《蜀相》公开课教案.pdf

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1、蜀相公开课教案蜀相公开课教案三维目标：三维目标：1.1.掌握诗歌诵读的基本方法，了解诗歌常见的艺术手法；掌握诗歌诵读的基本方法，了解诗歌常见的艺术手法；2.2.把握重点词语，把握重点词语，分析景物意象分析景物意象,体味作者的思想感情和作品体味作者的思想感情和作品的深层意蕴的深层意蕴.3.3.感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情，培养学生的感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情，培养学生的爱国情怀。爱国情怀。课时安排：课时安排：1 1 课时。课时。教学过程：教学过程：一、一、导语设计导语设计:同学们有看过三国同学们有看过三国(高希希导演的高希希导演的,林心如、陆毅、何林心如、陆毅、何润东、陈好

2、润东、陈好）这部电视剧吗）这部电视剧吗?（生回答）大家都知道（生回答）大家都知道,在三国在三国里有个人尽皆知的神人，大家说是谁呢里有个人尽皆知的神人，大家说是谁呢?（诸葛亮诸葛亮），对，对,这个诸这个诸葛亮可谓家喻户晓，那么同学们知不知道一些关于诸葛亮的俗葛亮可谓家喻户晓，那么同学们知不知道一些关于诸葛亮的俗语、语、成语或者歇后语啊成语或者歇后语啊?比如比如:三个臭皮匠，三个臭皮匠，赛过诸葛亮；赛过诸葛亮；曹操诸曹操诸葛亮，葛亮，脾气不一样脾气不一样;既生瑜何生亮；既生瑜何生亮；诸葛亮大摆空城计诸葛亮大摆空城计-化险为化险为夷；夷；诸葛亮放孟获欲擒故纵诸葛亮放孟获欲擒故纵（孔明六出祁山之前，孔

3、明六出祁山之前，为解决大为解决大后方少数民族的威胁，后方少数民族的威胁，兵出蛮夷，兵出蛮夷，七擒七纵孟获七擒七纵孟获）等等等等这些同学这些同学们都可以去了解一下们都可以去了解一下,记住一些记住一些,说不定哪天我们在写作的时候说不定哪天我们在写作的时候就一不小心用上了就一不小心用上了.那同学们都知道诸葛亮是那同学们都知道诸葛亮是刘备的左右手刘备的左右手，是，是蜀国的丞相蜀国的丞相，那么他在我们同学们的心中又是一个怎样的形象呢那么他在我们同学们的心中又是一个怎样的形象呢?（同学们畅所欲言（同学们畅所欲言)大家都有自己的见解非常好，那么我们想不大家都有自己的见解非常好，那么我们想不想知道诸葛亮在大诗

4、人杜甫的心中是个怎样的形象呢？今天我想知道诸葛亮在大诗人杜甫的心中是个怎样的形象呢？今天我们就一起来学习杜甫的蜀相们就一起来学习杜甫的蜀相，一起来体会一下“诗圣”心中，一起来体会一下“诗圣”心中的诸葛亮形象的诸葛亮形象.二、二、以意逆志，知人论世：以意逆志，知人论世：那在研习诗文之前呢那在研习诗文之前呢,我们先来回顾一下我们前面刚学习我们先来回顾一下我们前面刚学习过的诗歌鉴赏的方法。早在两千多年前过的诗歌鉴赏的方法。早在两千多年前,孟子就提出了诗歌鉴赏孟子就提出了诗歌鉴赏的一个基本方法，是什么呢？的一个基本方法，是什么呢？（以意逆志，知人论世）（以意逆志，知人论世）1 1、什么叫以意逆志？、什

5、么叫以意逆志？(请同学来回答）请同学来回答）明确：明确：从作品的整体出发，从作品的整体出发，由表及里、由表及里、由浅入深地理解诗作由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。（注：以，用；（注：以，用；意，自己的切身体会；逆，推测；志，作者写作诗歌的本意）意，自己的切身体会；逆，推测；志，作者写作诗歌的本意）2 2、什么叫知人论世（请同学来回答）、什么叫知人论世（请同学来回答）明确：在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作明确：在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时

6、代，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为与作者成为心灵相通的好朋友。心灵相通的好朋友。三、三、作者简介和写作背景介绍：作者简介和写作背景介绍：同学们回答得非常好同学们回答得非常好,其实诗歌鉴赏的方法有很多其实诗歌鉴赏的方法有很多,但可以但可以浓缩成三个字浓缩成三个字,那就是什么？（读、品、悟那就是什么？（读、品、悟)。那么在读这首诗之。那么在读这首诗之前呢，前呢，我们还是先按照老祖宗留下来的方法来先了解一下作者和我们还是先按照老祖宗留下来的方法来先了解一下作者和写作背景写作背景,即所谓的即所谓的“知人论世”“知人论世”。那同学们都有去预习过，那同学们都有去预习过，我就我就先请一位同学来跟大

7、家说说先请一位同学来跟大家说说 杜甫是个什么样的人物杜甫是个什么样的人物?(请同学回请同学回答）答）（幻灯片（幻灯片 2)2)明确：杜甫（明确：杜甫（712712770770）字）字子美子美，自称，自称少陵野老少陵野老，唐代，唐代大大诗人诗人.他身处安史之乱期间，他身处安史之乱期间，他创作的许多诗歌他创作的许多诗歌,显示了显示了唐代由盛唐代由盛转衰的历史过程转衰的历史过程，因而他的诗歌被称为，因而他的诗歌被称为“诗史”“诗史”.他有他有“诗圣”“诗圣”之称之称.著有著有杜工部集杜工部集。2 2、了解了作者，现在我们还要来了解一下这首诗的写作背景，了解了作者，现在我们还要来了解一下这首诗的写作背

8、景，我也先请一位同学来回答一下。我也先请一位同学来回答一下。明确：此诗作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱成都的次年春明确：此诗作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱成都的次年春天天,安史之乱仍未平息，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中唐王朝仍处于风雨飘摇之中;唐肃宗信任唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人.目睹国势艰危，生目睹国势艰危，生灵涂炭灵涂炭,而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮挽救时局的诸葛亮,无限仰慕，无限仰慕，备加敬重备加敬重.这段时间，这段时间，他创作了一他创作

9、了一系列赞扬诸葛亮的诗篇系列赞扬诸葛亮的诗篇,蜀相为其中最著名的一首。蜀相为其中最著名的一首。四、四、读一读（这首诗写了什么）读一读（这首诗写了什么）杜甫我们已经了解了，杜甫我们已经了解了，写作背景也介绍过了，写作背景也介绍过了，那接下来就是那接下来就是要来好好地要来好好地读一读这首诗读一读这首诗了。全班齐读这首诗。了。全班齐读这首诗。我们刚刚读了一遍这首诗我们刚刚读了一遍这首诗,大家觉得读的好不好？大家觉得读的好不好？(各抒己各抒己见）见）。那我们评价诗歌朗读的好不好一般以什么为标准？那我们评价诗歌朗读的好不好一般以什么为标准？（感情）（感情）所以所以,我们刚刚没读好的原因是我们刚刚没读好的

10、原因是（感情不到位（感情不到位)。那我们应该怎样那我们应该怎样去把握诗歌的情感，做到有感情的朗读呢去把握诗歌的情感，做到有感情的朗读呢?（了解诗歌的具体内（了解诗歌的具体内容）容）。好，下面请同学们听一听录音，。好，下面请同学们听一听录音，（注意“柏”、“好（注意“柏”、“好 这两这两个字的读音，“bi”、“ho”。个字的读音，“bi”、“ho”。)边听边思考，边听边思考，这首诗写了这首诗写了什么内容什么内容?（放录音（放录音)译文：蜀相的祠堂要到哪里寻找？在锦官城外柏树繁茂译文：蜀相的祠堂要到哪里寻找？在锦官城外柏树繁茂的地方的地方.映着石阶的绿草自成一片春色映着石阶的绿草自成一片春色,隔着

11、树叶的黄鹂徒有隔着树叶的黄鹂徒有好听的声音。好听的声音。三顾茅庐频繁讨论天下大计，三顾茅庐频繁讨论天下大计，辅佐两代君主忠心辅佐两代君主忠心耿耿耿耿.出师还没有取得最后的胜利就先病死了，常使后世的英出师还没有取得最后的胜利就先病死了，常使后世的英雄泪满衣襟。雄泪满衣襟。明确：作者来到武侯祠悼念诸葛亮明确：作者来到武侯祠悼念诸葛亮.五、五、品一品品一品(作者怎样写的作者怎样写的)诗文的主要内容同学们都明白了，诗文的主要内容同学们都明白了，那么作者又是怎样写的那么作者又是怎样写的呢呢？接下来我们就来品味一下作者的？接下来我们就来品味一下作者的语言写作的艺术手法语言写作的艺术手法1 1、丞相祠堂何处

12、“寻”？锦官城外柏森森丞相祠堂何处“寻”？锦官城外柏森森.（1 1）、这两句诗体现了诗人怎样的情感？对郁郁葱葱的翠、这两句诗体现了诗人怎样的情感？对郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用柏的描写有什么作用?明确：明确：寻寻有目的的专程来访，有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之不是漫不经心地信步由之对诸葛亮的对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、显访庙吊古心思的急切强烈景仰和缅怀、显访庙吊古心思的急切.柏森柏森森森自问自答自问自答,记祠堂之所在、记祠堂之所在、外景，外景，渲染安谧、渲染安谧、肃穆的气氛。肃穆的气氛。（补充：为什么这里不用“蜀相”（补充：为什么这里不用“蜀相”，要用“丞相”呢，要用“丞相”呢?明确

13、：明确：亲切）亲切）（师：（师：所以所以,本诗的首联该怎么朗读呢本诗的首联该怎么朗读呢?生：生：读得读得平缓、平缓、读出仰慕读出仰慕之情之情。）2 2、映阶碧草自春色、映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音隔叶黄鹂空好音.映阶映阶-映照着台阶映照着台阶好音好音悦耳的声音悦耳的声音,这里指鸟鸣这里指鸟鸣特写镜头，从祠堂的外部到内部，内景特写镜头，从祠堂的外部到内部，内景（1 1）、王国维说、王国维说:“红杏枝头春意闹。红杏枝头春意闹。著一闹字而境界全著一闹字而境界全出。出。参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里联里哪两个字跟境界的关系最为

14、密切哪两个字跟境界的关系最为密切？(“自“自“空”“空”）比较理解比较理解：映阶碧草映阶碧草尽尽春色春色,隔叶黄鹂隔叶黄鹂皆皆好音（这又是怎样的一种景象，好音（这又是怎样的一种景象，会有一种怎样的情感？）会有一种怎样的情感？）明确：明确：春意盎然、赏心悦目的景色，欣喜愉悦的情感春意盎然、赏心悦目的景色，欣喜愉悦的情感映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音明确明确:碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦目的景象赏心悦目的景象，然以此二，然以此二字修饰，则所含之情便字修饰，则所含之情便大有转折大有转折：青草自绿，无人光顾；黄鹂好青草自绿，无人光顾；黄鹂好音

15、，无人倾听音，无人倾听，这是何等，这是何等凄凉伤感凄凉伤感。“碧草春色，“碧草春色，黄鹂好音黄鹂好音,入一自字、入一自字、空字，空字，便凄清之极。便凄清之极。”杜杜诗解诗解 叹碧草娇莺无人赏玩，叹碧草娇莺无人赏玩，显显英雄长逝、英雄长逝、遗迹荒落遗迹荒落，虽是写景，虽是写景，字里行间却字里行间却,寄寓着寄寓着感物思人感物思人的情怀。的情怀。（诗：这句诗该怎样朗读诗：这句诗该怎样朗读呢？生：缓慢、伤感。呢？生：缓慢、伤感。）（2)2)、这里作者应用了什么写作手法啊？、这里作者应用了什么写作手法啊？明确：明确：借景抒情，情景交融借景抒情，情景交融。请同学们记住这么一句话。请同学们记住这么一句话“一

16、“一切景语皆情语”切景语皆情语”。3 3、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心三顾三顾-诸葛亮在南阳隐居时，刘备三次登门拜访。诸葛亮在南阳隐居时，刘备三次登门拜访。频烦频烦-多次。多次。天下计诸葛亮精辟地分析了天下形势，天下计诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下应走提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路，也称“隆中对策”鼎足三分，联吴抗曹的道路，也称“隆中对策”。两朝蜀先主刘备和后主刘禅两代。两朝蜀先主刘备和后主刘禅两代。开济帮助刘备开创基业辅佐刘禅匡济艰危。开济帮助刘备开创基业辅佐刘禅匡济艰危。老臣心尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。老臣心尽忠蜀国，不遗

17、余力，死而后已的精神。(1(1）、杜甫用这两句来概括、杜甫用这两句来概括诸葛亮一生的功业诸葛亮一生的功业，你认为准确吗？，你认为准确吗？你最佩服和崇敬诸葛亮的哪一方面？你最佩服和崇敬诸葛亮的哪一方面？明确明确:准确准确.天下计天下计-推崇其济世雄才推崇其济世雄才老臣心老臣心-赞扬其报国忠忱赞扬其报国忠忱雄才大略和生平业绩雄才大略和生平业绩忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格诗人之所以景仰诸葛武侯的缘由诗人之所以景仰诸葛武侯的缘由（师（师:这两句诗概括了这两句诗概括了诸葛亮一生的伟大功绩诸葛亮一生的伟大功绩，应读出，应读出称颂称颂,崇敬，仰慕崇敬，仰慕的思想感情。的思想感情。

18、)4 4、出师未捷身先死、出师未捷身先死,长使英雄泪满澿长使英雄泪满澿出师诸葛亮为伐魏，出师诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。曾六次北伐中原。公元公元 234234 年，年，他统率大军他统率大军,占据了五丈原占据了五丈原,与司马懿隔着渭水相持一百多天。与司马懿隔着渭水相持一百多天。八八月，因积劳成疾，病死军中，葬于定军山。月，因积劳成疾，病死军中，葬于定军山。泪满襟献身精神的景仰、事业未竟的痛惜泪满襟献身精神的景仰、事业未竟的痛惜.（师：这两句主要表达了诗人对他的惋惜之情。所以“出（师：这两句主要表达了诗人对他的惋惜之情。所以“出师未捷身先死师未捷身先死,长使英雄泪满襟”中前句读得稍快，带长使英雄

19、泪满襟”中前句读得稍快，带惋惜惋惜的语气，的语气，“死”字要读得“死”字要读得沉痛沉痛；后句要读出；后句要读出感伤感伤的语气的语气,尤尤其是“泪满襟”三字要其是“泪满襟”三字要一字一顿一字一顿，有，有泣而涕下泣而涕下的感觉。的感觉。）(1)(1)、诗句里的诗句里的“英雄”“英雄”是是失败的英雄失败的英雄,还是还是成功的英雄成功的英雄？明确：？明确：是指是指失败的英雄失败的英雄，所以说这句诗所以说这句诗写出了历史上一切事业未竟的英写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣雄人物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣.这英雄也包括着这英雄也包括着老杜老杜自自己。己。杜甫是一位杜甫是一位忧

20、国忧民忧国忧民,以天下为己任以天下为己任,有远大抱负的诗人有远大抱负的诗人。却却始终没有机会。始终没有机会。老杜在政治上始终一事无成，老杜在政治上始终一事无成，即便如此，即便如此，他却依他却依然挂念国事，挂怀天下，所以他的内心是然挂念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常苦痛非常苦痛的。的。“出师未“出师未捷身先死，捷身先死，长使英雄泪满襟”长使英雄泪满襟”这句诗，这句诗，是自己壮志难酬的苦痛和是自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句.（下面让我们一起来再次的朗读这首诗，（下面让我们一起来再次的朗读这首诗，大家要把诗人的大家要把诗人的思

21、想情感给读出来）思想情感给读出来）六、悟一悟：六、悟一悟：那整首诗我们都分析品味过了，那整首诗我们都分析品味过了，那我们现在要来那我们现在要来感悟一下文感悟一下文章的主旨章的主旨，主要主要抒发了作者的什么感情抒发了作者的什么感情，同学们现在知道本诗的同学们现在知道本诗的主旨了吗？思考一分钟等会儿我请个同学来概括一下主旨了吗？思考一分钟等会儿我请个同学来概括一下.明确明确:杜甫此诗作于上元元年（杜甫此诗作于上元元年（760760）初到成都之时。这时，持续）初到成都之时。这时，持续了五年之久的安史之乱尚未平定了五年之久的安史之乱尚未平定,国家命运仍在风雨飘摇之中国家命运仍在风雨飘摇之中,在这样的大背景下，杜甫到成都郊外的武侯祠去凭在这样的大背景下，杜甫到成都郊外的武侯祠去凭吊，写作此诗吊，写作此诗,自然不单是发思古之幽情，而是抒发了自己的功自然不单是发思古之幽情，而是抒发了自己的功业未就的深沉感慨业未就的深沉感慨.七、作业设计：七、作业设计：由于时间关系这节课就先讲到这里，由于时间关系这节课就先讲到这里，请同学们回去完成创新请同学们回去完成创新方案上的题目，背诵蜀相方案上的题目，背诵蜀相，并预习下一课湘夫人，并预习下一课湘夫人。