9加几的进位加法教案.pdf

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1、七、小小运动会信息窗七、小小运动会信息窗 1 1“9 9 加几”加几”教案教案教学内容：教学内容：教材 9397 页。教材分析：教材分析：9 加几是学习 20 以内进位加法的开始，这部分内容是“两段式教学长程设计”中的第一阶段，即教学“结构”的阶段。“9 加几”与后面的 8、7 加几等，它们之间的知识点是相似的。抓住知识间的共同点，有利于学生迁移。本课要为学生提供方法和步骤，为学生主动学习提供时间的保证，为后面的学习奠定基础。学情分析：学情分析：本节课是在学生已学习了10 以内的加减法及认识了1120各数。在学习了 10 加几的基础上进行教学 9 加几，是进位加法的第一课。学生在幼儿园学过简单

2、的计算，对于计算 9 加几的结果大多没问题，大部分能很快地说出准确的得数。但是问他们是怎么算的，他们却不会说了；问他们怎么想的，有的小声说是数的，有的干脆说一看就知道。看来这节课的难点是，在原来数的方法上学会用“凑十”的方法表述计算的过程。学生由于思维水平不同，有的学生在表达时语言不顺畅，有待于提升。所以初次接触，对学生有一定的难度，在思维上是一次挑战和提升。教学目标：教学目标：1 1知识目标：知识目标：通过各种学习活动，得出计算 9 加几的各种方法，初步掌“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”并能正确计算9加几的口算。2 2能力目标：能力目标：通过情境的探索，是学生在已有经验的基础上

3、自己得出计算 9 加几的各种方法，通过比较，是学生体验比较简便的计算方3 3情感目标：情感目标：体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。教学重、难点：教学重、难点：1 1重点：重点：会用“凑十法”计算 9 加几的加法。2 2难点：难点：理解“凑十法”的思维过程。教学准备：教学准备：课件小棒一、谈话导入，复习旧知一、谈话导入，复习旧知谈话：师：同学们，你们喜欢体育运动吗？（生：喜欢）今天老师就带着大家去参观一下小朋友们比赛的场景，你们想去吗？（生齐答：想）不过得闯过我的两关哟。先看第一关。（出示课件 1 根据数的组成填一填）指生答。师：第一关顺利通过，我们再闯第二关（出示课件2、算一算）我们

4、来开火车好吗？（指生答）师：火车开的可真快！下面我们一起观察一下这些算式有什么特点？（指生答：都是 10 加几。）师：小朋友的眼睛可真亮，一下就发现了规律，能告诉老师怎么算的吗？（生：我知道 10 加几就是十几。）师：奥，你真聪明。看来你们是发现 10 加几算式的规律了，才算的这么快。祝贺你们闯关成功，下面我们就去参观运动会好不好？（放课件 3 图片）你们看他们正在比什么项目？（生：赛跑）看着这激烈的场景，你是不是也想报名去参加比赛啊！今天一年级一班的小朋友开始报名了，我们一起去看看吧！（出示课件 4）二、创设情境，提出问题二、创设情境，提出问题（一）出示情境图。(放课件 5)1、根据情境图你

5、能找出有关的数学信息：师：同学们请仔细观察。从这幅情景图中，你看到了什么？（指生：答）你知道了哪些数学信息？生：参加赛跑的运动员有 9 名同学；参加投沙包的运动员有 6 名同学；2、师：你能根据这些数学信息，提出哪些数学问题？生：（1）一共有多少名运动员？（生边说师边板书问题）3、师：小朋友们提出了很多数学问题。这节课咱们首先研究问这个问题，好吗？三、探究新知，解决问题三、探究新知，解决问题（一）列出算式、解决问题列出算式、解决问题师：要解决“一共有多少名运动员？这个问题，应该怎样列式？生：96师：小朋友们，同意吗？生：刚才这个问题也可以用 69 来表示。师：96 与 69 都有道理，求运动员

6、一共有多少名，就是要把参加赛跑和投沙包的运动员的人数合起来。今天我们就来研究 9 加几。（师板书课题）（二）动手操作、探索（二）动手操作、探索 9 9 加几的计算方法加几的计算方法1、利用小棒动手操作利用小棒动手操作师：我们怎样研究呢？同学们桌子上都有小棒，看到没有，我们用红色的小棒表示赛跑的，用绿色表示投沙包的。一根小棒就代表一名同学，那么你告诉老师赛跑的需要几根小木棒啊？（9 根）投沙包的需要几根小木棒？（6 根）师：同学能按照老师这样的方式把它摆下来，（老师边说边把已经摆好的小棒在实物投影上展示一下）好，看一下老师摆的小棒，左边摆9 根赛跑的，右边摆 6 根投沙包的。（老师巡视）摆好的马

7、上坐好，把多余的小棒放在旁边。师：下面你们想一想怎么用小棒算9+6或6+9等于多少？自己试一试，小声地说一说你是怎样做的。（老师巡视指导学生的不同摆法）2 2、上台展示交流计算方法、上台展示交流计算方法师：摆好的同学悄悄地坐好了，9 个赛跑的和 6 个投沙包的合起来是几呢？谁先上台说一说（生请举手），到展台上摆给同学们看看。（指生上台演示：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15 一个一个的数）这样一个一个的数方法叫数数法。这样一个一个的数方法叫数数法。(板书：数数法板书：数数法)师：谁摆的和她的不一样。（指男生上台：从 6 移 1 根小棒给 9）师：还有不同摆法

8、的吗？（女生上台：从 9 移 4 根小棒给 6师：大家刚才看清楚他们两个摆的方法了吗？第一种方法是把9 根小棒凑成 10 根，第二种方法也是把6 根小棒凑成 10，这种方法数学上叫做凑十法。（边说边板书：凑十法边说边板书：凑十法）师：你们还有其他的计算方法吗？老师还有一个方法，（沉思一会儿）在课开始的时候，同学们不是发现10 加几的规律了吗？10 加几就是十几，我们可以把 9 直接看成 10，把 9+6 看成 10+6=16,再把多看的1 从 161=15，这种方法叫凑整法（板书：凑整法（板书：凑整法）这三种方法都能计算出加法算式的得数。究竟哪种方法比较方便。学完这节课你就会知道答案了。3 3

9、、课件演示凑十法、课件演示凑十法师：下面为了同学们看得更清楚什么是凑十法，老师再给你们在电脑上演示一遍好不好。（放课件 6：师边说边放动画）师：左边9 根小棒，右边6 根小棒，仔细看一下，从右边拿一根小棒到左边，左边就变成几根小棒？右边就变成几根小棒，两边一共几根小棒啦？这是男同学的摆法4 4、板书思维图、板书思维图师：下面我们接着看一下另外一个女同学摆的小棒。（课件 7）睁大眼睛仔细看一下，几根？生跟课件演示动画数，1 根、2 根、3 根、4根）右边便变成几根？生：10 根。左边几根？（生：6 根）两边合起来几根？（15 根）哎对了说明我们的 6+9 和 9+6 都等于几啊？师：刚才我们是用

10、摆小棒的方法表示的凑十法，是不是啊！老师还可以把凑十法在黑板上表示出来：（是边说边板书：6 拿出 1，6 能分成1 和几-9 和 1 合起来是 10，10 加 5 就是 15；9 能分成 5 和 4，4和 6 合起来是 10，最后合起来是 15，对不对啊。5 5、对比两种方法那种方便、对比两种方法那种方便师：同学生看一下这两种方法那种方便。（如回答不上来，再引导学生想一想摆小棒时拿了几根小棒）生：4 根。生：拿一根的方便。师：你真聪明，那我们是拿大数里面给小数凑成十，还是拿小数里面的给大数凑成十呢？生：小数给大数。师：你太棒了，回答得很好，老师奖你一颗智慧星。所以我们以后做两个数相加时，只要分

11、小数把大数凑成10，就行了。6 6、出示儿歌：、出示儿歌：师：大家今天的表现真不错，老师还特意编了一首凑十法的儿歌送给大家，想听吗？好，老师读给大家听。（放课件 8）老师领读一遍，再跟读一遍，学生自己读一遍。四、知识应用：四、知识应用：师：儿歌好玩吗？光好玩不行还得会用啊，下面就考考大家。1 1、（放课件（放课件 9 9）师：看图列式说一说你是怎么算的？（指2 到 3 个学生回答）2、做答题卡 1、圈一圈、填一填3、（出示课件 10）：小蚂蚁搬家。师：看到大家学得津津有味，小蚂蚁也跑来邀请大家做开火车的游戏，愿意参加吗？师：下面我看一看谁能把下面的数算的又对又快。（指生回答。）老师鼓励，评价。

12、4、师：小朋友，你们学的真认真，有点儿累了吧？几只小猴子也跑来和大家一起做游戏了，树上有几只猴？（9 只），大树后面还躲着猴呢，不过树后最多只能躲 9 只，猜猜树后面可能有几只猴。生猜 4 只、2 只、8 只、6 只师：你们猜的都有可能，那一共有多少只猴，你能列出几道算式？根据回答出示算式，并按顺序排一排。9+1 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9学生口算。引导学生看出：加号前都是9，加上的数在慢慢地变大，得数也在随着慢慢地变大。下面一题的得数总比上一题大1。5.今天，我们参观了运动会，还学到了新本领，最后，我们一起玩钻山洞的游戏吧。拿出老师发你的数字卡片，按小组把

13、队伍排好。（全班分为 4 组）每组选出两位小朋友相互搭肩成山洞形状。其他小朋友挨顺序从山洞中钻过。（要求：在钻之前，必须说出9 加上你数字卡片上的数是多少，才能钻过。说错的，回到队伍后面重钻一次。最先钻完的小组获胜）五、小结：师生谈收获五、小结：师生谈收获师：同学们，课快要结束了回想一下这节课我们主要是学习了有关几得加法计算方法，（生：9 的），对了师板书课题。你学习了它的几种方法，通过这节课的学习，现在你们知道究竟用这三种方法的哪种方法计算的又对又快了吗？（老师指着板书说）。今天这节课同学们表现得非常好，老师认识了你们很高兴好下课。板书：9 加几一共有多少名运动员？9+6=156+9=15数数法凑十法凑整法