2021年藏戏教案汇编6篇.pdf

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1、20212021 年藏戏教案汇编年藏戏教案汇编 6 6 篇篇藏戏教案藏戏教案 篇篇 1 1教材简析教材简析这是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。按照事物的不同方面为序，以总-分-总的关系结构_。先用三个反问句概括介绍藏戏的主要特点，接下来详细写唐东杰布开创藏戏的传奇故事；紧接着介绍藏戏的重要特征面具的特点及作用。然后简略说明其他特色。最后用一句话总结全文，点明藏戏靠师传身授传承和发展。作者叙述脉络清楚、点面结合、有详有略，把藏戏的不可抗拒的魅力展现在读者面前。学习目标学习目标1学习并积累“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、妖魔、恐怖、鼻祖、旷野、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身

2、无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语2默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3有感情地朗读课文。4.学习_准确生动的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟_的表达方法。教学重点教学重点了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，学习_准确生动的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟_的表达方法。学情分析学情分析由于学生的年龄特点和兴趣爱好的原因，多数学生对于戏曲本身就没有多大的兴趣，他们平时没有这方面的阅读背景，因此_所描写的藏戏这一地方戏很陌生，给这节课的学习、感悟造成了一定的困难。课时安排课时安排1 课时教学准备教学准备布置学生提前观看戏曲录象资

3、料。通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；教师准备藏戏音像资料。教学过程教学过程一、谈话激趣，导入新课1同学们，你们看过戏曲节目吗？看了些什么戏？（可能有的同学跟随父母或祖父辈看过。比如 五女拜寿 黛玉葬花花木兰根据学生的回答随机点出它们所属的剧种。）想不到你们对戏曲还了解这么多！你们知道吗？伟大的哲学家黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟。”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术至今仍深受人们的喜爱。今天，就让我们共同去领略一下藏戏的魅力。（板书课题，学生齐读课题。）二、初步阅读，整体感知。1.

4、快速默读课文，思考：课文哪些自然段讲了藏戏的形成，哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色？在书上做好标记。2.交流初读收获。看你们读得如此从容沉静，想必心中早有答案了吧？那么你为哪几个自然段写了藏戏的形成？哪几个自然段写了藏戏的艺术特色呢？（4-7自然段写了藏戏的形成；8-20自然段写了藏戏的特色。）那么，课文的1-3 自然段呢？齐读这三个自然段，从中你读出了什么？（藏戏的三个特点：带这面具演出、没有舞台、一部戏可以演三五天还没结束）三、自主研读 8-20 自然段，感受藏戏独特的艺术魅力。1.课文开篇以饱含激情的三个反问句概述了藏戏的三个特点，在 8-20 自然段又浓墨重彩地详细描述藏戏的艺术特色，大

5、家快速朗读课文，划出你最感兴趣的部分，做好批注，准备交流。（学生读书，教师指导。）2.集体交流最感兴趣的部分。藏戏有什么特色呢？我们一起来交流。A、关于藏戏的面具。（1）谁能说说藏戏的面具有什么特点？它为什么能历经几百年仍保留到现在？（颜色多样、性格鲜明、同样性格的人戴同样的面具）(2)藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法的呢？从_中找出有关的句子读一读。(3)你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同？（二者都有多彩的颜色。但京剧的脸谱直接勾勒在演员的脸上，藏戏的面具却是用布、革、绒等材料作成，戴在演员的面部。）了解了藏戏的面具，我们就真切地感受藏民的智慧和艺术天分。这也是藏戏千百年后仍具魅

6、力的地方。除此而外，藏戏还有那些独特的地方？B、关于藏戏的舞台。与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台对比，藏戏的舞台简单到什么程度？（板书：不要不要不要只要只要）藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，只要一鼓一钹，只要有观众即可，他们在面具下尽情演绎着各种故事，多高尚的一群人啊！C、关于藏戏的演出。1.（如果学生不谈这部分的内容，教师可以:说：“老师对藏戏的演出非常感兴趣，谁愿意帮老师读一下这部分内容？”）指名朗读后，问：“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢？”找一找，学生在小组内互相说一说。班级交流后，相机板书：固定的程序、唱腔及动作丰富、不受时间限制。2.老师在网上查到了

7、这样一段文字，相信你们读了之后一定会对藏戏的唱腔音韵有更深的了解。出示补充阅读材料如下：有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就仿佛又回到在辽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。这话并不夸张。藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充沛而丰富，曲调跳动而激越，带点悲伤，带点忧郁，更包含沧桑；藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在感悟和体会，一曲一调，一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这便是藏

8、戏唱功的神奇了。3.读了这段_后，你对藏戏的地域特色有没有更深刻的认识？学生自由交流读后的认识。四、学习藏戏的形成（4-7 自然段）1.这样风格独特的藏戏到底是怎样形成的呢？默读 47自然段，用自己的话说一说。（板书：为民造福 开创藏戏）2.这个传奇故事，深深打动你的是什么？（可能是唐东杰布为民造福的美好心愿，也可能是五位姑娘的义举，也有可能是那成千上万的工匠）带着你的感受，有感情地朗读这部分内容。3.媒体展示一段藏戏片段让学生欣赏。五、回顾全文，体会写法。快速浏览全文，思考：作者运用了哪些方法来说明藏戏的特点的？与北京的春节在写法上有何不同？（1.写作顺序不同：北京的春节以时间为序，藏戏以事

9、物的不同方面为序。2.语言风格不同：北京的春节运用列数字、作比较、打比方的手法，语言朴实，如话家常；藏戏运用比喻、反问、夸张等手法，语言生动传神、文学色彩浓厚。）六、作业藏戏犹如盛开在高原的雪莲，开在藏族人民的心中，作为全国大省的山东，我们齐鲁大地肯定也有自己的独特的艺术样式，课后搜集这方面的资料，准备出一期手抄报。.板书设计藏戏形成：为民造福 开创藏戏艺术特色：面具 颜色多样 性格鲜明舞台 不要不要 不要 只要只要演出 程序化 唱腔、动作丰富 时间长藏戏教案藏戏教案 篇篇 2 2教学目标教学目标1.知识与技能：学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2.过程与方法：了解藏戏的形成

10、，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。有感情地朗读课文。3、情感态度与价值观：感受独具魅力的藏戏蕴含的文明和传统美德。教学重点教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。教学难点教学难点了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。教学方法教学方法谈话法 小组合作课时安排 1 课时教学准备教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。教学过程教学过程一、导入新课一、导入新课1.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具

11、;它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。2.板书课题二、读文，理清思路二、读文，理清思路1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么?2.学生快速浏览课文，画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。)三、朗读品味，了解藏戏的特点三、朗读品味，了解藏戏的特点(一)读第一部分，初步了解藏戏的特点1.找读前三自然段，说说你都听出了什么。(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。)2.练习朗读后，找学生朗读，

12、要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。(二)读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1.默读 8 自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。(816 自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;1718 自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20 自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。)2.自由读 816 自然段，说说你进一步了解到了什么。3.看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。4.自由读17和18自然段，结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。5.你想看藏戏吗，为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些

13、独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。)(三)师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式1.师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读：8-16 自然段。2.师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读：17 和 18 自然段。3.师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读：20 自然段。4.师生合读：21 自然段。四、了解藏戏的形成1.自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?2.交流、生发：(1)以弱抗强的传奇：年轻的僧人凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的

14、灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。(2)创造奇迹的传奇：一无所有58 座铁索桥。通过 7 位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了 58 座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。(3)艺术的传奇：僧人藏戏的开山鼻祖。这人仅由 7 人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。五、总结五、总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次

15、齐读开头部分。六、作业六、作业用自己的话写一写藏戏的形成及特色。板书设计戴面具演出15 藏戏 没有舞台 传奇来历：为民造福 开创藏戏三五天没结束教学反思教学反思课的伊始，我采用了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了_的主要内容，学会了相关词语。然后学生根据课文内容进行质疑，然后通过合作交流解决问题，最后赏析_，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。尤其是藏戏的特点这一部分，这部分内容是写藏戏中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感

16、情色彩，代表一定的价值判断和是非观念，我问孩子们读了这一部分的内容有什么感受，孩子们一下子热情高涨，兴趣盎然，还充分地读了这部分，轻松理解了这部分内容。当时，我觉得自己突然间真正体会到了在课堂教学中有意识地设计一些能让孩子们感兴趣、真正动起来的环节是多么的重要，只有让孩子真正感兴趣，他才愿意去动脑子，去学，才会在学习的过程中感受到乐趣，才会乐此不疲。这样的学习才能激发孩子今后学习的后劲。本节课也存在很多不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。藏戏教案藏戏教案 篇篇 3 3教学目标1、读读记记传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一

17、无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲等词语。2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习_准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。难点：了解_的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达方法：自主、合作、探究第一课时一、导入一、导入观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。学生:听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。二、授新二、授新今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。由上一课我国丰富多彩的节日风

18、俗引入独具特色的艺术形式。那么作者都介绍了藏戏的哪些方面，又是如何组织材料的呢？组织学生交流并适当引导小组分别汇报所搜集到的关于藏戏的资料，包括文字、图片以及视频资料等等。三、整体感知三、整体感知藏戏是如何形成的呢？自由朗读课文，思考_讲了哪几部分内容？作者又是如何将这些材料组织起来的？（明确：形成和特色，从事物的不从角度对其进行了介绍）四、具体分析四、具体分析这个传奇故事最打动你的是什么？指名 12 名绩优生用自己的语言描述藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，第二课时藏戏有哪些特色呢？找出文中描写藏戏特色的段落，并概

19、括藏戏都有哪些特色？出示幻灯片（）的面具（）的舞台（）的演唱风格引导学生具体分析介绍藏戏特色的段落出示相关图片组织学生交流体会作者是怎样概括的？小组讨论：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。组织学生交流，说说你是从哪体会到的？结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张结合不要不要不要只要来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受读课文第一部分：连用三个反问句，并构成排比小组合作讨论：这样开头有什么好处呢？明确：更加突出了藏戏的特点，为下文做铺垫；其中还有着民族的

20、自豪感，同时吸引读者。1、学习_第一部分的写法，运用三个排比的反问句式，介绍本班某位同学的特点2、完成相关练习题藏戏教案藏戏教案 篇篇 4 4【学习目标】【学习目标】1.读读记记“传奇、咆哮、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。2.朗读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3.学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。【学习重点】【学习重点】1.朗读课文，理解课文内容，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。2.学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟

21、表达方法。【教学难点】【教学难点】通过独立阅读和交流探讨，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力，丰富的文化内涵。【教学时数】一课时一、谈话激趣，导入新课教师出示藏戏的有关图片，配乐介绍：师：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。二、整体阅读，初步感知1.阅读课前导语，明确自读要求。2.默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。3.同桌互相交流自己读懂的词语

22、。4.速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。三、朗读品味，了解藏戏的特点1.读第一部分，初步了解藏戏的特点找读前三自然段，说说你都读出了什么：（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪2.读课文第三部分，具体了解藏戏的特点：默读自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）自由读

23、自然段，说说你进一步了解到了什么。看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。自由读和教案新人教版六年级语文下册藏戏教案，来自网！自然段，结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）3.师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式：师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：816 自然段。师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17 和 18 自然段。师读：世界上还有几个剧种一部戏可以

24、演出三五天还没有结束的呢？生读：20 自然段。师生合读：21 自然段。四、了解藏戏的形成1.自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2.师生共同交流小组讨论成果：以弱抗强的传奇：年轻的僧人凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。创造奇迹的传奇：一无所有58 座铁索桥。通过 7 位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了 58 座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。艺术的传奇：僧

25、人藏戏的开山鼻祖。这人仅由人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。五、教师小结：师：我们祖国的许多地区、民族，都有着它们各自独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。六、课后拓展同学们，这节课我们学习了藏戏的传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。大家课后，选择自己感兴趣的一类剧种，查询有关的资料，

26、了解这种戏剧的形成，体会独具特色的艺术形式。写一篇说明文，尽量用上我们今天学到的说明方法。藏戏教案藏戏教案 篇篇 5 5教学目标：教学目标：1学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。2了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3有感情地朗读课文，感受藏戏蕴涵的深层涵义。教学重难点：教学重难点：1、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。2、感受藏戏所表达的涵义。课时安排：课时安排：1 1 课时课时教学准备：教学准备：上网或者去图书馆查找有关藏戏的录象、图片以及记载，准备一些藏戏面具。教学过程：教学过程：一、谈话导入新课一、谈话导入新课1、师：同学们，你们知道你

27、们的爷爷奶奶喜欢看什么类型的电视节目吗？生：粤剧！2、师：嗯，很好！你们都知道爷爷奶奶喜欢看粤剧。那么你们又知道粤剧是怎样的一个节目吗？（学生自由发挥）3、师总结：粤剧又称大戏或者广东大戏，是属于广东人的一种文化节目。其实每个民族都有他们自己特色的戏剧：安徽有黄梅戏、河南有豫剧、浙江有越剧、四川有川剧今天我们来学习一种和这些戏剧截然不同的戏剧：藏族戏剧藏戏4、板书课题：7_藏戏 生齐读二、初读课文，理清思路二、初读课文，理清思路1、解释鼻祖、旷野、随心所欲等词语。2、要求学生快速浏览课文，画出藏戏和其他戏剧的不同之处。（1、戴着面具演出2、没有舞台3、一部戏演出三天五天还没有结束）3、给课文分

28、段全文可分为三部分：第一部分（13 自然段）：用疑问句形式引出藏戏。第二部分（47 自然段）：介绍了藏戏的形成。第三部分（819 自然段）：介绍了藏戏的特点。三、品读课文，深入了解藏戏（一）学习第一部分，初步了解藏戏的特点1、前三段用三个并列的疑问句开头，作者暗示了什么呢？这样表达有什么好处？暗示了藏戏有三个特点：戴着面具演出、演出时没有舞台、一部戏可以演出三天五天还没有结束（演出时间长）这样表达给读者留下悬念，吸引读者。2、找生有感情的朗读课文，注意朗读时的语调，体味句子的感情色彩。（世界范围内，像藏戏这样的戏剧很稀少，中国人以拥有这样的戏剧而自豪）（二）学习第二部分，了解藏戏的形成1、学生

29、细读第 47 自然段，思考藏戏是怎样形成的，感受故事的传奇色彩。以自己的话表达出来。2、这个故事最能打动你的是哪一部分？鼓励学生自由表达。（年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。）（三）学习第三部分，深入了解藏戏的特点1、呼应开头第一段的三个问题，找出相应的描写（816 自然段写了藏戏戴着面具演出的特点；1718 自然段写了藏戏演出没有舞台的特点；1920 自然段写了藏戏一部戏要演出三天五天的特点。）2、自由读剩下的内容，结合不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹为起伴奏。，体验藏戏的简单和纯朴。四、总结四、总结1、藏戏是藏族的传统戏剧

30、，发展到今天，仍有着无穷的魅力，是中国文化的奇葩，是世界文化的遗产。2、播放藏戏的视频，学生看完后戴上面具学着表演。五、布置作业五、布置作业1、用自己的话写一写藏戏的形成以及特色。2、熟读课文板书设计7_藏戏藏戏特点：1、戴着面具演出2、没有演出舞台3、演出时间可以长达三天五天还没有结束传奇来历：为民造福开创藏戏内容概括：这篇介绍了关于 7_藏戏-教学设计,7_藏戏-教案,7_藏戏，希望对你有帮助！藏戏教案藏戏教案 篇篇 6 6学习目标：学习目标：1学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3有感情地朗读课文。教学重点

31、：教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。教学过程：教学过程：一、导入：二、整体阅读，初步感知1阅读课前导语，明确自读要求。2默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。3同桌互相交流自己读懂的词语。4速读课文，思考：（1）课文从_、_两个方面介绍了藏戏，它有三个方面的特色，分别是_、_、_。（2）（）段藏戏的形成，（）段介绍了藏戏的艺术特色。三、自主研读 4-7 段，感受藏戏形成的神奇。1自由读 4-7 段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。2这个传奇故事最打动你的是什么？为什么？把你的感受带入文中，有感情地读一读，做好

32、批注。四、自主研读 8-20 段，感受藏戏独特的艺术魅力。1快速浏览课文，选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，概括藏戏的主要特点面具：舞台：演唱：2小组合作研读结果，说说你是从哪知道的。3补充阅读短文，感受藏戏的地域文化特点。阅读材料如下：有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就仿佛又回到在辽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。这话并不夸张。藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充沛而丰富，曲调跳动而激越，带点悲伤，带点忧郁，更包含沧桑；藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一

33、扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在感悟和体会，一曲一调，一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这便是藏戏唱功的神奇了。藏戏的形式也大有可说之处，仅面具就多样而且表意丰富，这有点象京剧，借助脸谱能够反映人物的性格形象，不过前者的色彩不是直接勾勒在人脸上，藏戏佩带的面具造型粗犷、抽象。从形状上分，藏戏面具有直板式的，也有形象立体的，而质地则多为皮革、绒布，也可以泥塑而成。至于颜色的表意：黑色代表阴险，红色代表权力，黄色代表智慧传统悠久，博大精深，这就是藏戏得以传世的根本所在了。尽管短暂的接触，使得我至今还没有完整的欣赏过一场藏戏。但是以采访为机缘，在视听中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戏在我的西藏之行中已经注入了额外的意义，它也将我引入西藏的神奇之中。读后交流：藏戏独特的地域特点体现在哪？4对照开头，体会写法。再读 8-19 段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。指名读 1-3 段，体会作者是怎样概括的？评一评这样开头的好处。5、体会表达方式的不同：北京的春节运用了（）、（）、（）、（）而_采用了（）、（）、（）、（）手法生动形象地说明藏戏的形成与特色。