《月亮的味道》大班教案.pdf

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1、The world will give way to those who have goals and vision.通用参考模板（页眉可删）月亮的味道大班教案月亮的味道大班教案月亮的味道大班教案月亮的味道大班教案 1 1活动目标：活动目标：1、在小动物摘月亮的文学情景中，讨论并发现叠高的方法。2、尝试与同伴一起探究如何“叠高”，初步体验探索活动中合作的快乐。3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。活动准备：活动准备：1、故事画面。2、积木、多种材质小棍棒、纸制隔板、悬挂的

2、“月亮”。活动过程：活动过程：一、封面导人，引发好奇1、介绍故事名称月亮的味道。2、谈谈说说动物们猜想月亮是什么味道。二、观察画面，发现叠高的方法1、有一天，一只小海龟决心去摸摸月亮、尝尝月亮的味道。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山顶，月亮近多了。可是，小海龟还是够不着。于是海龟叫来了许多动物朋友，它们用什么办法去尝月亮的味道呢？（发现叠高。）2、讨论：（1）小海龟为什么要趴在最下面，它的窍门是什么？（四条腿缩进身子里，就像一块大石头，可以让大象站稳）（2）大象是怎样在海龟背上站稳的？（四条腿并拢）（3）长颈鹿怎么低下头，它的好办法是什么？（可以让斑马把两条腿站在它的脖子上）（4）狮

3、子和斑马为什么要换方向站？（使两边重量差不多）（5）小猴子和老鼠又有什么窍门？（站立起来）3、“咔嚓！”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰凉凉的，就像雪月饼一样。它把这片月亮分给朋友们一起品尝，大家都觉得，付出了那么多努力，值了！三、小组合作，探究方法1、第一次探索，操作要求：（1）设置模拟月亮的高度。（2）两人一组，合作运用积木进行“叠高尝月亮”的游戏。（3）可适当选用纸板小棒等辅助物。（4）在规定的时间内叠高，以够到月亮为胜。交流各组叠高的方法：有没有用到动物朋友的办法？还用到哪些新方法？谈谈各自的体会（例如：小心轻放，轮换搭建，共同商议判断摆放的位置等）。2、第二次探索。（1）月亮跳了一下

4、，即升高月亮的高度，谈论：怎样才能利用现有的材料够到月亮？（启发学习他人的好办法继续尝试）（2）想一想：还能不能找到别的窍门？（3）在操作过程发生问题时思考原因和解决的方法。四、交流体验1、叠罗汉能叠那么高，成功的秘诀是什么？2、是不是一下子成功的？有没有失败过？最后是放弃还是继续下去？3、过程中是怎么进行合作的？有没有商量过？为够到月亮而高兴，体会大家一起搭建时必须互相商量和配合才能成功。活动反思：一、要注重引导，培养孩子的发散性思维教学从让孩子观察现实中月亮图片开始，引出孩子对月亮味道的思考，把孩子从现实带人到想象的天地中。“月亮是什么味道的？”第一个孩子的回答很让人惊喜“是月饼味道的。”

5、而面对接二连三“草莓月饼味道”“柠檬月饼味道”，我给予肯定的同时没有及时引导孩子进行发散性思维，导致对月亮味道的想象由惊喜变成了单调。在对水里的月亮是什么味道的想象过程中，孩子的回答都显得那么理性，“水里的月亮是没有味道的。”“它是月亮的影子，是假的。”“水里的月亮是白开水味道的。”“是冰冰的、凉凉的。”我提问了很多学生，试图从他们中间找到富有童趣的声音，但一个个的回答都是那么的现实。这又一次让我意识到，现在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在这个充斥着电视、电脑等画面感十足的信息时代，孩子见得多了，想得少了，过早的成人化了，童年都缺少了童趣。而课堂上，面对孩子们没有童趣的回答，我应该要抓住这次的

6、机会去激发、引导他们展开想象，但可惜没有及时抓住这次机会。二、要注重想象，为孩子创设想象的空间现在的孩子普遍存在缺乏想象力，面对这个问题老师要做的就是尽量为孩子创设想象的空间和机会。每一本绘本都是培养孩子想象力的好素材，月亮的味道中“月亮是什么味道的？”“封面上的圆月怎么变成了封底上的弯月？”“小动物们是怎样吃到月亮的？”“故事的最后，在小鱼和月亮之间又会发生怎样的故事？”等等，这些都可以为孩子提供想象的空间。在设计教学时，整节课我为孩子创设的最大的想象空间是水里的月亮是什么味道的？小鱼和月亮会发生怎样的故事？请学生发挥想象说一说，画一画。我考虑到了故事的延续性，觉得这样顺着故事的发展继续往下

7、想象是比较合理的，但忽视了在这样的空间里学生想象的余地和学生的想象力。学生的思维受水的局限，在他们的认知里水就是没有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小鱼是吃不到月亮的，因此在这一环节中，孩子的想象空间就变小了。正如课后研讨时老师们提到了，如果改成你如何到月亮上去，去尝尝月亮的味道，可能面对这样的情境，学生想象的空间会更大。三、要注重语言训练，培养孩子对文本的感悟能力低年级的学生往往语言表达能力不足，因此在教学时就要加强学生语言表达方面的训练。在教学时，我就重视让学生在回答问题时要把话说完整，要注意观察，把自己的意思表达清楚。绘本月亮的味道和大多数绘本一样，故事的发展中情节都是相似的，文字表达上

8、只存在个别差异，这就成为了训练学生语言的好素材。低年级的学生学习语言表达适合从模仿开始，因此在教学月亮的味道时，我引导学生边观察图画边听我缓缓讲述故事中小海龟和大象的情节，学生在两次听到小动物相似的话和月亮相同的反应后，就能自发的模仿绘本中的语言，然后故事接下来的情节就渐渐变成了学生和老师一起学用绘本语言进行讲述。在此基础上，我让学生思考小老鼠自己吃到月亮后是怎样做的？学生在表达自己看法的同时把“分享”的美好播种到了大家的心里，分享会让人感到快乐、幸福，心里会甜甜的。体会到了分享的美好，我又让学生思考小动物们是怎样吃到月亮的？有学生一下子就感受到了小动物们的团结，团结合作坚持不放弃，努力过后品

9、尝到了最美味的月亮，才有了挤在一起美美睡觉的温馨一幕。希望这次的绘本课后能将“分享”和“团结”的种子播撒到孩子们的心里，在今后的行动中发芽开花。月亮的味道大班教案月亮的味道大班教案 2 2活动目标：活动目标：1、根据图画线索大胆猜想故事情节及小动物的对话，并用连贯、完整的语句表达出来。2、理解故事内容中蕴藏的童趣，能对故事内容展开大胆的想象与表达。3、感受动物们齐心协力，成功“吃到”月亮后的快乐心情。活动准备：活动准备：1、PPT图画书月亮的味道、音乐磁带。2、图片：月亮、乌龟、大象、长颈鹿、斑马、狮子、狐狸、猴子、老鼠。活动过程：活动过程：一、提问导入，激发幼儿兴趣引发想象。1、猜谜导入：“

10、有时像圆盘，有时像镰刀，白天藏起来，晚上才出现。”（月亮）2、(出示图书)我这里有一本书，是和月亮有关的，让我们一起来来看看吧！“书上的月亮像什么？”这本书的名字是?(月亮的味道）“如果真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢?”3、让我们来看看故事里的动物们是怎么想的，我们一起来听故事。二、阅读图书内容，幼儿观察 PPT 图画书。1、观察 PPT 的第 1 页，以提问的方式引导幼儿观察图片内容。（1）、这是发生在什么时候的事情？黑夜里多少双眼睛？请大家数一数?(九双眼睛)有几只小动物吗?(九只小动物)（2）、他们会是谁呢？为什么？（3）、他们在黑夜里望着月亮在想些什么？（引导幼儿

11、猜测故事内容）（4）、教师小结：静静的夜晚，圆圆的月亮挂在夜空。动物们都仰着头，望着月亮。看得真专心都在想：月亮，是什么味道呢？是甜的，还是咸的呢？真想尝一小口啊！可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。2、观察第 2-5 页引导幼儿了解小海龟下定决心要去摸月亮并请大象、长颈鹿帮忙。（1）、第 2-3 页：一只小海龟下定了决心，要一步一步爬到最高的山上够月亮。“海龟够到月亮吗？有什么办法能让海龟够到月亮？它的好朋友是谁？那它会怎样邀请它的好朋友帮忙？”教师示范海龟所说的话，幼儿观看画面。（2）、第 4 页：大象的鼻子往上一伸，月亮看见了会怎么想？会怎么做？月亮轻轻往上一跳

12、，大象还是够不着怎么办呢？。会请谁来？他们会说些什么？（3）、第 5 页：长颈鹿是怎么做的？月亮有怎么做？还是够不着怎么办？3、幼儿讨论：“它会请谁来帮忙？”幼儿观看 PPT 中出示的小动物，并分组讲述小动物、月亮之间的对话，了解6-9 页图画书的内容。（1）、长颈鹿是怎么做的？够到了吗？他会请谁来？会说什么？（2）、幼师出示小动物图片，引导幼儿分组讲述。（3）、幼儿扮演小动物邀请帮忙，并学说对话。4、幼儿观察幻灯片第 10 页教师提问“小老鼠能够到月亮吗？为什么？”“月亮在想什么？什么样的表情？”5、幼儿观察第 11-12 页图片了解小动物够月亮的方式“叠罗汉”和规律。（1）、最后谁够到月亮

13、了？为什么小老鼠这么小能够到月亮？（2）、小老鼠会怎样分享月亮？那月亮会怎样？（3）、出示贴绒图片引导幼儿巩固对小动物够月亮方式的理解。“够月亮的小动物都有谁？”“小动物是怎样够到月亮的？”“看到小动物们够月亮你感受到了什么？”（4）、观察 12 页“小动物们都怎么了？为什么？”三、引导幼儿完整欣赏故事内容，感受体验动物们齐心协力，成功“吃到”月亮后的快乐心情。1、幼儿观看 PPT 教师完整讲述至小动物们相互合作够到月亮。2、讨论：“动物们愿望实现了吗？”“那月亮的味道到底是什么味的？为什么？”3、引导幼儿思考相互帮助，相互合作的好处与价值，让幼儿懂得分享后大家的快乐与惬意。四、引导幼儿欣赏故

14、事的结尾，激发幼儿大胆想象和无限的思考。1、引导幼儿观察小动物图片，提问引导：“最先够月亮的是谁？接下来的是谁？它是怎么邀请小动物的？说了些什么？”帮助幼儿梳理故事内容，掌握故事情节。2、讨论：“夜晚有几个小动物看着天上的月亮？”一起够月亮的小动物有多少？还差一个会是谁？3、“小鱼在想什么?”“你能帮助小鱼解开疑问吗？那你会怎么说？”4、“你喜欢这个故事里的哪个部分？为什么？五、教师小结：“月亮”的故事还有很多很多，你能讲一个和月亮有关的故事吗？引导幼儿开发想象创编和“月亮”有关的故事。月亮的味道大班教案月亮的味道大班教案 3 3活动准备活动准备作品的动画片、幼儿建构作品的照片、PPT（人体叠

15、高）叠高用的多种用具、纸制隔板、可移动的“月亮”。活动目标活动目标在观察动物“吃月亮”的画面中，讨论并发现叠高时保持平衡的方法。与同伴一起探究叠高的“奥秘”，从中体验探索的乐趣。活动过程活动过程一、交代名称，引发好奇（通过“开门见山”式的问题引出作品，引起幼儿无限的遐想和学习的积极性。）1这是什么（月亮）？这里有一个关于月亮的有趣的故事，一起看看这个故事的名字月亮的味道。2你认为月亮是什么味道的？3过渡：有一群动物也在想：月亮是什么味道的？它们想去摘月亮，动物们有没有摘到月亮？动物们用什么方法摘到月亮的？二、听讲故事，理解作品（借助重点问题和插问帮助幼儿理解作品内容，讨论并发现叠高的一些方法，

16、促进幼儿观察能力、思维能力等方面的发展。）1播放 PPT：看看讲讲（讲述中适当进行一些插问）。（1）大象这么大，海龟这么小，我们一起帮忙想个好办法，让上面的大象站稳、下面的海龟不受伤，可以怎么做（引导幼儿大胆推测）？（2）现在谁来帮忙了？狮子站在斑马身上，它的头往哪边比较合适呢？为什么这样站比较好？（3）现在几个动物在摘月亮（7 个）？你认为猴子会请哪个动物爬上去比较合适（推进）？为什么小老鼠爬上去比较合适？（4）小老鼠为什么能成功？这是朋友们互相合作、努力配合的结果吗？（5）谁能说说动物们是用什么办法站稳、够到月亮的？2小结：动物们互相配合，慢慢地往上叠，它们都找到了保持平衡的方法。它们不怕

17、失败，最终成功地够到了月亮，尝到了月亮的味道。大家都觉得付出了那么多努力很值。3过渡：动物们齐心协力用叠高的方法够到了月亮，品尝到了“它们吃过的最好吃的东西”。你们想不想也和朋友一起“够月亮”？三、小组合作，探究方法（借助操作体验和问题讨论，引导幼儿在共同游戏中探究叠高的“奥秘”，体验合作游戏的乐趣。）_ 儿童网1第一次探索。提供材料：每个桌上有一个可移动的“月亮”。一个塑料筐，筐里有一些小纸板、罐头、积木、木板等。每组材料的种类和数量相同。（1）交代操作要求：这些材料像什么呢（动物的腿）？这些小纸板可以代替什么（动物的身体）？有的动物是两条腿的，也有的动物是四条腿的。你们可以选择不同的材料代

18、替动物的腿。材料只有 4 份，而我们有 16 个人，可以怎么玩游戏呢（4人合作游戏）？（2）幼儿 4 人一组探索活动。观察要点：怎样的材料适合放在下（上）面？怎样放置材料才会稳稳当当的？（3）交流各自用什么办法“够月亮”2第二次探索。提供材料：每个小组增添相同数量的药盒、酸奶罐、圆柱体积木。（1）交代操作要求：这次每个小组增加了材料，你们可以用和动物不一样的方法试试叠高“够月亮”。提醒幼儿可移动的“月亮”可移至中间处或最高处。（2）幼儿 4 人一组探索活动。观察要点：幼儿是否有意识地挑选材料？幼儿是否能分工合作进行叠高？叠高时是否细心？（3）交流各自用什么办法“够月亮”。（重点介绍与众不同的方

19、法，分析成功或失败的原因。）3小结激趣。“够月亮”的办法有很多，今天有的小组成功了，有的小组失败了以后，我们可以试试各种办法，相信你们肯定可以够到月亮。延伸活动延伸活动请幼儿欣赏图片或 PPT，引导幼儿看看说说有关人体叠高等画面，进一步感知其中蕴含着的有关叠高平衡的“奥秘”。在区域活动中，提供叠高用的多种材料，鼓励幼儿与同伴一起继续玩游戏，并记录游戏的操作情况，分享交流自己的经验。月亮的味道大班教案月亮的味道大班教案 4 4活动目标活动目标(一)感受故事内容的有趣，体验动物们齐心协力，成功“吃到”月亮后的快乐心情。(二)喜欢欣赏文学作品，能对故事内容展开大胆的想象与表达。活动准备活动准备PPT

20、图画书月亮的味道、舒伯特的小夜曲。活动过程活动过程一、提问导入，引发想象一、提问导入，引发想象师每年中秋节晚上的月亮是怎样的呢?是的，月亮很圆，也很亮。(出示图书)我这里有一本书，让我们一起来念念这本书的名字好吗?(月亮的味道）如果真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢?幼儿 A：月亮的味道可能像香蕉一样甜甜的。幼儿 B：也可能就是大饼的味道，成成的。幼儿 C：也可能是没有味道的。师让我们来看看故事里的动物们是怎么想的，我们一起来听故事。二、听讲故事，理解作品二、听讲故事，理解作品师教师边讲述故事边插问)1 请大家数一数画面上有几双眼睛?(九双眼睛)能说说有几只小动物吗?(九只小

21、动物)2小动物们都很着急，请你们帮帮它们，怎样才能够够到月亮?幼儿 A：再找一只小动物，找一只小一点的就可以了。幼儿 B：去借把梯子爬上去。幼儿 C：叫小猴子用力往上跳。3小动物们挤在一起睡着了，让你感觉怎么样?幼儿 A：这幅画面让我感觉很温馨。幼儿 B：我感觉像躺在妈妈的怀抱里，很温暖。幼儿 C：这让我想起了宿泊活动，大家睡在一张大床上，心情很愉快。4小鱼在想什么?你们认为它说得对吗?为什么?幼儿 A：小鱼也想尝尝月亮的味道。幼儿 B：小鱼说，水里的月亮是假的，是影子。5听了这个故事，你觉得哪个部分最有趣?幼儿 A：小老鼠摘到月亮很有趣。幼儿 B：小动物们“叠罗汉”很有意思。幼儿 C：月亮被

22、吃掉了一半最有趣。6小动物们是用什么方法摘到月亮的呢?他们是怎样“叠罗汉”的?7 小动物们想摘月亮，但月亮为什么要轻轻地往上一跳呢？(月亮和动物们在做游戏)我们也来玩一玩。(教师可请幼儿边复述边体验故事主要情节。)三、完整欣赏，想象迁移师让我们一起再来完整地听一遍这个故事。(播放配乐故事，引导幼儿学讲故事中的对话。)师如果，让你们也来摘月亮，你们会想什么办法？你希望月亮是什么味道?(教师示范句式：我希望月亮是甜甜的，就像美味的巧克力)幼儿 A：我希望我能乘直升飞机去摘月亮。幼儿 B：我希望月亮有薯片的味道。幼儿 C：我要做一架很长很长的梯子。幼儿 D：我希望月亮是冰淇淋的味道，最好是香蕉味的。

23、幼儿 E：我希望乘热气球去月亮。幼儿 F：我希望月亮是月饼的味道，我要摘下一片回来和我的家人一起分享。活动延伸教师可启发幼儿在区域活动时把自己的想象画出来。活动评析瑞士画家麦克?格雷涅茨笔下的绘本故事月亮的味道充满童趣。夜晚，高高挂在天上的月亮在成人的眼里已经是遥不可及的，更不要说会想到去品尝一下月亮的味道了。但是，在这则故事中，那一轮皎洁的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。不是吗?在孩子们的眼里，它像极了一片香喷喷的薯片，还像极了一个诱人的冰淇淋球。而故事中的小动物们，为了能吃到那美味的月亮可谓不惜一切代价。在“够”月亮的过程中，小动物们“叠罗汉”的执著和合作精神令人感动，故事中小动物们

24、那可爱的“坚忍不拔”“坚持到底”对孩子们来说具有积极的教育意义。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他们又相信故事中的小动物们确确实实吃到了月亮，这就是童话故事的奇思妙想带给孩子的无限乐趣。尤其是故事的结尾，当小动物们尝到了月亮的味道，一个挤着一个心满意足地睡着时，一条小鱼看着刚才发生的这一切，提出问题了：“为什么它们要那么费力，到高高的天上去摘月亮?这不是还有一个嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。”这一情节无疑又激发孩子们更深地去思考和想象这真是一本既好看，又好玩，还可以让人动脑筋的故事书。应该讲，教师在执教中，很好地把握了故事的主旨，并力求让孩子体验故事的情趣。尤其在活动环节的设计

25、上，从中国传统节日“中秋节”导入，开门见山地提出问题“月亮是什么味道的”，由此激发幼儿听赏故事的兴趣。在欣赏过程中，教师采用了“听赏一想象一讨论一体验”的方式，预设了一些插问，如“小动物们都很着急，请你们帮帮它们，怎样才能够够到月亮”“小动物们挤在一起睡着了，让你感觉怎么样”，这些插问在启发幼儿想象的同时，更帮助幼儿理解作品内容，并进而体会小动物们坚持不懈的精神。当然，在以下方面，还可以作进一步的探讨和实践：1需进一步正确把握主次线，采用恰当方式演绎作品这个故事的重复情节较多，讲述中教师采用了边讲边插问的方式帮助幼儿理解内容，但插问要注意详略得当。我认为重点插问可以放在小动物们“叠罗汉”的情节

26、上，引导幼儿通过观察画面展开讨论，使幼儿了解动物们“叠罗汉”的顺序，感受动物们玩耍时的调皮可爱。次重点插问可以落在小动物们睡着了的情节上，进一步引导幼儿去体现齐心协力的成功所带来的满足与快乐的情绪。此外，在讲述故事中，教师还需要注意处理好语气语调以及适度的情感渲染。教学中可以请孩子们学一学小动物的话，让幼儿融入角色体验“摘”月亮的快乐，获得语言练习的机会。2要注意满足幼儿对问题讨论的需求从活动现场看，孩子们最感兴趣的内容是“叠罗汉”，因此教师可以借此引导幼儿对这个情节和画面进行重点讨论，如“小动物是怎么叠罗汉的?”“海龟为什么被叠在最下面?”“海龟会不会被压死?”结尾时，孩子们对“水中怎么会有

27、一个月亮”尚存疑问，教师在此可以即兴组织一次小小的“辩论赛”，让孩子们各抒己见，借“辩论”促进幼儿的语言表达和思辨能力，进而激发幼儿对大自然现象“水中倒影”产生继续探究的热情。3应适当选用乐曲，营造温馨的欣赏氛围引导幼儿欣赏文学作品，音乐的烘托和渲染，教师富有情感的语言表达起着十分重要的作用。但是，在乐曲的选用上，还可再做努力。如当小老鼠“摘月亮”时，配上更加优美流畅的音乐；当小老鼠“吃月亮”时，配上活泼诙谐的音乐；当小动物们“同枕共梦”时，再配上舒缓的梦幻曲。这样处理，会进一步加深幼儿对故事情节的理解，增强幼儿对故事情趣的感受。附故事：月亮的味道作者：(瑞士)麦克?格雷涅茨“月亮，是什么味道

28、呢?是甜的还是咸的?真想尝一小口啊!”夜里，动物们望着月亮，总是这么想。可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。有一天，一只小海龟决心去摸一摸月亮。小海龟爬呀爬，总算爬到山顶，月亮近多了。可是，小海龟还是够不着。于是，海龟叫来了大象。“大象，你到我背上来，说不定我们够得到呢!”大象的鼻子往上一伸。这时，月亮想：“这是在和我玩游戏吧!”月亮轻轻地往上一跳。大象还是够不着，它叫来了长颈鹿。然后长颈鹿叫来了斑马，斑马叫来了狮子，狮子叫来了狐狸，狐狸叫来了猴子每次都是眼看就要摸着了，可月亮总是会轻轻地往上一跳，月亮又漂远一点，还是够不着。最后猴子叫来了老鼠。月亮看着老鼠，心想：“

29、这么个小不点儿，肯定捉不到我的。”月亮已经玩累了，这回它没有动。瞧，老鼠先爬到海龟身上，然后爬到大象身上、长颈鹿身上、斑马身上、狮子身上、狐狸身上、猴子身上，然后“咔嚓!”老鼠咬下一片月亮。“多么美味的月亮啊!”小老鼠给动物们都分了一口月亮，大家都觉得，这是它们吃过的、最好吃的东西。夜幕下，动物们在月亮的陪伴下，美美地睡着了这时候，河里的一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白：“为什么它们要那么费力，到高高的天上去摘月亮?这不是还有一个月亮嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。”这又是怎么一回事呢?月亮的味道大班教案月亮的味道大班教案 5 5活动目标活动目标：1、理解故事内容，感受故事的趣味性。2、依据故

30、事提供的线索大胆的想象，并学说句子“_，你到我的背上，说不定我们够得到呢！”3、体验故事中小动物们齐心协力，成功吃到月亮后的快乐心情。4、愿意分角色表演简单的故事情节。5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。活动准备：活动准备：PPT、音乐舒伯特的小夜曲、每人各一本图书月亮的味道（运用多媒体，能更好地帮助孩子理清故事的线索以及规律；通过操作，加深幼儿对故事的理解。）活动重点：活动重点：感受故事的有趣发展，尝试想象并讲述故事小动物们的活动与对话。活动过程：活动过程：一、以问题导入，激发幼儿猜想和阅读的兴趣。1、今天老师给小朋友们带来了一些好吃的，你们能说出它们的味道

31、吗？（通过孩子的生活经验迁移到绘本的阅读线索，激发幼儿说的欲望，从而让幼儿带着一丝悬念、一丝疑惑进入绘本的阅读。）2、出示封面和封底，通过月亮形状上的变化让幼儿猜想故事的内容。“有这么一群可爱、充满了好奇的小动物，它们也想尝尝味道，你们知道它们想吃什么？想尝尝什么的味道吗？（对于绘本类图书而言，封面和封底很重要，因为它承载着重要的信息，隐藏绘本内容的重要线索，引发幼儿想象并尝试表达，所以阅读从封面开始。）二、幼儿自主阅读，大胆想象与表述。月亮会是什么味道呢？你们想知道吗？它在高高的天上，这群小动物能吃到吗？这个秘密就藏在老师今天带来的这个绘本里，让我们一起来看看吧。(指南在对幼儿阅读图书的教育

32、建议中提出“保证幼儿自主阅读”“鼓励幼儿自主阅读”。在阅读时幼儿主动积极参与，并用自己的经验解释图书中的信息，用自己的速度阅读。在阅读前提出问题，让幼儿带着寻求答案的心理需要，有意识地阅读图书，给予幼儿一个猜想的空间，能够调动幼儿的多种感官共同参与，诱发幼儿阅读的兴趣。)三、结合课件，引导幼儿理解故事内容，从中体验故事的有趣及小动物们合作分享的快乐。（一）、播放课件第一页，引导幼儿观察。1、黑暗中是什么在偷看着月亮？有几双眼睛？能说说有几只小动物吗？2、为什么小动物都向上看？它们会想些什么？3、教师小结：它们盯着月亮，都有一个共同的心愿：月亮是什么味道呢？是甜的还是咸的？真想尝一小口呀!可是不

33、管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。小动物们都很着急，请你们帮帮它们，怎样才能够到月亮？（教师通过多样性，开放式的提问引导幼儿有目的的仔细观察，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间，有效完成目标）（二）播放课件 2 页，引导幼儿仔细观察画面。1、谁第一个想去摘月亮？它是怎样去的？表演小海龟爬山的样子。2、是呀小海龟的办法真不错。可是它摸到月亮了吗？（三）播放课件 3 页，引导幼儿仔细观察画面。1、爬到山顶，月亮近了。可是，小海龟还是够不着。小海龟怎么办呢？（幼儿发挥想象表述）月亮的表情怎么样？2、幼儿根据动物局部特征猜出小海龟请来谁。引导幼儿学说句型“大象，你到我的背上，说不定我

34、们够得到呢。”（教师讲述绘本片段，一方面是帮助孩子理解故事的内容，另一方面也是了解动物与月亮的不同心理，同时，也是为孩子的自主讲述提供了学习的机会。根据动物局部特征猜来帮助的小动物让孩子更直观地感受到了月亮与动物玩游戏的乐趣，更形象地帮助孩子理解故事内容。）（四）播放课件 4 页，引导幼儿仔细观察画面。1、大象有没有够到月亮呢，为什么？它会怎么办呢？2、幼儿观察说出请来的小动物，引导幼儿说句型“_，你到我的背上，说不定我们够得到呢。”（“说”是幼儿绘本阅读的基本能力。大班幼儿在语言表达上，句子结构完整，有益于出现大量的复句。在月亮的味道中，出现最多的一个句式就是“_，你到我的背上，说不定我们够

35、得到呢。”幼儿在这个句式出现两次后，就能够结合画面尝试说出完整的句型。）（五）课件播放 5 页，引导幼儿仔细观察画面。1、大象请来了谁？它会怎么喊呢？我们一起来学大象喊长颈鹿。2、数一数有几只小动物来尝月亮。他们摸到了吗？月亮觉得好玩，又轻轻往上一跳。长颈鹿努力伸长身子，可是还是够不着。长颈鹿会请来谁？（六）课件播放第 6 页。1、你们猜猜月亮是怎样做的呢？小动物们会放弃吗？他们还会继续努力吗？2、这么多的小动物一个叠一个做成了梯子，它们的表情是怎么样的？（七）课件播放第 7 页。1、小猴子还是够不到月亮，它请谁来了？2、老鼠是怎样爬上猴子的背？有没有吃到月亮呢？（有了前面的讲述经验，孩子对讲

36、述的内容、形式有了一定的了解，所以教师逐步地退出，给予孩子自主讲述的机会。在讲述过程中，孩子充分感受到了“叠罗汉”的趣味性，释放自己的情绪变化，跟随动物产生积极的情感共鸣，充分感受故事中蕴涵的互爱、快乐、分享的喜悦与满足。）（八）课件播放第 8 页。1、小老鼠吃到月亮了吗？“为什么这么小的老鼠也能吃到月亮呢？”2、现在月亮的表情是怎么样的？（九）课件播放第9 页引导幼儿发现少了一个动物，引出小鱼。1、夜晚，仰望月亮想品尝一口的动物一共有几只呢？（九只）参加摘月亮的又有几只呢？（八只）还有一只去哪里了呢？2、小鱼在想什么？你们认为它说得对吗？为什么？（数一数动物的数量，引出小鱼的出场，小鱼的疑惑

37、也同时是孩子的童趣疑惑，小鱼为什么要这么想？水里的月亮能吃吗？）四、幼儿阅读绘本，懂得团结力量大，体验分享乐趣多。（一）教师完整读绘本。“小朋友安静翻书，跟着老师一起完整的阅读绘本。”（指南指出“大班幼儿应具有初步的阅读理解能力，能初步感受文学语言的美”教师与幼儿一起完整读绘本，使孩子们比较清楚地看到故事发展的过程，进一步理解故事意义。）（二）、再次出示封面和封底的月亮，引导发现月亮表情的变化。“谁来说说月亮是什么味道的？”教师小结：是啊，小动物们一个叠一个做成梯子，它们为了同一个心愿一起努力，一起合作。终于让老鼠够到了月亮，看来集体的力量真大。小老鼠没有忘记它们的好朋友，和它们一起分享了月亮

38、。所以动物们觉得这是最好吃的东西。（首尾呼应，绘本主题的升华，让孩子通过细微的观察，体验故事中小动物们齐心协力，成功吃到月亮后的快乐心情。）五、延伸活动，想象迁移，继续探索思考与月亮相关的问题。“如果，让你们也来摘月亮，你们会想出什么好办法呢？你会邀请哪些朋友和你一起合作分享呢？”活动反思：活动反思：月亮的味道是一本充满童趣和智慧的绘本。书名“月亮的味道”就足以使孩子们的小脑袋中产生无数的小问号，在“够”月亮的过程中，小动物们“叠罗汉”的执著和合作精神对孩子们来说具有积极的教育意义。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他们又相信故事中的小动物们确确实实吃到了月亮，这就是童话故事的奇

39、思妙想带给孩子的无限乐趣。在这次教学活动中，我把握故事的主旨，力求让孩子体验故事的情趣。指南在对幼儿阅读图书的教育建议中提出“保证幼儿自主阅读”“鼓励幼儿自主阅读”。自主阅读就是幼儿用自己喜欢的方式阅读图书用自己的速度阅读。在教学过程中，从第一次让孩子自主阅读自由讲述到第二次教师与幼儿一起阅读，更帮助幼儿理解作品内容，并进而体会小动物们坚持不懈的精神。在设计活动环节时做了一些精心的设计和安排，做到前后呼应，从阅读封面封底开始到结尾从仔细观察封底封面月亮表情的变化结束，是孩子从猜想到反思的过程。月亮的味道大班教案月亮的味道大班教案 6 6活动目标：活动目标：1、在小动物摘月亮的文学情景中，讨论并

40、发现叠高的方法。2、尝试与同伴一起探究叠高的秘密，初步体验探索活动中合作的快乐和重要。3、有兴趣说说一些常见动物的名称，能与普班幼儿初步合作，体验合作和成功的快乐。4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。活动重、难点：活动重、难点：在小动物摘月亮的文学情景中，讨论并发现叠高的方法。活动准备：活动准备：1、故事 PPT、建筑场馆 PPT。2、纸杯、瓶罐、纸板、小盒子等废旧材料用语叠高，悬挂的月亮。活动课时：活动课时：1 课时设计思路：设计思路：1、对作品教学价值的分析：（1）故事月亮的味道是一本情节有趣、意境优美的绘本

41、。开头一页的大画面上就有许多眼睛在黑夜里觊觎着月亮，为了够到月亮，动物们一个叠一个，搭起了天梯，最后天梯不但没有倒，反而愈搭愈高了！饶有趣味的作品内容，牢牢地吸引了幼儿。针对大班幼儿阅读兴趣显着提高这一年龄特点，老师可以引导幼儿仔细观察一些重点画面，并展开丰富的想象，讨论并发现叠高的方法。（2）这个活动将文学作品与科学探索相整合，作品的情节能让幼儿充满好奇，充满快乐，产生游戏的冲动，在与同伴的共同游戏中探究叠高的秘密，初步体验合作的乐趣和重要，进一步引发幼儿再次探索的愿望。活动主要采用了视听讲做结合的方法和操作法。前半部分通过看看，想想，讲讲，讨论并发现叠高的方法。后半部分通过实践操作将幼儿习

42、得的外化的知识进行内化理解，最后将活动延伸到生活中，将经验拓展，体现了学习生活化。延续活动也可以引起幼儿再探索的兴趣，其实这也是本活动的最大价值。2、对幼儿发展水平的分析：（1）对于叠高的方法，大班幼儿已积累了一些操作经验，但对叠高中蕴含的奥秘却不甚清楚。同时，大班幼儿对于事物变化发展的过程极感兴趣，愿意参加探究、操作、实验等活动，能积极尝试发现问题。本活动依循了大班幼儿的兴趣，对其认知和能力上均有一定的挑战性。（2）大班幼儿喜欢对故事的内容与情节发展进行一些推测，思维也比较自如地从发散到集中。所以，在教学过程中，教师可采用多种方式呈现教学内容，使大班幼儿在有意倾听、问题讨论、模仿操作、小组交

43、流等多种学习方式的运用中，感受并理解作品内容，并在探索过程中获得各种体验，积累一些经验，成为快乐的、主动的建构者。（3）这个活动的融合目标从融合在我们班的两位特教幼儿自身的发展特点出发制定的。对于常见的动物，黄一凡和毛心怡能认识并说出名称。在我们的融合活动中，经常会出现能力强的孩子帮助他们学本领的情景，所以此次的融合目标具有可行性。活动过程：一、课件导入，引发好奇。1、这是什么？注：请特教幼儿说。2、这里有一个关于月亮的有趣的故事，一起看看这个故事的名字是什么？注：请特教幼儿复述。二、听讲故事，理解作品。1、分段看看讲讲 PPT。关键性提问：（1）海龟这么小，大象这么大，大象该怎么站才能够稳稳

44、地站到海龟的背上，小海龟在下面又不受伤呢？来帮它们想想办法。关注特教幼儿，学一学动作。（2）长颈鹿怎样让自己保持平衡的？他是不是一下子就成功的？小结：有时候事情不是一下子就能成功的，要多试几次，不能因为失败就放弃了。这下他们够到月亮了吗？（3）你们觉得狮子过来，它的头往哪边站才会比较稳呢？为什么？小结：狮子应该站和长颈鹿一个方向，是为了站的更稳。2、想想议议。（1）小老鼠能够成功地掰到月亮，尝到月亮的味道，是它一个人的本领还是什么原因？（引导幼儿说出互相合作）（2）他们是用什么办法够到月亮的？（慢慢地叠起来，站的稳稳的，互相配合，合作很重要）小结：小动物一个个互相配合，叠高时动作慢慢的，还找到

45、了平衡的秘密，一个个像叠罗汉一样，站得稳稳当当的，一次不成功，再试一次，最后终于成功了，尝到了月亮的味道。三、小组合作，探究方法。1、介绍操作材料，引导幼儿两两合作。2、幼儿操作，教师观察指导。请能力强的幼儿和特教幼儿一起合作。3、经验交流。（突出叠高中平衡、合作重要性以及要达到成功的一些小窍门，如：坚持性、认真细致等。）预设问题：（1）叠罗汉能叠那么高，成功的秘诀是什么？（2）是不是一下子成功的？有没有失败过？最后是放弃还是继续下去的？（3）过程中是怎么进行合作的？有没有商量过？小结：原来叠高有很多好办法，但是秘密只有一个，那就是一定要保持平衡。大家一起搭建时还要互相配合。四、经验拓展，留疑

46、引疑。刚才我们小朋友和小老鼠一起玩了叠罗汉摘月亮的游戏，也找到了叠罗汉的关键秘密就是要注意平衡，其实我们生活中也有这些现象，我们一起来看看。活动反思：一、要注重引导，培养孩子的发散性思维教学从让孩子观察现实中月亮图片开始，引出孩子对月亮味道的思考，把孩子从现实带人到想象的天地中。“月亮是什么味道的？”第一个孩子的回答很让人惊喜“是月饼味道的。”而面对接二连三“草莓月饼味道”“柠檬月饼味道”，我给予肯定的同时没有及时引导孩子进行发散性思维，导致对月亮味道的想象由惊喜变成了单调。在对水里的月亮是什么味道的想象过程中，孩子的回答都显得那么理性，“水里的月亮是没有味道的。”“它是月亮的影子，是假的。”

47、“水里的月亮是白开水味道的。”“是冰冰的、凉凉的。”我提问了很多学生，试图从他们中间找到富有童趣的声音，但一个个的回答都是那么的现实。这又一次让我意识到，现在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在这个充斥着电视、电脑等画面感十足的信息时代，孩子见得多了，想得少了，过早的成人化了，童年都缺少了童趣。而课堂上，面对孩子们没有童趣的回答，我应该要抓住这次的机会去激发、引导他们展开想象，但可惜不是很成功。二、要注重想象，为孩子创设想象的空间现在的孩子普遍存在缺乏想象力，面对这个问题老师要做的就是尽量为孩子创设想象的空间和机会。每一本图画书都是培养孩子想象力的好素材，月亮的味道 中“月亮是什么味道的？”“封面

48、上的圆月怎么变成了封底上的弯月？”“小动物们是怎样吃到月亮的？”“故事的最后，在小鱼和月亮之间又会发生怎样的故事？”等等，这些都可以为孩子提供想象的空间。在设计教学时，整节课我为孩子创设的最大的想象空间是水里的月亮是什么味道的？小鱼和月亮会发生怎样的故事？请学生发挥想象说一说。我考虑到了故事的延续性，觉得这样顺着故事的发展继续往下想象是比较合理的，但忽视了在这样的空间里学生想象的余地和学生的想象力。学生的思维受水的局限，在他们的认知里水就是没有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小鱼是吃不到月亮的，因此在这一环节中，孩子的想象空间就变小了。如果改成你如何到月亮上去，去尝尝月亮的味道，可能面对这样的

49、情境，学生想象的空间会更大。三、要注重语言训练，培养孩子对文本的感悟能力低年级的学生往往语言表达能力不足，因此在教学时就要加强学生语言表达方面的训练。在教学时，我就重视让学生在回答问题时尽量表达完整，要注意观察，把自己的意思表达清楚。月亮的味道 和大多数图画书一样，故事的发展中情节都是相似的，文字表达上只存在个别差异，这就成为了训练学生语言的好素材。低年级的学生学习语言表达适合从模仿开始，因此在教学 月亮的味道时，我引导学生边观察图画边听我缓缓讲述故事中小海龟和大象的情节，学生在两次听到小动物相似的话和月亮相同的反应后，就能自发的模仿图画书中的语言，然后故事接下来的情节就渐渐变成了学生和老师一起学用图画书语言进行讲述。在此基础上，我让学生思考小老鼠自己吃到月亮后是怎样做的？学生在表达自己看法的同时把“分享”的美好播种到了大家的心里，分享会让人感到快乐、幸福，心里会甜甜的。体会到了分享的美好，我又让学生思考小动物们是怎样吃到月亮的？有学生一下子就感受到了小动物们的团结，团结合作、坚持不放弃，努力过后品尝到了最美味的月亮，才有了挤在一起美美睡觉的温馨一幕。希望这次的图画书课能将“分享”和“团结”的种子播撒到孩子们的心里，在今后的行动中发芽开花。