《晏子使楚》教案3篇.pdf

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1、晏子使楚教案晏子使楚教案 3 3 篇篇晏子使楚教案晏子使楚教案 篇篇 1 1教学目标教学目标1、学认10 个会认字，练习写好8 个会写字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。2、有感情地朗读课文，知道晏子是怎样机智地驳倒楚王，维护齐国的尊严的，体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。3、任选文中的一个小故事，分小组进行表演。培养学生的表达能力和处理材料的能力。教学难点教学难点体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。教学准备教学准备教师准备生字卡、课文朗读磁带。学生提前做好预习。教学时数教学时数3 课时教学过程第一课时一、故事导入，引入课题。1、老师讲述“周总理机智应对美国记者维护祖国尊严”的故事。

2、一次，周总理接受一位美国记者的采访。记者见桌上放着一支派克牌钢笔，便不怀好意地说：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？”周总理笑了笑说：“提起这支钢笔，那可说来话长了。这不是一支普通的笔，是一位朝鲜朋友抗美的战利品。我无功不受禄，就想拒绝，哪知朋友说，留下作个纪念吧！我觉得有意义，就收下了贵国生产的这支笔。”2、引导学生谈感受。3、引入课题，板题、读题、解题。二、检查预习。（一）小老师检查预习生字的情况。1、认读生字、生词。末访侮辱囚楚赔罪吩咐晏子2、在课文中找到生字并画下来。3、指名朗读带生字的句子。（二）指名分段读课文，要求声音响亮，并做到“四不”。（三）评

3、议，相机正音。如：瞅了瞅严肃临淄淮南柑橘枳（四）同桌相互检测读文情况，相互正音。三、感知文意。1、听课文朗读录音，想一想课文的主要内容。2、交流。3、用上生字卡中的部分词语概括课文的主要内容。四、练习写字。1、师指导写“矮”字。2、学生练写。五、作业。1、练习写好其他的字。2、正确、流利地朗读课文。3、阅读类似的故事。第二课时一、复习检查。1、开火车认读生字。2、说一说：晏子是一个怎样的人？二、朗读感悟。1、学生自由读课文，思考：为什么说晏子是一个聪明、机智、爱国的人？边读边画记重点的句段，还可以在旁边写批注。2、交流汇报，相机指导朗读体会。老师引导学生紧扣 35 自然段中的晏子和楚王的对话，

4、抓住重点词句，体会人物的性格。如：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么国。”（1）想一想，填一填：只有访问“狗国”，才从狗洞进去。若要我从这儿进去，（）（2）交流批注。（3）读一读这一段对话。又如：第 4 自然段。（1）将句子未说完的意思表达完。“我最不中用，所以派到这儿来了。”说明：这个国家（）（2）想象楚王当时的感受。对比楚王先后的神态动作。（3）用成语概括下列句子。大伙儿把袖子一举，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚碰着脚。（4）交流批注。（5）分角色朗读对话。3、分角色朗读全文。三、拓展

5、延伸。1、阅读故事为了他人的尊严。2、交流与尊严有关的格言。如：富贵不能淫，贫_不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。（孟子）不会尊重别人的人，别人也不会尊重他。（席勒，德国）四、作业。1、将这个故事讲给自己的父母听。2、摘抄好词好句。第三课时一、听写：矮小访问末期关押犯罪赔礼二、表演课本剧。1、再次感受人物性格。2、任选课文中的一段故事，分小组进行表演。3、选一两个小组在全班表演。4、评议。5、师生合作表演。三、完成课堂练习。晏子使楚教案晏子使楚教案 篇篇 2 2【教学目标】【教学目标】、认识_六个生字。、有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。、了解课文的内容和叙述顺序，学习作者按一定顺

6、序写的表达方法。【教学重点】【教学重点】引导同学读懂课文，理清_叙述的顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。【教学过程】【教学过程】一、谈话导入，揭题解题一、谈话导入，揭题解题春秋末期，齐国有个大夫叫晏子。板书：晏子他的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？（想想：古时候，哪些人的称谓中有“子”？）为什么会有这样的称谓呢？孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴之所以也称为晏子，肯定有与众不同的地方。今天，我们要学的就是晏子出使楚国的故事。板书：使楚二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知、自由读文，要求：动口、动手、用心朗读。考虑课文主要写了什么事？是按什么顺序来写的？、全班交流，检查自学情况。

7、三、细究重点，突破难点三、细究重点，突破难点读了课文，大家都知道楚国国势强盛，楚王想侮辱晏子，可最后却不得不尊重晏子，（板书：楚王不得不尊重晏子）这是为什么呢？、学习课文第三自然段：、学习课文第三自然段：快速默读这一段，考虑、讨论：楚王是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎么对付的？找出有关的句子。指名回答，并板书：钻墙洞：钻狗洞访狗国 品析晏子应付的话，体会妙处：晏子的话到底妙在什么地方呢？（出示晏子的话。）指名读晏子的话，想想晏子反驳的话中哪一句最厉害。小组讨论，派代表发言。假如晏子想把他的意思表达得更明白些，该怎样说？为什么晏子不把他的话说得更明白有力些呢？指导朗读：面对楚王的侮辱，他又会怎样对接

8、待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？（出示课件）让我们冷静地来读一读。、自学四、五自然段：小组合作学习四、五自然段，要求：反复诵读，理解楚王和晏子话中的含义，不懂的地方用笔划记出来。根据第一个故事的板书，设计这两个故事的板书写下来。反馈自学情况：质疑问难。选择有特色的板书指名上台书写。扮演评价。、刚才我们认真学习了这三个故事，刚才我们认真学习了这三个故事，下面请同学们任选一下面请同学们任选一个故事进行扮演，个故事进行扮演，可以是组内合作，可以是组内合作，也可邀请自身的好朋友一起也可邀请自身的好朋友一起扮演。扮演。、从语言、动作、感情几方面进行评议。、从语言、

9、动作、感情几方面进行评议。四、课堂总结，学习写法四、课堂总结，学习写法、总结课文内容：这节课，我们学习了晏子出使楚国时与楚王进行斗争的三个小故事，仔细琢磨了晏子反驳楚王的话，领悟了他的话中软中带硬，十分巧妙，终于使楚王搬起石头砸了自身的脚，不敢不尊重晏子了。那么，你相对晏子说点什么？、学习了这篇课文，你有什么收获或受到什么启发？引导同学从_内容与写作特点两方面来谈。五、课后练习，拓展延伸五、课后练习，拓展延伸、为了更好地了解晏子，优秀东周列国志一书。、复述故事：假如你是当时晏子使楚的随从，回齐国后，你会怎样向齐王汇报情况？、齐王得知这件事情后，他会怎么说？齐国的老百姓得知后又会怎么说？、把下面

10、的句子改写成四个字的词语：大伙儿把袖子举起来，就是一片云。（）大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。（）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪。（）【板书设计】晏子使楚受到侮辱 巧妙反击 挫败楚王钻墙洞 钻狗洞访狗国 只好开城门不中用 下等人下等国 只好陪着笑没出息 水土不同 只好赔不是楚王不敢不尊重晏子了）（晏子使楚教案晏子使楚教案 篇篇 3 3【教学目标】【教学目标】1、学会读懂句子含着的意思。2、学会本课 10 个生字，理解 17 个词语的意思。3、能给课文分段，写出段落大意。4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。【教学重

11、点】【教学重点】理解句子含着的意思。【教学难点】【教学难点】理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。【教学时间】【教学时间】3 课时。第一课时第一课时教学目标1、学会生字，理解词语的意思。2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。3、理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。教学过程一、揭题解题1、简介晏子。使什么意思?2、简介春秋：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。二、按要求自学课文1、轻声读，读通文中的两个长句子：(我国首都临淄住满了人脚碰脚。淮南的柑桔还不是因为水土不同吗?)2、自学生字，或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐

12、。3、想一想：课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人?三、检查自学情况1、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。2、区别大(da)夫与大(dai)夫。(前者指古代官职的名称，后者指医生。)3、注意敝、臣的笔顺及淮、尊的字形。4、指名说说对思考题的理解：(只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。)四、学习 1、2、3 自然段1、读课文，思考：楚王为什么要侮辱晏子?划出文中有关句子。晏子反驳楚王，结果如何?文中哪一个词最能说明这一问题?(只好)晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王只好吩咐开城门?2、理解句子含着的意思，用因为又因为所以的

13、句势写话。3、扣只好，明关系：(楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了楚国是狗国;楚王当然不会承认，所以只好吩咐大开城门。)4、小结：从中，你对晏子有什么进一步的认识?五、做作业本上 1、2 题第二课时教学目标1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之话和晏子反驳楚王时的话外之话。2、理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。3、进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。教学过程一、学习第 4 自然段1、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度?(从瞅、冷笑可以看出楚王对晏子十分轻蔑。)2、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之话。3、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之话。4、根

14、据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出结论。5、教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家;楚王想不承认，当然他的难道齐国没有人了吗?也就是废话，所以他只好陪着晏子笑。二、学习第 5 自然段1、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。2、划出晏子反驳楚王的话，理解两个水土不同的不同意思。(前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。)3、重点指导学生填些结论：(楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。)4、教师点拨：晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王只好赔不是。三、课堂小结根据课文，说说你是

15、从哪些地方看出了晏子的过人才智?(让学生自由发言。)四、作业本上 3、4 题第三课时教学目标1、能给课文分段，写出段意。2、深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。教学过程一、学习第 6 自然段1、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用?(点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。)2、改双重否定句为肯定句，比较语意：(从这以后，楚王很尊重晏子了。书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈。二、深刻认识晏子1、学习课文后，你喜欢晏子吗?为什么?(有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。)2、按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意：第一段(1、2 自然段)：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的晏子。(起因)第二段(3 至 5 自然段)：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。(经过)第三段(第 6 自然段)：楚王不敢不尊重晏子。(结果)三、课堂作业完成作业本三第 5、6 题。