《坐井观天》大班教案.pdf

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1、本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往是片面的。坐井观天大班教案坐井观天大班教案同学分析：坐井观天 文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个二班级同学年龄小，他们常常把局部当整体，“管中窥豹”“一深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙叶障目，不见泰山”的看问题的办法是错误的，但他们在生活中却经那样犯了错误还自以为是。下面我为大家收拾了关于坐井观天大班常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感教案，供大家参考。觉特殊好，以为自己会了，待到用时，方才明了，山外有山，学无止

2、坐井观天大班教案 1境。这异于“坐井观天”啊。因此，举行本课的教学是十分须要的。教材分析：设计理念：坐井观天这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们叙述了一成语故事坐井观天，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一就会有限的道理。我认为可针对同学爱慕故事的特点，利用插图，激个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低班级的小伴侣来说具有第 1 页 共 12 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，

3、支持可任意编辑故事所包含的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把1.生字卡片;故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，2.小青蛙、小鸟的头饰。朗诵、质疑、研究、评价、想象是比拟好的学习方式。教学目标：1.熟悉 3 个生字;2.能够正确、流利地朗诵课文，会分角色朗诵对话;3.发挥想象力，初步理解寓意;4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明了本词含有贬义。教学预备：教学流程及意图：一.谈话导入学生们，今日老师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做伴侣，学生们说好吗?在黑板上贴青蛙与鸟的图片。(以画导课，激

4、发同学兴趣，有利于引导同学进入课堂学习。)小青蛙和小鸟为了一件事争执起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请学生们帮着解决一下好吗?二.初读课文，了解大意。第 2 页 共 12 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑1.不熟悉的字可以问同桌或教师;3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天惟独井2.边读边标出自然段。口那么大呢?三.学习课文，理解内容4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么1.学生们，课文中讲青蛙住在什么地方(井里)意思?(教师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里)(步步设疑，培养同学思量能力。)2.

5、那么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组研究一下，并汇报。师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。(摆清青蛙和小鸟的观点，让同学研究，培养同学合作学习能力善(通过图直接观看理解“井沿”，形象又直观。)良于分析、擅长思量的能力。)小结：现在学生们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争执起来了呢?的天为什么惟独井口那么大呢?请学生做个试验，把你的书卷起来，往(老师范读，生聆听)天上看，你看到了多大一片天?第 3 页 共 12 页本文格式为本文格式为

6、 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑(以试验为突破口，了解青蛙错误的缘由，培养同学动手寻觅问题本源的能力。)6.这只小青蛙向来生活在井里，所以它看到的天惟独井口那么大，构想一下，如果有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?(扩展思维，培养同学想像能力。)7.下面，我们看本文题目“坐井观天”，现在你明了“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?学生们可千万不要学井里的小青蛙呀，教师希翼你们看更多的书，了解更多的学问，千万不要当“井底之蛙”呀!(最后解题，合乎同学认知逻辑，加深对成语的印像。)第 4 页 共 12 页四.指导朗诵课文中青蛙与小鸟有几次对话?老

7、师指导。五.分角色朗诵课文。六.带头饰表演。坐井观天大班教案 2一、看图、导入1.出示图片：(1)图上都有什么?(2)指出井沿、井壁、井底、井口的位置。2.板书课题。3.齐读课题。问：观是什么意思?本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑那坐井观天是什么意思?3.质疑(无边无际、坐井观天.)那坐在井里看天，天是什么样的呢?四、细读二、初读课文、整体感知。1.第一次对话1.自由读全文。要求：看汉字读，不会的字看拼音。标出全文共几分男女声读青蛙和小鸟的话个自然段，圈出田字格里的生字。读了小鸟的话，你知道了什么?(小鸟飞的很远)2.有感情的再读一遍课文。想一想：

8、你读懂了什么?全班情境表演(出示相关图像)，体味小鸟飞的远：小鸟飞呀，3.回答下列问题飞呀，飞过山川;飞过河流;飞过田野.它口渴了，落到了井沿上。三、朗诵课文 2-7 段(板书：井底、井沿)1.指名读，要求正确流利。自己读第一次对话，读出小鸟飞的远。2.自己挑一段最喜爱的读给同桌听。(评价办法：假如觉得同桌2.其次次对话读的好，就伸出大拇指或者微笑点头)指名读，注重语气第 5 页 共 12 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑青蛙和小鸟为什么争辩呢?(天的大小)他们是怎么认为的呢?(板联系生活，选词填空书：惟独井口那么大、无边无际)教室 海洋 麦田

9、沙漠出示句子：伴侣，别说大话!天不过井口那么大，还用飞那么远()无边无际，大得很哪!吗?朗诵其次次对话，加动作，注重争辩的语气。把说大话换个词，意思不变(吹牛皮、撒谎.)然后读一读。3.第三次对话理解天不过井口那么大，还用飞那么远吗?分组读a 让同学用纸筒当井看天，体味青蛙的话，知道是由于井壁拦住了它们为什么都笑了?引导同学想象青蛙，小鸟是怎么想的。它的视线;五、体味寓意b 朗诵并加手势，加深理解。1.分角色朗诵、听音乐朗诵，用自己的掌声给朗诵的学生打分。请同学结合课文内容，理解无边无际。(没有边，很大.)2.如果你是青蛙，跳出井口，你会看见什么，想些什么，说些什指名读，读出天的大么?(练一练

10、)第 6 页 共 12 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑3.带头饰表演。新课标要求，语文课程一定要使同学“把握最根本的语文学习办4.如果青蛙上天，小鸟下井，那么会说些什么?法”。同学把握了正确的学习办法，就会产生两个飞跃：5.这个寓言告知我们什么?(先分小组研究，然后汇报研究结果各小一是由“学会”变为“会学”;组互相补充)二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待六、总结全文教师讲”的理解境界。指名看板书总结，不完整的地方其他学生补充。这样，同学的主体地位自然展现，而不是教师单方面效应的表达。七、作业其学习效率就会大大提高，做到事半

11、功倍。学无定法，贵在得法。回家给爸爸妈妈讲讲这则寓言，表演一下。教材分析看看其他的书，像成语词典开阔眼界。坐井观天是九年义务教导六年制学校语文第三册第四单元第坐井观天大班教案 3十三课。这是一篇寓言故事。故事通过青蛙和小鸟对天的大小争辩，课标分析告知我们不要像青蛙那样目光狭小，所见有限，还自以为是;要像小鸟第 7 页 共 12 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑一样见多识广，看问题、熟悉事物才全面。之前我们已经学过两篇寓言，去，特殊是一些需要动手、小组合作、比赛性质的活动。但是在碰到学习坐井观天这一课，重要的是让同学从感性熟悉升高到理性熟悉需要精心

12、思量的问题时，存在畏缩现象。事物的一个过程。这一课的连接作用显而易见。教学目标同学分析1、会认会写课后八个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”二班级同学的认知水平处在初级阶段，根本形成了比拟完整的学问等词语的意思。构造体系。因为年龄特点和限制，同学的故意注重力占主体地位，以形2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语的意思。象思维为主。二班级同学的思维比拟活泼，在课堂纪律上具有趋向性，3、能够正确地，流利而有感情地朗诵课文。活泼性的课堂内容能够领导同学，但要注重同学过于发散的思维简单使教学重点与难点课堂跑偏。除了个别同学乐观性难以调动，其他学生都能在课堂上有所教学重点：会认会写本课生字，掌能

13、够区别“渴”与“喝”，并收获。娴熟分析生字构造。二班级同学对于学习新学问有很高的兴趣，乐于参与到学习活动中教学难点：理解这个成语故事所包含的哲理。第 8 页 共 12 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑教学策略思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发同学带领这些问题初读课在课文内容教学上多使用情景教学，在探索问题和哲理理解上使用文，暂不研究。)启发式教学。二、初读课文，了解大意教学用具(一)让同学借助拼音小声自读课文，边读边想：多媒体设备及相关的课件、彩图、动画等。这篇课文共有几个自然段?(用笔在段落前标记序号。)教学过程(二)提问：一、揭题解题

14、青蛙与小鸟共有几次对话。(一)谈话导题：三、分段学习课文今日咱们来学习第 12 课坐井观天(老师边说边板书课题。)(一)读第一自然段，说说这段有几句话。(二)同学齐读课题后老师提出以下问题：1、青蛙坐在什么地方?(老师板书：青蛙、井里。并使用多媒体课“坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意件展示一只青蛙坐在井底的卡通图片。)第 9 页 共 12 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(老师板书：小鸟、天上。并将(3)小鸟说“我飞了一百多里”表明什么?(表明：天很大很大。)小鸟图片粘贴在上一张图片的井沿

15、上。)2、学习其次次对话。3、什么地方是井沿?(沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。老师(1)青蛙听完小鸟说的话后，又说了什么?(有感情地读青蛙说的话，指着图片中的那口井来解说。)要读出不相信的语气。)拓展：无数生活中常见的物体都有“沿”。(先由同学举例，再出(2)青蛙说小鸟说“大话”，这里的“大话”指的是什么?(大话是示课件中收集的图片。)吹牛的话，是不合乎实际的话。)(二)青蛙和小鸟之间一共有几次对话?(3 次。)(3)青蛙认为天有多大?(认为天惟独井口大。)1、学习它们的第一次对话。(4)“弄错”是什么意思?(是把事情搞错误的意思)什么叫“无边(1)青蛙问了小鸟什么问题。(指导朗诵，要读出

16、问话的语气。)无际?”(“无际”就是没有边，“无边无际”在本课是形容天很大，(2)小鸟是如何答复的?为什么小鸟要从天上飞下来，落到井沿没有边际。)上?(小鸟说自己飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。)3、学习第三次对话。第 10 页 共 12 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑(1)让同学小声自读第六、七自然段。在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法(2)青蛙听了小鸟的话后是什么样的表情?这里的“笑了”指什为什么会不同?(引导同学熟悉到小鸟是在天空中飞行，见识的东西多，么?(嘲笑。)所以它看到的天的确是无边无际的;而青蛙每天坐在

17、井底，它的目光受(3)青蛙认为自己不会弄错的缘由是什么?(每天坐在井里，一抬头到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。)就能看见天。)四、课堂小结。(4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里在想什么?它是怎样劝说(1)这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么青蛙的.?(朗诵小鸟说的话，指导同学要表现出“青蛙可笑”，又仍然道理?(启发和引导同学熟悉到青蛙每天坐在井里，它目光狭小，所见很耐心恳切。)有限，还盲目自信、自以为正确，不愿承受小鸟的协助，这是不对的。(5)假如青蛙真的从井底跳出来，(用幻灯片展示青蛙跳出井口的图我们要学会全面看问题，要承受别人的正确意见。)片。)看看天，它会发觉什么?会怎么说呢?(绽开丰盛的想象。)(2)分角色朗诵课文。4、让同学齐读课文，读后提问。注重读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。第 11 页 共 12 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑五、练习作业(一)正确、流利、有感情地朗诵课文。(二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听第 12 页 共 12 页