2021年燕子教案集合6篇.pdf

《2021年燕子教案集合6篇.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年燕子教案集合6篇.pdf（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、20212021 年燕子教案集合年燕子教案集合 6 6 篇篇燕子教案燕子教案 篇篇 1 1一、教学目标：一、教学目标：1知识目标理解“不分昼夜”、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等词意。住住重点词句读懂课文，体会燕子过海的辛苦，艰难。句式：初步掌握三句话合成一句话练习。能正确找出一句话中的三对反义词。知道文中第三节是按事情发展顺序写的。2能力目标培养学生抓重点词句读懂课文的能力。培养学生的理解课文，感受课文及说话、朗读能力。培养学生学习按事情发展顺序记叙_、说话的能力。培养学生准确用词，说话得体的能力。3情感目标培养爱护小燕子等幼小动物的思想感情。二、教学重点、难点：二、教学重点、难点：理解文中描

2、写燕子过海不怕辛苦，艰难的句子。三、教学准备：三、教学准备：投影片（练习）、小黑板、录像机、彩电四、教学过程：四、教学过程：（一）谈话1这节课我们继续学习燕子过海，上课前老师先带大家看看海。（录像，感受大海）2引读：海有多大？（天连水，水连天，望也望不到边（通过录像感受）过渡设疑：同学们，我们来试相一下，燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难？导：可见燕子过海十分不容易，所以作者在最后说（二）教学第四节1齐读2（小黑板出示）本段，标点教学3“目的地”指哪里？句式：“因为所以”说说为什么别伤害它们？（自由说抽说同桌互说）4有感情地读文过渡：文中哪几节具体写出了小燕子的辛苦和艰难呢？（三）教学二、三自然

3、段指句读 23 节。第二节1燕子过海，“海”指哪里？从哪一节知道的？2小组读第 2 节，用“”划出燕子过海的句子。3投影出示：它们要从寒冷的北方回到温暖的北方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。从哪些词中看出过海非常辛苦、艰难？（南方北方不分昼夜）.“昼”理解“不分昼夜”.为什么要不分昼夜飞？（体会过海艰辛）找出句中 3 对反义词（完成作业）（）（）（）（）（）（）对比读，体会该句应读慢还是快。过渡：燕子没日没夜地飞呀飞，这群勇士最后怎样了呢？第三节1默读第三节思考：标出文中有几句话，每句分别写了什么？这节按什么顺序写的？（找标记）2回答上述思考题3选词填空（投影出示）燕子一定是太疲倦了。非常燕子像雨

4、点一样飞到我们的船上。落燕子伏在甲板上休息落（动作：伏）选词说说理由（更能说明疲倦）句中，把（）比作（）。（多快）齐读、句这 3 个句子讲谁？（燕子）谁能把 3 句话合成一句话，意思不变，怎样连？d讨论指名说(注意标点的变化)完成作业f对比读男生读 3 句，女生读合并后的句子，体会异同。4休息后，燕子又怎样了呢？句式：“有的有的”（展翅停止呼吸）在文中用“”找出描写水手心情的词。（水手为什么心里会感致电崇敬，又为何沉重？）从哪里还可看出水手对燕子的爱。（四）整体感知1随录音读文2学了篇课文后，你有什么想法？假如你是水手，对远飞的燕子有什么话要说？3小结。对，正因为这些燕子是那么勇敢、坚强，它们

5、横穿大海是那样辛苦、艰难；燕子又是我们人类的朋友，所以面对燕子请不要伤害它们吧！五、教后感五、教后感语文教学必须重视语言的理解，要在指导学生理解词句上下功夫。离开具体语言环境，而空讲思想内容的做法是不可取的。只有引导学生通过解词析句、读读议议，既理解了语言文字的深刻含义，又受到了_感情的陶治，同时也提高了思维和表达的能力。这种在阅读教学中进行语言文字训练的方法，既优化了过程，又提高效率。燕子教案燕子教案 篇篇 2 2师：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？我们来读读课文第二段。（生自由读第二段。）师：燕子为什么要用专列送呢？这段话中有一个词告诉了我们。生：濒临死亡。师：什么原因？再读课文

6、，画出相关的句子，读一读，想一想。生：燕子因为长途跋涉，很累。师：怎样叫做“长途跋涉”？生：飞过很多地方，很远很远。师：是呀，是长途飞行，“跋涉”呢？仔细看这两个字，一个是足字旁，一个是三点水，想想燕子可能飞过哪些地方？生：飞过茫茫大海。生：飞过高山，飞过草地，飞过沙漠。师：飞过高山，飞过大海，这样的长途跋涉，使燕子非常疲劳。生：气温骤降，风雪不止，饥寒交迫，也使燕子濒临死亡。师：“骤降”是怎么样的下降？生：慢慢下降。师：慢慢地降下来吗？比如说从 15 度降到 12 度是“骤降”吗？生：不是的，是突然下降，从 15 度一下子降到 0 度生：因为气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子没

7、有了食物，所以又冷又饿，快要死了。师：哪个词是“又冷又饿”的意思？生：饥寒交迫。生：燕子已经长途跋涉，很累很累，再加上饥寒交迫，所以快要死了。师：是呀，这就是“濒临死亡”。成千上万只燕子挣扎在死亡线上，我们来读读课文中的句子吧。【思考】为了帮助学生理解燕子面临的“麻烦”，教师紧扣这一段的重点词语，通过想象理解“长途跋涉、气温骤降、饥寒交迫”等词语，同时明白它们和“濒临死亡”之间的因果关系，在情境中释词，在释词中悟文，不仅丰富了学生的语感，也增进了对燕子特定处境下遭遇的危难的认识。其实，这一课的好多语段都可以借助词语来悟文，如第三自然段，可以抓住“纷纷”一词，引导学生想象瑞士人民纷纷走出家门的情

8、景，以及他们的所思所想，进而感受人情关怀；第4 自然段的“一点也不在乎”，可以让学生说说“贝蒂一点儿也不在乎_，只在乎_”。这样教学词语，让它根植于生活的沃土上，融合在文本的阅读中，可以让学生从词语中读出厚度，读出情味，感受语言魅力，培育人文情怀。燕子教案燕子教案 篇篇 3 3教学内容教学内容语文课标实验教材(S 版)小学语文一年级下册教材简析教材简析这是一篇童话故事。_写的是小燕子在_的指导下，通过三次仔细观察，发现冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。设计理念设计理念根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。在学习

9、过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。教学目标教学目标1认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。2分角色朗读课文，再演一演。3培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。教学重难点教学重难点分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。教具运用教具运用多媒体课件、字卡、头饰、冬瓜和茄子实物。教学过程教学过程一、谜语导入，激发兴趣一、谜语导入，激发兴趣1出示课件，出现两条谜语：A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名)师：同学们

10、，你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。2引出课题，板书后齐读课题。二、认识生字，初读课文二、认识生字，初读课文1自由读课文，借助拼音读准字音。2圈出生字宝宝与同桌同学互相认读。3出示生字宝宝卡片(带拼音)，指名读、带读、齐读。4生字宝宝会认了吗?去掉拼音，个别读，开火车读。5这些生字宝宝真调皮，一眨眼它们又藏到课文里去了，你们还认识吗?6点读课文，要求读课文时读准字音，不丢字，不添字。7想想：小燕子到菜园里去了几次?三、细读课文，读中感悟(一)学习第三自然段1第一次小燕子发现了什么?自读课文找出小燕子和_的对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角色读一读。2谁来读?点

11、评，看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。3冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。4师生分角色读，边读边做动作。5师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。(板书：冬瓜是大的，茄子是小的)(二)学习第四自然段1小燕子第二次又发现了什么?它和妈妈又说了些什么呢?自己自由读一读课文。2谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。点读、互评，男、女生分角色读。3师总结：第二次去小燕子又有新的收获，它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书：冬瓜是青的，茄子是紫的)(三)学习第五自然段1 出示课件(课件显示小燕子飞到菜园里认真观察的情景。)师：这一次小燕子听了_的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀

12、!认真地找呀!终于它又有了新的发现，它高兴地叫了起来!师：高兴地叫起来，谁来读一读小燕子的话?点读、点评、再点读、点评，配乐全班齐读这一自然段。2 师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。(板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺)看看小燕子妈妈，她满意地笑了。3以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满意地笑了?4全班交流讨论。四、配乐分角色读课文四、配乐分角色读课文五、分角色演一演五、分角色演一演六、拓展延伸六、拓展延伸1出示课件(燕子妈妈和菜园图片)师：前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢!看，我还拍了几张照片，临走时燕子妈妈还让我给小朋友们带回些礼物，大家看!(老师拿出

13、冬瓜和茄子实物，分到各个小组。)2学生分组活动。通过看，动手摸，切开观察，说说发现冬瓜和茄子还有什么不同之处?3全班交流。根据下面句式，练习说话。我发现冬瓜，茄子。附板书：附板书：17燕子妈妈笑了冬瓜是大的茄子是小的冬瓜是青的茄子是紫的冬瓜皮上有细毛茄子柄上有小刺燕子教案燕子教案 篇篇 4 4【教学目标】【教学目标】、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。、正确认读本课十九个生字，会写十个。、理解燕子专列的意义，树立保护动物、保护环境的意识。【过程与方法】【过程与方法】、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。、让学生自己发现问

14、题，合作探究，解决问题。【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】培养学生亲近自然，热爱自然的情感，用爱心与真情，关爱人类共有的家园。【课前准备】【课前准备】课件、录音机、磁带，生字词卡片。【教学过程】【教学过程】一、创境、激趣、生奇导入师：今天老师给同学们带来了一条重要新闻，你们听（放录音）听众朋友们，瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻，现在成千上万的燕子生命垂危，大家快快行动起来，救救燕子！师：可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难？请同学们快快打开课本，齐读标题燕子专列。设计说明：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚，产生好奇，迫不急待地投入到新课的学习中。二、初读、识字、整体

15、感知、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决。（可以借助拼音朋友，可以，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确、流利。设计说明：为学生创设自由识字的空间，充分调动了学生学习的积极性，同时培养了他们自主识字，合作探究的良好的学习习惯。、小组内采用自己喜欢的方式识字，（可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法，和渠道。、师采取小组比赛的形势进行检查。、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。设计说明：以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，

16、激发学生竞争意识，调动学习的积极性。、以小组为单位，先组词，后写句，更换语境，巩固识字。（小组内学生进行比赛，看谁组的词多，看谁造的句多，然后小组内进行交流，最后推选出每组的好词好句进行全班交流）。设计说明：在识字的基础上，为学生进行了知识的拓展，使学生的思维能力，组织语言的能力都得到了很好的培养。三、品读，体味，理解深思、师：生字宝宝我们都认识了，课文的内容我们也都了解了。下面，自己再仔细地读一读课文，边读边想，课文中你还有那些不懂的问题，可以写出来，小组内先讨论解决，解决不了的问老师。、小组交流，合作探究解决问题。、小组汇报，全班交流：教师要根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解课文的

17、内容及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到课文情境之中。设计说明：相信学生，把学习的主动权充分交给学生，从小培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。这样学生会体味的更具体，理解的更深刻，更有利于学生思维的良好发展。、摘智慧星：师将难度较大的问题提出，学生以小组为单位探究解答，那组回答正确就得到智慧星。如：什么是专列？燕子专列是什么意思？你还能说出什么专列？这件事惊动了瑞士政府和人民你读了这句话有何感受？你能用惊动了说一句话吗？一时间，瑞士大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播一个声音：救救燕子！你读了这句话有何感想？救救燕子是什么的.呼唤？谁能发自内心的读出这种情感？（朗读指导）这样的

18、句子你还能说吗？师：同学们，你们能不能加入自己的亲身感受，再充满感情的读一读课文。（学生充满感情的读课文）设计说明：孩子的年龄小，知识还很贫乏，还需老师的点拨拓，这些问题的设计，一方面，帮助学生更深刻的理解了课文内容，另一方面，也拓展了学生的知识面和思维。同时学生在朗读上，感情也会更充沛。、我是最佳新闻记者。师：现在我们评选出最佳新闻记者，谁的新闻报告的具体准确，情感动人，就能获得桂冠！（每小组推荐一名，可参考老师的提示）板书：时间地点谁遇到了什么事那些新闻媒体播报了什么行动人们怎样行动的最后结果怎样？（小组评完后，全班评选，加入学生评价）、小结：师：你们看，燕子专列开过来了，（放课件）你们听

19、，唧唧喳喳的小燕子们在说什么呢？（学生自由想象回答，在学生回答的同时，对学生进行保护动物，爱护家园的教育。）设计说明：与生活实际相联系，充分发挥学生的想象力，使学生的学习积极性更浓，充分体验到学习的快乐，同时也使学生进一步理解课文，记忆深刻，不知不觉中达到背诵。四、指导生字书写、分析记忆字形：教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记字。、书写指导：先让学生自己观察结构，怎样写漂亮，再指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。设计说明：教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。感受汉字的形体美，在写中再去创造美。五、拓展延伸回家后，自己做一名小记者把燕子专列这条新闻讲给

20、爸爸、妈妈听。燕子教案燕子教案 篇篇 5 5一、导入1、音乐欣赏小燕子2、在我们的大作家郑振铎笔下的小燕子和春天又是怎样的呢?打开书本，好好地读一读。二、初读课文1、读准字音。读破句的，不通顺的可以重新再读，直到流利为止。2、巩固生字词，指名读、齐读：吹拂、掠过、沾水、荡漾、俊俏、聚拢、偶尔、增添、五线谱、音符、演奏(聚、漾)3、组词，加深对字的认识俏沾倦谱符悄粘圈普附三、精读课文(一)欣赏第 2 自然段1、歌曲小燕子为什么年年春天来这里?(那里的春天最美丽)2、欣赏春天激发感受-燕子为春光增添景色(1)朗读课文第二自然段用横线划出表示描写春天的的句子?读了这几句你对春天有怎样的感受?(充满希

21、望、光彩夺目、热闹)(2)这一自然段中哪一个词写出了春天的特点?(光彩夺目)哪些词语写出了光彩夺目?(黄色青绿、鲜艳)针对青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天，教案三年级下燕子教案。见过 赶集的场面吗?这里谁像赶集，说明了什么?(春天树木繁茂、花草繁多、一片生机勃勃)可以想象一下。带着这样的感受，有感情地朗读。指导有感情地朗读这些句子。(3)在这样的春天里，小燕子也来了，它是怎样来的呢?(赶)，为什么用赶，而不用飞啊?小结：生机勃勃的春天，有了小燕子的轻快的身影、动听的叫声，就更有生机了。(二)欣赏第一自然段所以，很多人说，小燕子是春天的使者，是她带来了美丽的

22、春天，就让我走进小燕子，认识 1、这场戏的主角，看看她又是怎样亮相造型的。(羽毛、翅膀、尾巴)2、设疑：仅由羽毛、翅膀、尾巴凑成的燕子就是一只完整的燕子吗?(不完整，还有)3、引思：那么作者为什么只写这三部分?是他观察不仔细吗?(作者抓住了燕子的特点写，燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能体现燕子的特点，而头、眼睛等都和很多鸟一样，所以略去不写。小结：这告诉我们描写景物一定要抓住有特色的地方写。出示填空练习。4、为了突出燕子的特点，那我们应该怎么读才好?读得活泼机灵。第二课时(三)复习导入1、说说小燕子活泼可爱的外形2、背一背你喜欢的描写春天的句子(四)欣赏第 3 自然段在这美丽的春天的大背景下，我们的

23、小燕子为我们献上了一段精彩的演出，就让我们读一读 1、第 3 自然段，思考燕子的飞行有什么特点(轻快、灵巧)2、从哪些词你能看出这些特点(掠、一转眼、偶尔、沾、横掠)3、抓住这些词，请以同学试着读出燕子飞行的轻快灵巧。(五)品味第 4 自然段，感受动态美1、学生闭眼，听老师读2、交流，在刚才的朗读中，你看到了什么?3、几痕细线，多么像五线谱，你觉得像吗?为什么?4、想象，有些燕子落在第一线，有些落在第二线就像不同的音符落在表示不同音高的五线谱上，这些燕子一动起来，就好象钢琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜他们会唱些什么呢?(春天的赞歌)5、和第 3 自然段所描绘的图画比较，你觉得这是一幅(宁静)的

24、画面，这一静一动，让我们感受到了燕子的特点。请两位同学分别读第 3、4 自然段。(六)作业找找关于燕子的诗燕子教案燕子教案 篇篇 6 6教学要求教学要求1.认识 12 个生字，会写 8 个生字。2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。3.理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。4.语文实践，会用“满意”说句子。重点难点重点难点1.学会本课生字。2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。3.从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。课时划分课时划分2 课时第一课时第一课时教学目标教学目标1.认识 12 个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容

25、，了解冬瓜和茄子的异同，知道妈妈为什么满意地笑了。教具准备教具准备菜园挂图，燕子图、冬瓜、茄子实物，生字词语卡片。教学过程教学过程一、谈话导入，揭题质疑1.教师根据学生课前准备的情况，适当地表扬进步的学生。2.学生夸一夸，这一段时间以来，你们觉得我们班进步了。3.教师板书课题，导入：不仅你们进步了，小燕子也进步了!4.指导读题。5.学生根据题目，提问题，教师归纳整理。二、初读课文1.教师范读，学生跟着轻声读。2.学生借助拼音自由读课文。3.学生小组内互相帮助读好课文。4.指名读课文，其他学生评议。5.全班齐读，教师总结。三、认识生字1.学生自由读课文，找出生字，自己拼一拼，读一读。2.小组成员

26、互相读，帮助认读生字。3.集体反馈，指名认读并组词。4.开火车检查读。5.巩固生字的认读情况。四、图文结合，理解内容1.教师出示菜园图，学生观察，菜园里有什么?2.文中，妈妈让燕子到菜园里干什么?3.教师将燕子图贴到菜园里。第一次燕子发现了什么?4.教师出示茄子和冬瓜，让学生感知一大一小。5.指导读这一句。6.第二次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现?7.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知一青一紫。8.指导读这一句子。9.第三次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现呢?10.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知。11.指导读这一句子。12.教师总结。13.交流讨论：燕子妈妈为什么满意地笑了。14.学

27、生反馈，教师总结。五、流利地朗读课文。六、布置作业1.认读生字。2.朗读课文。教后感第二课时教学目标教学目标1.会写 8 个生字。2.分角色朗读课文。3.总结全文，从中受到启发，养成留心周围事物的习惯。4.语文实践，会用“满意”说句子。教具准备教具准备生字词语卡片。教学过程教学过程一、巩固复习1.教师出示生字词语卡片，学生认读。2.说说燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子，得到的不同结果。二、总结延伸，教育孩子1.小组讨论：为什么燕子每次到菜园看到的都不一样呢?2.学生集体反馈。3.教师引导学生体会燕子每次观察都更认真了。4.从中你们受到了什么启发?5.教师总结：小朋友们，观察事物的时候要仔细，要学会

28、从不同的角度观察事物，这样才能把事物看清楚。三、分角色朗读课文1.学生自由读课文。2.指名读课文，学生互相语文。3.学生自读，讨论该如何读好课文。4.学生反馈后，再读课文。5.小组分角色朗读课文。6.检查学生小组合作读课文的情况。四、语文实践1.出示课后读一读，说一说。2.学生读句子，体会“满意”在句中所表达的作用。3.学生互相以“满意”说一句话。4.指名用“满意”说一句话。五、指导写字1.出示本次写字的内容，学生看生字卡片认读并组词。2.教师重点指导。3.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。4.交流、反馈自己写字时的新发现。5.学生写字，教师巡视辅导。6.作业点评。六、布置作业1.朗读课文。2.抄写生字词语。