《大象救兔子》教案.pdf

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1、大象救兔子教案大象救兔子教案大象救兔子教案大象救兔子教案 1 1活动目标：活动目标：1、帮助幼儿围绕重点讲述出大象搭桥救小兔的过程，丰富词汇“尖尖的”、“锋利的”、“高高兴兴”、“慌慌张张”等。2、引导幼儿有目的地从“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”这几个重点环节中进行倾听。活动准备：活动准备：1、教学挂图“大象救兔子”。2、兔子“慌张”、“高兴”及老虎图片各一张。活动过程：活动过程：1、引导幼儿观察感知，理解图片并讲述。(1)出示表现兔子“慌张”、“高兴”及老虎图片，排列如下：图一 小兔慌张的样子。图二 老虎扑过来的样子。图三 小兔高兴的样子。出示图一，提问：这只兔子怎么了?出示图三，提问：这

2、只兔子又怎么了?为什么兔子先是慌慌张张的，后来又是高高兴兴的，猜猜看发生了一件什么事?翻开图二，引导幼儿观察并提问。小兔子到底遇到了谁?它是什么样子的?嘴巴怎样，牙齿怎样，爪子怎样?2、分别出示挂图(1)引导幼儿围绕“谁救兔子，怎样救?”进行感知理解。提问：一天傍晚，小兔到哪里去玩?玩得怎样?突然，从树林里窜出一只什么样的老虎?谁会救它们?(2)幼儿自由结伴讲述大象如何救兔子。(3)大象看见老虎在追兔子，会对小兔子说些什么呢?(4)大象是怎样救小兔子的?3、请个别幼儿讲述挂图中的内容。4、请幼儿与教师一同讲述挂图中的内容。5、请幼儿给故事起个名字。活动反思体会：一.为幼儿营造一种轻松愉快、生动

3、活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的创造欲望。如，在合理排图上，热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上，鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上，努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。二.教师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲述的教学目标，教师积极而有分寸的引导极为重要。首先，教师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次，教师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系，为解决图片排序这一难点作好准备。然后，教师要帮助幼儿凝炼故事主题，确定故事发展线索，编排故事情节。三.发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，

4、在排图讲述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容，启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。同时，我们也应注意了幼儿语言能力的发展，既引导幼儿有条理地讲述故事，又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。大象救兔子教案大象救兔子教案 2 2活动目标活动目标:1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节.2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。活动准备：活动准备：1、Ppt 图片。2、云朵 3、提前认识、理解对话框的含义。活动过程活动过程:一、谈

5、话引入。逐一出示图片 1、3、2 请幼儿观察、讲述。1、出示第一幅图片，请幼儿观察。这是在什么地方?鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事?大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说?小兔子是怎样做的?心情是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?2、出示第二幅图片，请幼儿观察。小兔子怎么做的?小兔子是怎样到河对岸的?大象像什么?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。老虎是怎样想的?心情会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?小兔子会怎么说?3、出示第三幅图片，请幼儿观察。最后怎样了?大象的表情

6、是怎样的?会怎么说?老虎的表情是怎样的?又会怎么说?小兔子呢，他的表情是怎样的?它会怎么说?二、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。2、请幼儿发挥想象图片中动物会说的话。三、请幼儿根据自己对图片的理解，完整讲故事。1、教师提出讲述要求：在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最后怎样了?给故事起名字。2、请幼儿两人一组互相讲故事。3、请一至两名幼儿讲故事。4、老师完整讲故事。四、自然结束。大象救兔子教案大象救兔子教案 3 3活动目标活动目标1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线

7、索，展开合理的想象，编出不同的情节。2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。4、乐于探索、交流与分享。5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。活动准备活动准备1、教师用大图片三幅、对话框三个。2、两个幼儿一份讲述图片。3、提前录好啊！、哈哈，太棒了！、哎吆！的声音。4、提前认识、理解对话框的含义。活动过程一、谈话引入，逐一出示图片 1、3、2 请幼儿观察、讲述。1、出示第一幅图片，请幼儿观察。这是在什么地方？鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事？大老虎是怎样的？从哪里看出来的？它见到小兔子会怎么说？小兔子是怎样

8、做的？心情是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？2、出示第三幅图片，请幼儿观察。最后怎样了？老虎吃掉小兔子了吗？谁帮助的它？怎样帮助的？大象的表情是怎样的？会怎么说？老虎的表情是怎样的？又会怎么说？小兔子呢，他的表情是怎样的？它会怎么说？大象是怎样知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎样到河对岸的？引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说？鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。3、出示第二幅图片，请幼儿观察。大象像什么？小兔子是怎样过大象桥的？老虎是怎样想的？心情会是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？小兔子会怎么说？二、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。1、出示对话框，

9、知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。2、请幼儿分别 听啊、哈哈，太棒了！、哎吆！的声音，请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的？为什么？是怎么说的？三、请幼儿根据自己对图片的理解，完整讲故事。1、教师提出讲述要求：在什么地方？发生了一件什么样的事？是怎么说的？是谁、怎样救的它们？最后怎样了？给故事起名字。2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。3、请一至两名幼儿讲故事。4、老师完整讲故事。四、自然结束。活动反思：活动反思：一、为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的创造欲望。如，在合理排图上，热情采纳幼儿的不同思路；在内容创编上，

10、鼓励幼儿的大胆想象；在故事讲述上，努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。二、教师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲述的教学目标，教师积极而有分寸的引导极为重要。首先，教师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次，教师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系，为解决图片排序这一难点作好准备。然后，教师要帮助幼儿凝炼故事主题，确定故事发展线索，编排故事情节。三、发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，在排图讲述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容，启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。同时，我们也应

11、注意了幼儿语言能力的发展，既引导幼儿有条理地讲述故事，又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。大象救兔子教案大象救兔子教案 4 4教学目标：教学目标：1、观察图片，讲述故事中角色对话。2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。5、能简单复述故事。准备：准备：背景图一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，头饰若干。过程：过程：一、进入主题。(音乐响起)，带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。1、问：谁在小树林里?干什么?讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高

12、兴兴地玩着。(学习词“高高兴兴”)。2、插入老虎。哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办?总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。3、它们逃到了河边，怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”)4、出示大象。大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做?小结：大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。5、扩散性谈话。老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做?老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢

13、?(结果可以有多个)三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。四、教师示范讲述一遍。五、总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。活动反思：为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的创造欲望。如，在合理排图上，热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上，鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上，努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，在排图

14、讲述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容，启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。大象救兔子教案大象救兔子教案 5 5【活动目标】【活动目标】1、仔细观察图片，展开合理的想象，并能根据图片提供的线索进行讲述2、丰富词语“凶猛、惊慌、撒腿就跑、架、又快又稳”3、喜欢看图讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。【活动准备】【活动准备】4 副图片、对话框若干【活动过程】【活动过程】一、引题师：今天老师给你们带来了 4 副图片，这 4 副图片组成了一个有趣

15、的故事，请小朋友来听一听。二、分段出示图片讲述（一）出示图 11、初步讲述图 1提问：这是在什么地方？有谁？发生了什么事情？2、具体讲述图 1提问：A、这是只怎样的大老虎（凶猛），看到小兔后会怎么说？（出示对话框）B、小白兔看到老虎后流露出了什么样的表情？又会怎么做呢？（惊慌、撒腿就跑）C、跑啊跑啊，跑到了河边，看到了谁在干什么？小兔子会怎么说？（出示对话框）3、幼儿完整讲述图 14、教师完整讲述图 1（二）出示图 4，揭晓悬念师：大象伯伯会帮助小兔子吗？最后小兔子有没有被大老虎吃掉呢？小结：三只小兔子又高高兴兴地生活在森林里。（三）出示图 21、幼儿讨论大象救小兔的办法师：大象伯伯会怎么去救

16、小兔呢？2、教师根据图片总结大象救小兔的办法师：小朋友说了那么多大象救小兔的办法，来看看图画中的大象是怎么去救小兔的呢？小结：大象伸长他的鼻子，翘起尾巴。整个身体就像一座桥架在河面上。（架）小兔又快又稳地走过了桥。（四）出示图 31、大象怎么对付大老虎师：小兔子们都安全的到达了河对面，大象又是怎么对付大老虎的呢？小结：大象卷起他的长鼻子，在河里猛吸了一口水，对准大老虎，用力地喷去。2、师幼共同表演大象的动作3、大老虎又是怎样的呢？师：大老虎四角朝天，一边还喊着“饶命啊，求求你绕了我吧”三、完整讲述1、幼儿完整讲述2、教师完整讲述，汲取经验四、给故事取题目师：请小朋友给这个故事来取个好听的名字五

17、、延伸活动：评价故事中的小动物，你最喜欢谁？为什么？教师小结：在故事中，我最喜欢大象伯伯，他是一个助人为乐，足智多谋的人。【活动反思】大象救兔子这是一个看图讲述活动。喜欢听故事是幼儿的天性，但大班幼儿往往已不满足于单纯的听故事，而是试图借助图片去想象、思考，创编合理的故事情节，并向他人讲述故事内容。新纲要中要求，教师应鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。为此，我通过为幼儿提供一套打乱顺序的图片，启发幼儿在理解每一幅图意的基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序排列，创编故事情节和讲述故事的内容，培养幼儿创造思维和语言

18、表达的能力。在排图讲述 大象救兔子 中，我根据故事的情节出示图片，先让孩子对画面有感性认识，运用描述性问题，“图上有谁？”、“它们在做什么？”、“小兔子是什么表情？”，让孩子描述画面中的景物、角色、动态，在孩子们对画面作出初步、基本的理解，然后以设问的方式来展开孩子们的思维和想象。“最后怎么了？”“它是怎样帮助小兔子的？”等，对画面进行综合判断。然后，运用推想性问题，如“它会怎么说？”、“心情是怎样？”等，对画面外在内容进行推想、分析和判断。与此同时，还结合“为什么？”、“你是怎么知道的？”等分析性问题使讲述由表及里，由里到外地深入开展。最后，采用大图片与小图片相结合、集中与分组相结合等方法，

19、使孩子能主动去看、去想、去说；使孩子参与机会多、讲述顾虑少；从而孩子的讲述就有头有尾，有情节有过程，孩子说话也逐渐做到了言之有序。从而培养幼儿仔细观察的能力。观察是认识事物的基础。观察能力是发展孩子认识能力的基础，也是构成孩子创造力的始发因素。仔细观察是讲述的前提，只有把图片画面看清楚，才能有把握的去讲。不管是单幅，还是多幅，要引导幼儿仔细观察图片上的环境、人物，细看人物的表情、动作，领会大致意思，在此基础上，充分发挥想象，进行分析和合理构想。在每次活动中，我都引导幼儿充分地观察图片、理解图片，为讲述做好准备。在排图讲述 救小兔 活动中，在幼儿理解、分析的基础上，幼儿开始讲述。但幼儿的讲述思路

20、较为混乱，急于把画面内容表达出来，也有个别幼儿流水帐式的讲述，重点不明确。于是，我请他们讲一讲“你是怎么想的？”、“你是怎么知道的呢？”等等，通过这些提问使幼儿对画面外的内容进行有根据的猜想，进行由表及里的分析。在讲述中，幼儿一般会简单表达，但在语句的丰富性方面要经过教师有意识的提示、引导，幼儿才会去扩充自己的语言，在个别幼儿讲述后我提问：“小鸟是怎么飞的呢？”，就给幼儿较多的表达空间，给予幼儿回忆、学习词语的机会。同时也是幼儿间互相学习的好机会，一句优美的语言，一个正确的动词，经老师的肯定、表扬，会成为幼儿间追逐模仿的对象。大象救兔子教案大象救兔子教案 6 6活动目标：活动目标：1、能仔细观

21、看图片角色的表情，动态并根据图片提供的线索，展开合理想象。2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。活动准备：活动准备：课件大象救兔子、音频老虎叫声活动过程：活动过程：一、图片导入，引发幼儿对故事情节进行合理猜测师：今天我给小朋友带来了一个有趣的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，听听谁讲得完整、讲得生动、讲得有趣。(出示第一张图)提问：小朋友，你们看，故事发生在什么地方?图中有什么动物?三只兔子在干什么?猜猜看可能发生什么事情?(播放老虎叫声音频)(出示第二张图)师：原来啊，突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖

22、尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。(出示第三张图)提问：小兔子有没有被吃掉?到底是谁救了小兔子?(出示第四张图)提问：大象伯伯是用什么办法救兔子的?(它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。)提问：老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做?老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢?(结果可以有多个，待幼儿猜测后，出示第五张图)二、尝试完整讲述故事师：现在请你们把大象救兔子的事情讲清楚，每幅图都要讲到，看谁讲的完整。(幼儿自由讲述，并请一名幼儿讲述)你们觉得他把大象救兔子的事情讲清楚了吗?总结：每幅图都讲到了，大象救兔子的事情讲清

23、楚了，这个故事就讲完整了。三、引导幼儿添加角色心理活动与语言，再次讲述刚才的小朋友已经把故事讲清楚了，现在我们要给故事里的小动物加上对话和心理活动。师：老虎在追赶兔子的时候，兔子会喊什么?(救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我们，老虎要吃我们啦!)大象听到求救声后会说什么?(快，快从我身上过河去。)老虎看到兔子时心里想什么?(啊!这三只兔子真肥啊，正好让我天天肚子!)老虎被大象伯伯教训了以后心里又是怎么想的呢?(今天真倒霉，兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。)师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把兔子和大象的对话以及老虎心里想的都要讲到故事里去，看谁讲的生动，你们试试看。(幼儿自由讲述，并请 1

24、 名幼儿讲述)总结：原来讲故事时把小动物的样子，对话和心里想的都编到故事里去，故事就会讲的很精彩。四、教师示范讲述一遍。总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。五、教学评价与反思在初次的微格教学中，氛围轻松愉快，同学配合默契。总体上达到了活动的目标与要求。但我也认识到很多的不足：1、初次上课，经验不足，准备不充分;2、互动不够，有出现空白点 3、自己的动作表现力不足。通过微格教学，我意识到自己的不足，应该改正。平时应多加练习，增强自己的师范技能，争取下次准备充分，并学会灵活变通。大象救兔子教案大

25、象救兔子教案 7 7教材分析：教材分析：这是一则儿童喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。教学目标：教学目标：1、观察图片，讲述故事中角色对话。2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。准备：准备：背景图一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），头饰若干。过程：过程：一、进入主题。一、进入主题。（音乐响起），带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。

26、二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。1、问：谁在小树林里？干什么？讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。（学习词“高高兴兴”）。2、插入老虎。哎呀！谁来了？它来干什么？小兔子们怎么办？总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。（学习词“窜”）。3、它们逃到了河边，怎么办？谁会来救它们呢？（练习喊声“救命呀！救命呀！”）4、出示大象。大象怎样才能救它们？它会怎么说？怎么做？小结：小结：大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快！快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了

27、。5、扩散性谈话。老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做？老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢？（结果可以有多个）三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。四、教师示范讲述一遍。四、教师示范讲述一遍。五、总结：五、总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。大象救兔子教案大象救兔子教案 8 8活动目标：活动目标：1帮助幼儿围绕重点完整地讲述出大象救小兔的过程。丰富词汇：尖尖的、血红的大口、窜、不紧不慢等。2通过比较性听音

28、乐、看图片，引导幼儿感知、理解、表述。3引导幼儿有目的地从“大象喊小兔”到“搭桥救小兔”这几个重点环节中进行辨析性的倾听。活动准备：活动准备：1教学挂图“大象救兔子”。2表现兔子“惊慌”、“高兴”的图片2 张、空白图 2 张。3录制表现与图片情绪一致的音乐磁带。（巡逻兵进行曲、小白兔、跳跳跳、玩偶进行曲、大象、快乐的啰嗦）活动过程：活动过程：1 1调动情绪、引出课题。调动情绪、引出课题。师：新的一天开始了，安静的森林又变得热闹起来，你们听，动物们踏着有力的步伐神气地向我们走来了，我们一起欢迎他们，并大声向它们问好！（教师一一出示各张动物卡片，幼儿说出它们的名字）最后出示两张兔子不同表情的图片。

29、2 2通过“听”和“看”，引导幼儿感知、理解讲述对象。通过“听”和“看”，引导幼儿感知、理解讲述对象。（1）出示表现兔子“惊慌”、“高兴”的图片及空白图片各两张。（2）引导幼儿用合适的词汇、名式表述兔子的表情，并引起幼儿急于了解空白图中故事情节的兴趣。提问：这只兔子怎么了？这只兔子又怎么了？为什么先是慌慌张张，后来又是那么高高兴兴了呢？（3）放音乐，让幼儿通过“听”进行情节的想象活动。师：听一听、想一想，可能是谁来抓小兔了？小兔怎样才能战胜它呢？（4）完整地出示大挂图。引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子，怎样救？”进行感知理解。设计如下提问：一天，小兔到哪里去玩？谁年见了？又是怎样向小兔扑过来的？大

30、象在干什么？它是怎样喊小兔，又是怎样救小兔的？3 3幼儿根据自己对图片的理解，自由结伴讲述。幼儿根据自己对图片的理解，自由结伴讲述。（1）幼儿自由结伴讲述“大象救兔子”。（2）老师来到幼儿身边，倾听幼儿的讲述，了解幼儿在讲述过程中词汇的运用及语言的流畅情况。（3）请两位幼儿到前面来讲述。在倾听幼儿讲述前，老师提出倾听的要求：他们在讲到“在象怎样救小兔”时，谁讲得最有趣？4 4为幼儿提供“有重点讲”的思路。为幼儿提供“有重点讲”的思路。（1）帮助幼儿分析两位幼儿讲述时的有趣之处，知道增加兔、虎、象之间的对话，并对它们的动态、表情进行合适的描述，就能让人觉得有趣。（2）幼儿集体讲述“大象救兔子”。

31、5 5总结部分。总结部分。师：小白兔战胜了大老虎，开心极了。大老虎得到了这次教训，也决定改正，做一只和小动物团结友爱的善良的老虎。森林里要举行一场快乐的化妆舞会，它们知道我们小朋友也爱护动物，所以邀请我们一起参加。请小朋友戴上自己喜欢的动物的面具，跟着音乐一起跳起来吧！大象救兔子教案大象救兔子教案 9 9【活动目标】【活动目标】1、喜欢看图讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。2、学习有序的观察图片的方法，尝试简单地描述任务间的对话。3、能大胆地讲述故事情节，愿意在集体面前大胆、连贯地讲述故事。【活动准备】【活动准备】教学挂图。【活动过程】【活动过程】一、谈话导入。师：今天，我给小朋友带来一个故事

32、，我们一起来看一看，讲一讲。二、观察图片，了解故事大概。1）出示图一，遮去老虎。师：请小朋友看看，这是什么时间？什么地点？图上有谁？三只小兔在干嘛？大象又在干嘛呢？师：一天晚上，三只小兔正在树林里玩，大象在不远处的小河里洗澡，看，突然，谁来了？（出示图一中的老虎）这只老虎的表情怎么样？老虎看见了在树林玩的小兔，它会干什么呢？现在，我们一起来学学这只凶猛的老虎。看到这么凶猛的老虎来了，小兔会怎么办呢？我们一起来学一学小兔害怕、撒腿就跑的样子。过渡：小兔跑呀跑，它们会在路上碰到谁呢？它又会怎么来帮助小兔呢？我们接下来来看一看。2）出示图二师：三只小兔来到了哪里？看见了谁？大象又是怎么帮助小兔的？老

33、虎追到河边看见大象救了兔子心情又是怎么样的呢？3）出示图三过渡：在大象的帮助下，小兔获救了，那大象又会用什么办法来对付老虎呢？最后，老虎又会怎么样呢？请小朋友和旁边的伙伴来猜一猜。过渡：结果到底是怎么样的呢？我们一起来看一看（出示图三）小兔看见大象打倒了老虎，心里又是怎么样的呢？三、学习对话，进一步理解故事情节。师：原来，这个故事讲了这么一件事情，那我们再来看看，小兔、老虎它们会说什么话，让这个故事变的更好听些。1）老虎看见在树林里玩的三只小兔，它会说什么？三只小兔看见老虎来吃它们，又会说什么呢？（集体学一学对话）2）小兔跑呀跑，来到了河边，看见了大象，大象看见老虎正在追小兔又会怎么说呢？老虎

34、看见小兔得救了，它很生气，它会怎么说呢？（女小朋友学大象的话，男小朋友学老虎的话）3）最后，大象用水狠狠地将水喷在老虎的身上，老虎会怎么说呢？小兔看见了心里很高兴，它们又会怎么说呢？（请一名幼儿学老虎的话，另三名幼儿学小兔的话）4）这些图片讲了大象救兔子的故事，我们给这个故事取一个名字吧！四、教师范讲。1）我已经把这些图片连成了一个故事，你们想听吗？2）教师范讲故事。五、幼儿自由讲述故事。六、请 12 名幼儿讲故事。【活动延伸】【活动延伸】师：在这个故事中，大象是用水对付老虎的，我们小朋友回去再想想，大象还会用什么办法来对付老虎，把它编成一个更好听的故事，好吗？大象救兔子教案大象救兔子教案 1

35、010活动目标活动目标1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节。2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。活动准备活动准备1、教师用大图片三幅、对话框三个。2、两个幼儿一份讲述图片。3、提前录好“啊！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声音。4、提前认识、理解“对话框”的含义。活动过程一、谈话引入，逐一出示图片 1、3、2 请幼儿观察、讲述。1、出示第一幅图片，请幼儿观察。“这是在什

36、么地方？”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事？大老虎是怎样的？从哪里看出来的？它见到小兔子会怎么说？小兔子是怎样做的？心情是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？2、出示第三幅图片，请幼儿观察。最后怎样了？老虎吃掉小兔子了吗？谁帮助的它？怎样帮助的？大象的表情是怎样的？会怎么说？老虎的表情是怎样的？又会怎么说？小兔子呢，他的表情是怎样的？它会怎么说？大象是怎样知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎样到河对岸的？引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说？鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。3、出示第二幅图片，请幼儿观察。大象像什么？小兔子是怎样过大象桥的？老虎是怎样想的？心情

37、会是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？小兔子会怎么说？二、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。2、请幼儿分别听“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声音，请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的？为什么？是怎么说的？三、请幼儿根据自己对图片的理解，完整讲故事。1、教师提出讲述要求：在什么地方？发生了一件什么样的事？是怎么说的？是谁、怎样救的它们？最后怎样了？给故事起名字。2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。3、请一至两名幼儿讲故事。4、老师完整讲故事。四、自然结束。活动反思：纵观整个活动，在讲述要求上采用逐次添加要求的方法。心

38、理学理论告诉我们：学习任务的性质和难度将影响学习动机的激发和学习的效果。第一次只要讲清楚大象救兔子这件事情，第二次增加角色之间的对话，第三次增加角色的外貌和心理活动的描述，这种逐步添加的讲述，幼儿一般能够较为轻松地完成讲述任务，更容易获得成就感，从而增强讲述的兴趣。第一、第二环节：我采用的是分解观察和预期结果的方法，帮助幼儿理清故事的主要情节。制造悬念是激发幼儿好奇心的策略之一，因此，在教学活动中三幅图没有同时出示，目的是给幼儿制造悬念，为幼儿大胆猜测小兔子是怎样脱离虎口的提供推理和表达的机会。而且，在出示第一幅和第三幅图时，采用了遮挡图片部分内容的手段来引导幼儿猜测故事情节。这个环节讲述的重

39、点就是：把大象怎样救兔子这件事讲清楚。第三环节：我出示了对话框符号，采用了角色移位、师幼互动等方法帮助幼儿掌握角色之间的对话，理解着急、高兴、害怕的语气语调，为幼儿生动讲述提供支持。这个环节的讲述重点是：丰富角色之间的对话，使故事更加丰满、生动。第四环节：我出示放大镜和心里想的符号，通过教师提问和放大镜的暗示，引导幼儿细致观察画面的内容，分析角色的表情，运用描述性语言描述角色的外形，从而推断角色内心的想法，读懂画面所要表达的信息。这样由表及里、由粗到细的观察引导，为幼儿生动讲述提供了有效支撑，化解了讲述的难点。第五环节：给故事取名字，其目的不仅仅是让讲述活动更加完整，更重要的是让幼儿能抓住讲述

40、重点，培养幼儿的提炼和概括能力。大象救兔子教案大象救兔子教案 1111活动目的活动目的：1、喜欢参加讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。2、学习有序观察图片的方法，尝试简单地描述人物间的对话。3、能自由、大胆地编叙故事的情节，愿意在集体面前大胆、连贯地讲述故事。4、理解词语：凶狠、猛扑过去、撒腿就跑活动准备活动准备：1、教学挂图：大象救兔子；头饰：小兔、大象各 1 张2、表现兔子惊慌、高兴的图片 2 张，空白图 1 张。3、表现与图片情绪一致的音乐磁带兔和虎活动过程活动过程一、导入活动：出示表现兔子高兴、惊慌的图及空白图1 张，排列一排，激发幼儿参与讲述的兴趣。提问：（指图 1 图 4）这两只兔

41、子怎么啦？为什么先是慌慌张张的，后来又高高兴兴的呢？这中间发生了什么事呢？二、出示图图（一），遮去老虎和大象1、引导幼儿根据背景判断：这是什么时间？什么地点？2、三只小兔玩得怎样？3、幼儿讲述，师小结三、出示图（一）的虎1、先播放老虎叫的声音，后出示图（一）的虎。师：谁出现了？这是一只什么样的老虎？老虎准备吃小兔了，它是怎么做的？（学习词：猛扑过去，边说边做动作。）师：看到这么凶狠的老虎来了，小兔子怎么办？（学习词：撒腿就跑、又蹦又跳）2、幼儿讲述，师小结。四、幼儿分组自由猜想小兔得救过程。过渡语：这么凶狠的老虎来了，你们帮忙小兔子想想看，它们在路上会碰到谁？它是怎么救小兔的？五、出示图（一）

42、中的大象过渡语：你们猜得到底对不对？我们来看一看图里是谁来帮助小兔的。1、提问：（1）三只小兔快速地跑到河边，看见了谁？小兔们会对它怎么说？（2）你们来猜猜大象是怎么帮助小兔的？它会怎么说？(幼儿自由讲述)2、出示图二，幼儿完整讲述图一、图二。六、出示图（三）过渡语：大象会用什么办法对付老虎？最后老虎怎么样了？引导幼儿观察、讲述图三。引导:老虎逃跑了，小兔和大象心情怎么样？七、幼儿自由或结伴完整讲述三幅图，集体请个别幼儿完整地讲述图片内容，师引导其他幼儿分析不同之处。师小结：帮助别人是件快乐的事。八、请幼儿给故事命名。活动延伸活动延伸：讨论：如果你发现别人遇到危险、遇到困难会怎么做？大象救兔子

43、教案大象救兔子教案 1212活动目标：活动目标：1、通过观察图片，大胆表达大象是怎样救兔子的，提高观察能力和表达能力。2、通过讲故事从中体验帮助别人的快乐。3、学习词：傍晚、凶猛、喷、锋利。活动准备：活动准备：挂图三幅、老虎、大象、兔子的头饰若干。活动过程：活动过程：1、律动：师：小朋友们伸出你们的小手跟老师一起做：大拇指师爸爸，爸爸是司机，开汽车，嘀嘀嘀；爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，唰唰唰；个子最高是哥哥，哥哥打篮球，嘭嘭嘭；哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓；个子最小就是我，我爱打大鼓，咚咚咚。小朋友做的真棒给自己鼓励鼓励吧！幼：棒，棒，我最棒！师：我们在动物园见过大象吗？幼：见过！师：那

44、大象长的什么样子呀？幼：大大的耳朵，长长的鼻子。师：下面老师就给小朋友讲个关于大象的故事。2、出示挂图一老师先讲一遍故事，然后提问：师：有谁能告诉老师，这个故事发生在什么时间？幼：傍晚。师：那又是什么地方呢？幼：树林里。师：还有谁能告诉老师发生了什么？幼：一只凶猛的老虎要吃掉小兔子。师：老虎是怎么追赶老虎的呢？幼：老虎张开大大的嘴巴，露出了尖尖的牙齿，伸出了锋利的爪子。师：那小兔子跑掉了吗？怎么跑的？幼：跑掉了，小兔子撒开四条腿飞快的向前跑了。师：小兔子都跑过了哪些地方？遇见了谁？幼：小兔子跑过树林，来到了河边，遇见了大象。师：有哪位小朋友能给老师讲一下这幅图片？找几个幼儿讲述地一幅图，并给予鼓励。3、出示挂图二老师先讲一遍故事，然后提问师：有谁能够告诉老师大象是怎么救小兔子的？幼：伸出长鼻子，翘起尾巴，在河面上搭起了一座桥救了兔子。师：那位小朋友能给老师讲述一下这幅图片。老师请几个幼儿进行讲述第二幅图片，并给予鼓励。4、出示挂图三老师先讲一遍故事，然后提问师：那位小朋友知道大象是怎样把老虎吓跑的？幼：大象伯伯用鼻子吸水向老虎喷去，然后老虎睁不开眼睛就跑了。师：还有那位小朋友能给老师讲一下这幅图片。找幼儿讲述图片，并给予鼓励。5、老师完整的讲一遍故事，然后让幼儿再讲述一遍故事。6、让幼儿按照故事情节把故事演一遍，体验帮助别人的快乐。活动延伸：