《司马光》公开课的教案.pdf

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1、Adversity is an inevitable process of growth.People who can accept adversity bravely will grow stronger day byday.通用参考模板（页眉可删）司马光公开课的教案司马光公开课的教案【公开课教案思路】【公开课教案思路】根据教材内容，以及一年级同学的实际能力、认知水平，考虑到在第一课时的学习中，生字词的认读，课文的理解，朗读能力的训练是应该完成的教学任务。然而，“读”又是语文教学中的重点。为此，在这节课的公开课教案中把重点放在了指导同学能正确、流利地朗读课文上，使同学在读中感悟，了解司马光的

2、冷静机智，并从中受到一定的启发。在教学方法上，通过让同学读读，想想，议议，再读读来体会课文的内容，理解课文表达的思想感情。课堂上，教师力求发挥主导作用，让同学始终处于主体地位，鼓励同学多角度考虑问题，发表独到的见解。又根据教材及低年级同学的年龄特点，课堂教学时，借助多媒体课件的优越性来辅助教学，以创设情境，提高同学的学习兴趣，最终完成本课时教学任务。【教学方法】【教学方法】看图读懂课文法 合作探究法 自主识字法【教学时间】【教学时间】课时。【教学过程】【教学过程】第一课时教学目标、读准本课个生字。、正确流利地朗读课文。、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和小

3、朋友。、从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋发明性地解决问题。教学重点教学重点、读准本课的生字及词语。、正确流利地朗读课文。、让同学理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的小朋友。教学难点学习司马光这种逆向思维的方法。教学过程教学过程一、谈话导入一、谈话导入、教师板书课题。、简单介绍：司马光姓司马，名光。是俺国此宋时期的历史学家。今天俺们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。二、看图二、看图、出示图，从图中你看出了什么？同学能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个小朋友正往外爬，图中间的小朋友正伸手去扶那个小朋友，其

4、他的小朋友有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。、你有不懂的地方吗？同学：爬出来的小朋友是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？同学：是谁救的掉进水缸的小朋友，他是怎样救的？三、初读课文，读准字音三、初读课文，读准字音、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字要多读几遍。、读准生字及会认字的音。自身借助拼音读生字和会认的字。同桌小伙伴互读、线纠正。抽读生字和会认字的卡片。做猜字游戏，激发同学学习兴趣，巩固字音。电脑出示词语的演示文稿：小朋友吓哭没有 假山 慌了 喊叫举起砸破救人 古时候 司马光 一块石头、再读课文，标画出自然段。、同学分段读课文，其他同学听听他们读的字音是否准确。四

5、、理解课文内容、学习第一段：指名读第一段：读后你知道了什么？电脑出示插图；让同学根据图中人物的穿载来理解：“古时候”这个词语。、学习第二段：指名读第二段：从他的读中你知道了什么？教师提问：他指的是谁？（他指的是司马光）你是怎么知道的？（俺从第一自然段知道的）教师鼓励同学能够联系上下文考虑问题。借助图弄清花园里假山下，大水缸的位置，以及是怎样的一口缸。指导朗读：教师范读第二段，要求同学认真听，听出什么了？(教师在读时注意突出“大”和“满”字)生：俺听出花园里有假山，假山下面有一口大缸，缸里装满了水。同学自由练习朗读。指名读这段；读后同学评议。评议时同学们先可以说说他哪儿读得好！然后说说哪儿读得还

6、不够，应该怎样读。最后他自身的体会读出来。由于本段的第二句是个长句，不容易读的教师再范读，让同学注意看清标点，听好停顿的地方。同学自身练习朗读。同桌互读，相互纠正。指名读，集体纠正。、学习第三段：指名读课文，听他读后你知道了什么？提问：有一个小朋友爬到假山上玩，怎么全掉进大水缸里呢？请你们联系上下文说一说。理解：“一不小心”的意思。（就是没留神掉进大水缸里。）应该怎么读呢！同学们自身练习朗读这段。指名读，大家评议。必要的时候教师范读指导。提问：有个小朋友爬到假山上去玩，没留神掉进了大水缸里。启发同学想象，掉进缸里的小朋友会怎样呢！通过讨论得出当时情况十分紧急，掉进大水缸里的小朋友假如不急时救上来就会有生命危险。过渡语，就在这紧急时刻，司马光和其他小朋友是怎么做的呢？俺们一起来读读第四、五自然段。、学习第四、五自然段：