2022年雷雨教案范文集合7篇.pdf
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1、20222022 年雷雨教案范文集合年雷雨教案范文集合 7 7 篇篇雷雨教案篇雷雨教案篇 1 1教学目标教学目标1、认识 4 个生字,会写 12 个字。2、有感情地朗读课文,了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。3、培养学生的理解能力和想象力。教学重点教学重点认识生字、会写生字,有感情朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。教学难点教学难点在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。教具准备教具准备生字卡片,文中图片导学过程导学过程二次备课第一课时一、联系生活,揭示课题夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?(老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的)二、初读课文,识字学词1
2、.默读课文,要求读准字音,读通课文。老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。2.认读词语卡片。(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)3.生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。a.压压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。b.乱乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。c.垂垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。d.虹彩虹;一条彩虹挂在天空。4.同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词。三、朗读感悟,理清文脉1.指名分段朗读课文。2.老师引读。(雷雨前:满天的乌云树上的叶子忽然一阵大风哗,哗,哗,雨下起来了雨停了)3.让学生找一找,课文哪几个段落写
3、雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。5.分组朗读,老师随机指导。四、小结第二课时一、默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议1.雷雨前:指名朗读,读后说说,雷雨前,我们看到了什么景象?老师小结归纳:乌云大风闪电雷声。2.雷雨中:指名朗读,读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。老师小结归纳:雨声和雷声从大到小,天色由暗到亮,空气清新3.雷雨后:齐声朗读,感受雨后的美景。三、填词比较词句1.雷雨前:满天的乌云,黑沉沉地 _下来。一只蜘蛛从网上_下来
4、,逃走了。蝉一声也不叫。2.雷雨后:一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。四、巩固识字,指导写字。1.出示本课生字和要求会写的字,指名、集体认读。2.同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。3指导写字:重点指导垂、逃、越的写法。五、课外延伸留心观察天气变化,写一篇观察日记。雷雨教案篇雷雨教案篇 2 2教案示例教案示例雷雨教学目标:教学目标:1、学会本课 8 个生字,学习课文中出现的新词。2、正确、流利地朗读课文。3、能按一定顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察事物的习惯。4、理解课文内容,知道雷雨前、雷雨
5、中、雷雨后的景象。第一课时(一)从生活经验导入新课(一)从生活经验导入新课同学们,你们注意过雷雨天气吗?雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨,谁能说说雷雨情景?今天,我们学习的课文就是写雷雨前后的景象。(板书课题)(二)看图,了解课文内容(二)看图,了解课文内容1出示两幅图,指导学生一幅一幅地观察。这两幅图中都画了哪些景物?2比较两幅图:哪些景物是只在第一幅图中有的?哪些景物是只在第二幅图中有的?两幅图分别是什么时候的景色特点?概括地说出来。(三)初读课文,读正确(三)初读课文,读正确1自己出声试读两遍课文。要把带注音的生字读准确,并多读几遍;再把句子读通顺。生字中“沉”是翘舌音,不要读成平舌音。“
6、乱”声母是边音“l”,不要读成“nun”。要读准前鼻音“渐”和后鼻音“网、虹”。“越”字是整体认读音节,要指导学生读正确。2同桌互读课文,互相检查,纠正字音读错或读破句的地方。3用生字词卡片检查学生的识字情况。(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)4检查学生读课文情况,指名读指定的段落,纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。(四)熟读课文,读流利(四)熟读课文,读流利1练习把课文读流利。先自己读两遍,读得准确,做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。2标出自然段,在小组内读,每人读一段,看谁该得正确,读得流利。3、朗读指导雷雨是一种常见的自然现象,朗读指导时,将引导学生观察图画,展开丰富的想象与指导感
7、情朗读结合起来,把雷雨前后的景象通过朗读表达出来。“哗、哗、哗”,表明雨下得急,下得大,读的语气要重一点,停顿得短一点;“渐渐地,渐渐地”,表明雷雨由大到小,由急到缓有一段时间,要读得稍慢一些。第七、八自然段讲了雨过天晴的自然景色,朗读时要注意句与句之间的停顿,使别人能听明白每句话的意思,在头脑中想象出一幅雨过天晴的美丽图画。(五)默读课文,初步感知课文内容(五)默读课文,初步感知课文内容1默读,思考:每个自然段写什么?哪几个自然段写雷雨前的景象?哪几个自然段写雨中的景象?哪几个自然段写雷雨后的景象?哪几个自然段分别描写了两幅图的内容?2小组讨论、交流。(第 13 自然段写雷雨前;第 46 自
8、然段写雷雨中;第 78 自然段写雷雨后。第一幅图是雷雨中的景象,第二幅图是雷雨过后的景象。)第二课时(一)复习导入(一)复习导入回忆:课文描写了什么时候的景象?课文描写了夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象。(二)细读课文,深入理解课文内容(二)细读课文,深入理解课文内容1 1阅读雷雨前的景象(第阅读雷雨前的景象(第 l l3 3 自然段):自然段):(1)指读、思考:课文描写了雷雨前的哪些景物?(2)自由读,边读边画出你认为用得好的词句,想一想哪些词句用得好?好在哪里?(3)交流:乌云“黑沉沉地“压下来”:引导:联系你看过的雷雨前的景象,想想“黑沉沉”、“压下来”说明了什么?(“黑沉沉”说明
9、云层很厚,“压下来”说明云层很低。)感情朗读,体会云层厚、低。读一读,比较句子有什么不同:感情朗读,体会天气的闷热。(第 2 句写出了闪电、雷声的变化,说明了电闪、雷鸣在不断加剧。)感情朗读。体会电闪、雷鸣的景象。(4)感情朗读第 l3 自然段。(5)小结:用自己的话描述一下雪雨前的景象。2 2阅读雷雨中的景象(第阅读雷雨中的景象(第 4 46 6 自然段):自然段):(1)自由读、思考:这三个自然段先写什么?接着写什么?最后写什么?(先写下雨,接着写雨很大,最后写雨小了。)(2)看第一幅图,想象下雷雨时窗外情景。(指导接从上到下的顺序看,加上:自己的想象。)(3)抓住重点词句,理解课文内容第
10、 4 自然段“哗、哗、哗”你体会到什么?(雨下得大,下得急。)怎么读呢?(指导朗读、目由该、指读)板书设计板书设计探究活动探究活动实践创新实践创新说说你观察到的春雨、秋雨或冬雨是什么样子的。雷雨教案篇雷雨教案篇 3 3学习目标学习目标1.会认本课时的 4 个生字,会写 7 个生字。2.默读课文,边读边想象,能有感情地朗读第四、五、六自然段。3.感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。学习重点学习重点1.会认记本课时的 4 个生字,会写 10 个生字。2.有感情地朗读第四、五、六自然段。学习难点学习难点感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。审美视点:情景美,创造美课前准备课前准备1.反映雷雨前,雷雨中、雷雨后
11、景象的课件。2.生字词卡片。3.学生自制生字卡片。教学过程教学过程一、引入一、引入1.直接读课题,雷雨小朋友都见过吧,谁能说说。2.刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他观察到的雷雨写进了课文里,让我们一起走进 18 课,感受感受作者笔下的雷雨吧。二、识字二、识字1.作者到底写了雷雨的哪些景象,请小朋友自己读读课文,读的时候注意生字的字音,不认识的字请教你的同桌。自读课文2.出示句子:刚才小朋友读得非常认真,生字这个拦路虎消灭没有?老师从课文里选了 4 个句子,看水能字音读准,句子读通。其他的小朋友可要听仔细了,看他的字音读准没有,句子读通没。自读指名读评议齐读3.出示生字:生字在句
12、子中能读准,单独出现还能读好吗?同桌互读男女赛读4.记字形:生字朋友的名字读准了,样子记住了吗?怎么记的?5.巩固生字:(1)自读生字卡上的词语,分大组组词(2)在生活中识字三、学习课文1.分大组赛读课文2.边读边想围绕雷雨,你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象?指名回答(板书:前中后)3.品读课文:想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象(板书:)雷雨前:(1)出示课件:你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?(板书:乌云、大风、闪电)(2)从你看见的,听见的,感受到的,你认为这是什么时候的景象?(3)刚才大家看了,说了雷雨前的景象,现在我们读一读作者写的雷雨前的景象,看看你能读懂些什么?体会
13、到什么?自读课文指名回答谈体会齐读(4)小结:是呀,雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,闪电、雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,多可怕的气氛呀,把你感受到的通过朗读来告诉大家,让老师也感受到。齐读 13 自然段。雷雨中:(1)出示课件:不一会,雨下起来了,这时你听见了什么?(板书:雨)(2)作者又是怎样描写的,请自读 46 自然段。(3)读了第二部分,你感受到了什么?(4)小结:是呀,雷雨由大变小,真是变化莫测!(5)让我们一边听雨声,一边带着刚才的感受读一读 46 自然段。雷雨后:(1)出示课件:渐渐地,雷声、雨声都小了,一场雷雨很快结束了,雨后的景象又是怎
14、样的?谁能说一说?(板书:彩虹)(2)是呀,万物经过大雨的洗刷,一切都变得那么清新,花儿开了,小鸟,小青蛙欢快地唱着歌,如果你现在就是这个小朋友,你有什么感受?(3)带着这种感受读一读78 自然段,看谁能读出雷雨后那美丽的景致。(4)小结:雨过天晴,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,这是一幅多么美丽的图画呀。四、拓展四、拓展1.通过这一课的学习,我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它们不同的特点,相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说。2.大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走进大自然,你一定
15、会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。不过,只有细心的孩子才能感受到,你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察,把观察到的记录下来,写成观察日记吧。雷雨教案篇雷雨教案篇 4 4教学目标:教学目标:1、会认 4 个生字,会写 12 个字。2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。重点难点:重点难点:1、重点:认字、写字、朗读课文。2、难点:体会_的写作顺序朗读感悟,“垂”字的书写。教学准备:投影仪、生字卡片、图片。课时安排:两课时第一课时第一课时一、创设情境1、课件展示:同学们,你们见过下雨吗?说说你们自己的亲身经历。那么
16、今天课件中又是一场什么样的雨呢?(出示课件展示雷雨的全过程。)引导学生谈观看的体会,相机板书课题:雷雨2、引发想象:教师播放雨前和雨时的两段音像资料(风声、雷声、雨声),启发学生闭目想象。听着这两段录音,你们都想像到了什么?相机出示文中的两幅插图,引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。教师板书。二、自读自悟,学习生字1、自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字、2、学习生字“压、乱、垂、虹”,用自己的方法识记,扩词。3、小组读课文,推荐一位组员来展示朗读,并说说为什么要推荐他来读。4、被推荐到的学生逐段读课文,正音。5、说说课文主要讲了什么?随学生回答教师板书:雷雨前雷雨中雷
17、雨后6、找出相关的段落,初步介绍“段”的知识,让学生把课文划分成 3 段。三、书写生字。写字指导。(生归类分析字形,说发现。)指导:“彩”字右边的“三撇”是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长,虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。第二课时一、复习。1、卡片认读生字词2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色,这堂课我们要去看看具体的景象。(教师板书:雷雨前雷雨中雷雨后)二、朗读感悟课文。研读“雷雨前”1、
18、默读课文,划出雷雨前有哪些景色,你认为这些景色写得怎样?2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。如:满天的乌云,黑沉沉的压下来。“黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?“压”给你的感觉是什么?你认为该怎么读这句话?忽然一阵大风吹来,吹得树枝乱摆。“乱摆”说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个“忽然”?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动,”加上“忽然”表现了天气的变化。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。哪个字写得好?为什么?读一读。闪电越来越亮,雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化?3、有感情地朗读。研读“雷雨中”1、默读课文,你能提出什么问题考大家?2、学
19、生提出问题,学生互动,教师相机点拨。如:为什么用 3 个“哗”?该怎么读这 3 个“哗”?为什么“往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了”?两个“渐渐地”说明了什么?3、有感情的朗读。自由读女生读指名读研读“雷雨后”1、小组合作读一读并说一说文中雨后的景色。2、美读这一段。三、总结课文。1、有感情地朗读课文。2、朗读自己喜欢的段落。3、积累运用1)、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。越越。2)、雷声小了,(雨声也小了)。池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。()了,()也()了。四、推荐阅读:读读背背下雨了下雨了,快回家!小蜗牛,说不怕、它把房子背来啦!下雨了,快回家!小蘑菇,说不怕、它已备好
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