《母鸡》教案设计.pdf

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1、 16*16*母鸡教学设计（四年级上）母鸡教学设计（四年级上）课题：母鸡课型：略读执笔：蔡金珍审核：黄肖文许洁云徐丽雅教学目标：教学目标：1 1、认识 7 个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象特点，体会母爱的伟大。3、比较母鸡和猫在写法上的特点。重点、难点：重点、难点：1、通过学习课文，体会母爱的伟大。2、比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。课时安排：课时安排：1 1 课时。课时。教学过程：教学过程：一导入新课导入新课同学们，老舍笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深刻的印象。那么老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢？请同学们打开书本 16 课，看

2、一看吧！二、课前练习。二、课前练习。（出示课件，在练习中学习生字词。）学习课文之前，我们先来扫清词语障碍。1、出示词语（小火车读、齐读）如怨如诉颤颤巍巍反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦警戒掘地雏鸡疙瘩可恶一撮儿2、给多音字组词（点名）s()w()chi()似 sh（）恶（）差 ch()()ch()c()3 3、根据意思写词语。、根据意思写词语。（点名说，后男女分读）（点名说，后男女分读）（1 1）形容没完没了地抱怨诉说。）形容没完没了地抱怨诉说。（）（2 2）趁人不防备的时候。）趁人不防备的时候。（）（3 3）幼小的鸡。）幼小的鸡。（）（4 4）因因惊恐而发出颤抖的声音惊恐而发出颤抖的声音。（）三、初

3、读课文，感知内容过渡：扫清了词语障碍，我们一起来深入探讨课文吧。1、齐读课题并提问。1作者笔下的母鸡一开始给你留下了什么印象？后来对母鸡的态度又有些什么变化呢？课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？哪些自然段是写喜欢母鸡的？（板书：讨厌喜欢）四、深入学习，体会感情（一）学习 13 自然段1 1、默读、默读1-31-3 自然段，自然段，思考：作者为什么一向讨厌母鸡？思考：作者为什么一向讨厌母鸡？你从哪些词句中看出来的，你从哪些词句中看出来的，用笔划出，并用一个词概括作者讨厌母鸡的原因。用笔划出，并用一个词概括作者讨厌母鸡的原因。2、学生自学讨论。（师巡视参与）3、学生汇报，解决问题。（1）生：因为母

4、鸡没完没了地乱叫一气。引导：将描写母鸡乱叫的句子找出来，并带着感情来读。（示：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。）a、“颤颤巍巍”、“如怨如诉”含义b b、师述：从中看出母鸡什么特点？（板书：无病呻吟）、师述：从中看出母鸡什么特点？（板书：无病呻吟）（2 2）师：作者讨厌母鸡还有什么原因？）师：作者讨厌母鸡还有什么原因？生：母鸡不反抗公鸡，却欺侮鸭子和其它的母鸡。师引导归纳：这反映了母鸡什么样的性格？（板书：欺

5、软怕硬）谁来读出母鸡的欺软怕硬？请你！示：它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。近义词：欺侮 欺负可恶讨厌（3）师：讨厌母鸡你还找出有什么原因？生：作者不喜欢母鸡的原因还在于它下蛋时发狂似的叫，听得人受不了。示：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。（指导感情朗读）师：这是怎样的描写手法？（夸张）更加突出了母鸡怎样的性格？（发狂炫耀）（4 4）小结：小结：这是一只这是一只_的母鸡，令人的母鸡，令人_！（说话训练）！（说话训练）可是后来作者为什么会改变

6、对母鸡的看法呢？你找到了秘密了吗？（二）学习第 410 自然段21、思考:作者为什么会改变对母鸡的看法？（四人小组学习，用“”划出有关语句）2、反馈学习：（1）生：母鸡现在变得负责勇敢。（2 2）师引导归纳：请你将母鸡的负责勇敢读出来。）师引导归纳：请你将母鸡的负责勇敢读出来。（出示）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东（出示）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听；挺着身儿预西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看

7、看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！（3 3）找出近义词：预备准备找出近义词：预备准备警告警戒警告警戒（4 4）（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：在说：“_。“_。”（5 5）这是一只怎样的母鸡？这是一只怎样的母鸡？精心保护鸡雏，有责任感也很勇敢。精心保护鸡雏，有责任感也很勇敢。(板书：负责板书：负责 勇敢勇敢)3 3师：作者改变态度还有其它原因吗？师：作者改变态度还有其它原因吗？生：因为母鸡现在变得很慈爱。生：因为母鸡现

8、在变得很慈爱。师导：怎样慈爱呢？请你带着慈爱的语气把它读出来。师导：怎样慈爱呢？请你带着慈爱的语气把它读出来。示：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。师：母鸡想方设法为鸡雏找食，表现出母鸡慈爱的本性。4、师：还有吗，你还找出什么原因？生：母鸡很辛苦很负责。师：表现在哪啊？请你读读。示：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡

9、雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。师：教小鸡生活本领，很负责、很辛苦。5、师：除了辛苦母鸡还有什么特点吗？生：母鸡很辛苦、尽职。3师：是啊，鸡母亲现在非常辛苦，尽职，在夜间还担负着巡夜的任务。谁来做一回巡夜的母亲？示：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。“凄惨”近义词？（悲惨）五、升华主题。五、升华主题。1 1、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩）、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩）难怪作者会这样地赞叹道：（带着对母鸡的敬佩读第九自然段）。难怪作者会这

10、样地赞叹道：（带着对母鸡的敬佩读第九自然段）。2 2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（歌颂了母亲的伟大、无私，带着对母爱的崇敬、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（歌颂了母亲的伟大、无私，带着对母爱的崇敬再读第九自然段。）再读第九自然段。）3 3、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？你最想对妈妈说些什、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？你最想对妈妈说些什么？把你想到的写在书中的空白处。么？把你想到的写在书中的空白处。请记住：母爱是世界上最伟大的力量！请记住：母爱是世界上最伟大的力量！七、学习写法。比较作者写猫和母鸡在写作手法各有哪些特点？1、结构清晰：猫由两部分构成，写猫性格

11、古怪和淘气可爱。母鸡也明显分为对母鸡讨厌和喜欢两部分来写。2、叙述动物的特点，善用总分结构：如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”再具体写它古怪的表现；写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它使人讨厌的三个方面。3、情感表达上：猫始终是一种喜爱之情；母鸡则由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，前后用强烈的对比，加深了对母爱的赞颂。4、语言运用上：语言生活化，口语化。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语5、表现动物特点，善用事实说话：对点滴小事进行生动具体地描写，使笔下的动物呼之欲出。小结：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受也不同，所以同学们在自己的小结：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受也不同，所以同学们在自己的写作中要注意文章的表达方法。课后请同学们去读一读选读课文中的麻雀，看看它写作中要注意文章的表达方法。课后请同学们去读一读选读课文中的麻雀，看看它是用什么方法写小动物的。是用什么方法写小动物的。板书设计：讨厌：无病呻吟欺软怕硬发狂炫耀母鸡喜欢：负责慈爱勇敢辛苦无私伟大4