2022年最新苏教版三年级下册数学教案.pdf

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1、20222022 年最新苏教版三年级下册数学教案年最新苏教版三年级下册数学教案20222022 年最新苏教版三年级下册数学教案年最新苏教版三年级下册数学教案 1 1教学目的：教学目的：1、掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的能力。教学重点：教学重点：1、通过观察能熟练应用乘法口算。2、能应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。教学准备：教学准备：教学课件教学过程：教学过程：一、结合亚运浪潮激趣导入：刚过去的广州亚运会，一定给大家留下深刻的印象了吧!(师生交流)除了国球外，本届出现的具有中国特色和初涉赛场

2、的.比赛项目就最引人注目了。老师今天就为大家带来了其中三个项目。(课件出示：乒乓球、马术、赛龙舟)二、教授新课：1、结合学生兴趣，创造性的使用教材，让学生自主发掘问题。师：在这三个项目中，有你喜欢的吗?(教师统计人数并板书)(课件出示：上面项目的门票价格)师：下面请同学们结合票价和各项目喜好的人数来编一道跟乘法有关的数学问题。(指问，板书列式)让学生尝试计算，教师结合反馈情况再引出课题：多位数乘一位数的口算乘法。让学生认识到以前的加法计算跟今天学习的乘法口算的内在联系。给学生空间去思考，去探索。三、巩固练习。创设亚运主题“祥和如意乐园”情景，调动学生积极参与。1、“铺桥过河”即课本71 页第一

3、题，点名口述，其余学生评价;2、“射击比赛”利用课件呈现题目，学生两两竞赛口算乘法;3、“火车对开”男女生对抗赛，比谁先正确口算出车厢上的题目;4、“智慧商场”凭口算乘法自由挑选各自心仪的商品。四、拓展延伸。创设“喜羊羊与灰太狼的争论”让学生来当裁判“评理”。使学生从探讨中弄懂“204=402”的算理。20222022 年最新苏教版三年级下册数学教案年最新苏教版三年级下册数学教案 2 2教材分析：教材分析：本节课的内容是九年义务教育六年制小学三年级上册数学86 至 87 页的例题，试一试，这部分内容是学生在学习了“因数中间有 0 的乘法”之后学生接触的新知识，为后面学习打下基础。培养学生应用意

4、识和能力，经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习，让学生在讨论交流中探索新知。教学目标：教学目标：1、使学生掌握三位数(末尾有 0 的)乘一位数乘法的计算方法，能正确地进行计算。2、培养学生的迁移类推能力。3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。4、激励学生评价与反思，体验解决困惑成功喜悦。教学重点：教学重点：掌握三位数(末尾有 0 的)乘一位数乘法的计算方法。教学过程：教学过程：一、知识铺垫1、口算。302=106=3002=406=30002=5006=小结：一个因数末尾有 0 的乘法题，可以用多位数中 0 前面的数乘一位数，再看多位数末尾有几个 0，就在乘得的积的

5、后面添几个 0。2、用竖式计算。2275=6034=设计意图：通过复习整十、整百、整千数乘一位数的口算，为学生在例题的学习中，能灵活地运用迁移的方法，笔算一个因数末尾有 0 的乘法二、新课教学1、导入新课：谈谈读书有什么好处?2、教学例 71)出示插图题目，找出已知条件和所求问题。2)怎样列乘法算式计算?3)估算一下结果4)用竖式计算，自己试一试5)学生板演，对比优化方法。设计意图：谈读书的好处既可以对学生进行思想教育，又很好的过度到例题的教学。然后让学生找出条件、问题尝试解决问题，体现学生的主体地位与课堂的开放性三、巩固练习1、课本 87 页的第 1 题。(要求用竖式计算)2、补充练习：算一

6、算12006=26005=13009=32004=3、课本 87 页的第 2 题。4、课本 87 页的第 3 题。设计意图：分层练习，分散难点。通过不同的练习，强化学生对一个因数末尾有0 的乘法算理的掌握。书中的练习缺少了整百数乘一位数的练习，所以就补充了练习 2四、课堂总结：今天我们学习了什么内容?设计意图：回顾板书，说说体会与收获，加深对本节课内容的理解与掌握。五、作业布置 5、课本 86 页的“做一做”板书设计：一个因数末尾有 0 的乘法一位数的书写位置：这个一位数应该与多位数 0 前面的那个数字对齐;积末尾 0 的个数：多位数末尾有几个 0，就在积得末尾添上几个20222022 年最新

7、苏教版三年级下册数学教案年最新苏教版三年级下册数学教案 3 3教学目标：教学目标：1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。2、体验比较小数大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3、培养学生小组合作、准确表达自己想法的能力，体验数学在日常生活中的价值，让学生在交流中体验学习数学的乐趣。教学重点：教学重点：学会比较小数大小的方法，能正确比较简单小数的大小教学难点：教学难点：1、小数大小的比较方法。2、小数大小比较的策略的多样性。教学准备：教学准备：课件教学过程：教学过程：一、激趣导入同学们，喜欢逛商店吗?今天，老师就带大家一起逛商店。我们先到食品店去逛一

8、逛。在逛的同时别忘了记一记你所看到的食品的价格。(课件播放视频)师：你记住了哪些食品的价格?(学生根据自己的记忆来回答，以此来复习小数的读法。)2、接下来我们到文具店去逛一逛。咦!这儿有三个文具店。这三个文具店分别叫“奇奇文具店”“丁丁文具店”“豆豆文具店”，我们挨个进去瞧瞧。(课件 3 出示三幅图)(让学生扮演售货员,对三家文具店的商品的价钱进行介绍。)二、探究新知1、探索比较小数大小的方法。(1)师：新学期到了，我们的好朋友淘气准备买一个铅笔盒，请同学们帮他拿拿主意，他到哪家文具店买便宜些呢?学生说自己的想法。(2)问：你是怎么知道的?让学生分析自己的看法。(3)问：怎样比较 4.9 元与

9、 5.1 元的大小呢?下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。(4)小组讨论。(5)全班交流。只要合理都予以肯定。(师完成板书：4.9 元5.1 元)2、小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真了不起。3、我们的好友笑笑也还准备到这三家店里买些学习用品，你猜猜她可能会买什么?应该到哪家去买?(1)学生小组合作交流，并提出问题。(可能会买尺子，彩笔，书包，橡皮)“去哪家文具店买书包便宜?”(个别学生汇报，全班交流。师板书：8.2 元8.5 元)“去哪家文具店买橡皮便宜?”板书：2.63 元 2.36 元 2.65 元先小组讨论，然后全班交流，引导学生先进行两个小数的

10、大小比较，再进行三个小数的大小比较，最后得出：2.36 元2.63 元2.65 元4、小结：先观察这几组小数的特点，然后引导学生发现并总结两个小数大小比较的一般方法。先比较整数部分(元)，整数部分大这个数就大。如果整数部分(元)相同，再比较小数部分(角)，以此类推。三、新知应用1、(第 4 页的第 1 题)淘气和笑笑买完文具，他们俩清点了自己的钱包，发现都还剩有很多钱。这是淘气剩下的，这是笑笑剩下的。(课件出示图片)说一说他们各自剩有几元钱?谁剩的钱多?并说一说你是怎么判断的。2、(第 4 页的第 2 题)智慧老人看见同学们表现这么棒，也想来考考大家。(1)学生独立用自己喜欢的方法进行小数大小

11、的比较，并把结果填在课本上。(2)班内反馈时请学生分别说出答案和自己判断的过程，让其他学生进行判断，并补充不同的判断方法。重点处理 3.50 元和 3.5 元的大小。让学生说出自己的想法，对不同的想法进行比较，总结出两个数是相等的。3、(练一练第 2 题)淘气和笑笑买完文具，走在回家的路上，看到路旁有三个新开的百货商店。(课件出示第 2 题图)(1)让学生仔细观察情景图，然后读出各种商品的价格，并用几元几角几分进行口头表达。(2)解决“到哪个商店买毛巾便宜?”(3)如果要买牙刷，到哪个商店买便宜?如果买牙膏呢?四、总结提升：(1)这节课你有什么收获?(2)通过今天的学习，同学们又增添了许多智慧

12、。我们在买东西的时候，一定要记得多到几家商店看看，在商品质量相同的情况下，我们要选择价格较低的商品。这就叫“货比三家知好坏，价问三处知贵贱。”20222022 年最新苏教版三年级下册数学教案年最新苏教版三年级下册数学教案 4 4教学时间：总第 1 课时第一单元两位数乘两位数课题：口算两位数乘整十数第 1 课时教学目标：1.初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3.培养学生自主探究、合作交流的意识，树立学好数学的信心。教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。教学过程：一、谈话引入口算练习。学生计算，汇报交流。二、交流共

13、享 1.教学例 1。（1）出示教材第 1 页例 1（2）探究算法。提问：如何算出 10 盒有多少个？把算法说给同桌听一听。全班交流。（3）试一试。师小结：整十数乘整十数，只要把 0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个 0 即可。2.教学例 2。（1）出示教材第 2 页例 2。指名读出例题表格中的数据。师小结：有的比30 千克少一些，有的比30 千克多一些。每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重 30 千克。（2）完成教材第 3 页“想想做做”第 5 题。集体交流，指出：两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。三、反馈完善完成教材第 2 页“想想做做”第 1 题。四、反

14、思总结通过本课的学习，你有什么收获？教学时间：总第 2 课时课题：两位数乘两位数（不进位）的笔算第 2 课时教学目标：1.会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2.感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。教学重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。教学过程：一、谈话引入口算。78+3=66+4=59+7=2.用竖式计算。233=212=324=指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。二、交流共享 1.教学例 3。（1）出示教材第 3 页例 3 主题图。提出问题：从图中你获得了哪些信息？（2）估算。提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？（3）合作探究，

15、解决问题。学生独立思考，尝试解决，教师适时指导有困难的学生。组织小组交流。（4）归纳总结。三、反馈完善1.完成教材第 4 页“想想做做”第 1 题。学生先独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。提问：通过计算你认为应该注意什么？学生各自观察题目，找到错误原因，在小组内交流。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？教学时间：总第 3 课时课题：两位数乘两位数（进位）的笔算第 3 课时教学目标：1.理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2.进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。教学重点：经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程

16、。教学过程：一、谈话引入二、交流共享1.出示教材第 5 页例 4。提问：每箱迷你南瓜 24 个，53 箱一共有多少个？该怎样列式？追问：谁能说一说这个算式是什么意思？2.探究算法。引导学生通过计算发现：和之前不同的是，计算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进位。引导思考：我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解决这个问题的？引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几”的算法。3.归纳小结。4.检验算式。学生用竖式计算得出 5324=1272。完成后，让学生先说一说具体的计算过程，再集体订正。三、反馈完善1.完成教材第 6 页“想想做做”第 1 题、第 2 题。学生独立用竖式计算并验算。教师

17、巡视，指名板演，集体交流。2.完成教材第 6 页“想想做做”第3 题、第4 题。让学生作出合理的假设，再确定解决问题的方法。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？教学时间：总第 4 课时课题：练习一第 4 课时教学目标：1.能正确进行笔算，会用调换乘数的位置的方法来验算乘法。2.体会数学知识与现实生活的密切联系。教学重点：进一步掌握两位数乘两位数的算法。教学过程：一、知识再现1.完成教材第 7 页“练习一”第 1 题第 2 题。出示题目，全班分为四组，每组计算两题，学生独立完成。评讲：计算的正确率和验算的方法.二、基本练习1.完成教材第 7 页“练习一”第 3 题。让学生先阅

18、读表格，明确题意，再独立填写表格。评讲：怎样填出“一共的枝数”，请归纳出本题的数量关系。2.完成教材第 7 页“练习一”第 4 题、第 5 题、第 6 题、第 7 题。让学生先读题，说说已知条件和所求问题。三、综合练习完成教材第 8 页“练习一”第 8 题、第 9 题、第 10 题。让学生独立解决，集体交流，说说自己的思考过程。四、反思总结这节课我们复习了两位数乘两位数的计算方法，谁能说说笔算两位数乘两位数时，要注意什么？20222022 年最新苏教版三年级下册数学教案年最新苏教版三年级下册数学教案 5 5教学目标：教学目标：1、知识与能力。使学生初步学会计算简单的同分母(分母不超过 10)分

19、数加减法。通过学习，使学生初步体会到只有分母相同的分数才能直接加减。2、过程与方法。在具体的情境中教学，调动学生积极性。同时在动手操作及说理训练中，培养学生数学语言的表达能力和逻辑推理能力。3、情感、态度与价值观。通过讨论、交流，使学生在自主探究中得到计算规律，经历知识的形成过程，体会主体作用，获得成功体验。增强学生对数学的体验和认识，发展学生的团结合作意识。教学重点：教学重点：使学生理解分数加、减法的算理。教学难点：教学难点：让学生理解只有分母相同时才能相加减。解决简单的有关分数加减法的实际问题。教具、学具准备：挂图，西瓜图片，方格卡片教学过程：一、复习旧知。1.口答下面各题。(1)4/9

20、里面有()个 1/9。(2)5/6 是 5 个()/6。(3)7/8 里面有 7 个()/()。(4)2 个 1/9 是()。2.说说分数的具体含义。3/5 2/9 4/4二、创设情境，引入新课题展示情境图内容师：一个西瓜平均分成了 8 份。哥哥吃了 2 块，妹妹吃 1 块。你能提出什?数学问题?根据学生的回答引出课题：分数的简单计算板书课题。三、探究新知。出示教材分吃西瓜的情境。(挂图)1、学习例 1：(1)师：从图中了解哪些信息?(2)师：哥哥吃了西瓜的几分之几?(板书 2/8)师：妹妹吃了西瓜的几分之几?(板书 1/8)(3)师：看到黑板上的 2/8、1/8，你能提出什么数学问题?生 1

21、：哥哥吃得比妹妹多些;生 2：2/8 比 1/8 大;生 3：这两个分数的分母相同。生 4：他俩一共吃了这个西瓜的几分之几?生 5：哥哥比妹妹多吃了这个西瓜的几分之几?(4)教师小结：同学们提出的问题好棒呀!你们会解决吗?列式：2/8+1/8 和 2/8-1/8=的结果是多少?根据学生提出的加法问题开展探究。学生操作交流，形象感知，获得正确印象。老师巡视。师：这个同学不知道答案到底是 3/8 还是 3/16?怎?办呢?(5)交流反馈。师：哪个小组来汇报?.哥哥吃掉 2 份，就是它的 2/8，妹妹吃掉 1 份，就是 1/8，合起来是 3 份，所以是 3/8。.2块是2/8，1块是1/8，一共是3

22、块，所以是2/8+1/8=3/8。(6)老师总结算理，先让学生自己来说，然后老师引导，是表达清楚、完整。“2 个 1/8 加 1 个 1/8 是 3 个 1/8 就是 3/8”。(板书 3/8)(7)巩固 3/5+1/5=4/9+3/9=2/5+3/5=师:观察式子中的分子分母,你又发现了什么?谁能说说同分母分数加法是怎样计算的?小组讨论,汇报交流(相同分母的分数相减:分母不变,分子相加)(8)讨论 2/8-1/8 的结果.2 块是 2/8，1 块是 1/8，2 块比 1 块多 1 块，所以是2/8-1/8=1/8.“2 个 1/8 减 1 个 1/8 是 1 个 1/8 就是 1/8”。(板

23、书 1/8).4/7-3/7=8/9-6/9=6/6-5/6=师:观察式子中的分子分母,你又发现了什?谁能仿照加法说说同分母分数减法是怎样计算的?小组讨论,汇报交流(相同分母的分数相减:分母不变,分子相减)2、自主学习例 2。完成课本第 99 页的填空。3、引导归纳分数加减法特征。(1)分母相同。不管是加法还是减法，只有分母相同的分数，才能进行加减运算。(2)计算方法。分母不变，只是分子相加减。四、应用新知，解决问题。1、练习二十三第 1 题。先让学生观察图意，再计算，订正时，说一说?幅图的意思和计算过程，最后一个不做。2、练习二十三第 2 题。让学生把结果写在书上，“14/7”的不做五、全课总结。这节课学习了哪些内容?今天我们一起研究了分母相同的分数的加减法，计算时大家要仔细认真，注意检查。六、思考题：有几种填法?（）/5+（）/5=4/5（）/9-（）/9=1/9七、课后作业。练习二十三第 3 题。八、板书设计分数的简单计算2/8+1/8=2/8-1/8=分母相同时，分母不变，只是分子相加减。