《夜宿山寺》教案.pdf

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1、古诗二首教学设计古诗二首教学设计夜宿山寺夜宿山寺教学目标教学目标1.认识“宿、寺”等 6 个生字，会写“危、敢”等 3 个字。2能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。教学重难点教学重难点能正确、流利地朗读、背诵古诗，大致理解诗句的意思。想象画面，感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。教学过程教学过程一、解题导入，领悟主旨一、解题导入，领悟主旨1导入：唐代著名诗人李白一生写了很多优美的诗，如静夜思 赠汪伦望庐山瀑布等，今天我们就来学习李白的夜宿山寺。(板书：夜宿山寺)2简介：(出示李白的图片)李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞

2、美祖国山河的诗句，他的诗有的充满想象力，有的充满豪情，人们称他为“诗仙”。3解题：引导学生从题目中找到诗人写这首诗的时间、地点和事件，教师根据学生的回答，在黑板上绘制简笔画。相机认读“宿、寺”。(1)夜。交代了诗人写这首诗的时间是夜晚。(教师板画星星、月亮。)(2)宿。在这里是“住，过夜”的意思，交代了诗人住宿的地点。“宿”的读音是平舌音，在本课读 s。可用想象法识记：“宀”是房屋，一个人(亻)在房屋(宀)里住了“百”天。也可以用加一加的方法识记：“宿”是上下结构的字，宀亻百宿。(3)山寺。交代了诗人住在深山的寺庙里。(教师用简笔画画出山峦、寺庙，同时在山腰处画几朵云，以突出其高度。)“寺”是

3、平舌音，读 s。可用减一减的方法识记：“诗”去掉“讠”就是“寺”。也可用歌诀识记：一寸土一间寺。古诗题目平翘舌音结合，读起来有些拗口，要注意读准字音。4过渡：现在就让我们跟随诗人李白一同走进这座“山寺”。(师生齐读题目，教师指导读准生字。)二、初读古诗，诵读感知二、初读古诗，诵读感知1配乐范读全诗，学生听准字音，听清节奏。特别要注意听自己不认识的字。2课件出示：危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。3学生借助拼音自读，一边读一边圈出生字，多读几遍，试着读出节奏。4同桌互读，帮助纠正字音。5指名读，教师相机纠正字音，强调“辰”是翘舌音，要正确读出“摘星辰”。6师生合作读。按诗歌

4、的节奏，老师读前两个字，学生读后三个字。7男女生合作读，分组读，齐读。8师生间，生生间适时评价。三、随文识字，品读古诗三、随文识字，品读古诗1品读第一句。(1)教师引导学生思考：诗人住在深山的一个寺庙里，发现寺院后面有一座很高的藏经楼。这个楼给你留下了什么样的印象？你是从哪句诗看出来的？(2)引导学生从“危楼高百尺”中感悟出楼很高。(3)板书“危楼”两个字，相机学习“危”。教师出示载有危险易爆物品的车上标注“危”字的图片，加油站中带有“危”的提示图片，路标上带有“危”的提示图片，引导学生在生活中识字：有一些警示“危险”的提示牌中有“危”字。出示字典中的三种解释：A.不安全，跟“安”相对。B.损

5、害。C.高的，陡的。引导学生从三个义项中找出一个适合本诗中的解释。引导学生理解“危”在这里是“高的，陡的”的意思。(教师在寺庙的后面画上楼的简笔画。)(4)引导学生再读古诗第一句，思考：还可以从哪些字词中看出这楼很高？相机板书“高百尺”，理解“百尺”是虚指。诗人李白在这首诗中运用了夸张的修辞方法来突出楼高。(5)指导学生用惊讶、赞叹的语气朗读第一句。可以把“高”字读得响亮一些。(6)指名读。小结：这首诗的第一个字就是“危”，和后面的“高”巧妙结合，看来这座楼真是高耸入云，气势雄伟呀！齐读危楼高百尺。2品读第二句。(1)课件出示第二句，引导学生思考：从这句里还能感受到这座楼很高吗？(2)引导学生

6、从“手可摘星辰”感受楼之高。相机讲解“星辰”就是天上的星星的总称。引导学生用减一减的方法来识记“辰”：晨日辰。鼓励学生用组词的方法来巩固识记：生辰、星辰(3)引导学生再读一读这一句，一边读一边想象画面：楼非常高，仿佛离天很近，一伸手好像就可以把星星摘下来。(4)指导学生一边读一边做动作，带着轻松、喜悦的心情来读。(5)课件播放音乐，创设情境引读：现在我们和李白一起登上了山上的高楼，楼如此之高，星星离我们是那样近，似乎一伸手就可以摘到。诗人李白不禁惊喜地吟诵道危楼高百尺，手可摘星辰。(6)小结：想象画面是学习古诗、理解诗意的好方法。3指导学习第三、四句诗。(1)过渡：望着天上的星星，李白产生了怎

7、样的感受？(2)引导学生学习第三句不敢高声语，相机学习生字“敢”。引导学生用换一换的方法记住“敢”：敢放。鼓励学生用组词的方法巩固识记：勇敢、敢于。(3)引导学生质疑：李白为什么不敢高声说话呢？(4)引导学生交流明确：因为他担心惊动天上的神仙，相机学习第四句恐惊天上人，相机学习生字“恐、惊”。形声字识记：“恐”上面的声旁提示读音，下面的形旁表示与心有关；“惊”字左表形右表声。“恐”下部是心字底，“惊”是竖心旁，“恐”和“惊”都与心情有关，它们还可以组成词语“惊恐”。字谜识记：有心(忄)住京旁，可是总不安。(惊)(5)引导学生质疑：天上真的有神仙吗？伸手真的可以摘下星星吗？诗人为什么会这样想呢？

8、(6)引导学生轻一些、慢一些地读一读后两句。四、反复诵读，积累古诗四、反复诵读，积累古诗1课件出示画面，教师配乐描述诗中的意境，学生进行有感情的朗读。(1)夜里住在寺庙中，发现如此之高的藏经楼，诗人又惊又叹，登上这高楼，仰望星空，似乎伸手即可摘到星辰，这真是危楼高百尺，手可摘星辰。(2)夜空如此美丽，真让人不忍心打破这份宁静，唯恐惊动了那住在天上的神仙哪！不敢高声语，恐惊天上人。2借助书中的课文插图，学生自由读整首诗。3学生扮演小诗人，一边做动作一边表演读。一边想象画面，一边加上动作来读，这样就更有味道了。4结合板书中的简笔画，师生配乐合作读。5练习背诵：自由背诵，同桌互相检查，指名背诵。五、

9、观察示范，指导书写五、观察示范，指导书写1出示本诗中要写的生字：危、敢、惊。2学生仔细观察生字的结构及书写时需要注意的地方，同学间相互当小老师说一说自己的观察发现。3教师逐一示范，讲解书写要领。危：“”居上居中，从竖中线起笔，“厂”横笔写在横中线上方，宽于“”，“”横折钩的钩尖抵竖中线。敢：左右相当，左低右高，“攵”首笔的撇尖落在竖中线上，底部撇高捺低。惊：左窄右宽，“口”在横中线部位，右部第六笔竖钩的竖在竖中线上。4学生描红临写，教师巡视指导。5投影展示学生的字，师生进行评议。六、课外拓展，巩固延伸六、课外拓展，巩固延伸1回家后，把今天学习的古诗背诵给家长听。2选择性作业。(二者选其一)(1)结合对古诗内容的理解，发挥想象给诗配画。(2)李白还写过哪些诗？找一找，读一读。