《千克克吨》教学教案.pdf

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1、Dont live in the eyes of others,let alone live in the mouths of others.精品模板助您成功！（页眉可删）千克克吨教学教案千克克吨教学教案教学目标教学目标1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000 克。2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。3、通过操作、观察，使学生知道如何使用秤，培养操作和解决问题的能力，增强生活意识。教学重点：初步建立千克、克的质量观念。教学难点：灵活运用千克、克这两个单位。教具准备教具准备多媒体课件、新版 1 角硬

2、币若干、1 千克大米 6 袋、200 克红豆 6 袋、500 克花生 6 袋、2 千克沙子 6 袋、苹果 6 个、100克、200 克、500 克、800 克沙子若干袋、盘秤 6 台。教学过程：教学过程：一、课前准备一、课前准备学生到超市进行有关物品重量的调查活动，并完成下表。“克与千克”家庭实践调查表物 品 名 称 物 品 重 量二、从生活中引入二、从生活中引入师：前几天，同学们到超市对我们日常生活中常见的物品的重量进行了调查，通过调查你有什么收获？生 1：我知道一包糖果重 400 克。生 2：我调查到一包方便面 105 克。生 3：一袋家庭装洗衣粉是 3 千克。师：刚才同学们所读到的“克”

3、、“千克”就是国际上所统一使用的重量单位。（板书：克和千克）二、在生活中学习二、在生活中学习1、认识秤。（1）师：你们是怎样知道这些物品的重量的？生：直接看物品包装袋上所标识的重量。师：这个方法不错，但很多物品没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？生：可以用秤来称。师：对，要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？（2）学生自由说生活中常见的秤。教师课件展示并介绍生活中常见的秤。（3）详细介绍盘秤的使用方法（课件展示）A、观察秤面，说说秤面上有些什么？B、介绍秤面中如何来分大格、小格，且它们各表示多少重量的克数。C、识秤练习。说出课件展示的称面上重量克数。2

4、、建立“克”与“千克”的概念。（1）师：同学们调查知道表示物体有多重用“克”和“千克”作单位，那么 1 克有多重呢？（板书：1 克）（2）让学生掂一掂 1 枚 1 角钱的硬币，说说感觉如何？（3）学生举例说一说日常生活中哪些物品大约重 1 克？（4）师：那么 1 千克又有多重呢？（板书：1 千克）（5）让学生掂一掂 1 袋 1 千克重的大米，与 1 枚 1 角钱的硬币比较，说说感觉如何？（6）称一称 1 千克大米，看盘秤指针变化，并在盘秤上做个记号。3、“克”与“千克”之间的关系。师：“千克”与“克”是两个不同的质量单位，那么1 千克会是多少个 1 克呢？咱们来做个实验吧。这儿有标有不同克数的

5、沙子，每小组派一名代表来拿物品放在盘秤上称，使它们的重量刚好是 1 千克，再把装袋上所标识的重量加起来，完成记录表。并说一说你发现了什么？“克与千克”小组活动记录表每 包 重 量 数 量100 克袋200 克袋500 克袋800 克袋总 重 量 克师：从以上实验你们发现了什么？（板书：1 千克=1000 克）4、小结：生活中较轻的物品我们用“克”作单位，较重的物品我们用“千克”作单位。三、在生活中实践三、在生活中实践师：请每个小朋友掂一掂、估一估这袋红豆有多重？（学生活动）师：小组合作称一称这袋红豆到底有多重？生：200 克。师：请每个小朋友再掂一掂这袋花生有多重？（学生活动）师：小组再称一称

6、这袋花生到底有多重？生：500 克。师：请你们再掂一掂这袋沙子有多重？（学生活动）师：称一称这袋红豆到底有多重？生：2 千克。师：那 1 个苹果有多重呢？请同学们先掂再称，再说说大约多少个这样的苹果是 1 千克。四、应用拓展四、应用拓展师：老师为同学们带来了一段动画片巧陪玻璃杯，你们想看吗？动画：星期天，小猪和机灵狗一起到花狐饮料屋去喝饮料。小猪不小心打烂了花狐的玻璃杯。花狐想敲小猪一笔，要小猪陪100 个玻璃杯。面对一地的碎玻璃，谁也说不清打烂了多少个玻璃杯。让学生伸张正义，自由发言，为小猪出主意。再放动画：机灵狗想出一个巧主意，先把一个完好的玻璃杯称一称它的重量（200 克），再称一称玻璃

7、碎片的重量（1000 克）。让学生算一算小猪应该陪几个玻璃杯。五、课后小结通过本节课的学习有什么新的收获？学了新知识有何感想。还有什么不懂的地方。课后反思：克和千克对于二年级学生来说是两个既陌生又熟悉的概念。在课前我让学生到商场进行了一次实践调查活动，使 学生亲身感受到身边处处有数学，同时让学生初步建立克和千克的质量概念。让学生了解克和千克单位之间的进率，我并没有直接告诉学生1千克=1000克，而是让学生通过做实验，总结得出1千克=1000克。充分体现了新课标所提倡的过程性目标。在练习部分，学生通过掂一掂、估一估、称一称，对克和千克的质量概念进一步加深认识，并培养了学生的估计意识。课的最后，我

8、让学生为小猪出主意，培养了学生的发散性思维和解决问题的能力，增强了生活意识，体会知识的应用价值。学生在轻松愉快的学习氛围中，由始至终都处于积极的学习状态。学生变被动为主动，真正成为数学学习的主人。练练 习习 课课教学内容教学内容：P18 P19教学目标教学目标1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000 克。2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点教学重点：初步建立千克、克的质量观念。教学难点：教学难点：灵活运用千克、克这两个单位。教学过程：教学过程：1按从大到小的顺序排一排：（1）6000 克 8 千克 9000 克（2）4 吨 7 千克 3900 千克 4200 千克2小红家到学校的距离是 876 米，她每天上学往返 2 次，一共要走多少米？3一只羊重50 千克，一头骆驼重450 千克，那么8 头羊和一头骆驼哪个重？重多少？4今天是星期三，再过 8 天是星期几？如果今天是 12 月23 日，再过 20 天是几月几日？