《大卫 科波菲尔》(节选)教案.pdf

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1、大卫大卫科波菲尔科波菲尔（节选）教案（节选）教案素养目标素养目标1、了解狄更斯的生平和大卫科波菲尔的有关背景介绍以及故事梗概。2、紧扣“成长”这一线索，梳理小说情节，并分析其对大卫产生的影响。3、学习本文从外貌、语言、动作等方面入手刻画人物形象的方法，分析概括米考伯夫妇的形象特征。教学过程教学过程一、情境导入一、情境导入观看大卫科波菲尔电影片段。让我们一齐走近大卫的童年世界。1 1、作家作品、作家作品查尔斯狄更斯是 19 世纪英国享有世界声誉的小说家，他创作了大卫科波菲尔 匹克威克外传 雾都孤儿 老古玩店 艰难时世 我们共同的朋友双城记等优秀作品，其中大卫科波菲尔是他的“半自传体”小说，今天，

2、我们一起学习这部小说的节选。让我们走进他的小说，了解 19 世纪中叶的英国的真实面貌。2 2、了解作者、了解作者查尔斯狄更斯（1812.2.71870.6.9），英国作家。主要作品有大卫科波菲尔 匹克威克外传 雾都孤儿 老古玩店 艰难时世 我们共同的朋友 双城记等。狄更斯出生于海军小职员家庭，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续入校求学。后被迫到工厂做童工。15 岁以后，当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20 岁开始当报馆采访员。狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文

3、学发展起到了深远的影响。3 3、创作背景、创作背景狄更斯出身社会底层，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，在狄更斯十二岁那年，因负债无力偿还，带累妻子儿女和他一起住进了马夏尔西债务人监狱。当时狄更斯在泰晤士河畔的华伦黑鞋油作坊当童工，比他大两岁的姐姐范妮在皇家音乐学院学习。父亲出狱后，狄更斯曾一度进惠灵顿学校学习，不久又因家贫而永久辍学，他一生所受学校教育不足四年，他的成功全靠自己的天才、勤奋以及艰苦生活的磨练。1836 年，狄更斯终于以长篇小说匹克威克外传而名满天下，当时他年仅二十四岁。他写小说，并不拘泥于临摹实际发生的事，而是充分发挥想象力，利用生活素材进行崭新的

4、创造。尽管书中大卫幼年时跟母亲学字母的情景是他本人的亲身经历，大卫在母亲改嫁后，在极端孤寂的环境中阅读的正是他本人在那个年龄所读的书，母亲被折磨死后，大卫被送去当童工的年龄也正是狄更斯当童工时的年龄，然而，小说和实事完全不同：狄更斯不是孤儿，而他笔下的大卫却是“遗腹子”。同时，狄更斯又把自己父母的某些性格糅进了大卫的房东、推销商米考伯夫妇身上。二、解题二、解题大卫科波菲尔这部小说有80 万字分成 64 章。从目录中，同学们是不是能感觉到这是一个有关成长的故事小说：从主人公大卫的出生写起，一直写到他成为颇有名气的作家为止。作者狄更斯把大卫人生中重要的事和重要的人拟为各章的标题。小说的章节标题，能

5、够帮助我们在阅读时把握每一章的核心。我们课文节选的是其中的第 11 章：独自谋生。三、研读文本三、研读文本1 1、前情回顾、前情回顾本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。2 2、梳理情节、梳理情节课文一共 54 个自然段，如果按照重要世界的发生或者是重要人物的出现来拟设小标题的话，我

6、们可以划分为以下三个部分。（1）交代“我”的遭遇，到货行做童工（1-5）（2）初识米考伯先生（6-22）（3）入住米考伯先生家（23-45）（4)米考伯先生入狱，我去探视（46-50）（5）“我”搬离米考伯家，另觅住处，收获了丰富的感悟。（51-54）3 3、大卫在独自谋生时与米考博一家的交往有怎样的意义？狄更斯为什么做这样、大卫在独自谋生时与米考博一家的交往有怎样的意义？狄更斯为什么做这样的安排？的安排？（1 1）研读第）研读第 1 1、2 2、5 5 段。段。在第 1 部分沦为童工的内容中，我们势必会注意到大卫几岁？他做什么工作？工作环境怎样？他怎样？“沦落”一词。沦落是什么意思？字典上的

7、解释是，被驱逐流落陷入不良的境地。交代了第 11 章之前的情节内容，要知道大卫虽然是个遗腹子，但是他备受母亲和女仆的宠爱，过得无忧无虑。直到继父摩德斯通的出现，再加上母亲的早逝，年仅 10 岁的他生活突然出现了断崖：从人人口中的少爷变成了无依无靠的孤儿，变成了自生自灭的弃儿。人生从高处跌至低处这是沦落的第一层含义。不仅如此这一部分还告诉我们大卫是在阴暗潮湿，老鼠横行，狐臭阵阵，误会不堪的环境中工作者，干的是洗瓶子贴标签，塞木塞，封火漆，再装箱这样重复的体力活，而和他相处的不再是学校里的同伴，而是出生底层，根本没有机会进学校受教育的孩子。大卫和他们唯一的共同点就是都是童工的身份。而这样的令人窒息

8、的日子才刚开始。一个 10 岁的孩子面对这样突然的变故，怎么会不绝望到落泪压抑到爆炸了？这是沦落的第 2 层含义，从有望落到无望地位的落差，希望的落空。（2 2）研读第）研读第 8 8、1010、1616 段，米考博先生是怎样的人。段，米考博先生是怎样的人。在大卫眼中，米考博是这样出场的，他俨然一副绅士打扮，但破旧褪色用作装饰，什么也看不见，暴露了他体面下的落魄，他说话的口气和他的打扮一样，都是装腾文雅的气派。他把 10 岁的大卫说成是“出来的创业者”，把带大卫认路，说成是游历，把“简而言之”“本人的荣幸”时常挂在嘴边。这些文绉绉的书面语既反映了你考博对体面的追求，也在拿腔拿调中，增添了一份滑

9、稽可笑。在之后，从简陋的住房和你米考博夫人的言语中，我们更加确认了你米考博先生的举止大半与他实际身份并不相符他贫困潦倒而且债务磊磊。自尊自爱的小大卫，和这样不靠谱的大人生活在一起，为什么没有感到更加屈辱和压抑了？（3 3）第）第 3434、3535 段。段。从这几个内容来看，小大卫在最孤独无助的时候，是你考伯一家收留了她，让她有了一个家，你考伯太太把大卫当做是可以说知心话的人里，考伯先生曾是海军军官，尼考伯太太在聊天中也反复提及自己的娘家，家境优渥。不过现在他们和小大卫一样都成了沦落之人，都经历着生活的磨难，都不知道未来在哪里。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，米考伯一家的平等相待，得乐且乐

10、，让小大卫不知不觉打开了原先紧闭的心门。大卫的自尊自立，有礼有节，也让米考博一家对他信任有加，这是他们患难与共的感情基础。第 40、44、47 段我们可以看到大卫和米考伯夫妇在苦难中仍然保有的纯真善良。他们不会因为自己有所缺而对别人有所图。不会看到别人陷入困境而避之不及，不会因为自己落难而对别人不管不顾，而是给出切实的帮助和真心的劝告。这是他们患难与共的品格基础。（4 4）结论：）结论：我在沦为同工而满怀屈辱倍感孤独的时候，你考博夫妇的出现接纳以及信任交托，既慰藉了我受伤的心灵，也让我逐渐敞开心怀，投入真情，勇敢担当，自主独立，我在生存的挣扎中守护自尊，学会隐忍和米考伯一家相互支撑走出来。那独

11、自谋生虽艰辛，但坚实的一步。大卫和米考伯夫妇都是生活在底层的善良人，狄更斯抒写了他们的生活窘境，折射了当时英国社会的诸多弊端，也通过让他们彼此相惜相守，化解苦难，寄予了自己的同情和关爱。四、四、“我”的视角讨论“我”的视角讨论1 1、“我”是一个怎样的人物形象？“我”是一个怎样的人物形象？方法指导：通过对文中与人物相关的情节、对话、描写等概括。“我”是一个善良宽厚、正直勤奋的形象。“我”遭受不公正待遇，遭人遗弃，成为童工，自食其力。“我”内心隐藏痛苦，心有大志，只能屈居货行，但能尽力把事情做好。“我”觉得米考伯太太可怜，富有同情心。没有人给过“我”任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持，看出“

12、我”渴望别人的关爱。“我”跟米考伯夫妇产生了奇特而平等的友谊，看出“我”善良有同情心。米考伯太太穷困潦倒，“我”没有离开，表现了“我”的善良。“我”搬家后新寓所靠近监狱，显示了“我”对友谊的珍视。米考伯夫妇入狱后，“我过的同样是苦恼自知的生活”，“晚上，我又回到监狱里.”，写出“我”重感情，渴望生活的温情。2 2、以“我”的所见所闻为主要线索、以“我”的所见所闻为主要线索,展开情节，小说以第一人称叙述展开情节，小说以第一人称叙述,有什么好有什么好处处?小说是作者带有自传性的作品,全书采用第一人称叙事,其中融进了作者本人的许多生活经历。小说是以“我”的口吻,以亲身经历者的眼光去观察和叙述,使小说

13、主观色彩更为浓厚。人物心理刻画更为细腻,情感也更为动人,增加了小说的真实性、亲和力和亲切感。3 3、用第一人称“我”的角度去叙述事件只能限于“我”的所见所闻所感、用第一人称“我”的角度去叙述事件只能限于“我”的所见所闻所感,小说小说是如何突破这一局限的是如何突破这一局限的?作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个孩童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。五、写作特色五、写作特色（1）全书采用第一人称叙事。是作者亲身经历、观察所得和丰富想像的伟大结晶。（2）大卫科波菲尔在艺术上的魅力，不在于它有曲折生动的结构，或者跌宕起伏的情节，而在于它有一种现实的生活气

14、息和抒情的叙事风格。（3）狄更斯也是一位幽默大师，小说语言通俗、夸张，充满幽默和讽刺。字里行间，常常可以读到他那诙谐风趣的联珠妙语和夸张的漫画式的人物勾勒。六、拓展阅读六、拓展阅读结合名家对狄更斯的评价，深入了解狄更斯其人和他的作品：狄更斯“对社会生活一切最重大的问题的集中注意”，强调狄更斯“那颗诗人的心永远和穷苦不幸的人在一起。”（德国政治家、历史学家和文学批评家弗朗茨梅林评）狄更斯不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家。（前苏联作家高尔基评）狄更斯是英国小资产阶级的痛苦、爱好和仇恨的伟大表现者，他是一个温和的诗人，善于缓和、平衡他的创作里的尖锐刺人的因素。（前苏联文艺评论家卢那

15、察尔斯基论文学评）“狄更斯从来不曾把自己看作革命者，然而他肯定是一个革命者。他对众议院的毫无缓和余地的蔑视从未动摇过。不过在艰难时世中，他就公开地背离了民主，而采取了卡莱尔和罗斯金的理想化的保守主义，认为贵族是人民的主人和上级，同时也是人民和上帝的公仆。（爱尔兰现实主义剧作家乔治萧伯纳评）狄更斯开城市小说之先河，只有在城市经验的维度上才能理解狄更斯的天才。（英国文化批评家雷蒙威廉斯评）狄更斯在 19 世纪小说家中无人能比。他的名声早已超出了英伦三岛和大洋彼岸的新大陆，从他身上汲取营养的作家不可胜数，如陀思妥耶夫斯基、乔伊斯、卡夫卡、福克纳、纳博科夫、贝克特、拉什迪以及2001 年的诺贝尔文学奖得主维苏奈保尔等。（文学评论家哈罗德布鲁姆西方经典评）七、布置作业七、布置作业阅读大卫科波菲尔，感知狄更斯小说的特点，写一篇评论短文。