《坐井观天》幼儿园教案.pdf

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1、本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑坐井观天幼儿园教案坐井观天幼儿园教案坐井观天本文是一则寓言故事，最早出自庄子秋水。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理，看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。下面由我为大家收拾了关于 坐井观天 幼儿园教案，供大家参考。坐井观天幼儿园教案 1教学要求1、学会本课 8 个生字。会用一就造句。2、懂得故事内容。3、学习全面看问题的思想办法。4、有感情地朗诵课文。第 1 页 共 12 页教学重难点重点：学会本课生字。难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。课前

2、预备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰若干。教学时光 2 课时教学过程第一课时教学内容：指导朗诵、理解课文一、同学瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑1、板书课题：坐井观天2、和同桌研究一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词师：学生们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说坐井观天的语(无边无际、井口那么大)找出来作上记号，再读一读。观是什么意思。谁坐井观天。3、老师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。2、再读读这个故事，同桌相互检查生字读音是否正确。4、请学生把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语

3、告知大家。3、出示生字卡片，检查读音。5、老师板书。(1)从同学当选出一个小教师，负责正音。6、老师指黑板引读。(2)开火车读生字卡，谁的读音不准，由小教师订正。(注重弄的声(1)小鸟说：天无边无际。母是 n，错的声母是平舌音)同学没准的字音老师指导。(2)青蛙说：天不过井口那么大。二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天惟独井口那很大，青蛙说天很小。么大?读课文，找出答案。第 2 页 共 12 页本文格式为本文格式为 WordWord版本

4、，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑2、谁情愿告知大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看3、你最喜爱读哪几段，读给大家听听。(抽生自由选读，老师法?(小鸟在天上飞，青蛙坐在井里)以参加的身份举行朗诵指导)3、老师板书：天上、井里4、同桌分角色读、交换角色读，相互评议。4、指板书小结：小鸟说天无边无际是由于它在天上飞，青蛙惟独其次课时井那么大是由于它坐在井底。教学内容：做练习、学习生字5、学生们研究一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名一、齐读课文字?(井底之蛙)二、表演坐井观天，进一步体味寓意四、指导朗诵，进一步理解课文意思1、如果你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，1

5、、放幻灯及教学录音。(有条件可用多媒体)说些什么?(自己练一练)2、请学生们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不2、带上头饰即兴表演，大家评议。同的语气。3、如果青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么?(同桌相互第 3 页 共 12 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑指导表演，然后上台带头饰表演)四、识记生字，练习写生字4、这个寓言故事告知了我们一个什么道理?(同学自由谈)1、齐读生字卡片。5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是因为它们所处的位置不2、提问：同，得出的结论就不一样。坐井观天是一个比方，就是把那些目光狭小、(1)你在学习这

6、课生字时有什么发觉没有?谁能告知大家?(渴、喝自以为是的人比做井底之蛙。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不字形相近)同的角度去看问题，才干得出正确的结论。(2)你学这两个字的小窍门是什么?你是怎么记住它的字形的?(渴三、做课后练习题是想喝水，所以是三点水旁;喝是用嘴喝水，所以是口字旁)1、读课后第 4 题的两个句子，让同学体味到句子中两个动作连得(3)你认为写沿字时，应当提示学生们注重什么?(左窄右宽，第五很紧。笔是横折弯)2、同桌按一就的句式来仿说句子。(4)写答字时，注重上边的竹字头约占三分之一位置。3、指名按这样的句式说话。3、老师在田字格中范写沿、答、弄、错等字。第 4 页 共 12

7、 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑4、同学在书上田字格中练写生字。可是预备：1 课时坐井观天幼儿园教案 2教学过程：重点：一、复习导入学习生字，理解课文内容，揭示成语寓意。能够分角色正确、流利、(出示 PPT)复习生字，读词语。有感情地朗诵课文。二、朗诵感悟、学习课文。难点：1、自由读文，边读边想：课文主要讲了一件什么事情?1、能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等重点2、学习第 1 自然段。词语的意思。(1)(出示 PPT)指名朗诵第一段：师问：青蛙和小鸟各在什么地方?2、懂得像青蛙那样坐在井中看天是不对的。利用 PPT 解说井沿的

8、位置(举一反三：碗沿、河沿)教学预备：(2)分段朗诵 27 段，边读边找青蛙和小鸟一共举行了几次对话?老师预备：生字卡，小鸟、青蛙图片，课件。画出文中不懂的词语。第 5 页 共 12 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑3、整体感悟，第 2 自然段到第 7 自然段5、你们认为青蛙和小鸟谁对?为什么小鸟说的对?(PPT 出示小鸟(1)看课件练读第一次对话。(出示 PPT 指名对读)通过读文知道了飞过的地方)(板书：见多识广)什么?(3)感悟第三次对话。(出示 PPT)(2)看课件感悟其次次对话。(出示 PPT，男女对读)1、自由读第三次对话，边读边找：

9、小鸟和青蛙说话时都有什么特1、通过朗诵其次次对话，说说自己读懂了什么。点?2、师问：小鸟认为天有多大?用文中一个词来形容(板书：无边无想一想：他俩笑的含义相同吗?际)2、同桌举行研究。讲讲他们为什么会笑?表明了什么?再帮青蛙找3、学习“无边无际”说说哪些地方可以用无边无际来形容?(PPT找它还有什么错呀?(板书：自以为是)展示图片)指名朗诵小鸟的话(读出劝说的语气)3、同桌分角色朗诵，师指导朗诵对话。4、青蛙认为天有多大?(板书：井口)所以它认为小鸟在说大话(解三、理解寓意、扩展活动释大话)指名朗诵青蛙的话(读出不信任的语气)1、现在学生们再看题目，“坐井观天”形容什么样的人?(目光短第 6

10、页 共 12 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑浅并且自以为是的人)2、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。2、假如青蛙此时跳出井口，会看到什么，会说些什么?(PPT 展示)3、初步理解寓意，通过续写故事，培养同学的想象力和写作能力。四、指导书写1、认读“信”、“蛙”两个字。(出示 PPT)2、观看它们的整体构造和要注重的笔画，指名生说。3、师范写，生练写。五、总结全文指名看板书总结，不完整的地方其他学生不补充。坐井观天幼儿园教案 3【教学目标】1、能够正确、流利地朗诵课文，会分角色朗诵对话。4、通过学习，使同学明了看问题熟悉事物要站得高，看得

11、全面。【教学重点】懂得“坐井观天”寓意，明了本词含有贬义，通过各种形式的朗诵课文，理解课文内容。【教学难点】使同学明了课文的寓意;有感情的朗诵课文，懂得青蛙错在哪里。【课前预备】课件 PPT 小鸟和青蛙的图片【教学过程】第 7 页 共 12 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑一、复习导入：二、指导学习新课。学生们，上一节课我们学习了坐井观天，知道了故事发生在一(一)初读课文让同学整体感知课文内容。个井边，熟悉了两只小动物，它们是?青蛙在坐在?小鸟落在?学生们的1、出示朗诵要求：青蛙和小鸟为()而争辩起来，青蛙认为天()，记性真好。今日，我们再一次去

12、熟悉它们，看看它们之间发生了一件什小鸟认为天()。么事?在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。2、让同学带领问题自由朗诵课文。1、出示生字词。3、让同学完成填空，并朗诵一遍。2、指名读。【设计意图：让同学带领问题自由朗诵课文，为的是让他们养成3、听写。自立思量的能力，在充分朗诵的状况下完成填空，让同学整体感知课4、检查听写状况。文内容。】【设计意图：通过复习，检查同学上一节的学习状况，让同学重温4、过渡：青蛙认为天惟独井口那么大，小鸟认为天无边无际，到上一节的学习内容，为开新课做铺垫。】底谁对谁错?我们去读读它们的对话就知道了。第 8 页 共 12 页本文格式为本文格式为 WordWord版

13、本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑(二)再读课文，找出对话。多里”是很远很远的，也就是绕着我们的跑道跑 250 圈。学生们想象1、请学生们默读课文，用“”画出青蛙说的话，用“”画出一下，小鸟飞了一百多里，它都飞过哪些地方，都见到了什么?小鸟说的话。(3)出示图片，让同学明了“一百多里”有多远，小鸟都可能见过2、检查完成状况。什么。3、分角色朗诵课文。(4)过渡：小鸟真厉害，飞过那么多地方，见识那么广，它真了不【设计意图：通过画一画，读一读，让同学初步认知谁对谁错，让起。同学初步熟悉青蛙的无知，为让同学弄懂寓意做铺垫。】【设计意图：通过图片的展示让同学明了“一百多里”有多远，(三)指导学习三

14、次对话，熟悉故事的寓意。也让同学指导小鸟飞过无数地方，它熟悉的也就无数无数，让同学知1、指导学习第一次对话。道小鸟说的话是可信的。】(1)指导读好对话。2、指导学习其次次对话。(2)了解“一百多里”有多远。学生们，一百多里有多远呢?“一百(1)同学信任小鸟的话吗?(同学：不信)第 9 页 共 12 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑(2)出示：“伴侣，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么大的很那!”远吗?”(8)指导读好小鸟的话。(3)从哪里知道青蛙不信任小鸟的话?(大话)(9)“无边无际”是什么意思?(4)“大话”什么意思?(10)句式练习：

15、无边无际的。出示相关的图片，让同学明了“无(5)青蛙认为小鸟哪一句话是大话?(飞了一百多里)边无际”是什么意思。(6)出示：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”能不能给句子【设计意图：通过对话练读，让同学明了天是无边无际的，通过换个说法，但不能转变句子的意思。(“天不过井口那么大，不用飞那句式训练和图片展示，让同学明了“无边无际”的意思。】么远。”)(11)它们俩的、看法为什么如此不同?【设计意图：让同学明了“大话”是什么意思;通过句式训练，让(12)让同学做试验，把音乐书卷起来，从小孔中看黑板，让同学同学知道同一个意思的句子有不同的说法。】亲身体验青蛙的眼光狭窄。(7)小鸟是怎样答复青蛙的

16、?出示：“伴侣，你弄错了，天无边无际，【设计意图：通过提问，让同学明了小鸟见识广，所以知道的也第 10 页 共 12 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑多。通过试验，让同学能够明了青蛙之所以有如此看法，是由于它见识4、指导同学朗诵全文。的少。】5、出示填一填，让同学明了小鸟见识多，所以对待事物比拟全面。3、指导学习第三次对话。从而让同学明了故事的寓意。(1)出示第三次对话，指导练习读好对话。【设计意图：通过练习，让同学能够进一步明了青蛙和小鸟之所(2)青蛙和小鸟都笑了，两个动物的笑各是什么意思?(同学：青蛙以有不同的看法，是与它们的见识有关系的，从而让同学明了惟独站的笑是愚昧的笑。小鸟的笑是友善的笑。)得高，才干看得远的道理。】(3)从哪里看出青蛙是愚昧的?(同学：“我每天坐在井里，一抬头三、拓展练习。就看见天，我不会弄错的。”)1、青蛙跳出井口后看到了什么?它会怎么说?(4)指导同学用“一就”说话。2、指名答复，老师加以指导。(5)面对青蛙的无知，小鸟为什么还能那么友善地看待青蛙那呢?【设计意图：通过拓展练习，让同学明了世界是很大的，也可以(6)指导读好对话。检测同学对课文寓意的理解程度。】第 11 页 共 12 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑第 12 页 共 12 页