《约分》教案课件.pdf

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1、约分教案约分教案洪湖市新滩镇小学-李枝年教学目标：教学目标：1、知识与技能：通过学生自主尝试探究及自学交流，使学生理解最简分数和约分的意义。2、过程与方法：通过学生自主探究、小组合作交流，使学生掌握约分的方法，并能正确、熟练的进行约分。3、情感、态度和价值观：培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。教学重难点：教学重难点：重点：最简分数的概念和约分的方法。难点：很快的看出分子、分母的公因数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。教学准备教学准备：ppt 课件教学过程：教学过程：一、启发谈话师：同学们，前面我们学习了公因数和最大公因数的知识，还学习了分数的一些知识，现在张老师想出两道题检查

2、一下大家掌握的情况，你们愿意吗？二、复习铺垫1、找出下列各组数的最大公因数。2 和 75 和 1018 和 3015 和 1613 和 3912 和 162、在括号里填上适当的数，并说出你的依据。30（）54824（）三、学习新知（一）、探究“最简分数”1、导入新课：ppt 出示情景画面。2、同桌之间相互交流自己的想法。3、学生汇报交流情况。生 1：生 2：2424 64=3030 654、教师评价，小结最简分数的意义。师：像4的分子和分母只有公因数 1，这样的分数叫做最简分数。5（二）、探究“约分”1、引出课题：约分（板书）2、自学课本65页内容，了解课本上约分的定义。3、引导学生概括出约分

3、的方法：方法一：一步一步进行约分，每一步都是分子和分母同时除以它们的公因数。（教师板书：逐次约分法）方法二：一次约分成最简分数，用分子和分母同时除以它们的最大公因数。（教师板书：一次约分法）2424 64=3030 651、讨论：让学生讨论“逐次约分法”和“一次约分法”哪种更简便？方法是什么？2、教师讲解约分的另一种书写形式师：约分时也可以这样写：（教师引导学生学习并板书）四、巩固新知1、判断题。2、学生独立完成课本 65 页“做一做”的练习五、课堂总结今天我们都学习了哪些知识？（最简分数；约分）板书设计：板书设计：约分约分（逐次约分法）2424 64=（一次约分法）3030 65像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数叫做约分。