《第五单元6-10的认识和加减法》教案.pdf

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1、第五单元：第五单元：6-106-10 的认识和加减法（的认识和加减法（1414 课时）课时）第一课时：6 和 7 的认识教学内容：教科书第 39 页 6 和 7 的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标：1.使学生能正确地数出数量是 6 和 7 的物体的个数，会读、会写数字 6 和 7。2.使学生知道 7 以内数的数序，会比较 7 以内数的大小。3.使学生掌握 6 和 7 的组成。教学重点：学生能正确数出数量是 6 和 7 的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：学生会正确书写数字 6。教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学

2、卡片、小棒、三角形、课件、投影器。课时安排：1 课时教学过程：一、复习导入：1.我们以前学习了哪些数字?0、1、2、3、4、5(学生齐数)。2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7 的认识)学生活动：领读、齐读。二、新授：(一)教学数数生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。生：(学生报得数)。师：(出示主题图)图上有些什么?师：请同学们数一数，图上有多少人?师：你是怎样数教室里的人数的?生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5 添上 1 是 6。再数从外面走进来的一位同学，一共 7 人。师：还可以怎样数?生：先数学生 6 人，再数一位老师，

3、是 7 人。师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的?生：先数已放好的 6 把椅子，再数搬来的 1 把。6 个再添 1 是 7。师：谁会从 1 数到 7，从 7 数到 1?(指名回答)学生活动：同位互相数一数。小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数 5 以后再数 1 个就是 6个，接着 6 再数 1 个就是 7，7 比 6 多 1，6 比 5 多 1。(二)教学认数师：同学们再数一数第42 页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。生：(学生报得数)。教学活动：贴出数字卡片 6 和 7。学生活动：齐读并从数字

4、卡片中找 6 和 7。师：仔细观察一下数字 6 和 7 的形状分别像什么?(指名回答)活动：同桌互相说一说。(6 的字形像哨子，7 的字形像镰刀)师：请你分别数出 6 根和 7 根小棒。学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。师：用你手中 6 根和 7 根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。(三)教学数序教师活动：(用计数器)先拨 1 个珠子。学生活动：齐数 1、2、3、4、5。师：5 个珠子再添 1 颗是几?生：5 添 1 是 6(齐读)。师：6 个珠子再添 1 颗是几?生：6 添上 1 是 7(齐读)。师：(用直尺图)只写出 0、1、2、

5、3、4、5、()、()，你知道填什么?6 和 7 应该写在什么地方?生：填 6 和 7，6 写在 5 的后面，7 写在 6 的后面。师：谁能从 1 正数到 7，从 7 例数到 1?学生活动：指名数，拍手数。师：5 的后面是谁?6 的后面是谁?7 的前面是谁?学生活动：6、7、6 抢答。(四)比较大小的教学学生活动：从学具袋里先数 5 个图片，再数 6 个图片，最后数 7 个图片。师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?生：5 比 6 小，6 比 7 小。教师活动：板书：56 67。师：它们用什么符号表示?学生活动：填符号：教师活动：板书：56 67师：谁比谁大呢?谁会说呢?生：6 比 5

6、大，7 比 6 大。57。66教师活动：板书：65 76。师：它们用什么符号表示?学生活动：填符号：6(五)教学序数5 76。教师活动：板书：65 76。教师活动：教师奖励学生红花，先发 5 朵，再发 1 朵，问学生是几朵。学生活动：6 名学生到前面。生：师：从左数 6 个同学指的是谁?从右数第 6 个同学是谁?教师活动：(出示图)左数第 6 瓶有条鱼，有 6 条鱼的是第瓶，第 7 瓶有条鱼。学生活动：数一数，填在书上，集体订正。(六)指导书写师：6 的写法，下半圆要圆起来；7 比较好写(板书 6 和 7)。学生活动：学生填在书上。三、游戏教师活动：小刺猬送给小朋友 7 个苹果，每个苹果中都有

7、一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。号 2 3()5()()；号 56 67；号()()5()；号 5 添上 1 是几?6 添上 1 是几?号 65 76；号数一数有几朵花?3、2；号从左数第 6 朵是什么颜色的?学生活动：学生做以上题目：2 3 4 5 6 7；56 67；7 6 5 4；6 65 76；6；红色。四、小结：根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。教学反思：7；第二课时：6 和 7 的组成及其加减法教学内容：第 41-42 页做一做练习七，第 4-8 题。教学目标：1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数

8、。2、掌握 6 和 7 的加减法的计算方法。3、使学生能够提高计算能力。教学重点：6、7 的组成及加减法教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。课时安排：1 课时教学过程一、6 和 7 的组成：（1）拿出 6 个类似学具，让同桌两个人合作，一个人分一分，另一个人写一写，写出 6 的组成，然后集体汇报。（2）教师提供 1 至 7 的物体图片，让学生将合起来是 6 的图片用线连一连，如1 和 5 合起来是 6。然后再小结 6 的组成。（3）教师提供点子图，有的有 1 点，有的有 3 点，让学生继续画点子，要合起来是 6。然后再小结 6 的组成。注意：在小结 6 和 7 的组成，要简洁有序。练

9、习巩固：（1）师生对口令。（2）同桌互相拍手，记组成。（3）在方块里填数（4）填表：小明参加套圈比赛，每人 6 个圈，套上的如下表，请学生说说没套上的。套上的圆圈数没套上的圆圈数35124二、6 和 7 的加减法（1）复习 6 和 7 的组成（2）请学生拿出总数是 6（7 类似）的红花、黄花以小组为单位，看图相互说说得数是 6 的加法。集体汇报（3）根据 6 的组成直接说得数是 6 的算式。（4）从数字卡片中找数字，编编得数是 6 的加法算式。注意：学生的汇报，教师要引导他们有序地说，同样教师的板书也要简洁有序。在加法的基础上，再来写减法算式三、练习巩固提高：1、（1）看图，说说图意，再写算式

10、。（2）口算，其中抽取几题让学生说说算理。（3）游戏：找朋友等（4）听算式，举得数卡片。（5）同桌相互出题，考考对方2、写算式：教师范写，学生在本子上练习。四、实践活动：老师请 7 个学生上台，请他们去给花圃的花浇水，锄草等，想一想有几种分法？五、课后延伸：找找生活中的 6 和 7六、课后小记教学反思：第三课时：用图画表示的应用题教学内容：教科书第 46 页用图画表示的应用题；练习十第 1-6 题教学目标：1通过练习，进一步提高学生计算有关 7 的加、减法的正确率和速度。2使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操

11、作法。教具准备：数字卡片，教科书第 46 页-47 页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备 07 的数字卡片。课时安排：1 课时教学过程：一、有关 7 的加、减练习1做移动卡片的练习。教师在黑板上画上，将数字卡片由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。教师把依次换成、，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一时，只能移到 02个数的得数（移动的上方）。时，只能移到 03 的上方；移动2让学生填写第 11 题的得数。3做第 9 题。让学生用 07 的数字卡片，两人一组做第 9 题。一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。

12、练习 5 次后，交换角色再练 5 次。4做第 8 题。教师说明题意：每组有 4 道式题，有 4 个得数。要把式题和得数用线连起来。例如，7 减 2 得 5，找到 5，把“72”和“5”用线连起来。然后，让学生在书上连线，集体订正。二、教学用图画表示的应用题1教师挂出教科书上第 46 页的金色的秋天的收获图。提问：“图里告诉了我们什么？”教师画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个？只表示让我们求出一共有多少只小兔。”提问并指名回答：“括号表示什么？”“？只表示什么？”“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。“怎样列式计算？

13、”填在书上。“为什么用加法计算？”（要把 4 只和 3 只合起来，求一共有多少只，用加法。）2做教科书第 46 页上“做一做”中的两题。第 1 题，先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？括号下面的“？条”表示什么？指名回答。然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。第 2 题，学生看图后，教师提问：“图里括号下面的7 只表示什么？”“？只表示什么？”然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。3教师挂出教科书第 47 页上的青蛙图。让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。提问：“括号下面写着7 只表示什么？”（一共有 7 只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着？只表示什么

14、意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只。）“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答。“谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。“怎样列式计算？”填在书上。“为什么用减法？”（要从 7 只里去掉 2 只，求剩下几只，用减法。）4做教科书第 47 页上“做一做”先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？“图里括号下面的 6只表示什么？”“？只表示什么？”然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。三巩固练习。1、做练习十第 6 题。2、自由完成 1-5 题教学反思：第四课时：8 和 9 的认识教学内容：教科书 5052 页。练习十一的 15 题。教学目标：1.使学生能正确地数出数量是 8 和 9

15、 的物体的个数，会读、会写数字 8 和 9。2.使学生知道 9 以内数的数序，会比较 9 以内数的大小。3.使学生掌握 8 和 9 的组成。教学难点：学生会正确书写数字 8 和 9。比较 9 以内数的大小。教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。课时安排：1 课时教学过程：一、教学新课：出示主题图，从图上你都看到了什么？让学生数一数国中的人和物，得出它们的数量是 8 和 9。今天我们就来认识数字 8、9。记 8 和 9 的字形。让学生展开想象，说说 8 和 9 的字型像什么？3、数 8 和 9。

16、（1）数出指定数量的物体（2）数出 8 根或 9 根小棒，并创造图案（3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的（4）找找在教室里数量是 8 或 9 的物体4、数的顺序（1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。（2）让学生操作学具，明确 7 的后面是 8，8 的后面是 9。（3）用猜谜的方法，如：一个数排在 6 的后面一个，它是几？（7）5、9 以内数的大小比较（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示）（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。6、分清 8 和第 8，9 和第 9（1）让学生在书上填写，然后集体校对。（2）游戏法：老师邀请十位左

17、右的学生上台，听老师的要求，找同学起第 8 个是谁？等等（3）操作学具，听老师的要求摆学具：如：摆 9 朵花，其中左起第 8 朵是蓝的，其余为黄的。7、8 和 9 的书写。教师范写一学生评价一学生试写。独立写，教师巡视，展示优秀作业。8、8 和 9 的组成。（1）8 的组成。请你拿出 8 根小棒，把它们分成两堆。把你们的分法记录下来。谁来汇报一下。（2）9 的组成。出示 9你能想到什么呢？1 8二.巩固练习：练习十一的 15 题。三、学习小结：课后反思：第五课时：8 和 9 的加减法教学内容：教科书第 53 页，练习十一的 6-14 题。教学目标：1.熟练掌握 8 和 9 相关加减，掌握一图四

18、式的列式过程。2通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。教学重点：掌握 8 和 9 的加减运算。教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。教具、学具准备：教师准备投影仪。学生准备小棒。课时安排：1 课时教学过程：一、复习导入：开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？投影出示 8 9 1上节课，我们学习了8 可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9 的组成呢？今天,我们来学习和 8、9 有关的加减法。二、教学新课：（一）、学习一图四式。学习根据一幅图写两个加法算式。教师在黑板上出示 8 个梨，左边 2 个，右边 6 个。谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗

19、？其余学生根据问题写算式。268 628为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？请大家观察一下，这两个算式有什么特点？2、学习根据一幅图写两个减法算式。让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。826 862这两道算式又有什么联系呢？3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，我们可以写出 4 个算式，2 道加法，2 道减法。你能根据一幅图来写出 4 个算式吗？请你拿出 5 个红色的小园片，4 个黄色的小园片，象我一样摆。你能根据这些小园片，写出 4 道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。（二）、教学 8 和 9 的加

20、、减法。出示 P57 摆一摆的图片，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢？出示 P53 想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。完成做一做三、巩固练习：出示小棒图，让学生列式计算。口头反馈。459 54=9 9-4=5 9-5=4看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车 P54 3 题。游戏（仿照 P56 第 14 题）。全班做，小组做。四、小结：你今天学会了什么本领？教学反思：第六课时：10 的认识教学目标：引导学生经理认识 10 的

21、过程，初步建立 10 的数感。学会 10 的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对 10 的数概念获得全面的认识和掌握。结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。引导学生感受数 10 与显示生活的密切联系。教学重点、难点：学会 10 的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成。教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。教具、学具准备：教师准备食物投影、10 的卡片、点子图、小棒；学生准备学具盒课时安排：1 课时教学过程：一、复习引入：复习已学过的数，比 9 大一的数是 10。谈话引入；师：我们已经学习了 09 的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组

22、成。那么比 9 大的数大家认识吗？今天我们就一起来认识“10”板书课题：10 的认识。二、认识 10（1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字 10。师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10 人）是吗？大家一起来数一数。介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是 10）（2）数一数：从学具盒中数出数量是 10 的任意一种学具。教师示范数出 10 根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个 1 根？也就是几根？使学生明确 10 个一是 1 个十。找找自己身上哪一部分的个数可以用 10 来表示。（3）10

23、 以内数的顺序教师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受 9 颗后面再加一颗就是 10颗。看书上的直尺图，你能说出 10 以内的数的顺序吗？引导学生小结：明确 9 加上 1 是 10，10 去掉 1 是 9，10 排在 9 的后面。按数的顺序，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确 10 以内的数序。填空：书上 P67 页，第 1、2 两题。反馈第 1 题是按什么顺序写的，第 2 题呢。（4）比较 10 以内数的大小比较 9 和 10除了 9 以外，还有哪些数比 10 小？10 比哪些数大？你是怎么想的？（5）区别 10 和第 10自己画一画表示 10 的物体：画 o，画好后请同桌

24、同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆 O O O O O O O O O O，给左起第 10 个 O 画上黑色和右起第 10 个 O画上红色。（6）10 的书写：教师范写一学生练习，说说写 10 与以前写的数有什么特别？三、10 的组成l、10 的组成（1）同桌合作，学习 10 的组成，一个分，另一个记录。归纳 10 的组成。（2）10 的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆2、练习巩固：（1）击掌组成 10（2）说数组成 10（3）连线：P60 做一做（4）10 的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第 3 题四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本领？五、课后小记：学

25、生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写 1 合 0 时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。如格。教学反思：，问题在于前面写 0 时要求不够严第七课时：有关 10 的加减法教学内容；书 P61，练习十三第 4、5 题教学目标：明确有关 10 的加减法的算理，能正确、地计算有关 10 的加减法；能利用有关 10 的加减法，解决生活实际中的问题。教学重点、10 的加减法的算理，能正确、地计算有关 10 的加减法。教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。教学准备：点子图、学具、实物投影课时安排：1 课时教学过程；引入：复习 10 的组成，再编算式活动展开：看点子图，编算式（1）出示 9

26、+1 的点子图，你能用算式表示图上的意思吗？9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1说说你是怎么想的？（2）根据书上的点子图编写算式（3）想一想：5+5=10-5=归纳小结：一图 4 式；四、做一做做一做 1 题找朋友：师 3 和 7 是朋友，你还能找出哪两人是好朋友，连线。做一做第 2 题。五、巩固提高：练习十三 1-3 题填空 4 题、学具操作：拿出 0 到 10 这些卡片，象聪明的大象一样同桌说一说，哪两张卡片上的数相加得 10。课后反思：第八课时：练习课教学内容：练习十三 P64教学目标：、能正确、熟练地计算有关 10 的加减法；能利用有关 10 的加减法，解决生活实际中

27、的问题。教学方法：实践操作法。教具准备：图片、学具盒课时安排：1 课时教学过程：1、口算：孔雀开屏第 5 题。2、比较大小：（1）直接出示：练习十三的第 11 题：3+6 9 10-4 8 你能直接比较出左边算式和右边数的大小吗？如果不能，该怎么办？（3）分组讨论，尝试比较上面的两题。（4）小组汇报，比比谁的方法好。生：先算出左边的得数，再用得数和右边的数进行比较。（5）用这个好方法比较其他几题。选择其中的两题说说你是怎么想的？如：师，2+47 是 2 和 7 比较吗？是 4 吗？生是 2+4 的得数和 7 比较。看图编算式：第 10 题说说你是怎么想的？（先说图上有要求的是）第 7 题：黄的

28、有（3）个，有（7）个合起来是 10让学生列式，说说你的算式表示什么意思？4、根据算式，编应用题练习第 12 题。让学生体会一个加法算式可以表示不同的内容相加。花；人；鸟、石子5、根据算式，找找生活中的例子。6、挑战聪明题：P647、小结：这节课我们有增长了哪些本领？第九课时：“在括号内填数”教学内容：一年级教材 P63，练习十三教学目标：1、知道括号的意义与用法；掌握在括号内填写未知数的方法，能用多种方法来解题2、能熟练在括号里的数，能用在括号里填数的方法解决生活中的实际问题教学重点：括号内填写未知数的方法教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。教具：课件课时安排：1 课时教学过程：创

29、设情境，诱发参与：1、课件展示：小猴子冲冲巷把书上结的又大又红的桃子装在盒子里送给自己的好朋友。瞧，他已经装好了一些了，盒子里还没有满。冲冲决定再上山去采一些把盒子装满，你愿意帮助小猴子算一算应该再采几个桃子吗？教师引导学生观察：盒子里已经装了几个桃子，一共要采几个桃子，列出含有未知加数的算式：8+（）=10自主探究，体验合作：1、教师：刚才很多小朋友以下子说出了应该再采 2 个桃子，你们异地功能有自己的好办法，想和你小组中的同学交流一下你的想法吗？2、学生在小组中交流自己的想法，由小组长统计有几种不同的想法。3、讨论结束以后，组织全班家六，小组进行汇报，学生可能出现的想法有：（1）通过观察，

30、发现盒子里还有两个空格，就知道要放 2 个进去了。（2）联系前面学习的数的分合的知识，10 可以分成 8 和 2，就知道应该再采 2个桃子。（3）联系加法，知道 10 减 8 等于 2，就知道还要再采 2 个桃子。交流后，课件中出现冲冲的 话：谢谢小朋友，我这就把盒子装满了送礼物去。巩固练习、拓展思维1.课件展示，冲冲带着礼物来到大河边，河山个的五彩桥是由许多块大石头拼成的，现在小桥只有半边了，只有染两块石头上的数字相加的得数是 10，才能拼好小桥走过去。小游戏：找朋友。交换司发给、每个小朋友一张不同的数字卡片。出示如：7+（）=10 这样的算式，教师执 7 问，我的朋友在那里，执 3 的同学

31、就举 3 说，我的朋友在这里。反复联系。教师：刚才一直是老师出题，小朋友想自己出题考考大家吗？咱们来个小组间的竞赛好吗？小组中先商量怎样出题，交换解答，最后展示出的题和答案，全班交流评价。开放题：课件演示：小猴子过了桥，他的朋友就在里面，城堡上各有三把大锁，如：（）+（）=9，六把大锁上各有一些数字，你能帮它选好钥匙吗？练习 63 页 6 题课后练习：练习十三，第 9、10、13 题。课后反思第十课时：连加连减教学内容：一年级上册 P65-66，连加连减教学目标：1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表

32、达能力。2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重点：理解并说出连加连减的含义。教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。课时安排：1 课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课：老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。师：今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？生：8 只。你是怎么知道的？4+4 3+1+4师肯定学生的说法，给予鼓励。机动方案：（1）生说出加法算式，则教师板书如上，提出 3+1+4 这个加法算式表示什

33、么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起来研究的。（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。二、新知探索：（一）教学连加：出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作 1：5 小鸡在吃食，又跑来了 2 只。师：看到这里你知道了什么？一共有 7 只小鸡谁会列式？口头操作 2：又来了 1 只。师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了 1 只。谁会列式？生说，教师板演 5+2+1=8该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。你会读这个算式吗？5 加 2 再加 1 等于 8小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。

34、（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？）3、练习；做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。(二)连减教学：连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？生：又去玩了，走开了。直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有 8 只小鸡吃完食物后走了 2 只，后来又走了 2 只，还剩下 4 只。列式：8-2-2=4，这里的 8、2、2、4 各表示什么意思。读读这个算式；8 减 2再减 2 等于 4。练习：做一做右边一题，看图列式说图意。不摆。使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示反馈：你的算式是。，你是

35、怎么想的？怎么算？学生相互评价。5、小结；像这样连着减的算式叫连减。三、巩固深化：完成练习十四第 1、2、5游戏；体育课玩游戏：三个学生先包来 3 个，2 个。5 个；用完了放回去；减 4、2、4四、课外延伸：生活中连加连减的例子。气球破了 2 只，老师又去买 3 只，怎么列式。-加减混合。教学反思第十一课时：加减混合教学内容：一年级上册 P67-68，连加连减教学目标：1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解加减混合的含义，掌握加减混合的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重点：理解并

36、说出加减混合的含义。教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。教具准备：练习课件教学过程：一、复习准备先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3=计算后先让学生说说计算 5+3+2 和 10-5-3 时分别先计算什么，后计算什么？二、新课引入在复习题后面的两道题的旁边出事如下两个算式：5+3-2 10-5+3引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看他们有什么不同。2、教师谈话：上面这两题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算。这节课就来学习这样的计算。3、板书课题：加减

37、混合三、学习新知识1、学习例 1。（1）在屏幕上出现湖里有 4 只天鹅，又飞来 3 只天鹅的场面。教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题。学生：湖里有 4 只天鹅，又飞来 3 只天鹅。可以提出湖里一共有几只天鹅的问题。教师：要湖里一共有几只天鹅的问题。要怎样列式教师板书：4+3（2）屏幕上出现湖里有 7 只天鹅飞走两只的场面。教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？教师配合学生的回答 4+3 的后面加写-2，把算式写完整。教师：为什么要在 4 加 3 的后面在减 2？（3）引导学生结合屏幕上出现的画面，说说算是所表示的意义。（4）学习 4+3-2 的计算顺序

38、：引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么，再算什么？学生混报交流讨论，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式4+3-2 中表明的计算顺序依次表示出这两部分。教师：第 2 步是几减 2，为什么是这个数减 2？学习例 2：（1）在屏幕上出现反映“湖里有 4 只天鹅，飞走了 2 只后，又飞来了 3 只”连续变化过程的画面。（2）引导学生根据屏幕上显示的内容，教师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3=教师：上面的算是应该先算什么，后算什么？学生：先算减法再算加法，教师在配合学生的叙述板书。师：为什么要先算减法？学生：因为只有用减法先算出 4 只天鹅飞走 2 只湖里

39、还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来 3 只后湖里现在还有几只天鹅。教师：第 2 步是那两个数相加。学生：第二步是用第一步的得数 2 和 3 相加。（3）引导学生总结夹剪混合计算的计算过程，谁能说说他们的计算顺序。学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。四、巩固练习。完成 67 页做一做的练习。（1）小鸭子戏水，水潭里有 6 根小棒只小鸭,有来了 3 只。然后又走了 4 只.(2)让学生根据鸭子来去的的过程把算式填写完整,并在最后的方框里填上得数.(3)让学生结合鸭子来去的过程说说算式 7-3+4=8 的意义和计算顺序。计算：5-2+3=8-7+8=先由学生独立完成，再说说计算顺序和第 2 步分别是

40、几加几。五、课堂作业：完成练习十五的第一题。（1）学生分别观察第 1 题的插图，并说一说画面上反映的内容，重点说出小呀的数量先增加后减少的过程。（2）让学生根据画面的内容独立填写算式，并计算出得数（3）学生交流计算过程。完成练习十五的第二题。让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。完成练习十五的第三题。由学生独立完成，教师检查指导学生写算式的格式。课后反思：第十二课时：练习课教学内容：教材 P68，练习十五教学目标：1、通过练习集中巩固加强连加、连减、加减混合计算方法的掌握，促进加减、连加连减之间联系。2、联系生活实际，学会用数学的眼光分析生活中的情景。教学方法：启发式教学法、实

41、践操作法。课时安排：1 课时教学过程：一、基本练习，巩固计算：回忆上节课我们学会了什么本领？这样的两步计算的题我们学习了那几种？连加、连减、加减混合出示练习十五第 3 题，请学生在书上直接写出得数。集体校对，选择三道题，说说你是怎么计算的？小结这样的题我们可以按照怎样的计算顺序来计算？计算中要注意什么？从左往右计算，第一步计算后的得数要记在脑子里，继续计算。二、联系生活，拓展思维。想一想，说说你还知道生活中哪些现象要用到连加、连减、加减混合计算？先独立思考再小组交流讨论，用什么方法来求？学生汇报，教师引导。根据学生提供的信息，整理成连加、连减、加减混合的计算题。小结：鼓励同学们用明亮的眼睛观察

42、，去发现生活中的数学问题。三、综合练习，加强应用。引入：刚才同学们都很好，我们已经这些知识结成了好朋友，知道什么的情况下要用到这些知识，下面我们一起和它们来做游戏。出示练习第 4 题。横行，竖行上的三个数相加，各得多少？在联系中你发现了什么？第 1 个图中，得数都是 8，为什么？你能设计这样的题给同学们练练吗？第 2 个图呢？第 2 个图还可以斜着计算。第 5 题，这个游戏是怎么玩的，请同学们自己观察，去发现。有困难那的可以小组讨论。反馈，交流得出游戏的规则。在书上模拟游戏，两人一组：5+3=8 我跳 8，8-2=6 我跳 6h3、挑战聪明题；要拿出 8 角钱，你能想出集中拿法？比一比，谁想到

43、的方法多。（7 种结果）四、学习小结：这节课你又长了什么本领？教学反思：第十三课时：10 以内数的认识及加减法的整理和复习教学内容：人教新教材一年级数学，P69 整理和复习知识技能目标：让学生经历系统整理和复习 10 以内数的认识及加减法的知识的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。过程性目标：1、通过活动，培养学生多角度思考问题，多途径探索问题和解决问题的意识及方法；2、使学生充分感受自己身边的数学

44、知识，体会学数学、用数学的乐趣。3、学会与他人交流、合作。教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。教学过程：一、创设情境，整理知识。1、谈话：秋天到了，苹果成熟了，今天我们到数学乐园里去采红苹果。游戏开始：课件展示游戏情景，引导学生观察，明确活动任务和要求。生：选篮子，记录在纸上。2、复习 10 以内数的顺序及序数。课件展示：有 10 只篮子装苹果，让学生自己任意选一只。3、走迷宫：按 1、2、3，9 的顺序走数字迷宫。（教材 P82）过桥：选择你喜欢的一4、师：小朋友拎着篮子到小河边，河上的桥只剩一半，只有让两块石头上的数相加得（）才能搭好桥走过去。个数填写数的组成。（9）（8）6 3

45、二、活动探究情境：到达数学乐园，在墙壁的加法表格中寻找金钥匙，打开大门。1、出示书加法表先研究加法算式是怎样排列的？小组讨论交流找规律。反馈集体交流：课件闪动学生的发现，增强直观效果。跳出红苹果以示鼓励。三、自主建构3、减法算式的表格不完整，找到规律填写。说出你为什么这样填。4、口算比赛：看表中的算式很快说出得数。课件点击，放大算式。5、在表上补充有关 0 的加、减法算式。四、活动总结：教学反思：第十四课时：练习十六教学内容：练习十三，P71-72教学目标：通过练习进一步复习巩固 10 以内数的认识及加减法，使学生能熟练计算 10以内的加减法，进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生

46、从数学的角度提出问题，理解问题的能力教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。课时安排：1 课时教学过程：一、提出本节课的学习内容，通过练习检查自己学习的情况。比比谁学的好！、二、应用题练习：1、练习第 1 题，复习 9 和 10 的组成，口答 3 式。2、看图写出算式：出示课本练习十六第 3 题的蜻蜓图。师：从这副图中你可以知道什么？在草稿本上列式。反馈：学生列出两个加法算式，两个减法算式，说说你是怎么想的？这个算式求的是什么？3、师根据学生的反馈板书 5 4 5？5+4=9 4+5=9 9-5=44、第 5 题，列式计算，并说出你是怎么想的？（从图上我们可以知道要求的问题是用算式来计算

47、。）独立计算练习比一比谁算的又对又快，练习第 2 题、4 题两题。挑战聪明题：P72 7 题，独立做，小组交流想法，再汇报。你先填哪个数，为什么？你是怎么计算的？三、综合活动：先独立观察，书上第 6 题的图，小动物们在干什么？观察小鸟在干什么？小动物他们在做什么游戏？我们也去参加。你如果知道就帮动物说出答案，写在书上。小火车计算比赛：选出 3 名裁判，其余的 5 人一组，由老师给第一个同学一个数，听老师发令+1 或+2 或-2，往下开，比比那组同学最团结，最能干。练习小结：宣布获得优胜的小组，发给红苹果。小结这节课表现进步的同学，并结合 9+2=？8+3=？等题，延伸到下节课的教学。课后反思：