《观察蚯蚓》实验教案.pdf

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1、教学设计教学设计教学主题教学主题一、教材分析一、教材分析在生物圈中，动物种类繁多，不同类群的动物有着不同的特征，教科书在编写时从形态结构、生理特点和生活习性等角度阐述不同动物类群的主要特征.教材在本部分设置了一个分组实验，通过观察蚯蚓来探究环节动物的主要特征.二、学生分析二、学生分析八年级学生接触生物学科,兴趣浓厚，积极性高;生活中，学生对常见的蚯蚓也有了一定的认识,学生有能力通过自己探究来获取相关知识.观察与饲养蚯蚓观察与饲养蚯蚓三、教学目标三、教学目标（一）知识与技能目标：（一）知识与技能目标：生活习性和适于土壤穴居生活的形态、结构、运动等方面的特征。(二）过程和方法目标：二）过程和方法目

2、标：培养学生观察能力、实验能力和初步的科学探究能力，提升学生的合作能力、实践能力和创新能力.(三）情感态度价值观目标：三）情感态度价值观目标：。认同结构与功能、生物体与环境相适应的观点。.通过了解蚯蚓与人类的关系,进行生命科学价值观的教育。四、教学环境四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五、五、信息技术应用思路信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字教学中用到的技术：导入-在图片、音乐等由多媒体播出手段的辅助下，使故事更加形象生动。观察PPT 展示,更加形象生动.智慧教室

3、交互式的问答,让学生参与热情更高.实验-先思考问题，通过智慧教室系统进行交互式交流,让学生先对一些问题进行前期处理。探究PPT 解析的提醒，清晰了然。投影技术进行展示示范,起到引导作用。智慧教室系统进行交互式交流,特别运用了抢答。微视频展示以往成功的案例,学生更加明确。提升-利用 PPT 图片和视频理解了解更多有关蚯蚓的知识。教学评价投影展示规范实验操作,鼓励性评价。在教学中，通过这些信息技术的运用，可以起到激发学生的学习兴趣、将抽象知识直观化、教学评价更即时,提高课堂效率的作用.六、教学流程设计（可加行）教学环节(导入1.观察信息技术支持（资源、方法、手段等）2.实验3。探究提升)教师活动学

4、生活动蚯蚓的故事：传说天上原来有 10 个太阳，后羿射下九个太阳后，而第十个太阳却躲到了马齿苋的后面，后羿怎么也找不着它。但却被蚯蚓发现了，蚯蚓大叫:“太阳在这里，太阳在这里！。最后，为了不让天地间陷入一片黑暗，后羿还是保留了最后一个太阳。可是，【环节一】太阳却从此对蚯蚓怀恨在心,只要蚯蚓出现在地面上，太阳聆听就使劲的炙烤它，让它难受至导入:教师讲述死。从此，蚯蚓只能隐藏到地讲完后说说在生活中在哪关于蚯蚓的传说：下进行穴居了。能发现故事是虚构的，结果却是真实的，虽是古人的杜撰，却也道出了蚯蚓的生活状态，那么，蚯蚓为什么生活在阴暗、潮湿的土壤中呢？在图片、音乐等由多媒体播出手段的辅助下,使故事更

5、加形象生动.通过多媒体，教师针对所配图片进行解说。穿插背景音乐学生观察蚯蚓的体形、提问问题 1：蚯蚓为什么生活在阴体色、体表暗、潮湿的土壤中呢？观察分归纳总结:析蚯蚓适合土壤中穴居生活的特点.（教师出示课件）1。体形:细长圆柱形减提问问题 1：每组提供大小 2 条蚯少钻土的阻力蚓（放于土壤环境中）、一个突出的环带靠近解剖盘、棉花、成水的小烧杯、滴管。前端，生殖作用节：由许多相似的环状体节构成（引出环节动物的概念）-运动更灵活、自PPT 展示，更加如爱心提示：3.体色：与土壤颜色相近在观察过程中保持蚯蚓体保护色表湿润观察内容:体形、体色、体表【环节二】二、观察形象生动智慧教室交互式的问答，让学生

6、参与热情4。体表:湿润减少与土更高壤的摩擦空格加观察过程中学生还会发现其他问题：1。怎样区分背腹部?教师引导学生仔细观察，2。环带有什么作用？寻找到答案。背腹部：背部光滑、腹部粗糙背部有一条黑线，背中线有的实验小组蚯蚓较小，观察不到明显的环带,而大的蚯蚓环带明显。学生通过这种区别，讨论得出环带的作用：环带与蚯蚓的生殖有关提问：蚯蚓湿润的体壁还有什么作用?提示：1.取 2 条大小相似的活蚯蚓，一起放在解剖盘的不同位置处，分别标上 A 和 B；2.把 A 蚯蚓用滤纸卷起来,吸学生操作，观察现象干蚯蚓体壁上的水分，将滤纸展开，看蚯蚓有何反应？过一【环节三】实段时间（约3 分钟）后，再用验清水滴在 A

7、 蚯蚓的体壁上，又会出现什么现象？先思考问题，通过智慧教室系统进行交互式交流，让学生先对一些问题进行前期处理湿润的体壁可以3.对 B 蚯蚓不作任何处理,并分析原因：不时用清水滴在B蚯蚓的体壁上.进行呼吸总结：蚯蚓湿润的体壁还有什么作用？从传说看生活：蚯蚓为什么怕蚯蚓要保持体壁湿润才能太阳？进行正常的呼吸提问：蚯蚓的这些特征使得蚯蚓可学生作出假设:1.蚯蚓在光醒，清晰了然。以在土壤中自由穿梭,那么蚯滑表面运动快【环节四】探蚓是怎样的运动的呢?究：蚯蚓的运动先来探究一个问题：2。蚯蚓在粗糙表PPT 解析的提题:蚯蚓在光滑的表面还是粗糙德 面运动快表面运动快？设：划：投影技术进行展示示范,起到引导作

8、用。探究实验中，往往需要设计：对学生回答：对照实验，照原则是变量唯一,常量统一下面就请同学们从材料用具和学生小组讨论，设计方案。方法步骤两个方面以四人组成学生自由回答，充分发散思的大组为合作单位,共同讨论维，交流补充设计方案,教师巡视指导，注意引预设:1.玻璃和报纸（或毛玻智慧教室系统导,同时注意收集问题。进行交互式交璃）5 分钟后，小组展示交流，分析实验优势和不足.相互提出问题，帮助改进，完善。提示：材料用具：问题：你准备用什么来模拟这两种表面？怎样保证变量的唯一？（2.不同的玻璃管）流，特别运用了抢答预设：1.蚯蚓走相同的距离,记录时间.2.蚯蚓走相同的时间，记录距离。统一规定：按 2 实

9、施学生一般都能自己提出这二个问题.学生提出问题,学生解答。微视频展示以往成功的案例注意对学生的想法进行鼓注意点：拍照录像励，当学生提出不符合的材料。要使两种环境都保持湿时，请其他学生进行评析.润.用干纸为何不行？方法步骤:实施计划你观察到的结果是什么？.蚯蚓走直线吗？不走怎么办？玻璃棒、尺子辅助、用大试管。用两支铅笔(或其他东西）做一个狭窄的轨道蚯蚓喜欢阴湿环出现了不同的结果,我们 境，划定一条水痕怎样来确定呢？观察运动痕迹猜测一下,为什么蚯蚓的运动与不同环境有关？不走的话用细线预设结果、材料3.蚯蚓不运动怎么办？手电加黑纸，在终点设计一个阴湿的环境（蚯蚓喜欢的环境）微视频展示以往成功的案例,

10、学生得出实验结论：学生更加明确。蚯蚓在粗糙的表面运动快，在光滑的表面上只是在原地打转（绝大多数小组）蚯蚓在光滑的表面运动快(个别小组）引导学生回答：科学实验探究需要反复实验,长期研究。学生进行猜测，讨论:蚯蚓的运动主要是靠肌肉的收缩来进行，还需要腹部的刚毛辅助运动。刚毛很细小，在粗糙的表面上能够固定。用手触摸,用放大镜进一步观察,【环节五】学生观察实验装置，得出利用 PPT 图片和视频理解了实验结果：解更多有关蚯提升：蚯蚓和人类的关系蚯蚓的作用：录像土壤翻耕：展示实验结果,请同学得出结论处理垃圾:出示新闻图片蚯蚓可以将土壤进行翻耕蚓的知识。学生根据新闻得出蚯蚓的作用:蚯蚓可以处理垃圾学生自由回

11、答，蚯蚓的其他作用：总结蚯蚓的作用，得出结论：蚓粪肥沃土壤蚯蚓是人类的朋友作饲料情感升华：富含蛋白质，可以食用这节课我们探究了蚯蚓与其药用（中药地龙）生活环境相适应的特征。其实动物和人一样，都是地球的主人。我们要爱惜其他生命，热爱自然。所以，我们的蚯蚓应学生回答放回土壤中，产生爱护生命、爱护自然地情该如何处理？感.七、教学特色七、教学特色一、特色之处：教学中用到的技术：一、特色之处：教学中用到的技术：教学中用到的技术：导入在图片、音乐等由多媒体播出手段的辅助下,使故事更加形象生动。观察PPT 展示，更加形象生动.智慧教室交互式的问答,让学生参与热情更高。实验先思考问题，通过智慧教室系统进行交互

12、式交流，让学生先对一些问题进行前期处理。探究-PPT 解析的提醒，清晰了然。投影技术进行展示示范，起到引导作用.智慧教室系统进行交互式交流，特别运用了抢答。微视频展示以往成功的案例，学生更加明确。提升利用 PPT 图片和视频理解了解更多有关蚯蚓的知识。教学评价-投影展示规范实验操作，鼓励性评价。在教学中,通过这些信息技术的运用，可以起到激发学生的学习兴趣、将抽象知识直观化、教学评价更即时，提高课堂效率的作用。二、二、增加了实验内容，增加了实验内容，提升学生的兴趣提升学生的兴趣,使学生对蚯蚓有了更加形使学生对蚯蚓有了更加形象立体的认识。象立体的认识。三、创设较多的场景，使学生积极主动并乐于参与学习三、创设较多的场景，使学生积极主动并乐于参与学习活动中设置了很多的智慧教室系统，刺激学生积极参与回答的环节，促进学生积极思考。四、新技术在实验中的运用四、新技术在实验中的运用,提升了实验效果提升了实验效果在实验教学中，通过这些信息技术的运用，可以起到激发学生的学习兴趣，提高课堂效率的同时，增加了学生的实验成功的喜悦体验机会。