《秋天》的教案.pdf

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1、秋天的教案课前提示：1、每一排的同学为一大组，第一个为组长。2、当你听到老师拍手的时候，请你马上停下来，无论你再做什么，面向老师认真听讲。3、现在每个同学的桌子上都有一个小红花，这个小红花请你保存好，最后我们会用到。学校金沟河小学学科信息技术年级四年级课题名称秋天的收获字符格式的设置授课人李盾课时1 课时教学目标 1、知识与技能：学会使用格式工具烂中的按钮（字号、字体、字色、加粗、倾斜、下划线）进行字符格式的设置。2、过程与方法：培养和提高学生主动探索知识的能力。3、情感态度与价值观：培养学生认真观察生活的习惯，并学会在生活中，发现美、欣赏美。培养美的情操。教学重难点培养学生自主学习、主动探究

2、的能力。教 学 过 程教学程序学习内容老师活动学生活动课前准 备 1、感受秋天的美丽。1、老师提问：同学们，现在是什么季节？2、请学生欣赏一组秋天的图片。欣赏秋天的图片导入 1、说出对秋天的感受 1、看完这组图片，学生有什么样的感受呀？来说一说！2、夸奖学生说得真好，看到这些美丽的画面，我也有话想说！看到美丽的秋天，说出自己对秋天的感受来新授部分 1、看书自学本课的内容。1、出示课件，体现出文字的大小，颜色，字体，字形的变化（这里可以引导学生自己发现、归纳出问题）2、字符格式的设置，出示副标题。观看课件，体会文字的变化。1、请学生用自己最快的速度，输入美丽的秋天，提示学生秋的拼音qiu。2、请

3、学生自己探索改变字符格式的方法，提示学生，可以在书中寻求帮助。也可以小组合作完成。把自己输入的文字变得像秋天一样美丽。3、请你们认真看书，注意书中的提示学生在老师的指导下自己找到变化文字的方法。（教师提示学习方法：看书自学、动手实践、小组合作等）新授部分请你当回小老师1、请学生停下来。2、谁愿意上来，当一回小老师，告诉大家你是怎样变的。3、切换屏幕，请其他同学认真听，他是在怎样变化文字的。由会的同学来到前面给大家演示。（大小、颜色、字体、字形）。小结 4、归纳出一般规律，并请学生修改自己的作品。整理自己学过的知识，改进并完1善作品。巩固练习分散练习 1、请学生自己创作一句描写秋天的画，先说一说

4、，然后输入到文档中。2、用今天学过的知识，把输入的那句话变的漂亮起来。3、有兴趣的同学也可以尝试用其它的方法变化。表达对秋天的感受，并进行格式变化。评价 1、现在每一位同学的手中都有一个小红花，以组为单位，把你手中的小红花献给组中你认为作的最好的同学，看一看谁得到小红花最多。2、由组长查看本组中哪位同学的小红花最多，就是获胜者。有谁选了他们，说一说为什么要选择他们。下座位观察其他同学的成果，共同提高，找到自己最喜欢的作品。并说出喜欢的理由。（互评）课堂小结 1、同学们，秋天是收获的季节，你今天有什么收获呢？2、希望你们在这美丽的秋天能够在各个方面都有更多的收获。活动设计背景秋天到了，校园里到处

5、是落叶。老师在捡树叶时孩子们也来帮忙。有孩子发现了落叶有好多种颜色，和长在树上的不一样了。那秋天还有哪些变化呢?活动目标1.让孩子们知道看什么，怎么看。2.能把自己看到的用流畅的语言说出来。3.初步感受大自然的美，从而爱上大自然。教学重点、难点1.教会孩子们观察自然的变化。2.怎样用语言说出自己看到的。活动准备1.提前让孩子们回家问问家长，秋天的时候大人们都在田里（地里、果园里）干什么。（农村的家长会把自己的经历告诉孩子）2.在网上下载一些夏天、秋天的景观图片。活动过程活动一：（引入）提问：孩子们你们的家长是怎么告诉你的呀？他们都在干什么呀？孩子们争着回答。老师点评，激起孩子们想到田里，地里、

6、果园里看看的兴趣。活动二：老师带着孩子们到大自然里去进行观察。带一些树叶、果子回学校。21.走过橘子树：老师停下脚步，抬头望着嘴里还发出惊叹“哇”。孩子们的注意力一下子都吸引过来，学着老师的样也望着，“我看见了好多的果果！”“我也看见了”“是什么颜色的呀？”“红的”“青的”“这些果果象什么呀？”2.走过菜地：看到了红红的辣椒。架子上扁豆结满了豆荚。3.走过油菜田：看见农民正种油菜苗。4.走过田边小路：看见路旁的野草也结满了各样的果子。5.回校的路上：看见路旁的树上的叶子也变了。活动三：回到教室。老师出示带回的果子等，引导孩子们回顾：“你看到了什么？请讲一讲。”活动四：欣赏图片。对比不同的图片，

7、再次感悟秋天的变化。教学反思1.让孩子走进自然，在活动中感悟。2.孩子的语言表达的能力还需要进一步的培养。活动目标：1、在说儿歌活动中感受秋风的顽皮和可爱。2、能在教师引导下运用儿歌中的句式进行简单的创编。3、直到秋天的大致特征。活动重点：在教师引导下运用句式练习说话。活动难点：初步理解儿歌中动词的运用并尝试创编简单的句子。活动准备：风娃娃图片、白云、叶子、大雁、菊花、大自然图片活动过程：一、看图谈话导入看图，请幼儿说说图中有什么？风娃娃在干什么？白云和叶子在哪里？是怎样动的？二、学习理解儿歌1、漂亮的图画中藏着一首有趣的儿歌，名字叫秋天的风，我们一起听听（放音频）。2、提问：秋天的风和谁做游

8、戏了？是怎样做游戏的？请幼儿用肢体表现“吹”、“飘”、“追”的动作。3、看视频，随画面变化说儿歌。3三、迁移练习说话秋天的风还想和更多的朋友一起玩，我们看看它还和谁一起玩了？1、教师出示大雁的图片：大雁在干什么？（飞）秋天的风会怎样和大雁玩呢？引导迁移句式创编：秋天的风，陪（追、带）着大雁飞。2、教师出示菊花图片：菊花什么样子？秋天的风害怕吹落花瓣，很小心地和菊花玩，它会怎么和菊花玩？引导创编句子：秋天的风，看（望、抱）着菊花开。3、教师出示小朋友走进大自然的图片：秋风带小朋友走进大自然，小朋友大自然中做什么？（小组看图讲述小朋友在秋天大自然中的活动）4、巩固：教师出示所有图片，幼儿看图完整说

9、儿歌（包含创编的句子）。5、播放音乐，教师朗诵儿歌，幼儿轻声跟诵，并和老师一起用动作表达儿歌表述的内容（离开座位）四、结束部分秋风调皮、可爱吗？为什么？我们一起出去找找秋风，看秋风在幼儿园里和谁在做朋友，我们也要和秋风做朋友。反思：引导创编，迁移句式练习说话时，只有少数幼儿愿意主动发言交流，有初步的想象能力。大部分幼儿比较被动，只愿意和大家集体一起说。幼儿基本上能根据动词做出动作，但是主动运用动词的时候需要教师不断引导。随音乐轻声说儿歌和教师一起表演儿歌时，幼儿情绪好，都能动起来。户外找秋风时，知道树叶动了就是秋风在和树叶玩，脸上凉凉的是秋风吹在脸上，知道秋风是看不见、抓不住的。活动目标：1、

10、体验歌词的意味，有感情的学唱歌。2、乐意自己创编动作表现歌曲的意境，模仿秋天落叶飞舞的景象。3、感受音乐带来的乐趣。活动准备：PPT、秋天的图片、三种类落叶若干、三棵不同种类的树布置在墙上、大树妈妈头饰一个。活动过程：一、欣赏秋景、感受秋天。出示图片，请幼儿观看后说说自己看到了什么。“今天我带来了几张让小朋友们欣赏一下”“你们都看到了什么”4“这都是在告诉我们什么季节来了？”二、幼儿倾听歌曲。老师也有一首关于秋天的歌曲，我们一起来听听吧！1、播放音乐。“刚才歌词里说了什么？”（树叶）“树叶怎么样？”（在飞）2、请幼儿用动作来表示一下树叶飞的样子。并及时给予表扬。三、播放 PPT秋天来了，大树妈

11、妈的身上有了变化，它的树叶宝宝怎么样了？1、出示 PPT。“你看到了什么？”（树叶都掉下来了，都掉到地上了。）“叶子是怎样掉下来的”2、让幼儿自由创编树叶飘落的动作。3、邀请幼儿示范，全体幼儿一起学一学。（教师及时进行评价，鼓励。）四、播放第二遍音乐。“你们刚才跳的真棒，那你们想不想也来当小树叶为美丽的秋天跳舞呢？”1、变树叶“请你们把小手拿出来，轻轻地放到椅子下变出一片叶子来”2、播放第三遍音乐。幼儿一起拿着手中的叶子跳舞。“这么多的树叶宝宝，我们一起来跳舞吧！”（引导幼儿边唱边跳）五、打扮树妈妈1】情境表演秋天到了，秋风一吹，树叶宝宝豆离开了妈妈。咦，听一听，谁在哭呀？一名教师扮演树妈妈“

12、呜呜，我是树妈妈，大风把我的树叶宝宝都吹走了，我很伤心，你们能我把树叶宝宝找回来吗？”2、出示三棵没有叶子的树，请幼儿根据自己手上的树叶送他们回家。“你们今天玩的开心吗？现在树叶宝宝都找到了家，我们也回家吧！”教师寄语：常怀感恩心，永驻幸福泉！快乐成长每一天，幸福生活一辈子！导语：今天，带上你们的自信与快乐，跟我出发，让我们一起去感受一下何其芳笔下的秋天之境，共同唱5响秋之歌！师：板书：秋天 何其芳生；齐读课题，谈谈秋天给你一种怎样的感觉？“有目标就有方向”（请看大屏幕）目标导航1、能够流利,有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2、采用“自主、合作、探究”的学习方式，体会诗歌的意象

13、美和韵律美。3、培养学生热爱大自然、热爱生活、积极向上的美好感情。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过诵读感受秋天的美。学习方法：以读促讲、采用“自主、合作、探究”的学习方法。预习案（凡事预则立不预则废）一、前奏同学们，每个人心目中都有一个自己的秋天，在我们的眼里，秋天是五彩斑斓的，秋天是多姿多彩的。下面我们来做一个造句的游戏好吗？用“秋天是”的句式，比如秋天是一片随风飘逝的叶子，秋天是一缕送来稻香的清风，秋天是一抹温馨的金色阳光。造一个句子，看谁造的句子最有想像力、最生动具体。1、走近作者何其芳，原名何永芳，现代散文家、诗人、文艺评论家。代表作有诗集预言、夜歌，散文集画梦录，

14、文艺论文集关于现实主义 ，小说戏剧集刻意集，著名诗作有生活是多么广阔、我为少男少女们歌唱 等。2、夯实基础（1）丁丁（）鳊（）鱼 乌桕（）叶归泊（）肥硕（）栖（）息 寥（）阔枯涸（）梦寐（）清冽（）（2）注释肥硕：果实又大又饱满 栖息：停留、休息 寥阔：高远空旷枯涸：干涸、没有水了 梦寐：睡梦 清冽：水清温馨提示：生字词是语文这座堡垒的基石。注重基础，齐读两遍，自我巩固。探究案（探索是一种思维的舞蹈，是智慧的碰撞与交融）旋律一：读秋篇6整体感知：1、初读这首诗，你看到了什么，谈谈你的感受？2、为什么说这是一幅乡村秋景图？发挥想象：1、文章描绘了几幅图，请同学们为它们各拟一个小标题。农家丰收图、

15、霜晨归鱼图、少女思恋图。（清静、清远、清甜、轻柔）2、谈谈诗歌抒发了作者怎样的思想感情?对秋天的热爱与赞美。旋律二：品秋篇找出诗中你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢？温馨提示：你可以从词语的使用、写作手法、修辞、情感等角度加以说明旋律三：绘秋篇想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，可以诗配画。旋律四：写秋篇大显身手:用心观察生活，用情抒写秋天。放飞想象的翅膀，创作我心中的秋天，体裁不限，鼓励原创诗歌。延伸案（丰厚文学底蕴，享受语文之美）四、课后拓展比较阅读本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰

16、难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。秋 景美国狄金森晨曦比往日更柔婉，毛栗变得褐色可爱；浆果的面颊多么丰满，玫瑰在郊外盛开。枫树扎着华丽的红巾，7田野披上艳红的轻纱。我不愿显得古板，也佩戴一枚胸花。将上面这首诗与课文比较，说说两位诗人表达的思想感情有什么共同的地方。尾声：有一个季节叫丰收有一种颜色叫金黄有一份感觉叫成熟用你的心灵去感受这秋日的私语吧！课型：绘画课授课教师：授课时间：1 课时教学目标：1、知识目标：培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源。2、能力目标：培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。3、情感目标：增强学生对自然生

17、态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。教学重难点：教学重点:学习利用落叶拓印，拼贴，进行美的再创作。教学难点:画一幅表现秋游活动的记忆想象画、技法的掌握。教具准备：课本、绘画材料教学方法：讨论法、活动、总结、讲解、指导、启发与鼓励等。教学过程：一组织教学导入课程：同学们：开学过后是什么季节啊，（秋季）同学们都出去秋游过吧。重庆的秋天很短暂，你们想想办法该怎样留住秋天呢，（绘画）揭示课题二授新课：、你认为秋游中最有意思的活动是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以画出8你和几个同伴一起活动的情景吗？图一，图二，图三、怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？画秋天的景色。、怎

18、样表现秋天的景色呢？教师与学生一起讨论，并与学生共同完成图一(1)画树，有以下几种方法：（示范与范图相结合）1 先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。2 取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。3 画簇拥在一起的红叶树。（2）树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。（3）色彩指导：橙，黄等色为主。深秋到了，树林一般要增添一些黄，红，褐色。在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张。使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征，教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。4、分析教材范图，简单的介绍画树林的层次，进行近大远小的渗

19、透。5、还可以用树叶拼接自己喜欢的图案。三总结：总结该怎样表现秋天，多用哪些颜色。四作业要求：用树叶拼接一幅图案或者回忆秋游的情景画一幅秋天的景色。五作业展品：1、相互间评一评，说一说；2、鼓励学生注意平时要多观察、多想象；3、总结。教材分析俗话说：一叶知秋。“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。”秋天，许多树的叶子换上了新的色彩。组织一次秋游，到野外、山上、公园或植物园里去，观察一些植物的叶子，看看它们的颜色有什么变化，注意搜集各种植物的落叶，仔细观察它们的形状、色彩，还可将它们搜集起来，制成“树叶册”或“树叶书签”。在作文课上，先给同学们介绍自己搜集到的树叶，然后围绕“秋天的树叶”，自拟题目，

20、写一篇习作。设计理念习作指导以观察和体验为突破口，让学生走进秋天，走近树叶，引导学生仔细观察，积累素材。在交流观察发现、引导言语表达等习作指导过程中，启发学生做有心人，写出自己9的发现，自己的体验，自己的想象，自己心目中“秋天的树叶”，那些“我”独有的东西。作文教学应为人而文，张扬学生的个性，培养学生的悟性，焕发学生的灵性，让作文成为学生生命的一部分。习作目标1.引领学生走进如诗如画的大自然，激发学生对大自然的无限热爱之情。2.组织学生到公园、野外、山区等处去秋游，着重观察秋天的树叶，搞清它们的形状、色彩。3.着力提高学生参加语文综合实践活动的能力,指导学生制作“树叶书签”、“树叶册”等。4.

21、引导学生互相介绍自己搜集到的各种树叶，培养它们的口头表达能力。5.以说促写，努力提高学生书面表达的水平。课前准备1.组织学生秋游，观察树叶，搜集自己喜爱的各种植物的落叶。2.请学生查找相关资料，如树叶颜色变化的原因及与秋天树叶有关的古诗词等。3.教师拍摄一段录像，包括秋天的景色全景，秋天树叶的特写镜头，同学们观察、搜集树叶的活动。教学过程一、在回味中亲近。1.唤醒回忆。(播放音乐秋日的私语)(1)师描述：前天，我们去秋游，感受到了浓浓的秋天的气息，特别是与秋天的树叶进行了亲密的接触。那么，你眼中秋天的树叶是什么样的呢?(请学生用一两个词或一两句话简要谈一谈真实的感受)(2)老师眼中秋天的树叶是

22、什么样的呢?(教师也谈一谈，与学生真诚交流。)(3)古代诗人眼中秋天的树叶又是什么样的呢?(4)学生汇报搜集的资料。用实物投影展出：人烟寒橘柚，秋色老梧桐。唐李白雨径绿芜合，霜园红叶多。唐白居易停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。唐杜牧金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。唐王昌龄山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。唐刘禹锡(通过师生交流，谈对秋天树叶的印象，虽寥寥数语，却勾起了学生的回忆，和着那一曲10秋日的私语，使学生不知不觉又一次走进秋的天地，走近秋天的叶子，流连其间。学生把搜集的与秋天树叶有关的古诗词展示出来，营造出浓浓的诗的意境，与秋天的树叶的神韵相契合。)(5)师：是呀，古人对秋天的树叶既有“一

23、叶知秋”“榈庭多落叶”的感慨，又有“红于二月花”“霜干片片轻”的喜爱。看来，秋叶真是秋日一道靓丽的风景。边出示边朗诵：写秋雨高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。写秋夜睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。写秋色雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。写秋声未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。2.精彩回放。播放录像，体会秋雨秋夜秋色秋声中的叶，录像中可以加话外音，然后播放同学们观察、搜集树叶的活动情景。在展示秋色红遍山野的时候，加入秋天树叶的特写镜头，从整体到局部，由漫山遍野到一棵树，再从一簇树叶到一片树叶。(播放录像与展示学生搜集的叶子，进一步使学生亲近树叶。学生只有“情意”萌动时才有用语言表达的愿望，在作文指导时

24、努力通过创设情境撩拨学生情感，激发学生习作激情，产生“我要写”的愿望。)3.展示分享。秋游的时候，同学们都做有心人，不仅搜集了许多树叶，而且不少同学回去还进行了加工，制成了书签，绘成了“树叶画”，给大家展示一下吧。(学生争先恐后，展示自己的“杰作”。)4.小结。“只有一枝梧叶，不知多少秋声。”正是这些多姿多彩的树叶把秋天装扮得如诗如画，今天我们再一次走进秋叶的世界，去感受它的美。二、在发现中体验。1.教师引导：所谓观察，就是仔细察看。我们该从哪些方面来观察一片秋叶呢?(随着学生的发言板书：颜色、形状、姿态)2.指导观察。(1)观叶色。秋天的树叶是什么颜色?(红的、黄的、绿的五彩缤纷。)如果是黄

25、色的，是金黄、橘黄，还是绿中泛黄?即便松柏等四季常青的树叶，只要细心地去观察，也会发现它们有细微的变化。11(2)辨叶形。秋天的树叶是什么形状?是圆形的、扇形的，还是爪形的、针形的再瞧瞧它们叶柄的形状、叶脉的纹路是什么样的?只要仔细观察，就会发现虽然树叶形状不一，但都精致奇丽。(3)摸叶片。在看的过程中，提醒学生伸出小手摸摸叶片，是光滑的，还是粗糙的，进一步感知秋天树叶的特点。(4)嗅叶味。观察过程中还可以让学生用鼻子凑近叶片嗅一嗅，感受叶子透出的秋的味道。(观察力最可贵的品质是从平常的现象中，发现不平常的东西。从指导学生观察开始，教师有意识地引导学生观叶色、辨叶形、摸叶片、嗅叶味，从观察一枚

26、树叶，一簇树叶，一株树叶，及至漫山遍野的树叶。指导学生观察有层次，有方法，循序渐进，全方位多角度地去感知秋叶，为习作打下了坚实的基础。语句是可以模仿的，但活生生的体验是无法用文字来克隆的。教师循循善诱，调动学生多种感官，启发学生看、闻、摸，静静地想，细细地品，分享发现，分享体验，分享快乐。)3.启发回忆。(1)我们刚刚观察的是一片树叶。一簇树叶，一株树叶，满山树叶，又是怎样的情景?(指导学生习作时可以由点到面，或由面到点，既写单片的树叶，又写整体的树叶。)(2)俗话说，“树欲静而风不止”，风中的树叶是怎样的姿态呢?(引导学生回忆想象在枝头颤抖的树叶、在空中飘舞的树叶的姿态，以及它们发出的声音，

27、鼓励学生说出自己的独特感受。)(3)提示学生还可以写写雨中的秋叶等等。4.小结。世界上没有两片相同的树叶，同学们只要仔细观察，就一定会发现秋叶的不同特点，发现秋叶的细微差别，就会有一份收获，有一份惊喜，笔下的秋叶一定会栩栩如生。三、在想象中张扬。1.播放录像。看到这些色彩缤纷、千姿百态的树叶，你联想到什么呢?请把你联想到的写在你搜集的树叶上，或写在准备好的各种树叶形状的纸片上。2.集体交流。请学生读写在叶子上或叶形纸上的句子，教师及时点拨，对写出自己真实感受和富有个性的想象给予赞扬，鼓励学生有创意的表达。3.出示课件。课件上出现形状不一、颜色各异的树叶，上面写着一些句子，请学生欣赏，并谈谈自己

28、受到的启发。进一步启发学生大胆想象。(孩子们的思维是最活跃的，想象力是最丰富的。一旦他们的思维打开，插上想象的翅膀，就能“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。我们鼓励学生率性而为，张扬个性，用自己的心灵去体验，12用自己的语言去表达，用童心为秋天涂抹色彩。)写在树叶上的句子有：(1)一片秋叶就是一首诗，几声虫鸣就是一曲歌。(2)秋天停在一片树叶上面(3)飘飞的树叶是风的语言。(4)一阵秋风使树叶变成黄金一般的玫瑰。(5)风走后不久，那片树叶的脸红了。(6)大树，是撑开的伞，现在，叶子落了，是伞漏了吗?(7)秋意踮起脚尖掠过树顶，染红几片叶子，然后乘着一簇风掠过山谷离开。4.小结。生动的想象有一种魅力，就

29、像是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就产生奇特的变化，读后常常令人长久难忘。只要插上想象的翅膀，哪怕是最普通、最平凡的事物也能产生无穷的美感与诗意。四、在表达中成长。1.自主拟题。我们围绕“秋天的树叶”写一篇习作。题目是文章的眼睛。你打算拟一个什么题目呢?(请部分学生把拟定的题目写在黑板上，供大家欣赏。)写在黑板上的题目有：落叶的旅行 秋天的“鬼精灵”秋叶抒怀 秋叶赋 霜叶红于二月花 小树叶的秋天舞会 漫天红叶 百变秋叶 秋天的“信件”2.下笔成文。下面就让我们用手中的笔来描绘眼中的秋天的树叶吧。学生习作。(略)活动设计背景秋天已经到了，小树叶也由绿变黄，一个个好象穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树

30、妈妈在秋日里翩翩起舞，一阵秋风吹来，小树叶告别了大树妈妈的怀抱。这是秋天最普通的现象，并结合我班的主题活动和幼儿的年龄特点，选择了这节音乐唱歌活动树叶，更深刻得让幼儿体会到秋天的气氛和特点。同时也发展了幼儿良好的唱歌习惯和音乐表演活动目标目标是整个活动的起点和归宿，起着向导作用，根据我班幼儿的年龄特点，我确立了成就性目标和体验性目标：学唱歌曲，能形象地表现歌曲的内容。教学重点、难点重点；幼儿在唱歌活动中需要自己唱出来，在幼儿不断的体验中从而学会新的歌曲。难点；是在游戏中感知数的概念。13活动准备根据活动的目标，我把活动的重点定位于学唱歌曲，能形象地表现歌曲的内容，难点是在游戏中感知数的概念。活

31、动过程一 引题：小朋友，秋天到了，风呼呼得吹着，马路两旁的树会怎么样呢？老师发现秋天的时候树上的叶子都飘落下来了，看着这么漂亮的景色，我呀做了一首诗，今天请小朋友也来学学，念念，好吗？二 以诗歌的形式学念儿歌。出示图片，教师范念。1 提问：小朋友都看到了什么？2 教师范念边做动作，幼儿跟念。三 欣赏歌曲，熟悉歌曲旋律。四 教师范唱，幼儿学唱歌曲。五 游戏：树叶。巩固幼儿对数的概念。六 活动效果分析：做为老师的角度，这次用音乐活动的教案来上课也是一个新的尝试，在音乐课这一快对本人来说掌握的知识是比较缺乏，也需要通过自己的不断努力来提高音乐课的质量，从而达到较好的水平；本次活动中幼儿表现出来的唱歌

32、欲望还是挺强的，不过由于部分教法的不当，最后幼儿的掌握程度也不是很好。活动的气氛可以在教师的带领下更活跃些，可以让幼儿在自己的思考下来完成歌曲的舞蹈动作，而不应该由教师包办完成，这样不利于幼儿的大脑发展，抑制了幼儿的想象能力。活动的种难点也没有达到预期的效果，须在下次活动中努力尝试改变。第一课时教学目标：1、会认 8 个生字，学写“波、浪”两个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。3、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。教学重点：141、识字写字，正确、流利地朗读课文。2、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。教学难点：初步认识比喻句，并从优美的语言文字中体会秋天是个丰

33、收、喜庆的季节。教学准备：字卡、课件教学过程：一、复习导入上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦!(玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语)二、创设情境，激发兴趣：1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?(指名学生发言)2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!3、出示课题，齐读。三、识记生字，整体感知：1、学生自由读课文，要读准字音

34、，读通句子，遇到不认识的字可以请教学习伙伴或者“苹果”老师。2、秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，瞧!她给我们送来了丰收的果实。(课件演示：长满果实的果树，果实上面写有本课的生字)想得到吗?先过生字关。学习小组合作学习。3、游戏：摘苹果看，果园的果子都熟了，赶快去秋天的果园里摘苹果吧!谁能准确而且大声地读出苹果上的字，这个苹果就属于你了。先读生字再指读生词“梨树”、“脸颊”、“波浪”、“图画”、“高粱”、“燃烧”、“勤劳”。你们发现了吗?书中有一句话把这里的好多词都装进去了，赶快找出来读读。(课件出示课文第二句，指导读准读通。)4、摘到苹果一定很开心!让我们把会认的生字送回课文中读读吧!(分句指

35、读课文，注意正音。)155、(播放带有配乐的秋景图课件)师范读。思考：秋天的图画中画了些什么?你喜欢那些景物?四、学习课文，指导朗读。1、学生自由朗读课文，画出认为美的句子。A、真是一幅美丽的图画，谁能把这样美的景色读出来呢?B、听了老师也想读读，可以吗?教师范读第二句，有意丢掉表示颜色的词语。你们认为老师读得美吗?为什么?C、小结：色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。(采用指读、评读、赛读、齐读等形式指导朗读第二句，读出颜色美。)D、你还能说出哪些表示颜色的词语，能不能用它说句话。2、同桌互读自己认为美的句子，交流美在哪里。3、把你认为美的句子读给大家听。(学生读哪句，课件演示哪句，指导

36、朗读。)课件出示以下两个句子：A、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。B、梨树上有金黄的灯笼，苹果像红红的脸颊，稻海像金色的波浪，高粱像燃烧的火把。读这两句话，你认为哪句好?指名加上动作读一读。谁使秋天这样美丽?你们知道这位神气的画家是谁吗?读读书，找一找。想象一下，此时，梨树、苹果树、稻海、高粱会对他们说写什么呢?五、学写“波浪”两个生字。先观察再范写最后练写。六、总结：秋天的图画很美，但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。第二课时教学目标：1、学写“灯、作”等六个生字。2、背诵课文。3、愿意用自己喜欢的方式来表现秋天

37、。教学重点：16学写“灯、作”等六个生字。教学难点：用自己喜欢的方式来表现秋天。教学准备：字卡、课件教学过程：一、复习导入：出示生字卡片认读生字词。二、熟读课文，练习背诵：1、同桌互读，要求正确流利有感情。互相评价。2、课件演示秋天的图画，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。练习背诵时可以采用带读、引读等方式帮助学生熟读成诵。三、学写“灯、作”等六个生字。1、学生读帖，仔细观察你有什么发现。2、师应学生要求范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字)3、生仿写，4、指名演板，大家来评一评。5、生练写这四个字。四、扩展活动：根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦。”

38、山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来看一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场五、作业：用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天回顾导入师：通过之前的学习，我们了解了课文的内容。那么，课文中有哪些语句给你留下了深刻的印象呢?与大家分享一下吧。生：令我印象深刻的语句是“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说，咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”师：这是对母亲的什么描写呢?17生：这是对母亲的语言描写。后面还有对母亲的神态描写和动作描写。师：说得真好。今天，就让我们再次走进这篇课文秋天的怀念。合作品读

39、师：谁来介绍一下作者史铁生的命运?生：他命运坎坷。21 岁时，他双腿瘫痪，他的人生坍塌了;23 岁时，他母亲去世，他的世界坍塌了。但即便如此，他仍然坚强地活了下去，这离不开母亲对他的细心照料和对他潜移默化的影响。师：很好。老师今天带来几个问题，与同学们共同品读。(教师课件出示学习目标：1.用心品读作者对母亲的描写，说说母亲是怎样关心照顾“我”的。2.透过文字，你能感受到母亲怎样的心理活动?3.作者怀念母亲，为什么要写赏菊花这部分内容?)师：老师给同学们一些学习建议。先自主学习，认真阅读，在感受深的地方进行简单批注;再合作学习，把自己的感受和组内的同学交流;最后进行小组展示汇报，可以采用思维导图

40、的方式进行板演。现在开始学习吧。(学生自主学习，围绕问题展开小组讨论。教师参与其中，与学生一起交流、品读)师：老师看到各小组已经把要展示的内容呈现在黑板上了。刚才小组讨论的过程中，老师深入到各个小组中，发现了一个非常好的地方，就是各组的小组长能够起到组织、引领、分配的作用。组员呢，也能够积极配合，大胆地把自己的看法说出来。老师给每个组都打满分，大家继续努力。展示汇报第一组展示生 1：我们组抓住了3 个关键词“挡”、“躲”、“注意”。请我们组的组员为大家读一下，关于“挡”这个词的相关语句。生 2：“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前。”生 3：联系上下文，我

41、们知道当时已经是深秋了，外面都是一片凄凉的景象，所以母亲挡住的，就是外面的一片凄凉和伤感。师：看到树叶唰唰飘落，大家都会有一份伤感。老师想说，一声呜咽一声秋、一点芭蕉一点愁。史铁生几次想到过自杀，母亲为他挡住的，仅仅是秋风后的萧瑟吗?她还可能挡住了什么?18生 4：她想挡住儿子心中的那份阴影。生 5：我想母亲可能还想挡住儿子心中的那份痛苦。生 6：还有儿子心中的那份绝望。师：同学们说得都很好。母亲不仅想挡住秋风后的萧瑟，更希望能挡住儿子心中的那份绝望，希望儿子对生活充满自信，对生活充满希望。生 1：看这两个关键词“躲”、“注意”。生 2：我为大家读一下。“这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的

42、地方偷偷地注意我的动静。”生 3：作者在自己最好的年华，不能像正常人一样，在阳光下奔跑，肯定是很痛苦的。所以，他心里那份痛苦得发泄出来。母亲体谅他内心的痛苦，没有阻止他，悄悄地躲了出去。生 4：母亲悄悄地躲出去，可是她又怕儿子在发泄的时候伤到自己。所以，母亲在儿子看不见的地方，偷偷注意着他的动静。师：“理解是爱的别名”是泰戈尔的名言。没有理解，就没有真正的爱。母亲给予作者的是真爱。“理解”这个词，老师摘录到黑板上。第二组展示生 1：我们组展示的也是这个问题。其中“挡”、“躲”等词语已经品读完了。我们重点补充一下“翻来覆去”这个词。生 2：“我却一直不知道整宿整宿翻来覆去睡不着觉。”生 3：从这

43、里，可以看出母亲这时已经是病入膏肓了。可是，她心里没有自己，只有自己的儿子。她只希望儿子对生活充满希望，却没有顾及到自己的病情。生 4：母亲不想让儿子担心，所以才隐瞒着自己这么重的病。这份疼痛一直没有被儿子看出来，可见，母亲对儿子的爱有多么深啊。第三组展示生 1：我们组抓住“憔悴”、“央求”这两个词，重点体会母亲对儿子的照顾。生 2：“她憔悴的脸现出央求的神色。”母亲的憔悴，不仅因为自己的病痛，还因为她担忧儿子。生 3：在刚才提到的“翻来覆去”一词中，也让我们感受到这种情感。母亲自己宁可翻来覆去忍着病痛，也不想让儿子知道。生 4：母亲在自己病重的情况下，还苦苦央求儿子，可以看出，母亲是真的希望

44、儿子可以走出阴霾，找回对生活的希望。19(其他展示内容略)主题拓展师：秋天的怀念让我们感受到了母子情深。但对史铁生来说，一篇文章还不足以表达这份怀念，“母爱”一直都是他写作的主旋律。下面，让我们共同走进他写的另一篇文章合欢树，进一步体会这份母子情。(学生阅读课文，边读边批注)师：谁来给大家分享一下?生 1：10 岁那年，作者的作文获奖了，母亲没有表扬他，而是激励他。母亲不希望作者因为获奖而骄傲，希望他能更加努力。生 2：“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我”从这里，可以体会到母亲对儿子深深的爱，她把所有的注意力都放在儿子身上了。师：文中有个情节提到，母亲亲手为儿子栽下一棵合欢树。你们觉得母亲有什么想

45、法呢?生 3：我觉得，母亲栽下合欢树，是想告诉儿子，希望他能像合欢树一样，坚强、勇敢地活下去。师：合欢树和秋天的怀念，仅仅是史铁生散文随笔中的两篇。老师推荐大家阅读史铁生我与地坛、我 21 岁那年等作品。读过之后，相信我们对人生也会有更多的领悟和思考。下课!活动目标1、让孩子们知道四季中的秋季有哪些季节特征。2、让孩子们知道树的成长过程。3、了解树给了我们哪些帮助。4、培养孩子们的语言组织表达能力活动准备 一大张纸,颜料,盘子,干的树叶,绿茶粉活动过程导入通过猜谜语的方式向孩子们介绍秋天。-它是四季中的一个季节。-它是夏季的下一个季节，在这个季节里你能看见枫叶，它是什么季节呢?展开1、谈谈关于

46、秋天你有什么经历。20-说到秋天的话大家最先想到的是什么?-大家在秋天里干了什么?2、谈谈秋天。谈论一下秋天有什么特征。秋天里能看到什么?讨论一下随着季节的变化树木有什么变化，秋天的树是什么样子的呢?讨论一下树木给了我们什么帮助?3、用手掌来表现出大树的样子。把整张纸铺开。画出大树的枝干。在盘子里准备好颜料。用手掌蘸上颜料在纸上印出树叶的形状。4、观察活动纸-这上面画了什么?5、用活动纸准备的材料表现出大树的样子。把干的树叶掰成碎片，用绿茶粉或草茶粉代替也可以。在树的枝干上面图上胶水。撒上掰好的树叶表现出秋天的树的样子。结尾让孩子们把自己的作品介绍给朋友们总结活动活动目标1、加强幼儿对各种秋季

47、水果的认识，能运用自身各种感官感知水果的特征，并对它们进行分类。2、学讲普通话，学习使用礼貌用语，发展幼儿的社会交往能力。3、培养幼儿观察能力，促进幼儿思维能力的发展。4、大胆说出自己的理解。5、体验明显的季节特征。教学重点、难点按水果的形状、颜色、大小归类。21活动准备活动当天要布置幼儿事先从家里带来1 到 3 种各一个的秋季水果。活动过程1、先请幼儿相互介绍自己所带来的水果。2、然后请幼儿将各种水果互相混合起来，引导幼儿注意观察，看一看，摸一摸，闻一闻，玩一玩，并从水果的形状、大小、颜色等不同角度进行分类。（1）、用“买水果”摆柜台的方式，激发幼儿对水果分类的兴趣。（2）、我耐心引导幼儿把

48、各种水果进行分类：它们有什么不同？可以怎样分类？按颜色怎么分类？按形状怎么分类？按大小怎么分类？按味道怎么分类？3、做游戏：买卖水果。选出一个幼儿当卖水果的小老板，其他幼儿当顾客到水果店买水果，提醒“小老板”和“顾客”都要注意使用礼貌用语。4、幼儿共同品赏水果，活动结束。教学反思通过开展这个活动，幼儿对秋天的各种水果有了更深入的了解，活动中幼儿根据水果不同的特征进行了分类，使幼儿在愉快的游戏活动中学会了水果不同的分类方法，培养了幼儿对数学的兴趣，促进幼儿思维能力和观察能力的发展。游戏之中“小老板”与“顾客”之间的交往活动来源于幼儿对生活的模仿，而且还培养幼儿学会使用礼貌用语进行交流。在活动过程

49、中还存在一些不尽如意之处，如活动中有时会发生一些混乱，出现个别幼儿不按要求进行分类。今后，我在幼儿教育教学的设计活动时，必须考虑到幼儿的身心发展情况和现实的条件环境，注意运用幼儿生活经验融入教育教学内容里，设计更为丰富的环境，准备多式多样的、有用的道具材料，尽可能让幼儿做到在学中玩，在玩之中学到知识和发展能力。我国著名教育学家陶行知指出：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”。在幼儿教育教学中，必须想尽办法充分调动幼儿的积极性，让他们从中获得更多的知识和经验，促进幼儿身心健康发展。小百科：果实一般包括果皮和种子两部分，其中，果皮又可分为外果皮、中果皮和内果皮。种子起传

50、播与繁殖的作用。设计思路：秋天的雨来自于大班领域活动。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用22了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。秋天的雨是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积