《李时珍》教案范文6篇.pdf

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1、Dont worry about the result,first ask yourself if you are qualified enough,and the effort must be worthy of theresult.When the time is in place,the result will naturally come out.悉心整理助您一臂（页眉可删）李时珍教案范文李时珍教案范文 6 6 篇篇李时珍教案李时珍教案 篇篇 1 1第二课时第二课时一、学习第三部分课文内容。1、李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书呢？2、旧的药物书有哪些缺点？3、从李时珍的想法和决心

2、重新编书，说明了什么？4、读第五自然段，说说这段讲了什么？5、什么叫“经验”？怎样做叫“积累经验”？6、李时珍怎样“亲自到各地去菜药”呢？7、请你想象：“一个人严寒酷暑到处走，钻进深山老林去寻找，见人就拜访请教，亲口品尝药材”的情景，说说能体会到写什么二、指导背诵第五自然段。三、学习第四部分内容。1、读最后一个自然段，说说讲了什么？2、为什么说本草纲目是一部伟大的著作呢？（有一百多万字，记载了一千八百多种药物，每一种都有图，译成几国的文字，在全世界流传。）四、课文。1、默读课文，边读边想象李时珍编写本草纲目的画面。2、李时珍为什么决心重新编写药物书呢？他是怎样编写出这部伟大著作？教后记：教后记

3、：学生知道了故事的发展顺序，记叙了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍为了救死扶伤，解除病人的痛苦，立志学医和编写著名药物书本草纲目的故事。作业设计作业设计一、看拼音写词语。Yocizhyqngkungbifng()()()()pnchngpndunbinxijngyn()()()()组词扶（）症（）诊（）肤（）证（）珍（）效（）缺（）译（）郊（）缸（）泽（）李时珍教案李时珍教案 篇篇 2 2一、教学目标：一、教学目标：1理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写本草纲目的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。2按照提供的段意练习给课文分段。3学习本课生字新

4、词。4朗读课文。背诵课文第五自然段。二、教学重点：二、教学重点：学习用自然段归并法给课文分段。三、教学难点：三、教学难点：了解全文的主要内容。第一课时第一课时（一）教学目标（一）教学目标初读课文，了解课文主要内容，学习生字新词。（二）教学过程（二）教学过程1、揭示课题（1）板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？（2）简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？2、初步感知课文内容、理清层次投影出示思考题。（学生自学）（1）轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。（2）课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？3、检查预习（1）出示幻灯片认读生字词。

5、谈自己对生字词的理解。说出自己用的是什么解词方法？重点：完善：完美。口尝：仔细辨别，尝尝味道。疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。流传：传下去，传开去。（2）指读课文。（3）课文主要讲了李时珍立志学医和编写本草纲目两件事。板书：立志学医（23 自然段）编写药书（46 自然段）4、质疑、归纳问题提出不懂的问题。有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。5、布置作业（1）正确、流利地读课文。（2）熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。第二课时（一）教学目标（一）教学目标深入学习课文内容，品味中朗读。（二）教学过程（二）教学过程1、回顾导入，明确目标上

6、节课我们初读了 李时珍 这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了_内容，这节课我们更进一步理解课文内容。2、学习第 1 自然段（1）指名读。问：A 读了第 1 自然段，你知道了什么？B什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？（2）齐读。3、学习第 2、3 自然段（1）轻声读2、3 自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。A、李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？B、李时珍为什么要立志学医？C、李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样处处留心、暗自记下药方的。D、李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医

7、的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。）E、从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？（2）齐读 2 至 3 自然段。4、学习第 4 自然段（重点、难点）（1）默读第 4 自然段。学生自学、教师点拨、全班交流。出示思考题：A 这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？B 本段第一句在文中起什么作用？（过渡）C 第二句和第三句是什么关系？（因果）D 李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧药物书不全、不详、不对。）（2）指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范读。指名读。5、学习 5、6、7 自然段（1）学法导入，明确目标。课文前 4 自然段通

8、过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在 57 自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。（2）教师点拨，全班交流。A、学习交流第 5 自然段。（重点、难点）李时珍为编书做了哪些准备工作？（李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。）哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？学生应回答出：不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。亲口品尝药

9、材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。B、指导朗读第 5 自然段。练读。范读。指名读。C、交流学习第 6、7 自然段。你怎样理解终于一词？（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。）为什么说本草纲目一书是中药书籍中的一部伟大的著作？（规模大，中外流传。）6、总结（1）课文 7 个自然段，分别叙述了李时珍立志学医、编书等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？（2）李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？（3）指读全文。7、板书设计第三课时（一）教学目标、（一）教学目标、读懂单元学习提示，用自然段归并法给课文分段，完成有关作业。（二）教学过程（二）教学过程1学习单元学习提示

10、（1）本单元的重点训练项目是什么？这种方法的一般步骤怎样？（2）交流，在书上批注。2说全问的主要内容。3概括各自然段段意。（1）默读课文，独立概括（2）四人小组交流：段意和概括的方法。（3）完成相关作业。4段意归并的方法给课文分段。（1）独立操作：把邻近的同一意思的自然段归并一段。（2）思考：3、4、5 自然段（3）按板书把课文分成三段。5、总结（）、梳理内容师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。师：请大家读全文，提出不懂的问题

11、。（出示小黑板）因为李时珍所以立下为穷人治病的志愿因为李时珍所以他父亲同意他学医了因为李时珍所以他决心重新编写一部比较完善的药物书因为本草纲目这部书所以说是一部伟大的著作。师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。(2)教师向大家推荐课后阅读扩展阅读。李时珍教案李时珍教案 篇篇 3 3一、教材说明这是一篇精读课文。课文讲的是我国古代著名的医学家和药物学家李时珍，立志学医和编写本草纲目的事。李时珍是我国有杰出贡献的古代科学家代表之一，他撰写的本草纲目是祖国医学宝库中一颗璀璨的明珠。他的事迹和成就为世人所传颂。李时珍撰写本草纲目的过程，充分体现了重实践、重调查研究的科学严

12、谨的治学态度和为事业而忘我探索、不辞劳苦的精神，值得我们学习。课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写本草纲目，最后讲本草纲目是中药书籍中的一部伟大著作以及它产生的深远影响。关于立志学医，课文侧重叙述了李时珍学医的目的。关于撰写 本草纲目，则是_叙述的重点，从以下几个方面来叙述：发现旧药物书中的缺点上山采药、调查研究用 27 年写成本草纲目。全文按照事情发展的顺序记叙，清楚明了、重点突出是这篇课文表达上的主要特点。选编这篇课文的意图，要使学生感受到李时珍刻苦钻研、勤于实践的严谨的治学态度和忘我的精神，激发学生爱科学、学科学的愿望和积极性；同时，继续学习按事情发

13、展的顺序叙述的方法。理解李时珍为什么要重写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备是教学的重点。学习作者通过李时珍的事迹、言行来表现李时珍性格、品质是教学的难点。二、学习目标二、学习目标1.学会本课的 15 个生字。能正确读写诊费、职业、救死扶伤、病症、有效、情况、严寒酷暑、拜访、品尝、判断、纲目、书籍、译成等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。3.理解课文内容，体会李时珍为病人解除痛苦立志学医，不怕艰辛编写本草纲目的坚定意志及刻苦钻研、勤于实践、严谨的科学态度和忘我的精神。4.学习课文按一定顺序记叙的方法。三、重点难点例析三、重点难点例析着重理解李时珍为什么要重新编写一

14、部完善的药物书和他怎样为编写作准备；并在理解课文内容的过程中读懂自然段。为了重新编写一部完善的药物书，李时珍花了几年时间作了充分的准备。第五自然段就是讲他所做的准备，共有五句话。第一句总的讲李时珍从治病的时候注意积累经验和亲自到各地去采药两个方面作准备。后面四句话具体地讲他怎样亲自到各地去采药。一是说他走遍了生产药材的名山。二是说他有时好几天不下山，钻进大山深处寻找药材，采集药材。三是说他拜访医生、老农、渔民和猎人，向他们学习请教。四是说他亲口尝药材这种科学态度和献身精神感人至深。正因为李时珍做了这样充分的准备，下了这样艰苦细致的功夫，才写成了本草纲目这部流传全世界的伟大著作。四、教学建议1.

15、课前准备。有条件的学校可以上网查询有关资料，下载有关图片，也可以借助已出版的计算机辅助教学课件。课前布置学生自读课文，用自己喜欢的识字方法自学生字新词。用自己喜欢的方式(默读、朗读、浏览)读几遍课文，圈点出自己感兴趣的好词好句。对课文中不理解的地方提出疑问。初步把握课文的主要内容。有条件的可以到图书馆或上网去查找有关李时珍和本草纲目的资料，鼓励同学互相交流，扩大视野。2.引导学生交流初步的阅读感受和疑难问题，组织质疑。教师归纳学生的质疑，选取重点问题，作为引导学生阅读探究的题目，进一步展开学习。理解课文时可以先带着为什么说李时珍是一位伟大的医学家和药物学家?这个问题阅读全文。经过学生自己思考、

16、小组讨论、各组汇报这几个步骤后，教师组织学生从立志学医为民，不畏艰辛编书两个方面深入理解课文内容，最后通过不同形式、不同层次的读，使学生从李时珍的事迹中感悟出他的伟大。在学习立志学医为民的内容时，要让学生了解他的父亲对他的影响，结合上下文理解世代行医救死扶伤留心疑难病症等词语，体会李时珍立志学医为民治病的好思想。李时珍重编本草纲目是本课的重点。这部分课文，要让学生按自然段来学习。让学生反复默读课文，对照课文插图，展开想象。教师要引导学生想象山高路远、严寒酷暑的画面，想象李时珍在深山野岭采药和虚心向不同行业的人们请教的情景。然后由学生汇报自己读懂了什么，有不明白之处提出来，师生共同解决。教师要指

17、导学生思考李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书?他的目的达到了没有，从哪里可以看出来?李时珍为写这部书做了哪些准备?教师要指导学生抓住一些重点词句来理解内容，回答问题。如抓住研究发现决心完善这几个词去理解李时珍重编药物书的原因以及给自己定下的目标；抓住不但还亲自山高路远严寒酷暑走遍了出产药材的名山走了上万里路等词语、句子来体验他采药的艰辛；抓住拜访千百个来体会他为了积累经验虚心向群众请教的态度；抓住亲口品尝来感受他为科学献身的精神；抓住整整 27 年终于编写成著名来体会李时珍编写本草纲目耗时之长，费尽心血，成果来之不易。3.注意学习按一定顺序记叙的方法。可以让学生在理解课文内容的基础上，想一

18、想课文写了什么事，先说了什么，后说了什么，是按什么顺序叙述的，组织学生自己思考并合作交流。例如立志学医这件事，其叙述顺序是：李时珍的父亲不愿让他学医他立志学医留心学习并有成效父亲同意他学医。从父亲不愿让他学医到同意他学医，这是事情的开始和结果，作者就是按照事情发展的顺序来叙述的。这是基本的叙述方法。还可以让学生体会全课也是按照时间的顺序记叙的。4.李时珍上山采药这一段，是重点内容，体现了李时珍忘我的钻研精神和注重实践、注重调查研究的科学、严谨的治学态度。可以结合思考练习第三题的第(1)小题提出的问题来学习，进一步理解有关生字新词，引导学生围绕采药找出具体叙述的关键词语来体会，如严寒酷暑、走遍、

19、好几天不下山、饿了、在山上过夜、上万里路、拜访了千百个、亲口品尝、判断等。同时引导学生根据课文的叙述和插图，创造性地想象当时的具体情况，在头脑中形成画面，体会李时珍编写本草纲目的艰辛。5.思考练习第三题第（2）小题，意在让学生理解李时珍编写本草纲目的艰辛以及正确用词的重要性。教师可以结合第五、六段的教学进行，先安排学生自读、自释、自悟；然后再以小组的形式互议、互解，让学生相互启发，解决问题；最后师生有语气地朗读句子。6.本课的生字比较多，可以鼓励学生用自己喜欢的识字方法读会字音和理解字义。如用拼音、部首和数笔画等查字法等。李时珍教案李时珍教案 篇篇 4 4第一课时一、揭示课题一、揭示课题1板书

20、课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？2简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？二、初步感知课文内容、理清层次二、初步感知课文内容、理清层次投影出示思考题。（学生自学）1轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。2课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？三、检查预习三、检查预习1出示幻灯片认读生字词。谈自己对生词的理解。说出自己用的.什么解词方法？重点：完善：完美。口尝：仔细辨别，尝尝味道。疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。流传：传下去，传开去。2指读课文。3课文主要讲了李时珍立志学医和编写本草纲目两件

21、事。板书：立志学医编写本草纲目四、质疑、归纳问题提出不懂的问题。（有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。）五、布置作业1正确、流利地读课文。2熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。李时珍教案李时珍教案 篇篇 5 5教学要求教学要求1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。2、在理解课文内容的过程中，通过读课文想象画面，感受当时的情景进行读懂自然段的训练。教学重点教学重点1、着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备。2、在理解课文内容的过程中，通过读课文想象画面，感受当时的情

22、景进行读懂自然段的训练。教学思路：教学思路：谈话导入初步感知共同品赏交流体会总结拓展一、谈话导入：一、谈话导入：同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢？（板书）李时珍。你们见过李时珍的像片吗？请看。（提示像片）二、初读课文，理清脉络。二、初读课文，理清脉络。自己认真读一次课文1、想想全文是围绕哪句话来写的。2、想一想课文主要写了什么内容。3、课文共 7 自然段，分别叙述了李时珍“立志学医”、“编书”两大内容。想想课文哪几自然段写他“立志学医”？哪几自然段写他“编写本草纲目”？三、再读课文，共同品赏。三、再读课文，共同品赏。1、读李时珍“立志学医”、“编书”这两

23、部分内容，勾画出能体现李时珍“伟大”的句子。2、边读边想象画面，品读自己感触深、被打动的句段。讨论交流（1）、情感交流。教师和学生各自朗读自己喜欢的句段，并交流自己的感受。（2）、大胆想象。谈一谈阅读时自己在脑海中浮现的画面，以及相关的联想。四、总结全文，课外拓展。四、总结全文，课外拓展。李时珍教案李时珍教案 篇篇 6 6第二教时第二教时一、复习检查一、复习检查师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，注意记忆方法。本草纲目 医学家 药物学家 药方 世代行医 古方疑难病症 对症 良方 药材 药性 药效 完善 救死扶伤师：请同学互相批改。（出示小黑板）师：请填对 8 个以上的举手。请填对最多的报。师：

24、请最多的同学介绍经验。（怎么记忆的）生：我是用的归类法。先记有“药”字的词：药方、药材、药性、药效；再记有“方”字的词。生：我是记每个词的开头第一个字。导读第四节师：谁来说说我们学习第 3 节的方法？生：读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班讨论交流。师：这一节共几句话？（5）（出示小黑板）李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。他走了上万万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。师：李时珍为写书作准备，做了三件事，只要两句话就行了，你们读一启遍。（学生读时教师圈：积累经验；采药；拜访）

25、师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？生：这三句话不能不写，这样写具体。生；这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦，不怕危险，踏实工作，对人民高度负责的精神。这三句话一定要写。师：课文具体地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰险的动人事迹。赞扬了他的可贵精神，突出了人物形象。这三句话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何见得？生：这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。师：讲得对，李时珍不耻下问，向各行各业的人学习请教，为的是编写好本草纲目。三、导读第五节三、导读第五节（指名读第五节）师：为什么说本草纲目是伟在的著

26、作？生：因为写这本书用了年的时间。（板书：时间长）生：因为这本书字数多，有一百多万字。（板书：字数多）生：这本书内容丰富，记下了一千八九种药物。（板书：内容丰富）生：这本书流传广，已译成几国文字。（板书：流传广）四、总结四、总结、梳理内容师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。师：请大家读全文，提出不懂的问题。（出示小黑板）因为李时珍所以立下为穷人治病的志愿因为李时珍所以他父亲同意他学医了因为李时珍所以他决心重新编写一部比较完善的药物书因为本草纲目这部书所以说是一部伟大的著作。师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。五、扩展师：李时珍刻苦钻研、潜心研究的事迹很多，就拿书上讲他走了上万里路，拜访了千百个医生、农民就可知道这里有许多故事，同学们一定还想知道，教师向大家推荐课后阅读扩展阅读。使用感想：这个教学片断很好的体现了“教为主导，学位主题，训练为主线”的教育思想。表现在1、依据大纲，紧扣教材，突出自主训练。2、读、说、想、看并举，培养了动口，动脑，动手能力，激发学生主动学习的兴趣。3、文道结合，教书育人，是语文课的工具性和思想性得到统一。