《灯光》教案设计.pdf

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1、11*11*灯光灯光教学目标：教学目标：1、读读记记“憧憬、璀璨、围歼战、豫皖苏、黑魆魆、千钧一发”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。4、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学重难点教学重点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。教学重难点：教学重难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系，体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。课时安排：课时安排：1 课时教学

2、过程：教学过程：一、激趣导入，整体感知1、看图：在上课前，老师先请大家看几张图片。（出示几张关于“灯光”的图片。）2、谈话：同学们，老师给大家带来了几张图片，我们一起来欣赏一下吧！3、你们觉得这几组图片美吗？想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？4、揭题：的确，灯光给人们带来了光亮。但是在许多年前，这灯光仅仅是一位战士美好的愿望。今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心对灯光的向往。5、板书课题：灯光，读题。二、整体感知理清文路1、自读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文讲了一件怎样的事。2、学习词语：憧憬璀璨围歼战豫皖苏黑魆魆千钧一发在预习的过程中，你们都

3、用了哪些方法？理解了哪些词语？希望你们把这些方法都用到理解文章中去。3、浏览课文，理清文路。这是一篇略读课文，请同学们打开书，看看自读提示给我们提出了哪些要求，并把它勾出来。4、请同学们快速浏览课文，用简洁的语言说一说课文讲了一件什么事情？5、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（倒叙）全文开头结尾是写现在，中间部分是写往事。三、精读文本感受文章线索1、师：这是一篇回忆文，哪句话反复在课文中出现多次-“多好啊！”过渡：是啊，“多好啊！”这是多么真挚又朴实的心里话。它在文中出现了几次？分别是谁，在什么样的情况下写到了“多好啊！”？讲这话时看到了什么？心里会想到些什么

4、呢？请同学们再次认真默读课文，找找，画画，想想，再小组交流、讨论，完成学习单的填写。学习单小组合作学习要求：1、自学课文，找出文中三次描写“多好啊！”相关语段，并用“-”勾出来。2、小组合作学习，抓关键词句填写学习单。次数第一次谁在什么情况下看到了什么会想到些什么第二次第三次2、抽一组的学生上台展示学习单，重点讲人物内心的想法。(一)学习第一次“多好啊！”师“谁来说说第一次在什么样的情况下写到多好啊！”1、指名读。多媒体：清明节前的一天晚上，清明节前的一天晚上，我又漫步在天安门广场上，我又漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：忽然背后传来一声赞叹：“多“多好啊！好啊！”2、师“多好啊！他在

5、赞叹什么？”（板书：灯光）他仅仅在赞叹灯光吗？他还在赞叹什么？（幸福生活）3、让我们读出对美好生活的赞叹吧！（二）学习第二次“多好啊！”1、出示第二处“多好啊！“多好啊！”他在自言自语。”他在自言自语。2、师“在什么样的情况下，郝副营长自言自语地说出了 多好啊！？”生：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。3、指名说、读。4、是啊，郝副营长注视着这幅插图，看到一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。而他自己在什么样的情况下读书呢？（微弱的火光下）读读句子5、男女分角色朗读。师“是啊！郝副营长借着微弱的灯光，注视着那幅图，自言

6、自语地说，多好啊！此时，郝副营长想到了什么？”（也许看到了一按电钮就亮的电灯，也许看到一个个孩子在电灯下认真学习，也许看到了人们在电灯下谈笑风生，过着美好的生活。）（三）学习第三次“多好啊！”生：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！多好啊！”师:出示：“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。”“憧憬”是什么意思？2、此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？说得多好啊！我还想问同学们：郝副营长憧憬的仅仅是有电灯吗

7、？（师板书：憧憬未来）3、此时，在他的憧憬里不是为了自己，想到的更多是孩子们。于是，他又望了一眼插图，深情地说：“”他满怀希望地说：“”他带着对未来的憧憬说：“”4、为了这个憧憬，他又做出怎样的壮举呢？默读 8-11 段，找出让自己感受最深的句子，写写自己的感受，并有感情地读一读。5交流讨论。同学们读得很认真，好多同学都作了批注，停下手中的笔，让我们一起走进交流时刻，汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己有什么感受。重点品读：出示：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为

8、后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。出示：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却他自己却没有来得及见一见电灯。没有来得及见一见电灯。（让学生体会到郝副营长的牺牲精神的伟大，懂得今天的美好生活正是像郝营长那样的肯于牺牲的革命先烈用生命和鲜血换来的，我们更要懂得珍惜今天的来之不易的美好生活。）6、此时此刻你想对郝副营长说些什么呢？（出示：郝副营长，我想对你说）学生把对郝副营长说的话写下来。（体会作者对战友的深切怀念，并决心不忘过去，发扬革命先烈的革命精神。）四、小结1、天安门前璀璨的灯光照耀着他们，烈士的英魂陪伴着他们，让我们大声喊出：“英雄，我向您致敬！”2、推荐学生课外阅读红岩、我的战友邱少云）板书设计：*11、灯光灯光幸福生活火光生命换取