《厘米米的认识》数学教案.pdf

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1、厘米、米的认识数学教案厘米、米的认识数学教案 教材分析教材分析 测量是“空间与图形”的重要内容之一。“厘米、米的认识”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其它长度单位和有关测量问题的基础。本单元教学的主要内容是：厘米、米的认识，厘米、米的关系及用厘米、米进行测量。教学重点是厘米、米的认识，难点是建立长度观念。教学目标教学目标 1.在实践活动中，认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。2.结合实际，经历用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺正确测量物体的长度（限整厘米数）。3.估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。

2、4.在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。教学重、难点教学重、难点 本单元的教学重点是厘米、米的认识，难点是建立长度观念。课时安排课时安排 4 课时信息窗 1阿福做长袍 教学内容教学内容 信息窗 1、自主练习 教学目标教学目标 1.在实践活动中，认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。教学重、难点教学重、难点 教学重点是厘米的认识。教具准备教具准备 挂图、尺子 教学过程教学过程 第一课时一引入新课一引入新课同学们喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一个有趣的动画片，希望同学们仔细观察里边有哪些人，发生了什么事？大家想知道原因吗？通过这节课学习就能明白其中道理。今天，我们一

3、起来学习一个较小的.长度单价“厘米”。（板书：厘米的认识）二观察探究二观察探究1.学生观察直尺，认识 1 厘米和几厘米。请同学们拿出准备好的直尺，仔细观察，直尺上有些什么？看谁观察的最仔细！（1）每个学生观察直尺，并汇报。（发现了数字，长短不同的线、cm）。（2）教师出示直尺，让学生充分认识直尺。（师板书：刻度线、刻度、厘米、0 起点）同学充分认识了直尺，那你能从直尺上找出 1 厘米吗？（3）学生观察直尺，找出 1 厘米，并到黑板上演示。（4）教师总结：（同学们找的很好，像直尺上相邻的两个数字之间的长度就是 1 厘米）板书（1 厘米）。同学们很聪明，从直尺上找到了 1 厘米，那 1 厘米有多长

4、呢，能用手比划一下吗？（5）学生观察尺子，并比划。（师导语：在生活中，你有没有见到像 1 厘米这样长的物体）生回答。教师展示准备好的 1 厘米的物体，如（小方格，枕尺，笔记本，图钉）同学们从直尺上很快就能找到 1 厘米，那你能找到 2 厘米吗？（6）学生观察，到上面演示找到 2 厘米，并画出。（多个同学演示），然后学生自己找 5 厘米、10 厘米，并用手比划。2.估测物体长度导语：刚才同学们通过动脑，认识了厘米和几厘米，下面老师想测一测同学们的眼力。（1）教师出示 5 厘米的卡片，学生估测。（2）再一次估计 15 厘米长的纸条，引导学生测量。（3）测量物体长度（把物体的左端对着“0”刻度，物体

5、的右端指着刻度就是几厘米）。三实际操作三实际操作1.测量一拃导语：大家通过自主探究，总结出了测量物体长度方法，那大家想知道自己一拃有多长吗？（1）测量自己一拃，并汇报。同学们量出了自己的一拃，那你们想知道动画片中师傅和徒弟的一拃长吗？（2）认识师傅、徒弟的一拃长，（导语：现在同学们知道故事中徒弟为什么把衣服做小了吗？）2.小蟋蟀能跳多远？填一填。3.测量自己的一步和一拃。4.下面哪些是线段？板书设计板书设计 教学反思教学反思 信息窗 2阿福做长袍 教学内容教学内容 信息窗 2、自主练习 教学目标教学目标 1.在实践活动中，认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念，知道 1 米=100厘米。教

6、学重、难点教学重、难点 教学重点是米的认识。教具准备教具准备 挂图、尺子 教学过程教学过程 第一课时第一课时一导入新课一导入新课同学们，今天我们再去看看阿福的新衣做得怎样了？你能看图把后来发生的故事讲完吗？（学生交流）二新授二新授1.仔细观察图，你看到了什么？想到了什么？你能提出什么数学问题？到底是 1 米还是 100 厘米呢？同样是一件衣服，为什么师傅和徒弟量的不一样呢？2.先解决 1 米有多长？（1）教师在黑板上画出 1 米长的线段。（2）学生感受、比划 1 米的长度。（3）学生利用软尺量出 1 米的长度，观察是多少厘米。（4）你发现了什么？3.教师总结100 厘米就是 1 米，1 米=100 厘米。4.生活中有哪些物体的长度是 1 米？三小结三小结第二课时第二课时1.1.自主练习自主练习 1 1（1）观察图，说一说图的意思。（2）用直尺连一连。（3）集体订正。2.2.自主练习自主练习 2 2小组内说一说你是怎样解决的？选择合适的测量方法进行测量。集体纠正答案。3.3.自主练习自主练习 3 3先说说这道题的意思。怎样测量乒乓球台的长度？小组内讨论合适的方法。4.4.自主练习自主练习 4 4（1）仔细观察图，说一说这道题的意思，明确题意。（2）引导学生在测量实际要选择用米做单位的，又要选择用厘米做单位的。