《父母的心》教案合集8篇.pdf

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1、The correct answer to the word crisis is danger and opportunity,but most people only see danger,and few seeopportunities,so not many people have successfully made big money.整合汇编简单易用（页眉可删）父母的心教案合集父母的心教案合集 8 8 篇篇父母的心教案父母的心教案 篇篇 1 1学习目标：学习目标：1、学习_采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一

2、颗崇高的爱心。学习重难点：学习重难点：1、重点：情节的曲折性。2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。学习过程：学习过程：一、创设情境，导入新课汪洋中的船，永远惦念的是港湾；高飞的倦鸟，始终牵挂的是故林；天涯的游子，无尽思念的是亲情。再优越的条件，也割不断父母与子女之间的情愫！这种动人肺腑的亲子之爱正是日本传统文化的精粹，让我们共同欣赏一个平常但催人泪下的故事父母的心二、自读感知，整体把握1、走近作者。2、积累字词：褴褛（）（）失魂落魄：无精打采:如数奉还：3、阅读课文，整体感知：理清_思路，学生讨论、交流。三、合作交流，解读探究：1、完成课后练习第一题。2、分析人物形象：文中分别用了什么刻画人物的

3、方法？写了几个人物？概括其形象。3、语言训练：（1）完成课后练习第二题。（2）_语言细腻、深沉且蕴含深刻，文中哪些话语最让你感动，有感情的读出来，并说一说为什么使你动情？4、深入理解父母之爱：积累收集反映父母爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，互相交流。四、总结归纳：1、这篇_讲述。赞美了 的感情。_的感情基调是。2、写作特点：()(1)一波三折，跌宕起伏的故事情节；()(2)浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。父母的心教案父母的心教案 篇篇 2 2学习目标：学习目标：1、能体会父母亲对儿女的深情。2、能联系生活，对_内容及感情进行拓展。教学过程：教学过程：一、导入导入。由检查昨天布置的预习情况

4、导入。老师提问：1、能用一句简明的话概括_的内容。2、孩子，你认为该不该送？学生思考后，交流。二、整体感知。由于学生意见不统一，请同学以自己喜欢的方式，阅读课文，思考：出示.课件：1、用“圈点法”圈出父母在不同情况下的神态变化的词语。2、根据父母的神态变化，你觉得他们是怎样的父母？你是如何看待这样的父母的，并说出理由？3、为何父母最后还是没有把孩子送掉？这说明了什么？学生读课文，然后各抒己见。小结：通过对文本的理解，我们体会到父母对孩子的爱。这种至爱亲情是任何东西都替代不了的。再优厚的物质条件，也是不可能动摇这份天下最诚挚、最浓郁的感情的。老师再讲一个发生在自己母亲身上的真实事情：我的母亲今年

5、已近古稀之年，每次回家母女聊天时，母亲都会重复这样一个故事。母亲小时侯家里姊妹多，家境贫困，她的父母把她送到镇上一个比较富有的人家。但是母亲一逮着机会，就会偷偷地逃回家，每当回到家时，见到自己的兄弟姐妹时，那个亲热劲甭提有多高兴了。可是好景不长，被自己的父母发现后，马上就被送回“镇上的那个家”。无论母亲如何哀求，如何挣扎，都无济于事。虽然母亲也看到父母的眼泪，但每次她的父母都会咬紧牙，把她送回去。每次讲到这儿，都会老泪纵横。我知道，这将是母亲一生的痛，是心中永远无法抹去的伤痕。因此，我觉得把自己的孩子送给别人，这种行为是不应该的。这对孩子的一生都将造成伤害，是无法弥补的。三、拓展延伸同学们看手

6、中的补充资料母爱无言，阅读后，思考：1、文中主要写了哪两件事情，分别体现了什么？（用一句简明的话概括）2、联系课文，看看两文有和相似点？3、联系自己，你想对自己的父母说些什么？阅读后思考交流。四、情感升华自古以来，有很多文人赞扬这种父母亲情，请同学们把已经收集到的有关这方面的名言、谚语、格言尽情地展示出来。并谈谈你最喜欢的一句是什么？同学交流，明确。请同学们用手中智慧的笔，以你喜欢的文学样式，学学古人，写一段话，来颂扬这种淳朴美丽的情感。学生先自写，然后小组交流，按组推荐一至二篇，上台用实物投影仪展示出来，并说出推荐的理由，然后请同学点评。父母的心教案父母的心教案 篇篇 3 3教学目标：教学目

7、标：知识与能力：1、学习课文一波三折、跌宕起伏的写作技巧。2、掌握阅读小说的一般方法：初读理情节、品读析人物、悟读明主旨。过程与方法：有感情地朗读课文，理解文意。情感、态度与价值观：感受父母浓浓的爱心、淡淡的哀愁教学重点：教学重点：1、阅读小说的一般方法。2、感受父母浓浓的爱心、淡淡的哀愁。教学难点：教学难点：感受父母浓浓的爱心、淡淡的哀愁。教学过程设计：教学过程设计：一、情境导入一、情境导入前面我们学习了朱自清的 背影 和梁晓声的 慈母情深，这两篇_让我们感受到：父爱如山，深沉而又伟岸；母爱如水，细腻而又温柔（板书）。那么父母之爱又是一种怎么样的感情呢？这节课我们一起学习父母的心。二、检查预

8、习情况二、检查预习情况1、请学生简单介绍作者，老师指导补充2、（1）给下列字注音或组词：濑（）佣（）酬（）舱（）褴褛（）（2）解释：失魂落魄：如数奉还：3、作者介绍同学们自愿举手回答和完善，老师补充注意事项：川端康成曾获得诺贝尔奖，作者身世对其创作的影响。三、初读课文，理清情节三、初读课文，理清情节1、阅读课文，初步体会小说故事情节的发展，感受文中父母的心情变化。2、划分段落，进一步掌握_结构和故事的展开破题（1、2）交代故事背景和人物关系。开端（36）想领养孩子。发展（712）三次送换子女。（送大儿子用二儿子换大儿子用小女儿换二儿子）高潮（1316）要回女儿。结局（17）一家六口团聚。3、小

9、结：这个故事的三次送换，就是我们经常所说的小说情节的一波三折。四、品读课文，分析人物四、品读课文，分析人物再读课文，想想：三次换子女时，父母分别用了什么样的理由？有什么不同的表情？你能从中体会到父母什么样的心理？完成下表：次数 理由 表情 心理五、悟读课文，明确主旨五、悟读课文，明确主旨三读课文，你觉得把孩子送给别人是爱吗？要回孩子是爱吗？说出你的理由。讨论后教师总结：在父母的心头，儿女就是他们一生不变的牵挂。不管是风来了还是雨来了，他们永远是我们的庇护神。正如俗话所说：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。送与不送都是爱。六、总结六、总结小说写作特点：一波三折，跌宕起伏小说主题特点：浓浓的爱心 淡

10、淡的哀愁（父母的心的内涵）七、布置作业七、布置作业1、仿写“父爱如山，深沉而又伟岸；母爱如水，细腻而又温柔。”2、思考日常生活中父母为我们衣食住行各方面做出的努力，我们又做出过什么让他们欣慰的和伤心的事；把它们分别列写出来，交给父母。【附】板书：板书：父母的心川端康成 次数 理由 表情 心理一 贫穷 眼含热泪 浓浓的爱心淡淡的哀怨二 接班人次序 无精打采三 和婆婆太像 失魂落魄四 太小、冷酷 痛苦失声 父爱如山，深沉而又伟岸；母爱如水，细腻而又温柔作品风格：一波三折 跌宕起伏父母的心教案父母的心教案 篇篇 4 4学习目标学习目标由一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间

11、的淡淡的哀怨。课前学习课前学习欣赏影片妈妈，再爱我一次，思考-妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。课堂学习课堂学习第一块：整体感知课文第一块：整体感知课文内容教学步骤教学步骤教师组织 学生活动 备注1 创设情境：_的题目是父母的心，似乎不太完整，请读_后补充：父母的心是-阅读_思考2 组织学生将自己思考的结果在小组内交流，在交流后完善补充自己的思考 小组交流，完善自己的思考3 教师引导小组互评代表的发言，并作适当的点评 评价，修改小组的发言稿教学反思教学反思第二块：对比阅读：感受父母对子女浓浓的爱教学步骤 教师组织 学生活动 备注1 交流：_中不送走子女是爱，那在妈妈，再爱

12、我一次中妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。思考发言2 组织学生辩论：送走是爱还是不送是爱？分组准备材料准备辩论3 组织学生进行评价：爱是什么？认真参考辩论总结评价教学反思教学反思课后学习1“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数 对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的，完全是发自内心的一种无与伦比的爱。在学习了这篇_之后，请你发掘生活中的小故事，让大家一起来感受这种浓浓的爱。2课外收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，以“父母心”为话题组织一次交流会。父母的心教案父母的心教案 篇篇 5 5教学目标：教学目标：1、学习_采用一波三折，

13、跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女浓浓的爱心。3、体会作品流露的淡淡的哀怨。教学过程：教学过程：一、导入新课（播放懂你）这首歌的名字叫 懂你，那么听完这首歌，同学们知道“你”指的是谁吗？（父母）“把爱全给了我，把世界给了我”只有父母才会有这么真挚的感情。“父爱比山高，母爱比海深”父母之爱是一首永不老的歌，时时震撼着我们的心灵。今天，我们一起学习一篇歌颂父母之爱的佳作，获得诺贝尔文学奖的日本著名小与说家川端康成的父母的心。（多媒体出示课题、作者）二、走近文本1、初读课文，感受父母心（师板书课题）请同学们大声地朗读课文，标出段序，注意字词

14、，概括_主要写了什么内容？要求：（1）语言简明；（2）内容完整。提示：概括_的主要内容实际上是要说清楚故事涉及的“人物+事件”。过渡：同学们读书非常投入，我们先来检测一下字词；谁来说一下你概括的内容？其余同学依照要求、提示，对同学的回答作出点评。2、再读课文，揣摩父母心父母的心教案父母的心教案 篇篇 6 6学习目标学习目标1 了解作者，用简洁的语言复述故事，感知故事内容。2 学习_一波三折、跌宕起伏的写法，探究_主旨。助读资料助读资料川端康成 日本现、当代小说家。他是日_学界“泰斗”级人物，亚洲第二位诺贝尔文学奖的人。1899 年出生在大阪，幼年父母双亡。后来祖母父母和姐姐有陆续病故，孤独忧郁

15、其伴其一生。1926 年写伊豆的舞女 而成名。1968 年因雪国 千羽鹤 古都获诺贝尔奖。一、自主预习，互检互测一、自主预习，互检互测(课堂大舞台，人人展风采课堂大舞台，人人展风采)1、完成练习册上的字音字形部分。2、预习完课文，你认为父母的心是什么？二、合作探究，理解课文（我的课堂我做主）二、合作探究，理解课文（我的课堂我做主）1、复述故事 注意：（1）抓住事件的开端、发展、高潮、结局开讲。（2）语言简明生动。2、穷父母为什么要一次次从贵妇人那里要回自己送走的孩子？每一次换孩子的理由是什么？神情怎样？这是什么写法？送孩子 理由 神情送走长子时用次子换回长子时用女儿换回次子时要回女儿时3、用笔

16、勾画出你认为最精采，最能表达感情的句子，谈谈你的理解。4、你如何看待父母亲调换孩子是的理由？他们是父母亲的心里话吗？三、展示交流，精讲点拨（我参与，我快乐！）三、展示交流，精讲点拨（我参与，我快乐！）四、巩固训练，拓展提升（再接再厉！）四、巩固训练，拓展提升（再接再厉！）1、辩论：送走是爱还是不送是爱？请你发表你的见解。2、收集有关父母子女的格言、名句、诗歌或歌词。3、请以“感悟亲情”为话题写一个片段，要有真情实感。（200 字左右）父母的心教案父母的心教案 篇篇 7 7 教学目标教学目标 1、学习_采用一波三折，体会作者的思想感情。2、学习通过人物的言行举止描写人物的性格特征。3、体会父母的

17、爱子之心。4、有情感的朗读课文。重点难点重点难点 1、重点：情节的曲折性。2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。教学时数教学时数 一教时 教学过程教学过程 一、导入一、导入1、作者简介川端康成，日本现、当代小说家。出生在大阪。主要作品有伊豆的舞女、雪国、古都等。1968 年获诺贝尔文学奖。已有多部作品在中国翻译出版。2、导语“母亲的心是儿女的天堂”。（柯罗里）“母亲的心是儿女的教室。”（比彻）引入父母的心一文。二、阅读课文，整体感知理清_思路，学生讨论、交流。这篇小说共 19 自然段，按照小说情节发展的基本规律，可以分为五个部分。第一部分（16），破题。写穷富两家同在一艘轮船上，形成鲜明的对照，交

18、代了故事发生的背景和人物关系。第二部分（710），故事的开端。写高贵的妇女想领养穷人的一个孩子。第三部分（1113），故事的发展。写穷男人和他的妻子三次换送子女给富太太的经过。第四部分（1418），高潮部分。上面三次送子换子已为矛盾冲突蓄足了势，这最后一次是要索回女儿，人物的矛盾冲突已发展到了顶点。第五部分（19），小说的结局。一家六口终于团聚了。三、探究三、探究课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？学生讨论交流，明确：不能。因为父母总是这自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着

19、想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。现在这样写的好处是：符合生活的真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；惟其如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。四、语言训练四、语言训练（一）仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”，根据下面提供的情境，用一两句话写出“那位父亲”和他的妻子的心理。1、财主夫人要求送一个孩子给她时？2、送走长子时？3、用次子换回长子时？4、用女儿换回次子时？5、要回女儿时？五、句段理解五、句段理解（二）那男人才哭着说：“本来不应该。把那么无知的孩子给人家，连我自己都觉得当爹妈的冷酷无情。你给的钱我们如数奉还，请把女儿给我们吧。

20、与其舍掉一个孩子，还不如爹妈女儿一家六口人而死在一起好。”理解：这是一个父亲的肺腑之言，也是天下父母的共同心声，俗话说：“金窝银窝不如家里的土窝。”托富勒说：“孩子是穷人的财富。”（箴言集）苏霍姆林斯基说：“爱孩子这是作为能够影响他人精神世界的教育者的灵魂。”（名人名言录）这几句话点出了_的中心。（三）该是父母和儿子分手的时候了，这对父母眼含热泪，难割难舍地走出了舱房。那位父亲牵着五岁的儿子的手，无精打采地走进那财主太太的客舱。这回两口子一起来到那位财主夫人的舱房。他们一见财主夫人什么也说不出来，竟然痛哭失声。理解：为生活所迫而卖亲骨肉，其痛苦自不待言。怎么避免雷同的表达效果呢？作者三次调换分

21、别用”眼含热泪、难割难舍”“无精打采”“痛哭失声”描述，痛苦逐渐加深，我们不难从中感到父母情感的震荡，从情节上说，又为“有钱妇人”最终放弃了收养作了铺垫。六、积累中学语文在线收集反映父母爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，学生互相交流。七、小结七、小结1、中心意思_通过对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。2、写作特点。一波三折，跌宕起伏的故事情节。浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。八、结构图解八、结构图解贫穷父母 夫妻 第一次送子 第二次送子、索子 第三次送子、索子 索回女儿多子没能力抚养 商量 请你收下吧 长子“是我接班人

22、“就像把婆婆仍了“太太担心”贵妇人 无子 求子:过好日子 第一次得子 第二次得子、第三次得女、还子 还女儿 也跟着悲伤日子富足 继承家业 按约付钱 还子，高兴同意“有些不高兴”“教给我懂得父母之心”九、布置作业九、布置作业父母的心教案父母的心教案 篇篇 8 8教学目标教学目标1、从文本出发，让学生较为深刻地理解和体会文中父母的深切的爱子心。2、让学生体会_一波三折、跌宕起伏的情节设置。3、通过学习_，让学生进一步了解小小说的这种文体。教学重难点教学重难点体会并理解文中父母的深切的爱子之心。教学时数教学时数一课时教学过程教学过程一、开门见山，引入文本1、今天非常高兴能和大家一起学习日本著名作家川

23、端康成的作品父母的心。2、请大家和我一起读读课题（“心”字重读）二、初读课文，整体感知1、请大家用自己喜欢的方式快速阅读全文，然后复述故事（复述要详尽）2、在掌握了故事情节后，我们能不能把它归纳得更简洁些？1_的主人公是谁？2_中的这对父母几次送出孩子，又几次后悔而要回？三、深入文本挖掘主题1、我就有个疑问了，这对父母为什么要把自己的孩子三次送出去？1 贫穷到无法养活孩子2 希望孩子以后能过上好日子2、既然送是体现对孩子的爱，这对父母又为什么一再反悔要回孩子呢？1 他们是不是那种随意爽约的人?2 这些理由看似合情合理，实际隐藏着父母什么样的感情？这种深切的不舍之情，你能从文中的哪些词句中看出来？为什么会眼含热泪，难割难舍？无精打采的原因是什么？父母的魂魄是什么？加上痛哭失声，这一连串的词语呈现出一个什么样的顺序？12、父母的心在理智与情感中煎熬现实：过上好日子送爱情感：万般不舍不送四、品味结尾，引发思考1、请一位同学读结尾，看看哪些词语应该重读。2、它有什么含义需要重读？3、看到他们一家人团聚，大家是否感到高兴？4、小小说的结尾常常有两种形式，一是出人预料，二是引人深思、回味无穷。_属于第几种形式？