整地读一遍，一边读一边用笔快速圈出课后“我会认”中的生字(没预习的圈画)，注意把字音读准，课文读通顺。3.读得快的同学还可以自由选择自己喜欢的段落个别读。四、随句教学生字1、出示：荷叶图，再出示：(荷叶圆圆的，绿绿的。)指各读。认识荷字，指名读一读句子。2、出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”强调：珠与摇篮，相机引导认识：珠与摇篮，适时出示：实物“珠子”，再出示“珍珠奶茶”瓶，引导学生到生活中识字;再出示：摇篮图片，试图让学生领会：摇用到：手，让学生摇一摇手，摇一摇头，摇一摇身子;篮与竹有关，注意与：蓝天的蓝的区别，

14、也可用：换偏旁来认识：篮。提示学生回去让家人用竹篮买菜，环保。(识字后及时随句读一读，读正确即可。)3、出示：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。师：三个太阳是什么?一天一天又一天，每天都有红太阳是什么?请学生说说这个字的特点?是由三个日字组成的。(识字后及时随句读一读，正确即可。)4、出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。依次学习：停、坪、透、翅膀。停：换偏旁或生活中停车，手势停等。坪：拆一拆，平整的土地，相机出示：草坪和停机坪帮助学生理解。透：引导学生组词：透明，再想一想身边什么是透明的，比如玻璃，水等。翅膀：可出示谜语，一支羽毛，月亮在身旁。(识字后及时

15、随句读一读，正确通顺即可。)5、出示：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。蹲动作演示。(识字后及时随句读一读，正确通顺即可。)6、出示：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。可出示“红双喜字”对折，让学生想一想看到“双喜字”字，人们的表情乐不拢嘴，再引导“红双喜字”的一半加个“口”就是“嘻”，从而帮助学生理解语言文字的意思。(识字后及时随句读一读，读对，读通即可。)7、“苹果”游戏，巩固识字。五、细读课文，感悟体会1.欣赏动画(配乐部分)：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。教师引导：他们在这一池荷叶中会说些

16、什么，做些什么呢?2.自主学习。(1)自由读文，看看你知道了什么?(2)学生读后自由汇报知道的内容。(3)师以采访的形式让学生汇报。(相机出示以下内容。)出示：小水珠图片，再出示小水珠说了什么?(荷叶是我的摇篮。)最后说说小水珠做了什么?(小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。)请人读一读。读流利。出示：小蜻蜓图片，再出示小蜻蜓说了什么?(小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻 蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。)动作示范读。读通顺。出示：小青蛙图片，再出示小青蛙说了什么?(小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”)小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。)男女生比赛读。读

17、流利。出示：小鱼儿图片，再出示小鱼儿说了什么?(小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”)那小鱼儿正在干什么?(小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)带领学生读。尽量读出感情。(4)开火车读文。3、拓展课文，实践感知(1).还有什么会对荷叶说些什么?(2).学生自由说。六、指导写字师：请大家认一认本课要写的字有哪些?展示“我会写”的字。生：认一认，读一读“我会写”的字。师：今天我们按顺序先学习写两个字“是”、“朵”、(出示田字格的这两个字)仔细看看，这两个字，有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下结构的字，上小下大，书写笔顺从上到下。是：中间横在横中线上，朵的第二笔是横折弯，没在

18、钩，要注意。)师范写，生书空。生描红，临写;师巡视指导。(提醒学生注意写字姿势。)七、总结这节课，我们读了一篇有趣的童话，感受到了荷叶的美丽和一群小伙伴的快乐，还认识了很多新的生字朋友，大家高兴吗?生：-师：下课!第二课时(略)注：本设计依据语文课程标准(20年版)制定，参看了教材，教师用书和网上荷叶圆圆相关资料。荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇篇 3 3【教学目标】【教学目标】、初读课文，理清课文脉络。、初步认识课文中个生字。、感情朗读其中两段，会表演。【教学过程】【教学过程】一、激趣、识字、初读、老师和大家做游戏：你认识她们吗？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友称呼她一声。我们

19、一起做动作：小水珠眨眼睛、小蜻蜓飞呀飞、小青蛙跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿游啊游（不是为游戏而游戏，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣，同时也力图增强认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫（动作暗示）。）、认读生字：课文中这么多生字，你已经认识了哪几个？怎么认识的？学生在小组内自豪地宣布自己认识的生字。学生上讲台带领大家认字。老师奇怪地追问，为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了？（防止零起点学习生字，正视甚至巧妙利用学生识字程度上的差异，让学生互补互助识字，提高课堂识字效率。老师追问学生哪里见到过这些字？意在引导学生多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字，剪报识字）还有一些字有

20、的小朋友可能还不认识，告诉大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。生读书，找划生字。汇报：你认识了几个字。四人小组：全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小队认得最快。（拼音认字仍然是小学生自主识字的主要方法。）二、梳理、再读、揭题、小朋友真聪明，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些课文放到你们课文中，你能一句句话读好吗？（小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为老师应该及时通过示范让学生养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。）、再读课文，一边读一边想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么？我们再来

21、做个游戏考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇篇 4 4一、课前交流一、课前交流表演魔术：我画了什么形状？有什么变化？用一个词概括：我画了一些什么样的圆？请出了魔术表演的主人公：大大小小的圆圈。两个小圆当眼睛，我来给它添几笔，添几笔成了蜻蜓；青蛙（圆圆的脑袋、大大的眼睛、矫健的双腿，青蛙怎么叫？）猜猜最大的圆可以变成什么？每个人都有自己心中的答案，究竟是什么？我们去课堂中找一找。二、图片激情，走近荷塘二、图片激情，走近荷塘1、出示配乐图片，仔细观察：你有没有找到它变成了什么？（师板画荷叶）你觉得这是怎样的荷叶？（关注形状、颜色、大小）2、看来大家都挺喜

22、欢的，带着你的喜欢来读：出示第一句话：荷叶圆圆的，绿绿的 .（评:我听出来了荷叶又圆又绿,谁能读得更圆更绿?）3、师：生活中这么圆的荷叶真是少见,所以有人就写了一篇课文，叫“荷叶圆圆”，会学习的同学总是喜欢偷偷和我一起写课题（板书荷叶圆圆）一个圆不够,用了两个圆字，谁能读出荷叶的圆？除了我们喜欢,还有许多小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶,是谁，我们去课文中找答案。三、角色体验，亲近荷叶1、学生自由读，看准字音，争取做到不读错、不读破，读后书合上放桌角。2、有哪些小伙伴也像我们一样喜欢荷叶？（先单个说，再试着连起来说、颠倒位置说完整的一句话，加上“都”“和”）每个人选择自己喜欢的方式用最准确的话说一遍。

23、3、你最喜欢谁？就把它所在的那一段好好地读两遍，然后读给同桌听，如果读得好就给他翘个大拇指，如果读得不好帮他指出来。教师总结点评。谁来读给大家听？（1）青蛙：学习“呱”，左边是青蛙的嘴巴，右边是歌声。（请学生说字形）哪只小青蛙大声地给我们唱一首歌？谁能唱得节奏、内容都不一样？青蛙一蹲在荷叶上，荷叶就成了歌台，所有的小青蛙们，让我们端起书，一起蹲到歌台上，把我们的快乐传向四面八方。（齐读）看、你们响亮的歌声真的把青蛙引来了，观察小青蛙唱歌时的动作出示“蹲”，脚弯曲，足字旁。（2）小水珠：这颗小水珠什么最亮？出示“晶”，有什么好办法记住它？（三个日，非常亮，三个太阳）教师板演，范写生字。放在词语里

24、读。出示生字卡片“躺”，怎么个躺法？引导学生做动作体验。你在荷叶上干什么？师：微风吹来，你的身体也随着左一晃、右一摇，摇啊摇，晃啊晃，现在，你还只是躺在荷叶上吗？带着这种感觉读。（3）看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？小蜻蜓：看你的身体多轻盈，做一个轻盈飞翔的动作，当小蜻蜓自由飞翔的时候就像一架小飞机，所以它停留的地方说是停机坪，还有什么坪？师讲解：很平坦的一大块空地就是“坪”。读的时候要看到。再请一位小蜻蜓读。多美的翅膀啊！小蜻蜓就这样立在荷叶上，我们一起看它那轻盈的姿态。（多媒体演示蜻蜓停在一个荷花的花苞上，想起了杨万里的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。教认生字立。诗人用立因为喜欢轻

25、盈的姿态。我们也立起来，加上动作，一起来读一读。（4）小朋友：凉帽，出示“帽”字，怎么记住它。（形声字，汉字的演变过程，演示，范写，学生闭眼再记一遍）平时帽子都是戴着的，为什么用顶？（头撑住荷叶做的帽子）请个快乐的小朋友，顶着凉帽再读一读。“红润润”与“红通通”的区别，（红得有光泽，读出这种感觉）练习朗读，读出感觉。四、四、放飞想象，喜爱荷叶放飞想象，喜爱荷叶1、荷叶多美，吸引了那么多喜欢它的小伙伴，小朋友们为什么笑得那么高兴？首先，他们看到了一颗小水珠，小水珠说：“”过了一会儿，一只小蜻蜓飞来了，小蜻蜓说：“”。不一会儿，听到了呱呱呱的歌声，小青蛙说：“”小朋友把这一切都看到了眼里，摘下一片荷叶，顶在头上，快乐地说：“”，借助关键词，我们都能把课文记在脑海中，小朋友看到的远不止这些，想一想，猜一猜，荷塘里还有许许多多的小顽皮会把荷叶当成什么？（出示荷塘图）荷叶的上面、下面还藏着谁？说一说。2、荷塘什么都没有画出来，你们却能用心灵描绘出一幅生动活泼的荷塘美景，这一切都是因为荷塘里有许许多多圆圆的、绿绿的荷叶，让我们永远记住他们，因为他们，荷塘才变得如此生动、活泼、快乐而又美好，记住这篇课文荷叶圆圆五、五、巩固生字，认真书写巩固生字，认真书写1、出示生字卡，记住就眨眼睛2、开火车读生字，齐读。