2022年桂林山水 教案.pdf

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1、20222022 年桂林山水年桂林山水 教案教案20222022 年桂林山水年桂林山水 教案教案 篇篇 1 1教学目标：1、通过自主学习，认识生字、新词。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。4、了解作者语言表达特点。学习作者用对比的方法来描写景物。教学重点：引导学生感受桂林山水独特的美。教学难点：领悟作者语言表达特点。教学准备：桂林山水的有关图片。教学流程一、导入新课一、导入新课同学们，你们去过哪些地方去游览?你最喜欢哪里的美丽景色?(生回答)是啊，美的景色能给人以美的享受，今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它

2、独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。(板书课题)二、范读课文二、范读课文1、听完老师朗读课文你最想说的一句话是什么?2、小结，并引读第一节。怪不得人们都说:“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)三、自读课文1、读准字音，认读课文后面的生字宝宝。2、借助工具书理解课文后面不理解的词语。3、你认为桂林的哪是最美的?用直线画出相应的句子。四、精读课文四、精读课文1、认读生字2、回答问题：1)、你认为桂林的哪是最美的?2)、从哪些语句可以看出来桂林的山美(或水美)?(学生可能会回答善美或者是水美。)我相机指导学生欣赏课文内容。3)、从这些语句中可以看出漓江的水的什么特点?(板书：静清绿)4)、指导朗读

3、：要读出惊讶，惊叹的语气。5)、范读，学生练读，指名有感情读。3、欣赏美景(漓江的水的图片)五、总结学法五、总结学法1、说一说我们在欣赏桂林水的方法是什么?1)、找出相应的语句。2)、总结桂林水的什么特点?3)、有感情的练读课文。4)、有感情的朗读课文。5)、欣赏桂林的水。我们用同样的方法去欣赏桂林的山。六、自学课文六、自学课文七、教师检查学习效果七、教师检查学习效果1、配合板书山：奇秀险2、有感情的朗读课文。3、欣赏桂林的山八、学习对比的方法。八、学习对比的方法。师：在这篇课文中作者向我们介绍了漓江的水和桂林的山的美丽景色，但课文却又向我们介绍了大海、西湖、泰山和香山呢?(学习作者用对比的方

4、法突出桂林山水的美，桂林山水的与众不同。)九、欣赏美景九、欣赏美景(欣赏图片欣赏图片)师生边欣赏山水边读课文：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。现在你理解了这句诗的意思了吗?进而指出桂林山水美如画。十、总结学法十、总结学法1、桂林山水的景色是美的，你最想对桂林山水说些什么?2、作者抓住桂林山水的特点，写出桂林山水甲天下，我们在写景的作文中也要学习作者，抓住景物的特点来描写景物，使我们看到的景物能够体现在我们的笔下。20222022 年桂林山水年桂林山水 教案教案 篇篇

5、 2 2第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、图文结合，自主赏析，了解课文内容，体会桂林山水的美，培养自学能力。2、学习生字，新词，有感情地朗读课文。教学流程：教学流程：一、创设情境，激发兴趣一、创设情境，激发兴趣1、认学生展示收集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料，用一两个词语表达它们的特点。2、今天，我们来欣赏桂林山水，出示挂图，思考桂林山水与上面四处景观有什么不同之处？3、导读课文第一自然段，提问：甲天下是什么意思？为什么说桂林山水甲天下？下面，我们就来研究这个问题。（意图：通过四处景物与桂林山水风光的比较，凸同桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。）二、自读交流，感情语言

6、，自学字词二、自读交流，感情语言，自学字词1、自读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈各自感受。（意图：自我审美，语言表达训练）2、结合学生的感受，学习课文第二自然段。（1）观察图画，问：漓江的水有什么特点？（2）指名读，教师相对指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。（3）齐读，问：漓江的水给你留下了什么印象？（意图：自主发现，自主赏析）3、同样方法自学第三自然段。问：桂林的山又有什么特点呢？图文对照，教师相机指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。齐读感悟。（意图：自己发现问题，分析问题，解决问题，促进理解。）4、齐读第四自然段，引导读出陶醉之感。（意图：美的享受）三

7、、朗读全文，升华情感。三、朗读全文，升华情感。在自主赏析的基础上，有感情地朗读课文。（意图：进一步感受_的语言美，情感美。体会桂林山水甲天下果真名不虚传。）四、课堂练习四、课堂练习1、朗读并听写词语。漓江、翡翠、竹筏、峰峦、波澜2、仿照第二、三段的写法，把句子写具体。公园里的花真香啊，香得3、填空：漓江的水有_、_、_、三大特点，桂林的山也有_、_、_、三大特点。（意图：巩固）五、布置作业：五、布置作业：1、有感情地朗读课文，把你喜欢的语句抄在本上。2、收集有关桂林山水有关资料。（意图：为背诵课文打基础）20222022 年桂林山水年桂林山水 教案教案 篇篇 3 3一、教学要求：一、教学要求：

8、1、学习课文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的感情。2、会认生字，能正确读写。3、体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。二、教学重点：二、教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。第一教时第一教时一、预习探究一、预习探究1、出示小黑板，朗读生词。2、初读课文了解大意二、合作交流二、合作交流1、初读课文，划出生字词，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。2、了解课文大意，围绕课题划分段落。3、初步观察图意，整

9、体感知画面展示的优美景色。4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。三、品读感悟：三、品读感悟：1、你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？看看那里的景色和别处有什么不同？2、看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。3、提出你不明白的地方。汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。师生讨论后小结：1、初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写）2、这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙

10、顺序是“先（先总起）再（再分述）后（后总结）”四、巩固延伸：质疑：提出你不明白的地方。（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“”和“？”记号。）第二教时一、教学内容：一、教学内容：1、能用一二句话，赞叹优美的画面。2、通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。3、进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。4、学生能掌握“赞赏描述”的句式。二、教学过程：二、教学过程：（一）、理解第一段，随文入景。（一）、理解第一段，随文入景。1、激发谈话：你们

11、想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。人们都说，桂林山水甲天下2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。）3、读第一段。进一步启发谈话（播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！）特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“”画出桂林“水”特点的词语）5、学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。6、老师

12、出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？（1）漓江的水真静啊！（2）漓江的水好静啊！（3）漓江的水很静啊！以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说非常非常，多么。7、读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏描述”。（二）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所（二）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。见美景的喜悦心情。（用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：

13、漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。）1、读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样还可以怎样说出这层意思，这层感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊）2、让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊3、老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。4、师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师漓江的水真静啊！生静得让你感觉不到它在流动。5、在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。（三）进行创造性联想的训练。这么美的景色，你怎样“

14、观（三）进行创造性联想的训练。这么美的景色，你怎样“观赏”呢？赏”呢？1、出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏描述”。2、谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？老师出示：漓江的水真（）啊！（）得拟定学生 1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。拟定学生 2：漓江的水真明净啊！明净得像拟定学生 3：我摇着双桨，那“泼泼”的水声真好听3、图象创设情景：出示“象山图

15、”请注意观察，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢？拟定学生 1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！拟定学生 2：漓江的水真甜啊让你感受到像吃了西瓜那样舒服。播放多媒体软件：一幅“象山图”出现，再出现文字和声音：漓江的水真甜啊！（四）进一步体会漓江水的特点。小结：你刚才随作者到了（四）进一步体会漓江水的特点。小结：你刚才随作者到了漓江，你是观赏，还是玩赏了漓江的水？为什么？漓江，你是观赏，还是玩赏了漓江的水？为什么？播放多媒体软件：出现两幅人们在水中玩耍的情景，再出现文字和声音：漓江的水真凉爽啊！（五）先小结文上的学习方法，再理解第三段，体

16、会桂林的（五）先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。山的特点。1、想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品味佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。）2、准备怎样游玩桂林的山水？3、老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。4、将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。此文转自淘、教。案网()、仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点

17、；险，先要提高声调读得稍短促。）5、按“赞赏描述”引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。边读边出示多媒体软件：出现三幅图，分别再现文字和声音：（1）桂林的山真奇啊！（2）桂林的山真秀啊！（3）桂林的山真险啊！6、创设情景，玩赏佳景。（1）看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏描述”想象佳景。拟定学生 1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。（2）再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么?（3）你看到这么神奇的山,你会怎样做,怎样“玩赏”？老师启发后，说一说：（4）你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精美的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。（5）老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？拟定学生 1：桂林的山真险啊，好象就要倒下拟定学生 2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄（6）老师出示“形态万千”、“奇峰教案