《平均分》教案设计.pdf

《《平均分》教案设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《平均分》教案设计.pdf（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、除法的初步认识教学纪实与评析教学内容教学目标：1、让学生理解平均分的含义，并能进行简单的平均分。2、让学生通过动手操作、分组合作、主动探索等活动培养学生创新意识和团结协作精神。教学过程：一、自主探究，建立“平均分”的概念。1、创设情景，初步感知“平均分”师：老师想问下小朋友们,你们喜欢小动物吗?师：说说看，喜欢什么小动物。（学生自由回答）师：好了同学们，老师告诉你们一个好消息，今天，小动物们要在森林里面举行一次有趣的聚会。咱们一起瞧瞧去吧！（出示课件）师：都来了哪些小动物呢？师：还真有咱们小朋友们喜欢的小动物呢！桌子上呢摆了好多好吃的食物，这些食物分别都是为哪些小动物准备的呀？（桃子给猴子准备

2、的，竹笋给小熊猫准备的，松果给松鼠准备的，萝卜是给兔子准备的）师：哎呀，你对小动物的了解还真不少！师：这么多丰盛的食物啊，小动物们都馋坏了！师：你们注意看，熊猫哥哥和熊猫弟弟正目不转睛的盯着竹笋呢。它们心里面现在最想干什么呢？(吃)师：可是它们现在碰到一个问题，我们一起来看一下。（课件出示熊猫说：怎样分竹笋呢？）师：谁来读？师：10 个竹笋要分给 2 只熊猫，（贴熊猫）这是熊猫哥哥，这是熊猫弟弟。怎么分呢？咱们小朋友就利用手中这 10 个小方块，帮帮哥哥和弟弟。按你的想法来分一分好吗？（学生操作）2、汇报交流：师：谁来说一下，你给这两只熊猫是怎么分的竹笋呢？分得时候又是怎么想的呢？（生 1：哥

3、哥分5 个，弟弟也分5 个。10 可以分成 5 和 5。在熊猫下板书：5 5）师：这样分很公平，还有别的分法吗？（生 2：哥哥分6 个，弟弟分4 个。因为大熊猫吃得多，小熊猫吃得少。我想10可以分成 6 和 4。板书）（生 3：哥哥分 1 个，弟弟分 9 个。因为哥哥得让着弟弟。我想 10 可以分成 9和 1）3、归纳整理：师：同学真了不起，想出了这么多分法，有一种分法的结果有点特别，看出来了吗？师：这种方法为什么特别呀？生：因为只有第一种分法哥哥和弟弟分的竹笋的个数同样多，其它几种分法分得不一样多。师：小朋友们你们同意吗？师：你们来看，不是这份多，就是另一份多。只有这种分法的结果，每份同样多

4、。师：像这样把 10 个竹笋分给两只熊猫，每只熊猫都分 5 个，也就是两只熊猫都分得同样多，（板书：每份分得同样多），这种分法我们数学上就叫叫平均分。（板书：平均分）小朋友们读一下。师：平均分就是每份分得都同样多，你明白了吗？现在你知道什么是平均分了吧？师：下面，我们把刚才 10 个竹笋都改成平均分成 2 只熊猫好吗？师：分好了吗？现在谁来说说每只熊猫都分到了几个？还有谁想说？师：哦，每只熊猫分到了5 个，也就是每只熊猫分得同样多，这种方法就叫怎么分？谁能用完整的语言说一说什么叫平均分吗？二、动手操作，理解除法的含义。1、动手操作，进一步理解平均分的含义：师：好了同学们，熊猫哥哥和熊猫弟弟分到

5、了同样多的竹笋啊，它们高兴极了。旁边的小猴子着急了。你看，有一只小猴子馋的都怎样啦？它们想吃什么呀？这里有多少个桃子？（20 个）这 20 个桃子要分给几只猴子呢？（5 只）这一次小猴子有要求了，咱们一块来看，小猴子要求要把 20 个桃子平均分给 5 只小猴，谁能根据这个数学信息，提出一个数学问题呢？（每只小猴分几个）师：哦，他提的问题就是小猴要解决的问题（板书），咱们一起来帮帮小猴子好不好？师：小猴子要分 20 个桃子，可是我们手里面只有 10 个小方块，怎么办？师：这个方法好不好啊？同桌两个合起来正好是 20 个。好，同桌的小朋友把小方块合起来，先商量商量怎么分，好，开始吧！（学生动手分）

6、2、汇报交流：师：都分好了吗？哪个小组能上台来展示一下，你们小组是怎么分的呀？师：小朋友们仔细看，她们是怎么分的啊？（一个一个分）你们看她们俩合作的多么默契呀！师：同学们，你们看清楚了吗？刚才这两个小同学是一个一个的分，也就是第一只小猴子给了一个，后面的小猴子也跟着给了一个。谁来说说为什么要这样分？（因为要同样多）分完了一轮为什么还接着分呢？（因为有 20 个）对，有 20个，还没有分完呢，所以接着分。分完以后，小猴子满意吗？为什么满意呀？师：那谁的分法和他们不一样？说说看！师：小猴子满意吗？为什么满意？他们一下子想出了 4 个 4 个一分，这可是很有难度的，真不错！（学生说其他的分法，老师摆

7、）师：刚才，同学们的分法看起来不太一样，但是最后的结果呢？每只小猴都得到了几个桃？所以我们小朋友用的都是什么方法呢？小猴子满意极了。师：小兔子这个时候着急了，它们想吃什么呀？有几个？（12 个）它说：我们每只小兔要吃 4 个萝卜（板书），谁能提出数学问题呢？师：可以分给几只小兔呢？（板书）好，咱们再来帮帮小兔子好不好？这次我们准备多少个小方块？师：谁愿意把你的分法演示给大家看？这个小朋友可是分的很认真的。现在看谁看的最认真。刚才这个小朋友是 4 个 4 个分，能说一说这一次为什么一下子拿出4 个来呀？师：拿出 4 个就可以分给 1 只小兔子，再拿出 4 个又可以分给一只小兔子，为什么还要继续拿

8、呀？（有 12 个，要分完）这样我们就可以知道可以分给几只小兔子？师：同学们看看这种分法是不是平均分啊？为什么？小兔子非常感谢大家。我们再来看一下，宴会上又跑来一只小兔子，现在这 12 个桃子能分给几只小兔子？师：现在再来帮帮谁啊？小松鼠又提出什么要求了呢？谁来读一下。（每只松鼠分 5 个松果。）桌子上摆了几个松果啊？谁能提出数学问题？（可以分给多少只松鼠？）你提的问题正好也是松鼠想问的。同学们分分看。师：谁来说说这 15 个松果可以分给几只小松鼠啊？刚才你们的分法是不是平均分啊？为什么？每只小松鼠分到的松果都是同样多，我们用的都是什么方法啊？3、归纳整理：师：刚才，同学们帮帮小动物们都分到了

9、它们最爱吃的食物，虽然分得方法不一样，有的是一个一个的分了，有的是两个两个地分了，还有的是几个几个地分了，但我们用的都是平均分。4、巩固练习：师：刚才同学们用平均分的方法帮小动物们都分到了爱吃的食物，现在我们也用平均分来分一分我们爱吃的食物。（课件：12 块西瓜）师：这是什么水果？快数一数有几块。（1 出示：把 12 块西瓜，平均分在 6 个盘子里，每盘（）块？2 出示分 4 盘）师：这有是什么水果?几颗呢？每盘分 4 颗，可以分几盘？还是 8 颗草莓，谁知道老师要怎么分啊？能提出什么数学问题？师：（出示 10 把椅子，然后排两排）可以怎么说？10 把椅子，每排 5 把，排 2排。10 把椅子，排 2 排，每排 5 把。5、联系实际师：其实，在我们平常的生活中经常遇到平均分的情况，结合实际生活你能举个这样的例子吗？生：我妈妈买了 4 个苹果，我和爸爸每人两个。生：10 个同学进行拔河比赛，每队 5 个人，两队的人数同样多。师：看来这样的例子很多。课后，请同学们到生活中继续去观察，去发现，下节课再交流好吗？三、课堂小结师：你有什么收获？我们不但学习了平均分，还在帮助别人的同时感受到了快乐。