《丰碑》教案6篇.pdf

《《丰碑》教案6篇.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《丰碑》教案6篇.pdf（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、丰碑教案丰碑教案 6 6 篇篇丰碑教案篇丰碑教案篇 1 1丰碑教案 篇 1一、教学目标：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习军需处长舍己为人的崇高精神。2、培养学生在体会课文思想感情的基础上朗读课文的能力。3、学习写文章时把重点的内容写详细，把其它内容写简略的.写作方法。二、教学重点：理解课文，从军需处长被冻死时的动作、神态、穿着及将军的心情变化，体会军需处长的献身精神。三、教学难点：弄清大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。四、教学过程：（一）情景导入。视频显示创设情景，谈话导入。（二）略读第二自然段。引导质疑，设置悬念：将军最忧虑的是什么？（三）研读第三至十三自

2、然段。1、范读，初步感知。2、品读第七自然段。-1-视频显示冻死的军需处长，抓住关键词，读悟老战士的品质。3、读议八至十二自然段。（1）自读、自悟，体会将军的心情变化。（2）视频显示配文插图，展开想象，体会军需处长舍己为人的精神。（3）理解丰碑的含义。（四）略学最后一个自然段。1、齐读。2、释除悬念，将军此时的忧虑不存在了。（五）.总结课文。板书设计：22、丰碑军 舍需 己处 为长 人严峻考验？沉着坚定丰碑教案篇丰碑教案篇 2 2丰碑教案 篇 2第一课时教学目标：-2-1学习生字，理解词义；2引导学生反复朗读课文，整体感知课文内容；3深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。教学步骤：

3、（一）导入在海拔 20 xx 多米的云中山上狂风呼啸，大雪纷飞，红军队伍在冰天雪地里艰难地前进，他们可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。将军在思索着，这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？这节课，就让我们带着同样的思索来学习一篇课文“丰碑”。（教师板书课题）（二）教师范读课文学生注意生字及自己不认识的字的读音，标出自然段序号。（三）学生朗读课文1集体朗读，读准字音，语句通顺。2指名分自然段朗读课文。3投影本课生字，让学生做填空练习。-3-4正确理解下列词语：丰碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。袭击：本课指出其不意的打击。恶劣：非常不好，很坏。严

4、峻：严肃、严厉。覆盖：遮盖。晶莹：光亮而透明。冰坨：成堆的冰块。课文把云中山比作大冰坨，说明天气非常寒冷。安详：形容人的表情平静，动作从容不迫。考验：通过具体事件、行动或困难环境来检验是否正确。镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。5再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序来写的？（四）自学课文用自己喜欢的方式读课文，看看还有什么不懂的问题，在小组讨论后，把认为有价值的记录下来。可能会有这样几个问题：（1）在整篇文章中，将军的态度发生了怎样的变化？为什么？（2）文章开始描写了天气的寒冷，这一内容有什么作用？（或：为什么说红军队伍面临的考验是严峻的？）（3）为什么说大雪覆盖的军需处长成了

5、一座晶莹的丰碑呢？-4-（五）研究问题1自读课文，思考上面的问题。2小组讨论，互相交流：以 4 人为一小组，可选一组长进行组织，争取小组成员都参与讨论。3交流讨论结果。（l）先通过理解第l2 自然段，明确为什么说红军队伍面临的考验是严峻的。先理解什么是“严峻的考验”，然后从环境恶劣、装备差这两方面理解考验的严峻。（抓重点词：a4 个“可能”；b大冰坨、狂风呼啸、大雪纷飞通过理解将军的一句话，体会他的心情。（将军很担心，说明考验的确严峻。）（2）了解军需处长牺牲时的形象。a理解“单薄破旧”的含义。b启发学生联系前两自然段谈。（天气冷，装备差。）感情朗读第 7 自然段。（3）理解将军的心情。结合第

6、 812 自然段，谈谈：面对这位冻僵的老战士，将军的心情是怎样的？（先概括地说，将军先愤怒了，后又被感动了，再联系有关词句重点理解。主要抓“吼道”、“红着眼睛”、“豹子”、“抖动”等词。）-5-感情朗读第 810 自然段。（体会将军愤怒的心清。）当将军知道被冻死的就是军需处长时，他久久地站在雪地里，他在想什么呢？（4）理解描写军需处长死去时的神态的语句，体会他的献身精神。再次显示大雪覆盖军需处长的画面，结合语言文字谈谈从哪儿看出来被冻死的军需处长的神态很镇定、安详？（引导学生结合描写军需处长动作的句子来谈。）再谈谈他为什么会这么镇定和安详？（5）体会军礼的庄严及将军由衷的崇敬之情。句子对比a他

7、举起右手，敬了一个军礼。b他缓缓地举起右手，举到齐眉处，敬了一个军礼。通过说这两句话有什么不同，体会军礼的庄严。感情朗读第 1112 自然段。（6）理解“丰碑”的含义：联系第 13 自然段，再结合上文，谈谈为什么被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。（先理解“丰碑”的意思，再说说为什么是晶莹的丰碑；从外表和精神两方面来体会。）结合最后一自然段理解战士们的脚步声为什么是“沉重而坚定”的。-6-（沉重：失去军需处长心情沉重；坚定：a为军需处长的精神感动和鼓舞；b充满必胜的信心。）理解最后一句话。（六）总结是啊，这座晶莹的丰碑不仅感染了将军，感染了这支队伍，也深深地感染了我们，让我们把这座晶莹的丰

8、碑牢牢树在心中。第二课时教学目标：1结合对课文的理解，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；2学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。教学步骤：（一）有感情地朗读课文1独自练习朗读，边读，边注意体会课文表达的思想感情，体会一些句子深刻的含义。2小组内每个同学选自己最喜欢的段落来朗读，互相评议。3小组推荐人选参加全班朗读比赛。（二）学习-7-写作方法1快速浏览课文，体会：课文哪些地方写的详细，哪些地方写得简略，并说说为什么？2讨论交流：（军需处长冻死时的形象，将军的神态变化写的详细，以突出军需处长舍己为人的精神，对红军部队的任务，所遇到的困难写得简略。）（三）总结分小组讲自己课下准备好

9、的有关长征的小故事，然后每小组推选一名代表在全班讲，看谁讲的最感人。（五）布置作业1熟记本课的生字。2在感情朗读全文的基础上，背诵自己喜欢的段落。3把丰碑这个故事讲给父母听。附：板书设计教案点评：利用电化教学手段，出示插图，引导学生仔细观察图画。结合语言文字，从军需处长的动作中理解他的神态为什么是镇定、安详的，进而体会他的献身精神，进一步理解“晶莹的丰碑”更深一层的含义是指精神崇高纯洁。课前搜集有关长征中发生的感人故事。课上采用小组合作学习-8-的方法共同探究不懂的问题。有感情地朗读课文，充分表达自己的感情。探究活动如果为“丰碑”写碑文，你想写些什么？想好后，先说一说，再写下来。丰碑教案篇丰碑

10、教案篇 3 3丰碑教案 篇 3教学目标：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，初步体会军需处长毫不利已、专门利人的崇高。2、练习给课文分段，概括课文段意，了解课文的主要内容。3、练习朗读课文，学会生字新词。4、学习课文第一、二段，体会红军行军的艰难。教学重点：熟读课文，了解课文主要内容。教学难点：1、练习给课文分段，概括段意。2、学习课文一、二段，体会红军行军的艰难。教具准备：录音、投影上课性质：社渚区中青年教师基本功竞赛上课时间：1999/12/30溧阳市周城中心小学五（5）班-9-教学过程：一、导入新课：1、同学们，你们听说过二万五千里长征吗？在这伟大的长征中发生了许多可

11、歌可泣的事，今天我们就来学习其中的一个。2、揭题，读题：22、丰碑3、你见过怎么样的碑？你知道丰碑是什么碑吗？择义：丰 1 高大 2 容貌美 3 多4、出示投影（老红军冻死的情景）：假如老师告诉你，这就是丰碑的话，你有什么问题要问？二、学生自学课文：1、学生按下列要求自学课文：（1）读准字音，读通句子，读顺课文。（2）划一划，课文是怎样描写老战士冻死时的神态的？（3）想一想，你觉得军需处长是一个怎样的人？（4）议一议，为什么要把军需处长称为一座丰碑？2、学生讨论。三、整体读课文：1、假如要在这丰碑上刻一个人的名字，你准备刻谁的名字？为什么？教师板书：军需处长舍已为人2、速读课文，课文主要写了军

12、需处长的什么事？-10-3、课文哪几小节写了这件事？指名读课文 313 小节。教师板书：壮烈牺牲4、指名读 1、2、14 自然段，说一说分别讲了什么？教师板书：艰难前进、严峻考验、必将胜利5、指导分段。6、：抓主要事件给课文分段。四、学习课文一、二段：1、放风沙录音，教师范读课文第一段。讨论：你听到了什么？指：狂风呼啸你仿佛又看到了什么？指：大雪纷飞2、我们的队伍怎样了？想象说话：装备很差，也许这支队伍没有什么？3、齐读第一段。4、我们队伍的将军怎样了？他把马让给了战士，说明他关心战士，他更关心什么？这支队伍有什么重要任务？他们又是在怎样的环境里完成这样的任务？（出示：恶劣的环境）你能用文中的

13、句子来回答什么叫“恶劣的环境”吗？5、出示句子：可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。（1）指名读（2）想象说话，还可能遇到什么困难？-11-（3）接读五、全文：1、这支队伍能不能经受得住这么严峻考验呢？谁能给将军一个明确的答案？2、出示句子：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？3、齐读。4、到底是什么原因使我们这支队伍战胜重重困难，翻过雪山，取得一个又一个胜利呢？板书设计：丰 碑课堂检测一、看拼音，写汉字（把字写在田字格内，要写得正确美观）bei lie xi yi丰（）恶（）（）击（）靠bao run fu（）子（）湿（）盖二、回忆课文内容，在括号

14、里填上恰当的词语：（）的环境（）的战斗（）的考验（）的丰碑三、按要求完成填空：A：根据课文内容填空等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能_，可-12-能_，可能_，可能_。B：自己写一段话_，可能_，可能_，可能_，可能_。丰碑教案篇丰碑教案篇 4 4丰碑教案 篇 4一、教学目标：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已专门利人的崇高精神。2、弄清课文的重点内容。3、学习本课的生字。掌握“丰碑、恶劣、袭击、倚靠、湿润、覆盖、晶莹”等词语。4、有感情地朗读课文。背诵喜欢的自然段。二、教学重点：1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作，神志、穿着中，体会他

15、的献身精神。2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。三、教学难点：1、从军需处长冻死时的形象，体会军需处长的崇高精神。-13-第一课时一、前提测评：导语引入：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。今天，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。出示板书丰碑。二、认定目标：1、认知：理解课文大意，弄清课文重点内容。通过感情朗读，体会军需处长那种毫不利己、专门利人的精神。2、情感：激发学生的爱国热情，受到爱国主义及革命英雄主义的教育。3、能力：感情朗读，体会文中含义;勾

16、、画、标、注重点词句;质疑、解难，想象等综合能力。三、导学达标：(一)师放间乐长征组歌，狂风呼啸，贴出挂图：红军爬雪山过草地时的情景。伴随音乐低沉叙述导语，并结合板书课题。(二)播放课文录音：提出预习思考中的问题。1、这-14-篇课文讲了一件什么事?2、把描写军需处长神态的语句用“”划出来。学生用自己组织的语言简要概括大意。(三)理清课文脉落，小组讨论课文第几部分为重点内容，并说出根据。(四)通过分组讨论提出问题，教师分类。再选派代表汇报本组预习收获，或你知道了什么?(主体作用，自主学习)(五)学习课文一、二部分教师激情范读，引入(这是一个寒冷的冬天，狂风呼啸，大雪纷飞)读课文一、二部分。这支

17、队伍面临怎样的考验?你是从哪儿看出的?请你用自己喜欢的符号标出重点词句。你还体会到了什么?将军担心什么?请同学们用低沉、缓慢的语速自由练读。四、达标测评：四人小组赛读，选出最棒的朗读员。第二课时一、前提测评：同学们，上节课我们已整体感知了课文，理清了课文主次，抓住了重点，而且我们深深地领略了红军在长征途中所面临的险恶环境，-15-这节课我们继续深入地学习课文。二、认定目标：1、认知：通过字、词练习，理解重点词句，深入理解文章重点，读中感悟，自觉领会中心思想。2、情感：从字里行间渗透对军需处长的崇敬之情。珍惜今天的幸福时光。3、能力：提出问题，解决问题的能力;自学能力;多种读的能力。三、导学达标

18、：(一)1、自由反复朗读重点部分，画出最让你感动的地方。2、他()，好似()，身上落满了雪，无法()他的面目，但可以看出，他的神志十分()，十分();他左手微微()，好像在为战友指明()。()的衣服紧紧地()在他的身上。-16-以上填空题幻灯打出。让学生填空后体会所填词语，你从中明白了什么?(此时结合板书，一动不动、镇定、安详、单薄破旧、紧贴)(二)文中除了讲军需处长，还讲了谁?哪些内容是写将军的?请你在文中找出，朗读体会“愣”将军的两次“愣”感情一样吗?有什么不同?将军当时的心情怎样?幻灯出示：将军的脸色顿时()起来，嘴角边的肌肉()着。他()眼睛，像一头()豹子，样子十分()。将军两腮的肌

19、肉()着。通过上面的句子，体会将军的内心世界。联想：将军会想些什么?(用二、三句话说说)将军()了，()站在雪地里。他的眼睛()了。他()了一口气，()地举起了右手，举到齐肩处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个()。从上一段中你体会到了什么?同桌小声说说，指名汇报。(三)自学最后一段，把你理解的、读懂的用文字标注在该段之后。(四)达标测评：质疑问难：针对上归纳出的问题，重点解决1、为什么说为大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑?2、为什么最后将军想：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于-17-谁呢?”和前面的思索进行呼应。3、以“丰碑”为课题的含义。联想：军需处长在牺牲前会想到什么?他会

20、对战士们说些什么?(写几句话)最后每人选择一段你喜欢的段落，有感情地朗读。丰碑教案篇丰碑教案篇 5 5丰碑教案 篇 5丰碑教案知识目标：学习本课生字新词，摘抄好词好句；能力目标：深刻领悟文章所表达的思想内容，学习作者按思想感情发展变化的脉络进行继续的方法；情感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学习军需处长舍己为人的崇高精神，使自己受到感染和教育；教学重点：理解文中描写军需处长穿着、神态及将军神态变化的语句，体会将军前后思想感情的变化；教学难点：弄懂被大雪覆盖的军需处长的身体为什么成了一座晶莹的丰碑教学准备自制多媒体课件-18-教学时间：第二课时教学过程：第二课时一、激情导入：路迢迢，

21、寒风凉。敌重重，军情忙。红军于1934 年从江西福建出发，1935 年到达陕北。历经艰难险阻。翻雪山，过草地，漫漫征途，涌现了多少可歌可泣的英雄。发生了多少感天动地的故事，今天我们一起走进那艰难的岁月。一起走进丰碑这篇课文。齐读课题二、感知课文1、学生自学课文，出示自学提示：（1）自学字词，或结合上下文理解字词（2）课文主要讲了一件什么事？按什么顺序写的？2、学生自学，检查交流3、学生质疑，师板书有共性的问题：a、将军为什么思索着：这支队伍能不能经受住严峻的考验？b、老战士为什么会被冻死？他死时为什么神态那么镇定、安详？三、细读探究1、快速阅读课文，思考问题 a2、学生读后体会交流3、师小结-

22、19-二、研读领悟：（一）、请学生自由读课文的 312 节，用“”划出描写老战士神态、穿着的语句，读中探究1、指名读，说说这段话中哪些词用得好2、老战士是谁？军需处长是负责管理什么的？他为什么穿得这么单薄、破旧？3、军需处长明知道自己会被冻死，为什么神态十分镇定十分安详？（出示多媒体课件）（）同桌讨论，再交流4、你认为军需处长是个什么样的人？你对他产生什么样的感情？（学生自由说，师板书：舍己为人）5、指导朗读第 7节（出示多媒体课件）丰碑教案篇丰碑教案篇 6 6丰碑教案 篇 6一、平江区校长示范课1、教材：九年义务教育六年制小学教科书人教版第十册2、授课时间：一九九九年四月二十二日3、授课地点

23、：平江实验学校电教室二、教学要求：-20-1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已、专门利人的崇高精神。2、弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。3、有感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。三、教学重点：1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。2、弄懂被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。四、课前准备：1、实物投影仪，录音机。2、小卡片，字幅。五、教学过程：（一）1、同学们，这堂课我们继续学习22 课：丰碑。丰碑这篇课文讲的是一个感人的故事，故事中的主要人物是谁？2、课文中有一句话是这样写军需

24、处长的：“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”3、大家轻轻读这句话，想一想，提出一个问题。4、为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？下面我们就带着这个问题学习课文。（二）-21-1、打开课本，我们先看课文开头。2、同学们注意，开头一段话中除交代了时间、地点、人物之外，突出交代了什么情况，用了哪些词语？（三）课文开头具体描写了天气恶劣的情况，为下文军需处长被严寒冻死埋下了伏笔，因此在读书的时候，描写天气恶劣的词语要注意。1、行军途中，红军不光遇到了恶劣的天气，还会遇到恶劣的环境和残酷的战斗，看下一段课文是怎样写的？2、这段话中连用了哪一个词语把它圈出来。3、“可能”一

25、词连用了四次说明了什么？4、面临重重困难，作为部队的首长思索着这样一个问题：“这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？”“能不能”一词表达了什么？（四）1、接着下文写队伍中发生的一件事，请一个同学当警卫员和吕老师一起读下面的几句话。2、分角色读。3、“将军愣了一下”，“愣”是什么意思？4、注意这里是将军神态第一次变化。5、当将军快步走到前面，看到这样一幅动人的情景。（插图）6、说说你从画中看到的情景。7、看课文中怎样具体描写这幅动人情景的。-22-8、在这段话中，划出令人感动的词语。说说你是怎样理解的。9、这段话将一位老战士的形象写得十分具体、感人，怎么读好这段话呢？（1）教师范读（2）指名朗读

26、（3）配音朗读（4）指名背诵（五）1、将军看到一位老战士被冻死的一幕动人情景后，神态发生了一系列的变化，看课文中怎样写的，读一读，划出有关的句子和词语。2、对将军不同神态的描写文中国共产党有几处，你是怎样理解这些神态描写的？3、最后将军庄重地向军需处长敬了一个军礼，表达了他什么感情？4、将军被军需处长一种什么精神感动了？5、课文描写将军神态、语言、动作的几段话，写得十分具体，生动，我们读的时候要读出感情。（六）1、“风更狂了，雪更大了，大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”2、读到这里，我们想一想，前面提出的问题。为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？-23-（七）1、朗读最后一段话：2、这段话共三句，哪一句用了反问句式？怎么读？3、为什么说“胜利不属于这样的队伍，还会属于谁？”4、这篇课文的中心思想是赞扬军需处长一心为公，舍已为人的精神，为了表达这一中心思想，课文详细描写军需处长被冻死时的形象，还通过将军神态变化的具体描写突出表达了作者对军需处长的崇敬心情。（一）再读读全文，想一想，还有什么问题。（二）作业：1、造句：湿润晶莹2、分段，概括段落大意。3、概括中心思想。4、背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。板书：22 丰碑军需处长毫不利已-24-专人利人-25-